ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN USCITA
|
|
- Monica Valeri
- 8 anni fa
- Visualizzazioni
Transcript
1 Liceo Scientifico Statale Antonio Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO IN USCITA Classi Quinte EURO EQUIPE ORIENTA Relazione sull intervento svolto Anno Scolastico 2013/2014
2 Il progetto di orientamento universitario, proposto ai propri studenti delle classi quinte dal Liceo Banfi di Vimercate, si è strutturato nelle seguenti fasi, realizzate nel periodo compreso tra dicembre 2013 e marzo 2014: Incontro informativo assembleare aperto a tutti i genitori e ai rappresentanti degli studenti di quinta per la presentazione delle finalità e delle modalità del progetto di orientamento individualizzato e per affrontare le tematiche: transizione dalla scuola superiore all università o al mondo del lavoro: significato e dinamica della scelta; nuova articolazione dei livelli formativi delle università italiane e principali modalità di accesso ai corsi di laurea negli atenei lombardi. Somministrazione agli studenti iscritti alle attività di orientamento individualizzato di questionari di interessi e valori professionali e di reattivi psicoattitudinali. Colloquio semistrutturato individuale finalizzato a raccogliere informazioni riguardo andamento scolastico, metodo di studio, atteggiamento e aspettative verso lo studio, interessi extrascolastici, desideri, aspirazioni ed eventuali problemi individuali. Colloquio individuale finale finalizzato a: illustrare quanto emerso dall analisi dei questionari e dei reattivi psicoattitudinali e a consegnare e commentare il profilo di interessi-attitudini e la diagnosi orientativa; fornire, quando richieste o ritenute utili, informazioni sull articolazione di specifici corsi di studio e sui loro possibili sbocchi professionali, sulla formazione non universitaria e sulle previsioni di andamento del mercato del lavoro; rispondere a eventuali ulteriori quesiti dello studente correlati all attività di orientamento formativo/professionale. Distribuzione di questionari di uscita anonimi atti a sondare il livello di gradimento nei confronti dell intervento svolto. Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 1
3 Hanno aderito all orientamento individualizzato 150 studenti. In particolare hanno partecipato: 19 studenti di 5 a A; 24 studenti di 5 a B; 24 studenti di 5 a E sp. N.A.M.M.; 20 studenti di 5 a F; 23 studenti di 5 a G; 18 studenti di 3 a ALC sp. Linguistica; 22 studenti di 3 a BLC sp. Linguistica. Di questi, 3 studenti (uno studente di 3 a ALC e due studenti di 3 a BLC) non si sono avvalsi del colloquio di restituzione, ricevendo comunque una scheda riassuntiva di quanto emerso dai loro test. Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 2
4 L esame delle risposte al reattivo di interessi professionali atto a analizzare campi di interessi, tipologia di tali interessi e livello di aspirazione evidenzia che interesse di valore elevato è stato manifestato dal 41% dei corsisti per l area sociale e per quella scientifica, dal 33% per l area tecnica, dal 29% per l area artistica, dal 24% per l area commerciale-amministrativa e dal 17% per l area naturalistica; inoltre dal 33% per le attività di tipo verbale, dal 30% per le attività di tipo operativo e dal 26% per quelle di tipo computistico. Interesse di valore medio è stato espresso dal 40% dei corsisti per l area naturalistica, dal 35% per l area sociale, dal 33% per l area tecnica e per quella artistica, dal 31% per l area commerciale-amministrativa e dal 29% per l area scientifica; inoltre dal 47% per le attività di tipo operativo, dal 42% per le attività di tipo verbale e dal 29% per quelle di tipo computistico. Scarso interesse è stato indicato dal 45% dei corsisti per l area commercialeamministrativa, dal 43% per l area naturalistica, dal 38% per l area artistica, dal 34% per l area tecnica, dal 30% per l area scientifica e dal 23% per l area sociale; inoltre dal 45% per le attività di tipo computistico, dal 25% per le attività di tipo verbale e dal 23% per quelle di tipo operativo. I suddetti dati sono stati elaborati graficamente per renderli più facilmente fruibili e vengono presentati dapprima confrontati con quanto emerso gli scorsi anni nell ambito degli interessi di valore elevato; successivamente relativamente all intero campione (150 studenti), ai 2 sottogruppi riferiti agli studenti di Liceo scientifico (110 studenti) e di Liceo classico (40 studenti), nonché ai 7 gruppi classe coinvolti. Interesse Elevato Confronto ultimi 3 anni Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale-Amministrativo Artistico Scientifico Operativo Computistico 41% 38% 38% 17% 21% 23% 33% 38% 39% 25% 24% 24% 29% 36% 29% 40% 36% 41% 31% 29% 33% 28% 34% 30% 27% 20% 2011/ /13 26% 2013/14 Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 3
5 Classi ultimo anno N. Protocolli = 150 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico Operativo 41% 17% 33% 24% 29% 41% 33% Computistico 30% 26% Interesse Moderato 35% 40% 33% 31% 33% 29% 42% 47% 29% Interesse Scarso 23% 43% 34% 45% 38% 30% 25% 23% 45% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 4
6 Classi Quinte Scientifico N. Protocolli = 110 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico 38% 35% 28% 27% 44% Operativo Computistico 30% 32% 30% 15% Interesse Moderato 39% 42% 37% 29% 31% 28% 44% 46% 29% Interesse Scarso 43% 43% 42% 41% 23% 27% 28% 26% 22% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 5
7 Classi Terze Classico N. Protocolli = 40 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico 50% Operativo Computistico 20% 28% 13% 35% 33% 40% 25% 15% Interesse Moderato 48% 25% 35% 20% 38% 38% 33% 38% 28% Interesse Scarso 45% 53% 50% 58% 25% 28% 35% 23% 28% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 6
8 Classe 5 a A N. Protocolli = 19 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico Operativo 42% 37% 42% 26% 47% 37% Computistico 32% 32% 5% Interesse Moderato 63% 32% 37% 37% 37% 37% 32% 21% 21% Interesse Scarso 53% 26% 32% 26% 21% 32% 26% 32% 37% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 7
9 Classe 5 a B N. Protocolli = 24 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico 42% 50% 38% Operativo Computistico 21% 21% 25% 25% 29% 29% Interesse Moderato 54% 63% 42% 38% 42% 21% 17% 29% 25% Interesse Scarso 58% 58% 38% 46% 17% 25% 21% 21% 8% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 8
10 Classe 5 a E N. Protocolli = 24 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico Operativo Computistico 42% 29% 25% 46% 38% 38% 54% 33% 8% Interesse Moderato 38% 42% 50% 21% 25% 33% 38% 29% 33% Interesse Scarso 50% 54% 21% 21% 29% 29% 25% 17% 33% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 9
11 Classe 5 a F N. Protocolli = 20 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico 45% Operativo Computistico 35% 30% 20% 20% 35% 25% 30% 25% Interesse Moderato 60% 55% 45% 35% 40% 45% 25% 25% 5% Interesse Scarso 50% 55% 50% 20% 35% 20% 25% 30% 15% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 10
