I numeri dell Università italiana
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1 I numeri dell Università italiana A cura di Alessandro D Andrea Andrea Davini Andrea Maffei Annalisa Malusa Andrea Sambusetti Dipartimento di Matematica G. Castelnuovo Sapienza Università di Roma 13 ottobre 2010
2 Contenuti La popolazione universitaria Il finanziamento statale Il blocco del turn-over Ranking internazionale Requisiti per i corsi di laurea 2
3 1. La popolazione universitaria 3
4 Immatricolazioni, iscrizioni e laureati % Iscritti anni Italia Media OCSE Crescita immatricolazioni ( ) +17% +10% Tasso di laurea (graduation rate) 33% 38% Fonte: Education at a Glance 2008, Indicatori OCSE (Organizzazione per la Cooperazionee lo SviluppoEconomico) (dati 2008) % Laureati anni % Laureati anni % Laureati anni % Laureati anni La percentuale di laureati in Italia è all'incirca 2/3, in ogni fascia di età, della media OCSE I soli Paesi OCSE&partner che hanno una percentuale di laureati inferiore all'italia (25-34 anni) sono: Austria, Repubblica Ceca, Repubblica Slovacca,Turchia e Brasile Migliori dell'italia sono per es.: Grecia, Polonia, Portogallo ecc. Il tasso di laurea è circa raddoppiato dal 2000, principalmente per la riforma universitaria del 2002 che ha permesso di ottenere un titolo di studio universitario dopo 3 anni Note: si intende per laureato chi possiede un titolo di istruzione di terzo livello di tipo A o B, secondo la terminologia OCSE (in Italia, i titoli di studio universitari o post scuola secondaria ) le % di iscritti/laureati sono calcolate sommando, su tutte le età in considerazione, le percentuali di iscritti/laureati di età fissata il (gross) graduation rate in un determinato anno è il numero totale di laureati (per determinato tipo di diploma di laurea) nell'anno in considerazione diviso il numero di studenti aventi l'età di laurea prevista (per quel tipo di diploma) 4
5 Fonte: Education at a Glance 2008, indicatori OCSE Percentuale di popolazione laureata nei paesi OCSE 5
6 Vantaggi di un'istruzione superiore (nel mondo del lavoro) Italia Media OCSE % Professioni altamente qualificate -- % laureati (fascia anni) % Vantaggio salariale di laureati rispetto a diplomati % +12% Fonte: Education at a Glance 2008, Indicatori OCSE (dati 2006) (fascia anni) La notevole differenza (superiore a qualsiasi altro paese OCSE), in Italia, tra numero di professioni altamente qualificate e numero di laureati indica: necessità di immissione nel mondo del lavoro di laureati e conseguente ulteriore espansione nel settore dell' istruzione superiore un gran numero di professioni altamente qualificate occupate da persone senza un titolo di studio superiore Il vantaggio salariale di un laureato indica che un titolo di studio universitario costituisce ancora uno degli strumenti principali di promozione sociale. Nota: le professioni altamente qualificate sono quelle classificate da ILO come gruppi ISCO 1,2,3. 6
7 7 Fonte: Education at a Glance 2008, indicatori OCSE
8 Vantaggi di un'istruzione superiore Fonte: Education at a Glance 2010, OCSE (nella società civile) "Education can directly increase civic and political engagement by providing relevant information and experience, and developing competencies, values, attitudes and beliefs that encourage civic participation (da Education at a Glance 2010, OCSE) 8
9 2. Il finanziamento statale 9
10 Italia (dati 2007) Investimenti in Istruzione Investimenti in Istruzione Sup Crescita Investimenti Istruzione Sup. fonte pub priv 4,5 %PIL 4,1 0,4 0,9 %PIL 0,6 0,3 0% Media EU19 fonte pub priv 5,3 %PIL 1,3 %PIL Media OCSE fonte pub priv 4,9 0,4 5,7 %PIL 4,8 0,9 1,1 0,2 1,5 %PIL 1 0,5 +32% Fonte: Education at a Glance 2010, Indicatori OCSE Investimenti in Istruzione +28% Dei paesi OCSE&partner solo Ungheria, India e Indonesia spendono in istruzione superiore meno dell'italia (in proporzione al PIL) La crescita dell'investimento va confrontata con la crescita delle di iscrizioni: - in Italia l'investimento è rimasto uguale contro una crescita delle iscrizioni del 17% - nei paesi OCSE gli investimenti sono aumentati in media (+28%) circa del triplo rispetto alla crescita delle iscrizioni (+10%) Nota: la crescita degli investimenti è depurata dall'inflazione 10
