FINALITA. 1 Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione, passim.

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2 FINALITA La storia è la disciplina nella quale si imparano a conoscere e interpretare fatti, eventi e processi del passato; le conoscenze del passato, in particolare i temi della memoria, dell'identità e delle radici che caratterizzano il discorso pubblico e dei media, offrono metodi e saperi utili per comprendere e interpretare il presente. Questi poli temporali devono entrambi avere il loro giusto peso nel curricolo ed è opportuno che si richiamino continuamente. Lo studio di tale disciplina contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni; la scuola è chiamata ad esplorare, arricchire, approfondire e consolidare la conoscenza e il senso della storia. La studio della storia a scuola è deputato a far scoprire agli alunni il mondo storico mediante la costruzione di un sistema di conoscenze riguardante quadri di civiltà, in particolare le sono assegnate le conoscenze storiche che riguardano il periodo compreso tra la comparsa dell'uomo alla tarda antichità. Le narrazioni, le attività laboratoriali e ludiche permettono di avvicinare gli alunni alla capacità di ricostruire e concepire il fatto storico per indagarne i diversi aspetti, le molteplici prospettive, le cause e le ragioni. L'insegnamento e l'apprendimento della storia contribuiscono all'educazione al patrimonio culturale e alla cittadinanza attiva. I docenti si impegnano a far scoprire agli alunni il nesso tra le tracce e le conoscenze del passato, a far usare con metodo le fonti archeologiche, museali, iconiche, a far apprezzare il loro valore di beni culturali 1. 1 Dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell'infanzia e del primo ciclo d'istruzione, passim.

3 STORIA CLASSI PRIME- SCUOLA PRIMARIA Organizzazione delle informazioni Usare strumenti per periodizzare l'idea del tempo e per collocare un fatto. Riconoscere relazioni di successione, contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante rappresentazioni grafiche e iconiche. - Successione cronologica: prima, dopo, infine, ieri, oggi, domani. - Successione ciclica: uso di strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione (calendario, stagioni). - Durata: reale e soggettiva. - Contemporaneità. Strumenti concettuali Conoscere e comprendere eventi e trasformazioni storiche. Acquisire una terminologia relativa alla scansione convenzionale del tempo. - La ciclicità in fenomeni quotidiani e regolari. Produzione scritta e orale Raccontare esperienze personali. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. - L'ordine cronologico in esperienze vissute e narrate.

4 STORIA CLASSI SECONDE- SCUOLA PRIMARIA Uso delle fonti Ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su aspetti del passato. Raccogliere dati, reperti, documenti significativi usati come fonti per ricostruire semplici eventi appartenenti al passato. - Ricostruzione del passato tramite fonti storiche. Organizzazione delle informazioni Orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Definire durate temporali e conoscere la funzione e l'uso degli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti ed esperienze vissute e narrate. - Percezione della durata di eventi e azioni. - La settimana e il giorno. - Il mese e l'anno. - Le stagioni. - L'orologio. - Le successioni temporali e causali in situazioni di vita quotidiana. Strumenti concettuali Conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche. Individuare le tracce e usarle come fonti per ricavare conoscenze sul passato personale. - Cambiamenti e trasformazioni. - Storia personale. Produzione scritta e orale Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante disegni e racconti orali. Riferire e rappresentare graficamente storie ed esperienze vissute. - Rappresentazione grafica di sequenze temporali.

5 STORIA CLASSI TERZE- SCUOLA PRIMARIA Uso delle fonti Riconoscere che la ricostruzione di un fatto storico è il risultato di una serie di operazioni di ricerca, classificazione, organizzazione e scelta delle fonti. Organizzazione delle informazioni Distinguere le informazioni storiche da un racconto di fantasia. Avviare alla capacità di leggere, analizzare, schematizzare e riverbalizzare testi storici. Rappresentare graficamente e verbalmente le attività e i fatti storici. Riconoscere relazioni di successione, di contemporaneità e cicli temporali. - I vari tipi di fonte storica. -La formazione della Terra e le prime forme di vita. -I bisogni fondamentali dell'uomo. -La rivoluzione neolitica. Strumenti concettuali Utilizzare fonti diverse per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate. Organizzare le conoscenze acquisite in quadri sociali significativi. Individuare analogie e differenze fra quadri storici diversi, lontani nello spazio e nel tempo. -La misurazione del tempo. -Il periodo. -La durata. - Il lavoro dello storico. Produzione scritta e orale Avviare all acquisizione di un metodo di studio per comprendere il contenuto di un testo storico ed esporlo oralmente o per iscritto. Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, racconti orali, disegni. -La linea del tempo. - Lettura di uno schema logico. - Immagini grafiche riassuntive dei concetti.