12 Classe 5 a G N. Protocolli = 23 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico 48% 48% Operativo Computistico 30% 30% 30% 13% 17% 13% 13% Interesse Moderato 52% 57% 48% 39% 35% 26% 35% 30% 17% Interesse Scarso 30% 35% 43% 48% 35% 30% 39% 39% 17% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 11
13 Classe 3 a ALC N. Protocolli = 18 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico 61% 44% Operativo Computistico 22% 33% 33% 22% 28% 11% 11% Interesse Moderato 22% 28% 22% 50% 44% 39% 44% 39% 33% Interesse Scarso 61% 56% 39% 39% 39% 17% 22% 28% 11% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 12
14 Classe 3 a BLC N. Protocolli = 22 Interessi Inventariati Interesse Elevato Sociale Naturalistico Tecnico Commerciale Amministrativo Artistico Scientifico Operativo Computistico 41% 27% 32% 36% 32% 36% 27% 14% 5% Interesse Moderato 55% 41% 27% 18% 27% 32% 27% 32% 23% Interesse Scarso 73% 59% 50% 41% 32% 32% 32% 32% 18% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 13
15 L esame delle risposte al reattivo di valori professionali reattivo atto a analizzare, fra gli orientamenti professionali, quelli definiti: attività fisica (importanza attribuita a lavori che richiedono attività manuali e fisiche), mobilità (importanza attribuita a compiti che richiedono viaggi e spostamenti), responsabilità (importanza attribuita all agire in modo onesto e responsabile), varietà (importanza attribuita allo svolgere mansioni diversificate), innovazione (importanza attribuita al poter operare in modo creativo e innovativo), miglioramento di sé (importanza attribuita a quanto permette la crescita sia professionale che personale), retribuzione (importanza attribuita al corrispettivo economico), leadership (importanza attribuita alla possibilità di ricoprire ruoli dirigenziali), avanzamento (importanza attribuita al raggiungimento di posizioni professionali di rilievo), relazione (importanza attribuita alla collaborazione e alla relazione con altre persone), risultato (importanza attribuita al poter perseguire con determinazione obiettivi prefissati superando ostacoli e difficoltà) evidenzia la situazione presentata nei grafici successivi, proposti dapprima relativamente all intero campione e ai 2 sottogruppi riferiti alla tipologia di corso di studi (Liceo scientifico e Liceo classico); successivamente ai 7 gruppi classe coinvolti. Classi ultimo anno N. Protocolli = 150 Valori Professionali Attività fisica Mobilità Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Responsabilità Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 14
16 Classi Quinte Scientifico Attività fisica Mobilità Responsabilità N. Protocolli = 110 Valori Professionali Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Classi Terze Classico N. Protocolli = 40 Attività fisica Mobilità Responsabilità Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Classe 5 a A N. Protocolli = 19 Attività fisica Mobilità Responsabilità Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 15
17 Classe 5 a B N. Protocolli = 24 Valori Professionali Attività fisica Mobilità Responsabilità Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Classe 5 a E N. Protocolli = 24 Attività fisica Mobilità Responsabilità Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Classe 5 a F N. Protocolli = 20 Attività fisica Mobilità Responsabilità Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 16
18 Classe 5 a G N. Protocolli = 23 Valori Professionali Attività fisica Mobilità Responsabilità Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Classe 3 a ALC N. Protocolli = 18 Attività fisica Mobilità Responsabilità Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Classe 3 a BLC N. Protocolli = 22 Attività fisica Mobilità Responsabilità Molto basso Basso Nella norma Alto Molto alto Varietà Innovazione Miglioramento di sé Retribuzione Leadership Avanzamento Relazione Risultato 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 17
19 L esame delle risposte al reattivo attitudinale atto a evidenziare, fra le abilità mentali primarie, quelle definite: significato verbale (attitudine a comprendere concetti ed analogie espressi mediante il linguaggio verbale o scritto), attitudine spaziale (capacità di rappresentarsi mentalmente gli oggetti in due o tre dimensioni, visualizzando i mutamenti di posizione nello spazio), ragionamento (capacità di utilizzare il metodo induttivo/deduttivo, di saper cogliere la successione dei fatti, di saper seguire un sillogismo), attitudine numerica (abilità nell eseguire con precisione e velocità le operazioni aritmetiche semplici), fluidità verbale (attitudine ad usare con facilità il linguaggio parlato) mostra, nel complesso, una situazione di abilità potenziali tendenzialmente superiore alla media rilevata fra i giovani italiani di pari età. I suddetti dati sono stati elaborati graficamente e vengono presentati dapprima relativamente all intero campione e ai 2 sottogruppi riferiti alla tipologia di corso di studi (Liceo scientifico e Liceo classico); successivamente ai 7 gruppi classe coinvolti. Per una corretta lettura dei grafici si fa presente che 50 è il valore medio di riferimento e che ±25 è il limite di significatività. Classi ultimo anno N. Protocolli = 150 Abilità Primarie 73% 60% 59% 58% 60% 51% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 18
20 Classi Quinte Scientifico N. Protocolli = 110 Abilità Primarie 74% 61% 59% 61% 53% 59% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Classi Terze Classico N. Protocolli = 40 71% 57% 59% 50% 47% 60% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Classe 5 a A N. Protocolli = 19 62% 61% 63% 75% 63% 48% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 19
21 Classe 5 a B N. Protocolli = 24 Abilità Primarie 66% 54% 52% 50% 51% 51% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Classe 5 a E N. Protocolli = 24 80% 67% 66% 67% 63% 63% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Classe 5 a F N. Protocolli = 20 75% 61% 63% 63% 48% 60% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 20
22 Classe 5 a G N. Protocolli = 23 Abilità Primarie 74% 60% 54% 64% 50% 61% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Classe 3 a ALC N. Protocolli = 18 58% 57% 44% 72% 51% 64% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Classe 3 a BLC N. Protocolli = 22 71% 57% 60% 55% 57% 43% Totale Significato Attitudine Spaziale Ragionamento Abilità Numerica Fluidità Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 21
23 L'analisi dei dati raccolti (questionario, reattivi e primo colloquio) ha consentito l elaborazione di un consiglio orientativo individuale: dei 147 corsisti che hanno ricevuto un consiglio orientativo, il 22% è stato indirizzato, come prima scelta, a un corso di laurea a ciclo unico (conseguimento di 240 o 300 o 360 crediti universitari, corrispondenti rispettivamente a circa 4 o 5 o 6 anni) e il 76% a corsi di laurea di primo livello (conseguimento di 180 crediti universitari in circa 3 anni di studio), suggerendo ai più di successivamente perseguire la laurea magistrale (conseguimento di ulteriori 120 crediti universitari in circa 2 anni di studio); il 2% degli studenti è stato indirizzato a percorsi extra-universitari (professionalizzanti o di alta formazione artistica). I suddetti dati sono stati elaborati graficamente e vengono presentati relativamente all intero campione e ai due sottogruppi riferiti alla tipologia di corso di studi (Liceo scientifico e Liceo classico). Classi ultimo anno N. Protocolli = 147 Consiglio Orientativo Tipologia dei corsi di studio 76% 22% 2% 0% 2% Laurea ciclo unico Laurea di 1 livello Alta formazione artistica Accademia militare Formazione Professionale Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 22