11 Spesa annua per studente (2007) Spesa annua per studente / PIL procapite (2007) Tasse universitarie annue Italia EU19 OCSE $ $ $ 38% 40% 28% Pub $ Priv $ Pub $ Priv $ (media 2006/07) Studenti che NON beneficiano di prestiti/borse di studio pubblici (2007/08) Proporzione n.studenti / n.docenti (2008) vedi grafico 85% 19,5 Fonte: Education at a Glance 2010, Indicatori OCSE Risorse a disposizione degli studenti. 15,4 15,8 L'unico dei paesi OCSE&partner che spende, rispetto al PIL pro-capite, meno dell'italia è l'islanda Gli unici paesi che hanno un numero di studenti per docente superiore a quello dell'italia sono Cile, Turchia e Slovenia Note: le spese sono espresse in purchasing power parity dollars, cioè rinormalizzate a parità di potere di acquisto nei vari paesi la spesa / PIL pro-capite è una misura di quanto uno stato spende per studente in proporzione alla ricchezza del paese il numero di studenti per docente è calcolato, in maniera omogenea, sulla base del full time equivalent (FTE); per es. un docente o uno studente a tempo parziale vengono contati come 0,5 FTE. 11
12 Fonte: Education at a Glance 2010, OCSE Spesa annua per studente Nei paesi OCSE&partner spendono meno dell'italia soltanto: Ungheria, Polonia, Repubblica Slovacca, Cile, Messico, Russia Nota: la spesa è misurata in PPP $ = purchase power parity dollars, cioè tenendo conto del potere d'aquisto di 1$ in ciascun paese 12
13 Note: - spese misurate in PPP $ - entry rates & spesa pubblica per studente in parentesi - in grassetto i paesi in cui i 2/3 degli studenti sono iscritti in universita' private Fonte: Education at a Glance 2010, OCSE Le tasse universitarie nei vari paesi 13
14 Fonte: Education at a Glance 2010, OCSE Le tasse universitarie in relazione alle borse di studio 14
15 Fonte: Education at a Glance 2008, OCSE Le tasse universitarie in relazione alle borse di studio (OCSE) 15
16 Anno F.F.O. Var. % PIL FFO/PIL Nota: dati normalizzati 2007 FFO in m di euro, PIL, in mld di euro. Fonte: dati MIUR fino al 2005, Rapporto 2009 CNVSU dal 2006 Fondo di Finanziamento Ordinario L'FFO per il 2010 non è stato ancora assegnato: il dato che compare è lo stanziamento a legislazione invariata, senza interventi in finanziaria A legislazione invariata avremo inoltre uno stanziamento di 6130 mln per il 2011 e di 6052 mln per il
17 Anno posti a concorso vincitori+chiamati Fonte: Rapporto 2009 CNVSU Il numero di concorsi L'andamento del numero di posti messi a concorso anno per anno è maggiormente indicativo della variazione del FFO 17
18 3. Il blocco del turn-over
19 19 Fonte: Dinamiche e Costi del Prof. Paolo Rossi (CNU), 2008 ttp://
20 Anno Ordinari Associati Ricercatori ,8 42,9 35, ,6 44,2 36, ,6 43,9 39, , , , , ,1 46,5 37, ,5 44,7 36, ,3 44,1 36, ,4 44,4 36,3 Qualifica Età media nel 1998 Età media nel 2007 Ordinari 58,5 59,2 Associati 51,9 52,4 Ricercatori 45 45,2 Media 51,5 51,9 Fonte: VIII Rapporto sullo Stato del Sistema Universitario, CNVSU Età media di ingresso in ruolo ed età media di docenti e ricercatori 20
21 Le uscite dal sistema Anno Uscite teoriche per limiti d'età Uscite effettive In tutti gli anni passati le uscite effettive sono state più del doppio delle uscite teoriche per limiti d età. 21
22 Effetti del pensionamento Il DDL 180/2008 art. 1 comma 3 prevede il blocco del 50% del turn over per il triennio 2009/2011: ogni due persone che vanno in pensione ne potrà essere assunta solo una. Anno pensionamenti previsti (con fuori ruolo) pensionamenti previsti (senza fuori ruolo) Fonte: CNVSU Questa norma è inoltre aggravata dalla progressiva abolizione della figura del fuori ruolo (finanziaria 2008) che accelera notevolmente proprio in questi anni il numero di persone che andranno in pensione docenti su (-5.1%) Come abbiamo visto è ragionevole ipotizzare un numero doppio di pensionamenti rispetto a quelli stimati. Infine esistono altri parametri che le Università devono rispettare per assumere nuovo personale, e che rendono la cifra di riassunzione del 50% dei pensionati molto ottimistica per la maggior parte delle Università. 22