6 STORIA CLASSI QUARTE- SCUOLA PRIMARIA Uso delle fonti Distinguere e utilizzare fonti diverse per ottenere informazioni. Consolidare la capacità di leggere ed interpretare testi e documenti di tipo storico. Ricavare informazioni utilizzando più fonti. - I vari tipi di fonte storica. Organizzazione delle informazioni Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate individuando elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata. Distinguere il periodo della preistoria da quello della storia. Riconoscere gli elementi significativi di un quadro di civiltà all'interno di un contesto temporale e spaziale. Collocare nello spazio e nel tempo le civiltà studiate e individuarne le caratteristiche. - Le antiche Civiltà dei Fiumi e delle Pianure. - Le antiche Civiltà dei Mari. Strumenti concettuali Utilizzare fonti diverse per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate. Produzione scritta e orale Consolidare l acquisizione di un metodo di studio per comprendere il contenuto di un testo storico ed esporlo oralmente o per iscritto. Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale e conoscere altri sistemi cronologici. Ricostruire nella struttura essenziale le società studiate. Conoscere, in relazione ai vari contesti, le civiltà dei fiumi e i popoli dei mari. Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina per verbalizzare, sintetizzare e concettualizzare. - La linea del tempo. - Le mappe spazio-temporali. - Lettura di uno schema logico. - Immagini grafiche riassuntive dei concetti. - Le mappe concettuali.

7 STORIA CLASSI QUINTE- SCUOLA PRIMARIA Uso delle fonti Distinguere e utilizzare fonti diverse per ottenere informazioni. Ricavare informazioni da documenti di diversa lettura utili alla comprensione di un fenomeno storico. Riconoscere le cause e le conseguenze di fatti e fenomeni caratteristici di un'epoca. - I vari tipi di fonte storica. - Ricerca e uso di parolechiave. Organizzazione delle informazioni Confrontare i quadri storici delle civiltà studiate individuando elementi di contemporaneità, di sviluppo nel tempo e di durata. Riconoscere gli elementi significativi di un quadro di civiltà all'interno di un contesto temporale e spaziale. Collocare nello spazio e nel tempo le civiltà studiate e individuarne le caratteristiche. Usare cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze studiate. - La Civiltà Greca. - I Popoli Italici. - La Civiltà Etrusca. -La Civiltà Romana. Strumenti concettuali Utilizzare fonti diverse per elaborare rappresentazioni analitiche e sintetiche delle civiltà studiate. Usare la cronologia storica secondo la periodizzazione occidentale e conoscere altri sistemi cronologici. Ricostruire nella struttura essenziale le società studiate. Conoscere, in relazione ai vari contesti, le civiltà dei fiumi e i popoli dei mari. - La linea del tempo. - Le mappe spazio-temporali. Produzione scritta e orale Consolidare l acquisizione di un Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina per verbalizzare, sintetizzare e - Ricerche collettive ed individuali orali e scritte. - Immagini grafiche riassuntive

8 metodo di studio per comprendere il contenuto di un testo storico ed esporlo oralmente o per iscritto. concettualizzare. dei concetti. - Le mappe concettuali.

9 STORIA - CLASSE PRIMA - SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO USO DELLE FONTI Comprendere e utilizzare le fonti storiche ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Selezionare, analizzare e organizzare le informazioni - Comprendere il concetto di fonte storica. - Riconoscere gli elementi storici e collocarli nello spazio e nel tempo. -Ricavare informazioni su eventi storici da fonti letterarie, iconografiche, documentarie e cartografiche. -Leggere grafici e mappe spazio temporali per organizzare le conoscenze studiate. - Orientarsi nel tempo e nello spazio. - Utilizzare strategie di lettura. -Selezionare le informazioni tra eventi, personaggi e contesto cronologico-geografico. - Comprendere gli elementi essenziali di un evento storico. -Organizzare le informazioni con mappe, schemi e tabelle. - Alcune tipologie di fonti storiche. - Concetti di ordine cronologico e periodizzazioni. - Eventi principali secondo le coordinate spazio-tempo. -Cambiamenti in relazione agli usi e alle abitudini anche riferiti alla propria esperienza personale. - Il fatto storico e le sue componenti: contesto geografico e culturale, motivazioni e concause, modalità, personaggi e conseguenze.