24 Classi Quinte Scientifico N. Protocolli = 110 Consiglio Orientativo 80% 18% 2% 0% 0% Laurea ciclo unico Laurea di 1 livello Alta formazione artistica Accademia militare Tipologia dei corsi di studio Formazione Professionale Classi Terze Classico N. Protocolli = 37 65% 35% 0% 0% 0% Laurea ciclo unico Laurea di 1 livello Alta formazione artistica Accademia militare Formazione Professionale Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 23
25 L area di formazione più rappresentata in tali consigli è risultata quella scientifica, proposta come prima scelta al 35% degli studenti, seguita con il 27% dei consigli dall area sociale, con il 22% dall area sanitaria e con il 16% da quella umanistica (si fa riferimento alle 4 aree di formazione individuate dal Ministero dell Università). I suddetti dati sono stati elaborati graficamente e vengono presentati dapprima confrontati con quanto emerso gli scorsi anni; successivamente relativamente all intero campione, ai 2 sottogruppi riferiti alla tipologia di corso di studi (Liceo scientifico e Liceo classico) e ai 7 gruppi classe coinvolti. Nei grafici si fa uso di un più ampio numero di categorie rispetto a quelle proposte dal Ministero dell Università, estrapolando dall area scientifica le aree dell architettura e dell ingegneria, nonché dall area sociale le aree giuridica ed economica; l area umanistica include invece l area prettamente artistica. Classi quinte Confronto ultimi 3 anni Aree di formazione Consiglio Orientativo Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica 26% 22% 22% 12% 9% 15% 15% 19% 15% 11% 8% 5% 9% 10% 7% 9% 10% 13% 4% 3% 4% 18% 19% 16% 2011/ / /14 Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 24
26 Classi quinte N. Protocolli = 147 Consiglio Orientativo Aree di formazione 22% 15% 15% 10% 13% 16% 5% 4% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Classi Quinte Scientifico N. Protocolli = % 17% 19% 17% 5% 10% 3% 11% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Classe Terze Classico N. Protocolli = 37 35% 30% 8% 3% 8% 8% 0% 8% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 25
27 Classe 5 a A N. Protocolli = 19 Consiglio Orientativo Aree di formazione 26% 26% 16% 11% 5% 5% 5% 5% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Classe 5 a B N. Protocolli = 24 29% 8% 8% 8% 13% 17% 8% 8% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Classe 5 a E N. Protocolli = 24 21% 25% 12% 17% 17% 4% 4% 0% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 26
28 Classe 5 a F N. Protocolli = 20 Consiglio Orientativo Aree di formazione 20% 25% 20% 20% 15% 0% 0% 0% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Classe 5 a G N. Protocolli = 23 26% 26% 13% 17% 9% 9% 0% 0% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 27
29 Classe 5 a ALC N. Protocolli = 17 Consiglio Orientativo Aree di formazione 47% 29% 12% 12% 0% 0% 0% 0% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Classe 5 a BLC N. Protocolli = 20 40% 15% 15% 15% 5% 5% 5% 0% Sanitaria Scientifica Ingegneria Architettura Sociale Economica Giuridica Umanistica Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 28
30 La concordanza tra le aspirazioni espresse dagli studenti e le proposte dei consiglieri di orientamento è risultata nel complesso alta, essendo positiva per il 69% dei corsisti. Al 31% degli studenti è stato proposto, come prima scelta, un corso postdiploma discordante da quello da essi inizialmente indicato, ed in particolare al 27% è stata consigliata una tipologia di corso di studi analoga a quella da essi indicata e al 2%, la cui scelta tendeva a sottostimare le proprie possibilità, un corso di studi di livello superiore (studi universitari anziché immediato ingresso nel mondo del lavoro). Relativamente all area di formazione, ne è stata proposta, come prima scelta, una differente all 8% degli studenti (tale percentuale comprende anche il 2% di corsisti cui è stata consigliata una tipologia di corso di studi di livello superiore); al restante 23% è stato indicato un differente corso di studi nella medesima area formativa. I suddetti dati sono stati elaborati graficamente e vengono presentati relativamente all intero campione e ai 2 sottogruppi riferiti alla tipologia di corso di studi (Liceo scientifico e Liceo classico). Classi ultimo anno N. Protocolli = 147 Consiglio Orientativo Concordanza tra aspirazione e consiglio orientativo 8% 23% 69% Concordanza Diverso corso di studi Diversa area di formazione Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 29
31 Classi Quinte Scientifico N. Protocolli = 110 Consiglio Orientativo Concordanza tra aspirazione e consiglio orientativo 7% 25% 68% Concordanza Diverso corso di studi Diversa area di formazione Classi Terze Classico N. Protocolli = 37 8% 19% 73% Concordanza Diverso corso di studi Diversa area di formazione Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 30
32 Il questionario di gradimento anonimo è stato restituito compilato da 147 dei 150 corsisti coinvolti nell orientamento individualizzato: ai 3 studenti non presenti al colloquio di restituzione non è stato possibile somministrarlo. I protocolli vengono allegati alla presente relazione: se ne propone una prima e- laborazione, che prende in considerazione l intero campione, senza differenziazione per gruppo classe; si fa presente che le risposte che fan riferimento a domande aperte sono state raccolte in categorie a seconda della tipologia di contenuto. 1. Cosa ti ha indotto a partecipare all attività individualizzata di orientamento? Il desiderio di avere un parere sulle mie effettive capacità, sulla solidità dei miei interessi, sulla adeguatezza delle mie motivazioni, sui miei tratti di personalità; il volermi mettere alla prova e conoscermi meglio attraverso i test; il poter capire a cosa sono maggiormente portato, se sto facendo la scelta giusta, che cosa mi riserva il futuro; il bisogno di raggiungere una maggiore consapevolezza 23% È una proposta della scuola, che ho ritenuto interessante; mi è stato consigliato dagli insegnanti; mi è stato consigliato dai genitori; ho sentito parlare bene di questa attività da amici più grandi 18% L opportunità di avere un consiglio oggettivo da persone qualificate esterne; l opportunità di avere una consulenza esperta in più; il potere avere un aiuto professionale a discernere meglio 16% L indecisione; il non sapere ancora bene cosa fare; il bisogno di chiarire le idee; la disperazione di non avere ancora scelto quale università frequentare 14% Il desiderio di avere conferme alla mia scelta iniziale; il bisogno di eliminare i dubbi relativi alla mia scelta; il desiderio di trovare valide alternative alla mia scelta iniziale 7% La curiosità 3% Avevo inizialmente sottovalutato questa attività, ma poi fortunatamente mi sono ricreduto e ho partecipato 1% Non risponde 18% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 31
