STUDENTI STRANIERI NELLE SCUOLE SUPERIORI DELLA PROVINCIA DI VICENZA Premessa

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1 STUDENTI STRANIERI NELLE SCUOLE SUPERIORI DELLA PROVINCIA DI VICENZA Premessa La globalizzazione oggi in atto genera tra i suoi effetti più salienti una commistione di popoli, uno scambio, di beni, di messaggi, il mescolarsi di linguaggi, di codici, la contaminazione di culture e di tradizioni che creano nell individuo spaesamento e incertezza e lo pongono di fronte alla necessità di ripensare al concetto di identità e di differenza, di rivedere i percorsi di costruzione della propria e dell identità collettiva. Oggi i gruppi umani sono di fronte alla necessità di trovare nuovi equilibri, nella consapevolezza che sono di fronte ad un bivio: o essi considerano il dialogo, le differenze e l incontro tra le culture una ricchezza e una risorsa, oppure saranno destinati a vivere situazioni di conflitto e di guerra. La scuola, come comunità educativa per eccellenza, dovrebbe diventare il luogo in cui i giovani acquistano tale coscienza, abbandonando l idea antistorica che si possano rifiutare tali percorsi e si possa rinchiudersi in se stessi e rifiutare l irruzione del diverso, radicalizzando gli elementi di contrasto e di inconciliabilità; deve aprirsi al confronto, al dialogo, alla convivenza democratica in una società che è sempre più multiculturale. Ciò presuppone il passaggio dalla multiculturalità all interculturalità. Abituarsi a pensare in una prospettiva interculturale significa abbandonare l idea della superiorità della cultura occidentale perché essa è frutto di una commistione di tante culture, in primo luogo della cultura greca e di quella araba, considerare l incontro tra le culture una ricchezza e una risorsa, pur senza negare le problematiche che da tale confronto emergeranno; in altre parole significa imparare a vivere nella complessità del presente. Il numero di studenti stranieri oggi inseriti nelle scuole della provincia di Vicenza non consente più di parlare di situazione di emergenza. Si deve altresì parlare di una presenza strutturale, di un fenomeno che ha mostrato un trend di crescita elevato e in progressivo aumento, e in funzione della quale è necessario progettare interventi capaci di fornire risposte efficaci alle problematiche che esso pone. Numero alunni stranieri e nomadi inseriti nelle scuole della provincia di Vicenza SCUOLA INFANZIA 80 SCUOLA ELEMENTARE SCUOLA MEDIA 6 SCUOLA SUPERIORE 6 TOT. 665

2 DISTRIBUZIONE STRANIERI E NOMADI NELLE SCUOLE DELLA PROVINCIA DI VICENZA SCUOLA INFANZIA SCUOLA ELEMENTARE SCUOLA MEDIA SCUOLA SUPERIORE Veniamo ora ad analizzare in particolare la consistenza numerica degli alunni inseriti nelle scuole superiori della Provincia di Vicenza. nome comune NUMERO NUMERO PERCENT. PERCENTUALE PERCENTUALE VARIA ALUNNI STRANIERI STRAN. E E NOMADI NOMADI GENNAIO 00 STRANIERI E NOMADI GENNAIO 00 STRANIERI E NOMADI GENNAIO 00 ZIONE PERCE NTUAL E IPSCT Da Schio VICENZA 980 6,6 0,059 5,9,85 IPSIA Lampertico VICENZA.9 50,59 0,096,96 0,6 ITC Fusinieri VICENZA 65 5, 0,096,96 0,0 ITG Canova VICENZA 6 0, 0,0, 0,95 ITC Piovene VICENZA 68,9 0,06,6-0, ITI Rossi VICENZA.8 5,68 0,0, 0, L. Sc. Lioy VICENZA 60 0,9 0,005 0,5 0,5 ITAS Boscardin VICENZA 85 9,09 0,05,5-0,8 Is. Mag. Fogazzaro VICENZA. 0,90 0,008 0,8 0,0 L. Sc. Quadri VICENZA. 8 0, 0,005 0,5-0,0 L. Cl. Pigafetta VICENZA 08 0,56 0,00 0, - 0, IPSS Montagna VICENZA ,8 0,08,8 -,0 Ist. d'ist. Luzzatti VALDAGNO 808 8, 0,09,9,50

3 ITI Marzotto VALDAGNO 09,9 0,0, Ist. d'istr. Trissino VALDAGNO 56, 0,0056 0,56 ITC Ceccato THIENE 555,5 0,009 0,9, ITI Chilesotti THIENE 86 9, 0,009 0,9,6 L. Cl. Corradini THIENE 6 8,8 0,009 0,9 0,89 IPSIA Garbin SCHIO.6 6,99 0,0,,5 ITI De Pretto SCHIO 596,5 0,00,0,8 L. Cl. Zanella SCHIO.05 8,0 0,0, - 0,0 ITC Pasini SCHIO 56 6,06 0,00,0-0,0 L. Sc. Tron SCHIO 6 0,5 0,008 0,8 0,6 L. Art. Martini SCHIO 5 0, ,0 IPSAR Artusi RECOARO TERME 6,59 0,065,65 0,9 IPSIA Da Vinci NOVENTA VICENTINA ,68 0,098,98,0,50 0,6 Ist. d'ist. Masotto NOVENTA VICENTINA 6 8, 0,0056 0,56 0,5 Is. d'arte De Fabris NOVE 568, 0,0, - 0,08 IPSIA Sartori LONIGO 65 9, 0,06,6,6 ITC Rosselli LONIGO 8, 0,09,9 0,8 ITAgr. Trentin LONIGO IPSIA Scotton BREGANZE.8,8 0,08,8-0, IPCST Remondini BASSANO.6,0 0,00,0,09 ITC Einaudi BASSANO.8,88 0,0, 0,6 ITI Fermi BASSANO 6 8, 0,0089 0,89 0,5 L. Sc. Da Ponte BASSANO 9 6 0,6 0,006 0,6 0, L. Cl. Brocchi BASSANO IPAgr. Parolini BASSANO ,5 0,0, -,