10 STRUMENTI CONCETTUALI Comprendere e conoscere gli strumenti della disciplina PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Produrre testi e comunicare oralmente le conoscenze e i concetti acquisiti -Comprendere i termini specifici del linguaggio storico. -Comprendere le interrelazioni tra fenomeni, fatti e personaggi storici. - Identificare gli elementi più significativi di aree e periodi diversi. - Stabilire rapporti di causaeffetto. - Acquisire un educazione alla cittadinanza -Usare il linguaggio specifico della disciplina. - Organizzare l esposizione. - Organizzare un semplice lavoro di ricerca. -Aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali del Medioevo. - Cambiamento ed evoluzione culturale, sociale e politica dell Italia e dell Europa. - Istituzioni e organizzazioni sociali e politiche. - Problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. - La società civile: rispetto, regole, leggi, diritti e doveri. - Linguaggio specifico e modalità di esposizione. - Processi di acquisizione delle informazioni e di rielaborazione. STORIA - CLASSE SECONDA - SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO USO DELLE FONTI Comprendere e utilizzare le fonti storiche ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI - Riconoscere gli elementi storici, valutarli e collocarli nello spazio e nel tempo. -Ricavare informazioni su eventi storici da fonti letterarie, iconografiche, documentarie e cartografiche. -Leggere grafici e mappe spazio temporali per organizzare le conoscenze studiate. - Cercare informazioni sui siti Internet. - Orientarsi nel tempo e nello spazio. - Alcune tipologie di fonti storiche. - Concetti di ordine cronologico e periodizzazioni. - Sitografia. - Eventi principali secondo le coordinate spazio-tempo.

11 Selezionare, analizzare e organizzare le informazioni STRUMENTI CONCETTUALI Comprendere e conoscere gli strumenti della disciplina PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Produrre testi e comunicare oralmente le conoscenze e i concetti acquisiti - Utilizzare strategie di lettura. -Selezionare e organizzare le informazioni acquisite. -Analizzare le conoscenze apprese. - Comprendere gli elementi essenziali di un evento storico. -Organizzare le informazioni con mappe, schemi e tabelle. -Comprendere i termini specifici del linguaggio storico. -Comprendere le interrelazioni tra fenomeni, fatti e personaggi storici. - Identificare gli elementi più significativi di aree e periodi diversi. - Stabilire rapporti di causaeffetto. - Confrontare situazioni storiche. -Acquisire un educazione alla cittadinanza -Usare il linguaggio specifico.. - Organizzare l esposizione. -Utilizzare informazioni provenienti da fonti diverse. - Organizzare un completo lavoro di ricerca. -Cambiamenti in relazione agli usi e alle abitudini anche riferiti alla propria esperienza personale. - Il fatto storico e le sue componenti: contesto geografico e culturale, motivazioni e concause, modalità, personaggi e conseguenze. -Aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali dell Età Moderna. - Cambiamento ed evoluzione culturale, sociale e politica dell Italia e dell Europa e dei nuovi Continenti. - Istituzioni e organizzazioni sociali e politiche. - Problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. - Lo Stato italiano e la sua Costituzione. - Linguaggio specifico, modalità di esposizione e di semplice argomentazione. - Processi di acquisizione delle informazioni e di rielaborazione. STORIA - CLASSE TERZA - SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO USO DELLE FONTI Comprendere e utilizzare le fonti storiche - Riconoscere gli elementi storici, valutarli e collocarli nello spazio e nel tempo. -Ricavare informazioni su eventi storici da fonti letterarie, iconografiche, - Alcune tipologie di fonti storiche. - Concetti di ordine cronologico e periodizzazioni. - Sitografia.

12 ORGANIZZAZIONE DELLE INFORMAZIONI Selezionare, analizzare e organizzare le informazioni STRUMENTI CONCETTUALI Comprendere e conoscere gli strumenti della disciplina PRODUZIONE SCRITTA E ORALE Produrre testi e comunicare oralmente le conoscenze e i concetti acquisiti documentarie e cartografiche. -Leggere grafici e mappe spazio temporali per organizzare le conoscenze. - Cercare informazioni sui siti Internet. - Orientarsi nel tempo e nello spazio. - Utilizzare strategie di lettura. -Selezionare e organizzare le informazioni acquisite. -Analizzare le conoscenze apprese. - Comprendere gli elementi essenziali di un evento storico. -Organizzare le informazioni con mappe, schemi e tabelle. -Comprendere i termini specifici del linguaggio storico. -Comprendere le interrelazioni tra fenomeni, fatti e personaggi storici. - Identificare gli elementi più significativi di aree e periodi diversi. - Stabilire rapporti di causaeffetto. - Confrontare situazioni storiche. -Acquisire un educazione alla cittadinanza -Usare il linguaggio specifico della disciplina. - Organizzare l esposizione. -Utilizzare informazioni provenienti da fonti diverse. - Organizzare un completo lavoro di ricerca. -Argomentare e collegare. - Eventi principali secondo le coordinate spazio-tempo. -Cambiamenti in relazione agli usi e alle abitudini anche riferiti alla propria esperienza personale. - Il fatto storico e le sue componenti: contesto geografico e culturale, motivazioni,, modalità, personaggi e conseguenze. -Aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali dell Età Contemporanea. - Cambiamento ed evoluzione culturale, sociale e politica dell Italia, dell Europa e dei nuovi Continenti. - Istituzioni e organizzazioni sociali e politiche. - Problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. - I diritti dell uomo e le Istituzioni internazionali. - Linguaggio specifico, modalità di esposizione e di argomentazione. - Processi di acquisizione e di rielaborazione delle informazioni. - Collegamenti interdisciplinari.

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