33 2. Ritieni che la partecipazione agli incontri ti sia servita per la tua scelta futura? Sì 98% No 2% Se sì, perché? [possibili più scelte, nonché indicare altri motivi] Mi ha dato informazioni riguardo le facoltà universitarie 52% Mi ha dato informazioni riguardo le opportunità lavorative 35% Mi ha reso più consapevole dei miei interessi e attitudini 89% Mi ha fatto scoprire aspetti della personalità che non consideravo 42% Mi ha confermato il progetto futuro che avevo in mente 71% Mi ha fatto conoscere altre possibilità di scelta futura 39% È di stimolo nella scelta 1% Se no, perché? I consigli ricevuti coincidevano con le mie idee 33% Non risponde 67% 3. Consiglieresti un intervento di orientamento simile al progetto cui hai partecipato ad altri studenti dell ultimo anno delle superiori? Sì 99% No 1% 4. Ritieni che un progetto di orientamento scolastico e professionale dovrebbe iniziare già dal penultimo anno delle superiori? Sì 57% No 42% Non risponde 1% 5. In quale misura ritieni essere rimasto soddisfatto da questa attività di orientamento? Completa 68% Buona 29% Sufficiente 2% Parziale 1% Nulla 0% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 32
34 CLASSI QUINTE SCIENTIFICO Completa 70% Buona 29% Sufficiente 1% CLASSI TERZE CLASSICO Completa 62% Buona 30% Sufficiente 5% Parziale 3% Completa perché? Ho avuto conferme alle mie scelte e mi sono state proposte valide alternative su cui riflettere; ho risolto i miei dubbi, ho chiarito le idee, ho avuto le informazioni di cui abbisognavo e sono giunto a una scelta definitiva; mi sono ritrovato nei risultati dei test e ho così maggiore sicurezza, mi sento più motivato nella mia scelta 33% Mi ha reso più consapevole; mi ha dato un quadro completo della mia situazione; c è stata una analisi di tutti i campi del mio essere ed è emersa la mia personalità; sono stati messi in luce i miei interessi, le mie capacità, le mie passioni (e ho imparato ad analizzare più approfonditamente i miei pensieri) 27% Gli orientatori sono stati splendidi, disponibili, altamente competenti; vi è stata grande professionalità e chiarezza; si è molto seguiti e tempi e modalità sono adeguati; l analisi è corretta, interessante, illuminante; l attività funziona e fornisce risposte utili; mi sono sentito ben compreso e il consiglio non è invasivo; le mie aspettative sono state soddisfatte 16% Non risponde 24% Buona perché? Ho avuto conferme e informazioni sui corsi di studio di mio interesse e mi sono sentito incoraggiato, tranquillizzato, più sicuro nella mia scelta; mi ha chiarito i dubbi e aiutato a individuare nuove prospettive; mi ha consentito un valido confronto 28% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 33
35 Mi ha reso più consapevole delle mie capacità e dei miei limiti; mi ha aiutato a capire meglio i miei interessi e ad analizzare la mia personalità; mi ha aiutato a esaminale e selezionare i corsi di laurea; mi ha chiarito le idee 23% Ho ancora dubbi, ma ho chiarito un po le idee e intravedo nuove possibilità; non ho ancora fatto una scelta certa 7% È stata una bella esperienza in cui ho valutato la mia scelta, che però non avrei comunque cambiato 2% Si potrebbe aumentare il numero dei colloqui 2% Unica pecca è la mancanza di puntualità 2% Non risponde 35% Sufficiente perché? Avevo già deciso e mi è servito solo come conferma 33% Non risponde 67% Parziale perché? Non risponde 100% 6. Vuoi proporre suggerimenti per migliorare l intervento di orientamento? È stato svolto nel migliore dei modi; va già bene così; è già completo; è già ben strutturato; funziona benissimo 10% Iniziare l attività già durante il quarto anno delle superiori (per poter proporre più colloqui) 5% Prevedere un terzo colloquio facoltativo in prossimità della fine dell anno (ma è buona anche la scelta fatta di fornire una ) 1% Predisporre un foglio di risposta ai test per i mancini 1% Dividere le classi durante la somministrazione dei test 1% Riproporre i test a notevole distanza di tempo, per confrontare i risultati 1% No; non saprei cosa aggiungere; non ho competenze per dare suggerimenti 7% Non risponde 74% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 34
36 Alcuni dati del questionario di gradimento sono stati elaborati nei grafici che chiudono la presente relazione. Novara, 29 luglio 2014 Umberto Cornacchione Consulente di orientamento scolastico e professionale Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 35
37 Classi ultimo anno N. Protocolli = 147 Gradimento Progetto Utilità del Progetto 89% 52% 71% 35% 42% 39% Informa su università Informa su lavoro Disvela interessi e attitudini Disvela aspetti personalità Conferma scelte Evidenzia ulteriori possibilità 1% Altro % Grado di soddisfazione Buono 29% Completo 68% Sufficiente 2% Parziale 1% Nullo 0% Liceo Scientifico Statale A. Banfi con Sezione Classica aggregata Vimercate 36
Università Commerciale Luigi Bocconi, Milano. Progetto Orientamento scolastico e percorsi di studio al termine delle scuole medie
Università Commerciale Luigi Bocconi, Milano Progetto Orientamento scolastico e percorsi di studio al termine delle scuole medie SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ANGELO CANOSSI, GARDONE VAL TROMPIA La scelta
Dettagli1. Interventi per favorire la 2. INTERVENTI FORMATIVI 3. INTERVENTI FORMATIVI. 4. Misure di ACCOMPAGNAMENTO. Programmazione Attività di Orientamento
Programmazione Attività di Orientamento in ingresso Anno Scolastico e Accademico 2007/2008 1. Interventi per favorire la CONTINUITÀ DIDATTICA 1a. Gruppo misto paritetico università/scuola 1b. Settimana
DettagliIl Test d ingresso per la Facoltà à di Scienze. PISA 3 dicembre 2008
Il Test d ingresso per la Facoltà à di Scienze PISA 3 dicembre 2008 SOMMARIO Il documento ufficiale Esempio di test I punti del documento ufficiale della Conferenza delle Facoltà di Scienze Necessità di
DettagliRelazione attività di Tutorato specializzato a.a. 2013/2014 I semestre
Relazione attività di Tutorato specializzato a.a. 2013/2014 I semestre Nel mese di marzo, a chiusura del primo semestre, l Ufficio Orientamento e Diritto allo Studio ha monitorato il servizio di tutorato
DettagliQuestionario di gradimento rivolto a Genitori e Studenti. a. s. 2014/15
Questionario di gradimento rivolto a Genitori e Studenti a. s. 2014/15 Il questionario genitori è stato somministrato durante il secondo colloquio quadrimestrale. Pertanto il campione esaminato è costituito
DettagliAlternanza scuola lavoro: a che punto siamo?
Alternanza scuola lavoro: a che punto siamo? Esiti monitoraggio nazionale a.s. 2012/2013 1 Dati in sintesi e trend L alternanza scuola lavoro è una metodologia didattica innovativa del sistema dell istruzione
DettagliNon cercate di soddisfare la vostra vanità, insegnando loro troppe cose. Risvegliate la loro curiosità.
Non cercate di soddisfare la vostra vanità, insegnando loro troppe cose. Risvegliate la loro curiosità. E sufficiente aprire la mente, non sovraccaricarla. Mettetevi soltanto una scintilla. Se vi è della
DettagliSe hai sostenuto un test di ammissione/orientamento al corso di laurea, che impressione ne hai ricavato?