4 Ist. d'ist. Pertile ASIAGO 5 0, ,6 IPSIA Lobbia ASIAGO - - 0,000 0,0-0,0 Ist. d'istr. Da Vinci ARZIGNANO 8,8 0,008 0,8,0 ITI Galilei ARZIGNANO 5 8,8 0,09,9 I dati messi a confronto con quelli riferiti allo scorso anno, mostrano un trend in forte aumento, particolarmente evidente negli Istituti Professionali, dove gli studenti stranieri vengono spesso indirizzati, talora perchè la scuola, non riuscendo a trovare adeguate soluzioni per risolvere le carenze dello studente straniero livello linguistico, spesso sottovaluta le sue reali capacità; talaltra perchè è la stessa famiglia dello studente immigrato che lo indirizza verso una tipologia di scuola che offra una prospettiva di immediato sbocco lavorativo. Il grafico successivo mostra la prevalenza femminile tra gli stranieri inseriti nelle scuole superiori della Provincia. 0,9 M F Stranieri dai 5 ai 8 anni nella Provincia di Vicenza femmine maschi Il secondo grafico si riferisce a dati forniti dalla Prefettura sul numero di stranieri inseriti nella nostra Provincia. Il confronto dei due grafici mette in evidenza la maggiore inclusione della popolazione femminile nella realtà scolastica della scuola superiore. Ciò può essere dovuto a minori possibilità di inserimento nel mondo del lavoro, oppure a una volontà delle donne di acquisire un livello culturale superiore. Nel grafico seguente possiamo osservare le etnie maggiormente rappresentate.

5 CITTADINANZA STUDENTI STRANIERI NELLE SCUOLE DELLA PROVINCIA Albania Argentina ARMENIA Austria Bangladesh BELGIO BENIN Bielorussia BOSNIA Brasile BULGARIA BURKINA FASO CANADA CECOSLOVACCHIA Cina COLOMBIA Corea del Sud Costa d'avorio Croazia Cuba ECUADOR Eritrea FILIPPINE FRANCIA GERMANIA Ghana Giordania INDIA Italia JUGOSLAVIA Kazakistan LIBERIA Macedonia Marocco Mauritius MOLDAVIA NIGER Nigeria PAKISTAN PERU' POLONIA PORTOGALLO Rep. Ceca Romania Russia Senegal SERBIA SIRIA SPAGNA THAILANDIA TOGO Tunisia Ucraina Ungheria USA Venezuela Vietnam GRAN BRETAGNA R. DOMENICANA PERU NUOVA ZELANDA ZAMBIA

6 GRADO SCOLASTICO SS Totale Conteggio di GRADO SCOLASTICO Totale Totale CLASSE Nel grafico possiamo rilevare l alto numero di studenti stranieri ineriti in classe I; ciò presuppone un trend di crescita in progressivo aumento anche negli anni futuri.

7 GRADO SCOLASTICO SS ANNI FREQUENTATI IN ITALIA 00 Conteggio di GRADO SCOLASTICO Tota le ANNI GIA' FREQUENTATI IN ITALIA Il grafico mette in evidenza come nella scuola superiore arrivino anche studenti che hanno alle spalle vari anni di frequenza nella scuola italiana. Si deduce quindi come la presenza degli studenti stranieri nella scuola vicentina sia ormai strutturale.

8 Il grafico successivo mostra la padronanza degli studenti stranieri nella lingua italiana. Il livello corrisponde ad una competenza comunicativa minima. Il livello corrisponde ad una competenza linguistica di base, che per mette di soddisfare esigenze comunicative essenziali. Il livello permette di soddisfare in modo autonomo esigenze comunicative in diversi ambiti socioculturali, di apprendimento e professionali (comprensione di testi vari - giornali, riviste, libri composizione di lettere e questionari, interazione abbastanza disinvolta con un interlocutore). Il livello corrisponde ad un buon livello che consente di soddisfare esigenze comunicative nelle varie sfere socio-culturali. Il livello 5 corrisponde ad una padronanza di livello particolarmente avanzato. Il livello 6 presuppone una padronanza completa della lingua. GRADO SCOLASTICO SS PADRONANZA DELLA LINGUA ITALIANA 00 Conteggio di GRADO SCOLASTICO Totale I PADRONANZA DELLA LINGUA ITALIA

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