23 Evoluzione del numero di docenti e studenti Anno Ordinari Associati Ricercatori Docenti tot. Studenti N. studenti per docente L'abbassamento repentino del numero di docenti nel 2009 è dovuto sia al blocco dei concorsi che all'abolizione della figura del fuori ruolo. 23
24 4. Ranking internazionale Classifica stilata da QS 24
25 La classifica delle migliori università a livello mondiale è stata più volte riportata dalla stampa a dimostrazione della mediocrità del sistema accademico italiano: European rank 2010 World rank 2009 World rank School Name = Università di Bologna Sapienza Università di Roma = Università degli Studi di Padova (UNIPD) Politecnico di Milano = 322 Università di Pisa Università degli Studi di Firenze (UNIFI) Università degli Studi di Pavia (UNIPV) Università degli Studi di Trento (UNITN) Università degli Studi di Trieste (UNITS) Università degli Studi di Roma - Tor Vergata 199= Università degli Studi di Napoli - Federico II Le prime università italiane (quella di Bologna, e la Sapienza di Roma) risultano infatti attorno alla 200-esima posizione a livello mondiale. Poco è tuttavia noto dei criteri di valutazione che l indagine analizza. Limiteremo l analisi dei dati alle prime 200 università europee secondo la classifica complessiva stilata da QS. 25
26 Criteri (non pesati uniformemente) utilizzati per l indagine 1. peer review (forma di valutazione esterna delle iniziative di sviluppo e della qualità) - peso 40% 2. employer review (il livello stipendiale raggiunto dai laureati dell università) - peso 10% 3. rapporto numero di docenti / numero di studenti - peso 20% 4. numero medio di citazioni negli articoli di ricerca per docente - peso 20% 5. percentuale di docenti stranieri - peso 5% 6. percentuale di studenti stranieri - peso 5% Per stessa ammissione dell istituto che svolge il rilevamento: 1. & & 6. misurano la qualità della ricerca misura la qualità della didattica misura l internazionalizzazione dell università 26
27 Classifica per Qualita' della Ricerca Riordinando le prime 200 posizioni secondo la qualità della ricerca indicatori: 1 (peer review) e 4 (numero di citazioni negli articoli per docente) la classifica cambia radicalmente: (85) (77) (118) (138) (151) (163) (133) Sapienza Roma Bologna Padova Pisa Firenze Pavia Politecnico Milano Non ci sono variazioni di rilievo in questo fenomeno negli ultimi tre anni. Nota: tra parentesi compare la posizione nella Classifica Generale 27
28 Classifica per Livello Stipendiale Riordinando le prime 200 posizioni secondo l indicatore 2 il livello stipendiale raggiunto dai laureati dell università la graduatoria cambia favorendo le zone economicamente avvantaggiate e le università che si dedicano alle discipline finanziarie e giuridiche (193) (125) (78) (85) (129) (150) (174) (183) (156) (186) Bocconi Politecnico Milano Bologna Sapienza Padova Pisa Napoli Trieste Firenze Pavia Questa è la classifica del 2008, nella quale era presente la Bocconi, che è uscita dalle prime 200 nel
29 Classifica per proporzione docenti e studenti stranieri Riordinando le prime 200 posizioni secondo gli indicatori 5 e (193) Bocconi 171 (125) Politecnico di Milano 176 (78) Bologna 180 (183) Trieste 184 (156) Firenze 187 (186) Pavia 189 (85) Sapienza Roma 194 (174) Napoli 195 (150) Pisa 198 (129) Padova 162 (133) Politecnico Milano 170 (77) Bologna 174 (151) Firenze 175 (163) Pavia 176 (85) Sapienza Roma 180 (118) Padova 183 (138) Pisa (ottenuta riordinando solo le prime 183 posizioni a causa dell'incompletezza dei dati) 29
30 Classifica per rapporto docenti/studenti Riordinando le prime 200 posizioni secondo l indicatore (193) Bocconi 166 (125) Politecnico Milano 174 (78) Trieste 184 (186) Pavia 187 (156) Firenze 189 (85) Sapienza Roma 193 (129) Padova 194 (150) Pisa 198 (174) Napoli 148 (77) Bologna 168 (133) Politecnico di Milano 171 (163) Pavia 174 (151) Firenze 175 (85) Sapienza Roma 178 (138) Pisa 180 (118) Padova Ottenuta riordinando le prime 183 posizioni. 30
31 Numero di iscritti e docenti presso Facoltà di Scienze della Sapienza Anno Iscritti Ordinari Associati Ricercatori Totale Rapporto , , , , , , , , , ? 160? 180? 210? 550??