INDAGINE POST-DIPLOMA 2014 Diplomati nel 2012: n. 264 Indagini compilate: n. 128 (48,5%) Indirizzo liceale frequentato Risposta 1) linguistico (Utenti: 46 Perc.: 35.94%) Risposta 2) naturalistico (Utenti:
DettagliI giudizi sull esperienza universitaria
. I giudizi sull esperienza universitaria Tra i laureati si rileva una generale soddisfazione per l esperienza universitaria nei suoi diversi aspetti. Sono molto apprezzati il corso di studio inteso come
DettagliORIZZONTI SCUOLA PROGETTO ORIENTAMENTO III MEDIA ANNO SCOLASTICO 1999/2000
PROGETTO ORIENTAMENTO III MEDIA ANNO SCOLASTICO 1999/2000 Tra gli interventi di orientamento rivolti alle scuole secondarie di primo grado si può prendere in considerazione, quale esempio, il progetto
Dettagliquarto ciclo di incontri per conoscere le professioni
COSTRUIRE IL FUTURO: PROFESSIONI E INNOVAZIONE quarto ciclo di incontri per conoscere le professioni Il mondo della STATISTICA: 30 novembre 2007 A cura di Città dei Mestieri di Milano e della Lombardia
DettagliU.D.U. Unione Degli Universitari Bari
1. A quale Corso di Laurea appartieni? Informatica N.O. Informatica e Comunicazione Digitale Informatica e Tecnologie per la Produzione del Informatica V.O. Laurea Specialistica in Informatica ( I Anno
DettagliALICE NEL PAESE DELLE MERAVIGLIE. Questionario Utenti Input
ALICE NEL PAESE DELLE MERAVIGLIE Questionario Utenti Input Finalità 1. Promuovere lo sviluppo personale durante il percorso scolastico Per cominciare, abbiamo bisogno di alcuni tuoi dati personali e dell
DettagliLa valutazione dell opinione degli studenti sulla didattica
La valutazione dell opinione degli studenti sulla didattica Gli esiti della rilevazione 2012-2013 Anna Maria Milito 26 novembre 2013 La rilevazione dell opinione degli studenti sulla didattica Importanza
DettagliSCHEDA PER L'ANALISI DELLA DOMANDA
SCHEDA PER L'ANALISI DELLA DOMANDA Prima Parte (a cura dello studente-diplomato, in modalità assistita) 1. DATI PERSONALI (per studenti/diplomati) Nome e Cognome studente Luogo e data di nascita Scuola
DettagliOrientamento in uscita - Università
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE G. FALCONE - ASOLA (MN) Orientamento in uscita - Università prof. Ruggero Remaforte A.S.. 2012/2013 Premettendo che per orientare bisogna attivare non solo strumenti ma anche
DettagliFare orientamento Anno scolastico 2014/2015
Fare orientamento Anno scolastico 2014/2015 Orientare significa mettere l individuo nella condizione di prendere coscienza di sé e di far fronte, per l adeguamento dei suoi studi e della sua professione,
DettagliStudenti partecipanti per Rete
Monitoraggio e valutazione degli interventi di orientamento all interno dei progetti Antidispersione del POF a.s. 2011-2012 Risultati della sperimentazione Nell ambito del progetto FSE Mantenimento e sviluppo
DettagliLA VALUTAZIONE DEI GENITORI
MONITORARE LA QUALITÀ LA VALUTAZIONE DEI GENITORI REPORT CONCLUSIVO Maggio 2013 Pagina 1 di 7 RILEVAZIONE CUSTOMER SATISFACTION GENITORI VII EDIZIONE PREMESSA Le classi coinvolte nell indagine di quest
DettagliModello UniBas per l Assicurazione della Qualità dei Corsi di Studio Area C Risultati della formazione
Modello UniBas per l Assicurazione della Qualità dei Corsi di Studio Area C Risultati della formazione Nicola Cavallo (versione 6.5) Sommario Sommario 1 Descrizione 3 Definizione dell Area del Modello
DettagliAl termine del lavoro ad uno dei componenti del gruppo verrà affidato l incarico di relazionare a nome di tutto il gruppo.
Pag. 1 di 5 6FRSR analizzare problemi complessi riguardanti la gestione di un sito interattivo proponendo soluzioni adeguate e facilmente utilizzabili da una utenza poco informatizzata. 2ELHWWLYL GD UDJJLXQJHUH
DettagliOGGETTO: Linee guida Progetto PERCORSO DI ORIENTAMENTO in collaborazione con la FS Prof. Sergio.
Distretto Scolastico N 53 Nocera Inferiore (SA) Prot. n. 1676 C/2 Nocera Superiore,18/10/2012 A tutti i docenti All attenzione della prof. Sergio FS di riferimento All attenzione di tutti i genitori Tramite
DettagliQuestionario per le famiglie
Allegato Questionari di rilevazione Questionario per le famiglie Cari genitori, i Nidi e le Scuola dell infanzia, già da alcuni anni, sono impegnati in progetti di formazione e valutazione per il miglioramento
DettagliQUESTIONARIO. Grazie
QUESTIONARIO Il questionario, anonimo, serve a rilevare in modo sistematico le opinioni degli studenti che hanno completato un corso di studi. Queste conoscenze potranno aiutare a valutare la qualità dei
DettagliALLEGATO B. Sistema permanente di valutazione valutazione dell apporto individuale SCHEDE DI VALUTAZIONE INDIVIDUALI
ALLEGATO B Sistema permanente di valutazione valutazione dell apporto individuale SCHEDE DI VALUTAZIONE INDIVIDUALI Il presente allegato rappresenta il risultato della procedura di concertazione di cui
DettagliCommissione Statistica. Qualità, Numeri e volontariato: Il Volta si racconta
Commissione Statistica Qualità, Numeri e volontariato: Il Volta si racconta 3 ottobre 2015 1 Indice - Commissione Statistica: chi siamo e cosa facciamo - Come è composta la nostra scuola - Performance
DettagliPER VOLONTARI IN SERVIZIO CIVILE PERIODO DI SVOLGIMENTO FINE MESE DI
QUESTIONARIO DI VALUTAZIONE MENSILE PER VOLONTARI IN SERVIZIO CIVILE PERIODO DI SVOLGIMENTO FINE MESE DI Il questionario è anonimo e ci aiuterà a capire se e in quale misura l attività ha risposto alle
DettagliA cura di Giorgio Mezzasalma
GUIDA METODOLOGICA PER IL MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEL PIANO DI COMUNICAZIONE E INFORMAZIONE FSE P.O.R. 2007-2013 E DEI RELATIVI PIANI OPERATIVI DI COMUNICAZIONE ANNUALI A cura di Giorgio Mezzasalma
DettagliStiamo svolgendo una ricerca sul modo in cui i/le ragazzi/e della tua età compiono
Dipartimento di Psicologia Gaetano Kanizsa Stiamo svolgendo una ricerca sul modo in cui i/le ragazzi/e della tua età compiono la scelta post-diploma. Ti chiediamo di partecipare a questa ricerca compilando
DettagliIstituto Comprensivo G. Palombini - Roma A.S. 2014/2015
Istituto Comprensivo G. Palombini - Roma A.S. 2014/2015 Progetto Orientamento: Conoscersi per scegliere Report sull attività di monitoraggio e valutazione degli interventi di Orientamento alla fine del
DettagliANALISI DEI QUESTIONARI PER LA RILEVAZIONE DELLE OPINIONI DEGLI STUDENTI SUI SINGOLI INSEGNAMENTI
ANALISI DEI QUESTIONARI PER LA RILEVAZIONE DELLE OPINIONI DEGLI STUDENTI SUI SINGOLI INSEGNAMENTI Anno Accademico 008/009 Rapporto statistico riassuntivo Corso di Laurea in Scienze politiche e delle Relazioni
DettagliLa relazione presenta quanto emerso dalla prima indagine condotta sugli utenti della Biblioteca Isimbardi.
