RACCONTIAMOCI CON LE PAROLE SCUOLA DELL INFANZIA GUARDIA VOMANO A.S. 2015/16

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1 PROGETTO DIDATTICO RACCONTIAMOCI CON LE PAROLE SCUOLA DELL INFANZIA GUARDIA VOMANO A.S. 2015/16 Educare è come seminare: il frutto non è garantito e non è immediato, ma se non si semina è certo che non ci sarà raccolto. CARLO MARIA MARTINI

2 Premessa L obiettivo del progetto è quello di favorire, attraverso proposte ludiche organizzate, l incontro con la lingua scritta e la scoperta delle diverse modalità di comunicazione e rappresentazione del linguaggio ancor prima di iniziare a scrivere e a leggere. Tale progetto ha la finalità di valorizzare la personalità di ogni individuo, con particolare riguardo ai bambini con difficoltà e far acquisire ai bambini fiducia nelle proprie capacità comunicative, espressive, linguistiche e relazionali, favorendo lo sviluppo del pensiero e del ragionamento. L arricchimento del linguaggio verbale e non è condotto attraverso il racconto, le filastrocche, i giochi imitativi e la conversazione regolata dall adulto e dall interazione con i coetanei. Saranno quindi sviluppate le competenze cognitive, linguistiche, espressive, comunicative per giungere alla padronanza del sistema fonetico e alla costruzione e arricchimento del sistema semantico-lessicale. Pertanto verrà chiesto ai bambini di 5 anni di portare a scuola un quadernone e un piccolo astuccio con matita, gomma, temperino, proprio per iniziare a gestire autonomamente il proprio materiale scolastico. FINALITA 1) Sviluppare le competenze cognitive, linguistiche, espressive, comunicative dei bambini per giungere alla padronanza del sistema fonetico e alla costruzione e all arricchimento del sistema semantico-lessicale; 2) Potenziare la conoscenza della lingua nelle sue varie forme al fine di agevolare gli apprendimenti nei diversi campi d esperienza. TRAGUARDI DI SVILUPPO Il bambino usa la lingua italiana, arricchisce e precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati; Sperimenta rime e filastrocche, inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati; Si avvicina alla lingua scritta, esplora e sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura.

3 OBIETTIVI SPECIFICI BAMBINI 3 ANNI: - Sperimentare tecniche grafico-pittoriche; - Esprimersi attraverso attività grafico-pittoriche; - Esprimere verbalmente e rappresentare graficamente parti di una semplice storia; - Leggere, comprendere semplici immagini; - Ascoltare e comprendere un racconto; - Drammatizzare storie; - Verbalizzare e riconoscere i personaggi di una storia; - Esprimere nei diversi linguaggi verbali e non sentimenti, sensazioni e stati d animo; - Effettuare una semplice conversazione; - Arricchire il proprio lessico; - Memorizzare semplici filastrocche; - Scoprire il libro e il suo contenuto; - Riconoscere la successione ordinata: giorno-notte; - Riconoscere i principali concetti topologici; - Riconoscere la differenza tra suoni e rumori; - Prendere consapevolezza del proprio corpo, nominare le sue parti e scoprirne le potenzialità; - Imitare movimenti osservati; - Eseguire semplici percorsi. BAMBINI 4 ANNI: - Ascoltare, comprendere e drammatizzare una storia; - Esprimere verbalmente una storia ascoltata; - Comprendere domande inerenti la struttura di un semplice racconto (personaggi, ambiente, finale);