32 Osservazioni Si può discutere sull affidabilità degli indici utilizzati per la classifica: - un università può avere moltissimi docenti in rapporto agli studenti e produrre comunque una didattica mediocre; - un università nella quale siano presenti soltanto discipline con alto numero medio di citazioni è favorita rispetto ad una in cui sono presenti anche altre discipline; - il livello stipendiale misura più la ricchezza della regione in cui l università si trova che non l utilizzabilità lavorativa dell istruzione avuta; A prescindere da altre considerazioni, è evidente come i punti 3, 5 e 6 (che abbattono la classifica degli Atenei italiani) dipendano in maniera immediata dall entità del finanziamento che l Università riceve: - un università senza finanziamenti non potrà reclutare il numero di docenti necessario a tenere basso il rapporto al punto 3; - un università senza finanziamenti difficilmente potrà offrire uno stipendio adeguato ad attirare docenti stranieri (punto 5); - l università italiana, proverbialmente priva di strutture di alloggio per studenti, ha seri problemi ad attirare studenti stranieri, alle prese con uno dei mercati degli affitti più cari in Europa. 32
33 CONCLUSIONI I criteri utilizzati per stilare la classifica non sembrano particolarmente rappresentativi della effettiva qualità delle università. In ogni caso la posizione delle università italiane, laddove può essere depurata dal cronico sottofinanziamento dell Accademia nel nostro paese, consegue risultati ben più che onorevoli, nonostante gli scarsi stanziamenti ricevuti. 33
34 La Facoltà di Scienze MFN della Sapienza Se si scorpora il rendimento universitario per gruppi di discipline e si guarda la classifica nelle discipline scientifiche (Natural Science) Roma Sapienza nel 2010 è : 9^a a livello europeo 30^a a livello mondiale (rispettivamente 7^a e 25^a nel 2009) In Europa è superata solo da: le britanniche Oxford, Cambridge, e Imperial College le francesi École Normale Supérieure e Parigi VI (Pierre et Marie Curie) la svizzera ETH di Zurigo. Si scambia posizioni anno per anno con l'ecole Polytechnique di Parigi e il Lomonosov di Mosca. In particolare risulta migliore di tutte le facoltà scientifiche di Germania e Spagna, con l'eccezione delle università di Heidelberg e Monaco solo per l'ultimo anno considerato (2010). NOTA: Roma Sapienza è preceduta quasi esclusivamente da scuole di eccellenza, ossia Università cui si accede solo per selezione curricolare e/o esami di ammissione. 34
35 5. Requisiti per i corsi di laurea 35
36 Il Decreto Ministeriale 22/10/2004, n. 270 Con apposite deliberazioni le università attivano i corsi di studio nel rispetto dei requisiti strutturali, organizzativi e di qualificazione dei docenti dei corsi determinati con decreto del Ministro Definizione dei requisiti (DM 544/2007) qualità, efficienza ed efficacia del corso di studio (parametri CNVSU); requisiti minimi di docenza; regole dimensionali relative agli studenti; requisiti di strutture. 36
37 Regole dimensionali relative agli studenti (art.6) Ad ogni tipologia di Corso di Laurea viene assegnato un valore di numerosità massima per gli studenti immatricolati. Per Matematica la numerosità consigliata è di 50 studenti, e quella massima è 75. I Corsi di Laurea che hanno un basso numero di immatricolati non possono essere attivati a meno che non siano in grado di giustificare l importanza della loro attivazione sulla base di specificità o motivazioni strategiche. una corretta applicazione del DM 270/04 permette l eliminazione dei corsi di laurea con basso numero di utenti ed un utilizzo più razionale del corpo docente, senza la necessità di tagli di budget e di personale 37
38 Requisiti minimi di docenza (art.4) Se gli immatricolati superano la numerosità massima, il Corso di Laurea deve attivare più canali paralleli. Il numero di canali, oltre al primo, che si devono attivare e' dato da : 0 se #immatricolati < #max (#immatricolati)/(#max)-1 se #immatricolati > #max W= La docenza minima richiesta è data dalle formule : CdL: (NCUR-1) + 9W docenti CdLM: 8 + 2(NCUR-1) + 6W docenti Inoltre bisogna garantire la copertura con personale strutturato del 50% dei crediti erogati. Una nota esplicativa del Ministero alza questa soglia al 60% e al 70% entro il 2013/14. La Sapienza si è autoimposta un obiettivo superiore (66%) a quello attualmente obbligatorio. Per l'attuale offerta a tre canali, il nostro dipartimento ha bisogno di 58 docenti diversi. 38
39 CONCLUSIONE L effetto combinato di Legge 133: riduzione del numero dei docenti + DM 270/04: vincolo tra numero dei docenti e numero degli studenti comporta necessariamente riduzione del numero degli studenti che potranno accedere all università pubblica 39
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