INTRODUZIONE La relazione presenta quanto emerso dalla prima indagine condotta sugli utenti della Biblioteca Isimbardi. Nel corso di alcuni mesi del 2008 sono state distribuite delle schede anonime, da
DettagliProgetto IDENTITAS: Formazione agli operatori di Bilancio di Competenze
Progetto IDENTITAS: Formazione agli operatori di Bilancio di Competenze Provincia di Roma Anno 2005 Indice Il problema affrontato...3 Obiettivi attesi/risultati raggiunti...3 Soggetti coinvolti...3 Il
DettagliLe prospettive di lavoro
12. Le prospettive di lavoro Alla conclusione del corso di studi 35 laureati di primo livello su 100 intendono cercare lavoro e altri 17 lavorano già o hanno comunque trovato un impiego; tra i laureati
DettagliLa diffusione e la qualità dei tirocini formativi
6. La diffusione e la qualità dei tirocini formativi Uno degli elementi più rilevanti nella riorganizzazione della didattica introdotta dalla riforma universitaria è l attenzione riservata alle attività
DettagliISTITUTO COMPRENSIVO RENDE COMMENDA Scuola Secondaria Statale di 1 grado P. De Coubertin di Rende e di Zumpano
Unione Europea ISTITUTO COMPRENSIVO RENDE COMMENDA Scuola Secondaria Statale di 1 grado P. De Coubertin di Rende e di Zumpano RELAZIONE FINALE della FUNZIONE STRUMENTALE per l AUTOVALUTAZIONE D ISTITUTO
DettagliRisultati dei questionari di soddisfazione degli studenti al termine del Master
Informazioni sul Master (Fonte: pagine informative del Portale di Ateneo e comunicazioni tutor Master) TITOLO ANNO ACCADEMICO 2009/2010 COOPERAZIONE INTERNAZIONALE E NUOVE CITTADINANZE: LA DIMENSIONE EDUCATIVA
DettagliRegolamento per il riconoscimento crediti del Corso di Laurea Magistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria (LM 85-bis)
Regolamento per il riconoscimento crediti del Corso di Laurea Magistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria (LM 85-bis) Modalità per il riconoscimento crediti Dopo le fasi dell immatricolazione
DettagliTEST DI ORIENTAMENTO PER LA SCELTA DELLA SCUOLA SUPERIORE
TEST DI ORIENTAMENTO PER LA SCELTA DELLA SCUOLA SUPERIORE Scuola Italia via Italia n 10 - Roma studente Francesco M. classe III A N.B. Ricorda che quanto leggerai è totalmente riservato, vincolato dal
DettagliGentile Dirigente Scolastico,
Gentile Dirigente Scolastico, grazie per aver aderito al progetto VALES, un progetto del Ministero della Pubblica Istruzione in collaborazione con l INVALSI. Come sa, l obiettivo del progetto VALES è quello
DettagliALTERNANZA SCUOLA-LAVORO SCHEDA VALUTAZIONE STUDENTE. ITE indirizzo AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING (3 ANNO)
SCHEDA DI VALUTAZIONE STUDENTE A CURA DELLA STRUTTURA OSPITANTE I.I.SUPERIORE R. MATTIOLI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO a.s. 05-06 Studente: Corso: SCHEDA VALUTAZIONE STUDENTE Alternanza Scuola-Lavoro: DAL..
Dettagli1 Circolo Didattico di Sondrio - Commissione per l handicap Progetto A piccoli passi
QUESTIONARIO DI AUTOVALUTAZIONE SULLA QUALITÁ DELL INTEGRAZIONE SCOLASTICA Questo questionario è rivolto a tutte le insegnanti della scuola e vuole essere un occasione di riflessione sulle variabili di
DettagliANALISI DEI QUESTIONARI PER LA RILEVAZIONE DELLE OPINIONI DEGLI STUDENTI SUI SINGOLI INSEGNAMENTI
ANALISI DEI QUESTIONARI PER LA RILEVAZIONE DELLE OPINIONI DEGLI STUDENTI SUI SINGOLI INSEGNAMENTI Anno Accademico 008/009 Rapporto statistico riassuntivo Scuola di specializzazione per gli insegnanti della
DettagliPROGETTO ACCOGLIENZA Classi prime Anno scolastico 2012/2013
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SIMONE DA CORBETTA PROGETTO ACCOGLIENZA Classi prime Anno scolastico 2012/2013 1 Introduzione Il progetto accoglienza nasce dalla convinzione che i primi mesi di lavoro
DettagliSISTEMA DI MISURAZIONE E VALUTAZIONE DELLE PERFORMANCE. N. responsabili posizioni organizzative
SISTEMA DI MISURAZIONE E VALUTAZIONE DELLE PERFORMANCE Area /Settore /Posizione Organizzativa N. responsabili posizioni organizzative N. dipendenti nell ambito della posizione organizzativa Area finanziaria/
DettagliALLEGATO B. Nel corso degli anni il monitoraggio ha previsto nelle diverse annualità:
ALLEGATO B Il modello di monitoraggio Il gruppo di Progetto di PQM, nell anno scolastico 2010-2011 ha costituito un gruppo di lavoro tecnico composto dal gruppo di progetto stesso e dai ricercatori dei
DettagliLe condizioni di vita nelle città universitarie
10. Le condizioni di vita nelle città universitarie I giudizi espressi dai laureati sui servizi offerti dalle città possono essere di grande interesse per i rispettivi amministratori. I trasporti e i servizi
Dettagli1) Orientarsi nella scuola, conoscenza di spazi e persona della scuola secondaria
PROGETTO ORIENTAMENTO La scuola secondaria di primo grado è per sua finalità orientativa in quanto favorisce l iniziativa del soggetto per il proprio sviluppo e lo pone in condizione di conquistare la
DettagliPRESIDENZA E AMMINISTRAZIONE: Via Prolungamento Piazza Gramsci - Tel. 0836/571753 - e-mail: presmartano@tin.it - martuff@tin.it
ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE Via Prolungamento Piazza Gramsci Tel. e Fax: 0836/575455 e-mail: itcmartano@lycosmail.com Istituto Statale di Istruzione Secondaria Superiore "Salvatore Trinchese" http://utenti.tripod.it/martanoscuole
DettagliRelazione attività di Tutorato specializzato a.a. 2013/2014 II semestre
Relazione attività di Tutorato specializzato a.a. 2013/2014 II semestre Nel mese di Luglio, a chiusura del secondo semestre, l Ufficio Orientamento e Diritto allo Studio ha monitorato il servizio di tutorato
DettagliREPORT EX ANTE 2015. Servizio civile nazionale
REPORT EX ANTE 2015 Servizio civile nazionale Genere Età Titolo di studio Eventuali studi in corso IL CAMPIONE Genere VA Maschi 17 Femmine 45 TOTALE 62 Età degli intervistati 22 21 20 20 21 20 19 19-22anni
DettagliCarta dei servizi di orientamento e tutorato
Dipartimento di Scienze della formazione, scienze umane e della comunicazione interculturale Viale L. Cittadini 33, Arezzo Carta dei servizi di orientamento e tutorato Carta dei servizi di orientamento
DettagliChe cosa può rendere felice la società? Quale lavoro può migliorare la società? Guida per l insegnante
Che cosa può rendere felice la società? Guida per l insegnante Obiettivi educativi generali Compito di esplorazione - Immaginare diverse modalità di risoluzione dei problemi. - Dare risposte originali.
Dettaglia cura di Nando Giovinazzo a.s. 2012/2013
a cura di Nando Giovinazzo a.s. 212/213 2. MOTIVAZIONI E ASPETTATIVE RISPETTO ALLA SCUOLA FREQUENTATA 2.1.1 E' una scuola che permette di trovare un buon lavoro 2.1.2 Mi appassionavano le materie di studio
DettagliAnalisi dati questionario gradimento del sito web dell'istituto
Analisi dati questionario gradimento del sito web dell'istituto Premessa La valutazione del grado di soddisfazione degli utenti rappresenta un importante aspetto nella gestione di qualsiasi organizzazione,
DettagliREGOLAMENTO PER IL CONFERIMENTO DELLE BORSE DI STUDIO PER STUDENTI DEL PERCORSO FORMATIVO COMUNE DEL CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN MATEMATICA
REGOLAMENTO PER IL CONFERIMENTO DELLE BORSE DI STUDIO PER STUDENTI DEL PERCORSO FORMATIVO COMUNE DEL CORSO DI LAUREA MAGISTRALE IN MATEMATICA Art. 1 - Finalità, durata, e modalità di assegnazione 1. La
DettagliTECNICO INFORMATICO WEB MASTER
TECNICO INFORMATICO WEB MASTER Corso di Formazione Professionale Por Puglia 2000-2006 Complemento Di Programmazione Asse III Mis. 3.4 - Az. a) Unione Europea Fondo Sociale Europeo REGIONE PUGLIA Assessorato
DettagliPer i giovani e il loro futuro, per le scuole secondarie di primo grado d Italia CENPIS STUDIO PSICOLOGIA E PSICOSOMATICA
Per i giovani e il loro futuro, per le scuole secondarie di primo grado d Italia a cura del Prof Antonio Popolizio Progetto nazionale di orientamento a cura di CENPIS STUDIO PSICOLOGIA E PSICOSOMATICA
DettagliPROGETTARE UNA GITA. A tale scopo i bambini dovranno ricercare la documentazione che permetta di scegliere la META della gita.