4 - Individuare, descrivere e rappresentare graficamente i personaggi principali di una storia; - Arricchire il proprio lessico; - Dimostrare capacità di ascolto e di intervento appropriato nelle conversazioni; - Esprimere la propria opinione all interno di una conversazione; - Collaborare attivamente con adulti e coetanei; - Sviluppare la propria creatività e fantasia; - Conoscere il libro e il suo contenuto; - Collaborare alla realizzazione di una storia e di un libro - Distinguere e collocare eventi nel tempo; - Inventare storie ed esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative, utilizzando materiali, tecniche espressive e creative e tecnologiche - Scoprire il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti. BAMBINI 5 ANNI: - Ascoltare, comprendere e rielaborare un racconto anche attraverso la lettura delle immagini; - Comprendere il giusto ordine di una storia proposta in sequenze; - Arricchire il lessico conoscendo il significato delle parole; - Riferire con vocaboli appropriati le varie esperienze di vita e situazioni ascoltate, viste o vissute; - Usare creativamente il linguaggio verbale e non per stabilire rapporti interpersonali; - Inventare semplici filastrocche o storie; - Avviare alla rilevazione della struttura sonora delle parole: suoni onomatopeici; - Imparare a ritmare la scansione ritmica delle parole; - Avviare alla scomposizione delle parole in sillabe e al loro conteggio;

5 - Avviare al riconoscimento della composizione delle parole: parole lungheparole corte; - Avviare alla composizione scomposizione delle parole ; - Familiarizzare con la lingua scritta; - Fare sequenze ritmiche di grafismi; - Conoscere il libro, la sua struttura e il contenuto; - Sviluppare la propria capacità creativa attraverso la fantasia; - Esprimersi con il linguaggio corporeo seguendo anche dei ritmi; - Collocare correttamente nello spazio se stesso, oggetti e persone; - Individuare le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra ecc ; - Raggruppare, ordinare,classificare oggetti e materiali secondo criteri diversi e identificarne alcune proprietà; - Collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata, della settimana e del mese; - Partecipare all attività proposta eseguendola correttamente; - Collaborare alla realizzazione di un progetto comune nel rispetto delle regole. PERCORSO METODOLOGICO Giochiamo e familiarizziamo con suoni e rumori attraverso giochi corporei: - Stop musicale ; - Giochi di coordinamento con strutture ritmiche; - Riproduzione dei rumori attraverso suoni onomatopeici(splash,cra-cra, patapunf); - Individuazione delle parole strane che riproducono rumori di oggetti o versi di animali;

6 Giochiamo con le parole scritte e le lettere: - Andare caccia di parole calde-fredde, allegre-tristi - Riconoscere la forma delle parole, differenziando le lunghe e le corte; - Rilevare la successione temporale di fatti ed eventi; - Scoprire le parole che si trasformano come per magia ( bosco- boscolandia); - Cercare parole che ci dicono CHI E,COS E, COM E, o COSA FA; - Cercare parole, paroline e parolone che trasformandosi,cambiano il significato (matto, mattino, mattone) - Giocare ad ascoltare bene i suoni e con la voce scandire le sillabe accompagnati dal battito delle mani e dei piedi; - Scrivere il proprio nome, cercare e ritagliare le lettere che lo compongono sui quotidiani; - Trasformare le lettere che compongono il proprio nome in un disegno; - Giocare con le vocali attraverso brevi racconti; - Trovare le parole che iniziano per - Giocare con le rime. - Attività di pregrafismo con l utilizzo di un quaderno operativo. TEMPI L intero anno scolastico, con modalità diverse secondo l organizzazione delle sezioni. SPAZI All interno della sezione si struttureranno angoli attrezzati nei quali i bambini avranno a disposizione libri, giornali di varia natura, depliant, manifesti per toccare le parole scritte e attivare ipotesi di lettura. Lettere su lavagna magnetica, gessi, lavagna murale, lettere di cartone, sillabe, strisce di carta, fogli di varia misura, colori vari, forbicine, colla,tempera, plastilina, radioregistratore, computer per un primo approccio al multimediale.

7 VALUTAZIONE E DOCUMENTAZIONE Osservazione, conversazione, verbalizzazioni, interviste, rielaborazione graficopittorica, realizzazione di libri di diverso formato, quadernoni operativi, cartelloni, albums grafici fotografici-verbali. Principali criteri di valutazione del lavoro educativo didattico saranno: - L interesse; - La curiosità; - Il coinvolgimento dei bambini; - La competenza dimostrata negli elaborati individuali e di gruppo; - La competenza linguistica richiesta nelle specifiche situazioni; - La capacità di eseguire le consegne date rispettando tempi e modi indicati Notaresco lì, 23 Ottobre 2015 Insegnante referente Di Marco Giovanna

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