PROGETTARE UNA GITA Prima di dare avvio al percorso è opportuno condividere con gli alunni tutto il progetto ed eventualmente modificare alcuni elementi in rapporto alla discussione. Gli alunni devono
DettagliUNIVERSITA DEGLI STUDI DI TORINO
Bozza questionario on-line per Indagine Opinione Dottorandi 26 ciclo anno 2013 - Nucleo di valutazione dell Univ. di Torino 1 di 8 UNIVERSITA DEGLI STUDI DI TORINO Nucleo di Valutazione dell Ateneo INDAGINE
DettagliSistema di misurazione e valutazione della performance individuale del personale dell Ente Foreste della Sardegna Allegati
Sistema di misurazione e valutazione della performance individuale del personale dell Ente Foreste della Sardegna (Approvati con Delibera del Consiglio di Amministrazione n. 145 del 11.09.2014, sulla base
DettagliRegolamento per l istituzione e l applicazione del sistema di misurazione e valutazione della performance (art.1-16 D.Lgs.150 del 2009) INDICE
Regolamento per l istituzione e l applicazione del sistema di misurazione e valutazione della performance (art.1-16 D.Lgs.150 del 2009) (Approvato con deliberazione della Giunta della Federazione n.102
DettagliVADEMECUM PER L INSEGNANTE DI SOSTEGNO
VADEMECUM PER L INSEGNANTE DI SOSTEGNO a cura di Irene Baratella Funzione Strumentale per l Integrazione dell I.C. B. Bizio di Longare (VI) - a.s. 2006-2007 aggiornato dalle Funzioni Strumentali delle
DettagliELABORAZIONE QUESTIONARIO DI GRADIMENTO FORMAZIONE DIRIGENTI E DOCENTI
ELABORAZIONE QUESTIONARIO DI GRADIMENTO FORMAZIONE DIRIGENTI E DOCENTI Premessa La Campagna Straordinaria rivolta alle Scuole ha previsto anche la realizzazione di interventi formativi rivolti a docenti
DettagliArea POTENZIAMENTO Scientifico
Area POTENZIAMENTO Scientifico ALLEGATO 5c Necessità di miglioramento Il potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche, teso sia all individuazione di percorsi funzionali alla premialità
DettagliLivello di soddisfazione dei laureandi
Trasparenza versione S.U.A. Questa versione della scheda per la trasparenza è stata predisposta per il supporto alla compilazione della Scheda Unica Annuale Opzioni: I dati non includono i laureati di
DettagliI NUOVI ISTITUTI TECNICI
Istituto Tecnico Industriale Statale Liceo Scientifico Tecnologico Ettore Molinari Via Crescenzago, 110/108-20132 Milano - Italia tel.: (02) 28.20.786/ 28.20.868 - fax: (02) 28.20.903/26.11.69.47 Sito
DettagliI modelli di qualità come spinta allo sviluppo
I modelli di qualità come spinta allo sviluppo Paolo Citti Ordinario Università degli studi di Firenze Presidente Accademia Italiana del Sei Sigma 2005 1 Si legge oggi sui giornali che l azienda Italia
DettagliAutovalutazione di istituto
I.C. "Dante Alighieri" - Aulla Autovalutazione di istituto Nel mese di aprile 2015 sono stati somministrati dei questionari in forma anonima per verificare il livello di gradimento del servizio offerto.
DettagliRisultati dei questionari di soddisfazione degli studenti al termine del Master
Risultati dei questionari di soddisfazione degli studenti al termine del Master Informazioni sul Master (Fonte: pagine informative del Portale di Ateneo e comunicazioni tutor Master) TITOLO CHIRURGIA ORALE
DettagliCodice questionario Codice città Codice scuola
Codice questionario Codice città Codice scuola 1. Sesso M F 2. Età: 3.Cittadinanza : Italiana Straniera indicare la cittadinanza: 4.Di quanti membri è composta la tua famiglia? 5. Quante ore spendi al
DettagliRisultati dei questionari di soddisfazione degli studenti al termine del Master
Risultati dei questionari di soddisfazione degli studenti al termine del Master Informazioni sul Master (Fonte: pagine informative del Portale di Ateneo e comunicazioni tutor Master) TITOLO CHIRURGIA ORALE
Dettagli1 Università di Trento ed Euricse 2 Università dell Insubria, Varese
Nel corso degli ultimi anni diversi studiosi e responsabili di importanti istituzioni hanno sostenuto che le cooperative hanno reagito alla crisi in corso meglio delle altre forme di impresa. La maggior
DettagliEgregio Dirigente, INVALSI Villa Falconieri - Via Borromini, 5-00044 Frascati RM tel. 06 941851 - fax 06 94185215 www.invalsi.it - c.f.
Egregio Dirigente, Le scrivo per informarla che sono state avviate le procedure per la realizzazione della rilevazione degli apprendimenti degli studenti per l anno scolastico 2009/10 nell ambito del Servizio
DettagliFORMULARIO DI RICHIESTA S U P P O R T Versione 2007 Sostegno ai progetti di promozione della salute realizzati da immigrati e immigrate
FORMULARIO DI RICHIESTA S U P P O R T Versione 2007 Sostegno ai progetti di promozione della salute realizzati da immigrati e immigrate Nome del progetto Prevenzione Africa Richiedente Nome Imed Omrane
DettagliDIMENSIONI CRITERI INDICATORI
Allegato 4 - Manerbio META EDUCATIVA: autonomia in ambito scolastico (classe 4/5 scuola primaria) DIMENSIONI CRITERI INDICATORI GESTIONALE OPERATIVA Uso degli strumenti Conoscere gli strumenti necessari
Dettagli3) COSA PENSANO I GIOVANI DEL LAVORO CHE LI ATTENDE..Questionario (Report Collettivo)
4f Cassiano da Imola anno 2003/2004 3) COSA PENSANO I GIOVANI DEL LAVORO CHE LI ATTENDE..Questionario (Report Collettivo) Dati emersi tramite questionario effettuato su un totale di 80 persone, con maggioranza
DettagliRapporto dal Questionari Insegnanti
Rapporto dal Questionari Insegnanti SCUOLA CHIC81400N N. Docenti che hanno compilato il questionario: 60 Anno Scolastico 2014/15 Le Aree Indagate Il Questionario Insegnanti ha l obiettivo di rilevare la
DettagliLICEO SCIENTIFICO STATALE GUGLIELMO MARCONI FOGGIA
LICEO SCIENTIFICO STATALE GUGLIELMO MARCONI FOGGIA RELAZIONE INDAGINE SULL ORIENTAMENTO UNIVERSITARIO TEST SOMMINISTRATO AGLI ALUNNI DELLE CLASSI QUINTE A. S. 2011-2012 F. S. Prof.sse Flora Marino Raffaella
DettagliRisultati dell indagine sul benessere dei dipendenti 2014
Risultati dell indagine sul benessere dei dipendenti 2014 (art. 14 comma 5 - d.lgs 150/2009) sintesi dati Generali, per Area e tipologia di dipendente Le Amministrazioni pubbliche, nella prospettiva di
DettagliCOSA SA FARE COSA IMPARA A FARE VERSO QUALI COMPETENZE. 1) gestisce in modo consapevole il proprio IO, adeguandosi alle diverse situazioni.
COMPITO AUTENTICO : IO IMPARO...CHE ME LA CAVO Orientamento nel proprio quartiere in bicicletta o motorino CLASSE TERZA MEDIA tutte le sezioni INSEGNANTI :di SCIENZE MOTORIE, EDUCAZIONE CIVICA, TECNOLOGIA.
DettagliServizi di psicologia per la famiglia, per i genitori e i figli
www.centroap.it Servizi di psicologia per la famiglia, per i genitori e i figli TEST DI ORIENTAMENTO PER LA SCELTA DELLA SCUOLA SUPERIORE svolto sul sito del Centro AP www.orientastudenti.it studente Francesco
DettagliGIOCHI MATEMATICI PER LA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ANNO SCOLASTICO 2011-2012
GIOCHI MATEMATICI PER LA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO ANNO SCOLASTICO 2011-2012 L unità di Milano Città Studi del Centro matematita propone anche per l a.s. 2011-2012 una serie di problemi pensati per
DettagliPROGETTO I.C.A.R.O. Centro di Orientamento e Tutorato di Ateneo ORI06
Scelta del corso di studi (informazione) Orientamento in itinere - counseling Stage di apprendimento dell uso di strumenti informatici specifici a seconda della tipologia di disabilità Orientamento in
DettagliRELAZIONE FINALE QUESTIONARI DI AUTOVALUTAZIONE ISTITUTO COMPRENSIVO G. CEDERLE SCUOLA DELL INFANZIA, PRIMARIA E SECONDARIA DI I GRADO
Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca - Dipartimento della Programmazione - D.G. per gli Affari Internazionali Ufficio V Programmazione e gestione dei fondi strutturali europei e nazionali
DettagliQuestionario di Gradimento Seminario Il Questionario Insegnante e il Questionario Scuola: teorie, strumenti e risultati
Questionario di Gradimento Seminario Il Questionario Insegnante e il Questionario Scuola: teorie, strumenti e risultati Principali Evidenze e Risultati Sommario Introduzione... 3 Le principali caratteristiche
DettagliLa struttura del Rapporto di valutazione. Sara Romiti Gruppo di ricerca Valutazione e Miglioramento
La struttura del Rapporto di valutazione Sara Romiti Gruppo di ricerca Valutazione e Miglioramento Il quadro di riferimento teorico del rapporto di valutazione Il Rapporto di valutazione utilizza il Quadro
DettagliINDAGINE del Consiglio Nazionale dell Ordine degli Psicologi sui Servizi Psicologici nella scuola
INDAGINE del Consiglio Nazionale dell Ordine degli Psicologi sui Servizi Psicologici nella scuola Svolta in collaborazione con gli IRRE e con i Consigli Territoriali dell Ordine degli Psicologi 1. Attività
DettagliPROGETTO ELFO Educazione Lavoro Formazione Osservatorio
Agenzia per la Formazione, l Orientamento e il Lavoro Est Milano PROGETTO ELFO Educazione Lavoro Formazione Osservatorio IX edizione Anno Scolastico 2010-2011 Illustrazione progetto PROGETTO ELFO Contenuti,
DettagliREGOLAMENTO PER GLI STAGE
REGOLAMENTO PER GLI STAGE emanato con D.R. n. 5146 del 2000, successivamente modificato con D.R. n. 9 del 16 gennaio 2007 e D.R. n. 198 del 29 novembre 2011 1/5 ART. 1 Ambito di applicazione 1.1 Il presente
DettagliANNO SCOLASTICO 2014-2015
ATTIVITÀ DI SPERIMENTAZIONE IN CLASSE PREVISTA NELL AMBITO DEL PROGETTO M2014 PROMOSSO DALL ACCADEMIA DEI LINCEI PER LE SCUOLE PRIMARIE E SECONDARIE DI I GRADO ANNO SCOLASTICO 2014-2015 Il Centro matematita,
DettagliCIRCOLO DIDATTICO DI SAN MARINO Anno Scolastico 2013/2014
CIRCOLO DIDATTICO DI SAN MARINO Anno Scolastico 2013/2014 RICERCA-AZIONE Insegnare per competenze: Lo sviluppo dei processi cognitivi Scuola Elementare Fiorentino DESCRIZIONE DELL ESPERIENZA Docente: Rosa
DettagliCHIRURGIA ORALE E IMPLANTOLOGIA ANNO ACCADEMICO 2012/13 LIVELLO
Informazioni sul Master (Fonte: pagine informative del Portale di Ateneo e comunicazioni tutor Master) TITOLO CHIRURGIA ORALE E IMPLANTOLOGIA ANNO ACCADEMICO 2012/13 LIVELLO M2 DIRETTORE Claudio Marchetti
DettagliQuestionario Conosci l Europa
Questionario Conosci l Europa L Antenna Europe Direct Isernia della Camera di Commercio di Isernia opera sul territorio come intermediario tra l'unione europea ed i cittadini a livello locale. La sua missione
DettagliINDAGINE PROFESSIONI A CONFRONTO: COME I RELATORI PUBBLICI E I GIORNALISTI ITALIANI PERCEPISCONO LA PROPRIA PROFESSIONE E QUELLA DELL ALTRO
INDAGINE PROFESSIONI A CONFRONTO: COME I RELATORI PUBBLICI E I GIORNALISTI ITALIANI PERCEPISCONO LA PROPRIA PROFESSIONE E QUELLA DELL ALTRO Analisi elaborata da Chiara Valentini e Toni Muzi Falconi SINTESI
DettagliCarlo Bartolomeo Novaro - Studio di Coaching. Executive Team & Business Coaching NPL Training
Carlo Bartolomeo Novaro - Studio di Coaching Executive Team & Business Coaching NPL Training Il Coaching: allenarsi a vivere meglio Chi è un Coach? Il "coach" un professionista che aiuta le persone a prendere
DettagliI laureati di cittadinanza estera
14. I laureati di cittadinanza estera Tra il 2006 e il 2012 la quota dei laureati di cittadinanza estera è aumentata, passando dal 2,3 al 3,0 per cento. Quasi il 60 per cento dei laureati esteri provengono
DettagliPROGETTO SCIENZE CLASSI PRIME SECONDARIA I GRADO A.S. 2013/2014
Ministero dell Istruzione, dell Università e della Ricerca ISTITUTO COMPRENSIVO Via San Francesco 5 20061 CARUGATE (MI) tel. 02.92151388 02.9253970 02.9252433 FAX 02.9253741 e-mail segreteria: miic8bj003@istruzione.it
DettagliCOMUNE DI SOLBIATE ARNO
SISTEMA DI MISURAZIONE E VALUTAZIONE DEL PERSONALE DIPENDENTE Approvato con deliberazione della Giunta Comunale n. 98 del 14.11.2013 1 GLI ELEMENTI DEL SISTEMA DI VALUTAZIONE Oggetto della valutazione:obiettivi
Dettagli