MIUR Legge 6/2000 Contenuti museali e ambientali per la didattica delle scienze: verso un Sistema E-learning

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1 MIUR Legge 6/2000 Contenuti museali e ambientali per la didattica delle scienze: verso un Sistema E-learning Workshop 17 maggio 2014 Il Patrimonio culturale digitale per la didattica Il Progetto MusEd Vincenza Ferrara

2 Tecnologie & Beni Culturali Open data e Musei I Metadati degli Oggetti Museali possono essere gestiti per diversi scopi: Insegnamento Turismo Industria Creativa Vincenza Ferrara

3 Tecnologie & Didattiva Potenzialità: Nuove metodologie di formazione Coinvolgere gli studenti con contenuti on-line Integrazioni di contenuti per la produzione di percorsi didattici personalizzati e multidisciplinari Vincenza Ferrara

4 RISORSE PER LA DIDATTICA Vincenza Ferrara

5 Piano delle uscite didattiche ZOO TEATRO MUSEI

6 Musei Universitari - Scuole Visite annuali legate ai programmi scolastici Rapporti tra insegnanti e operatori museali Scuola Museo Vincenza Ferrara

7 Problemi Principali Il linguaggio e la terminologia adottata dallo staff del museo non sempre è di facile comprensione per gli utenti I cataloghi online hanno informazioni di ricerca e quindi poco collegate all ambiente educativo Vincenza Ferrara

8 Contenuti museali e ambientali per la didattica delle scienze: verso un Sistema E-learning IL Progetto Finanziamento MIUR Legge 6/2000 Divulgazione Scientifica Scuola Scuola Museo Vincenza Ferrara

9 Partner Progetto Proponente: Istituto Comprensivo Val Maggia Roma Ente Partner: Digilab Centro di Ricerca e Servizi Sapienza Universita di Roma Rete di scuole: Istituto Comprensivo Via Monte Zebio Istituto Comprensivo Via Micheli Istituto Comprensivo Piazza Capri Istituto d'istruzione Secondaria Superiore "J. Von Neumann" Musei Universitari: Erbario, Museo di Chimica, Museo di Mineralogia, Museo di Storia della Medicina - Sapienza Universita di Roma Vincenza Ferrara

10 Progetto Vincenza Ferrara

11 Attività Progetto Corso di Formazione Insegnanti (settembre 2013) (Nuove indicazioni nazionali per il curricolo, competenza digitale e sull utilizzo delle risorse digitali per la strutturazione di percorsi didattici personalizzati, utilizzo del patrimonio scientifico e culturale) Scelta degli argomenti Realizzazione piattaforma Rapporti tra insegnanti e Tutor dei Musei Predisposizione ipertesti (tutoraggio) Presentazione in aula Visita ai Musei Valuazione dell impatto della metodologia adottata Vincenza Ferrara

12 (Musei & Didattica) PMS CULTURALITALIA EUROPEANA SCUOLE TOOL DI ANNOTAIONE

13 Schema del Progetto Vincenza Ferrara \

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21 Download catalogo vide

22 vide Vincenza Ferrara

23 EDITOR ASD scuola

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25 Gli Ipertesti Educazione Alcool e Salute Secondaria di primo grado II Scienze Dalla Vite al Vino Primaria IV e V Scienze Il Viaggio degli Alimenti nel Corpo Umano Primaria V Scienze La Rosa Primaria III Chimica-Fisica Modelli Anatomici Secondaria di primo grado II Scienze Il sistema Nervoso Primaria V Scienze Oro: antico e prezioso minerale Primaria IV Scienze Apparato scheletrico Primaria V Scienze Noi e le piante Primaria IV Scienze-Storia-Altro I Minerali Primaria III Scienze-Altro A come Alimentazione Primaria V Scienze Educazione Alimentare Primaria V Scienze Le piante Aromatiche Primaria III Scienze-Storia-Altro Un giorno al Museo Primaria III Scienze Progetto Piante officinale Secondaria Secondo grado II

26 Visite ai Musei Dal 22 gennaio al 3 marzo 30 classi 622 studenti 60 insegnanti Genitori accompagnatori

27 Valutazione Costituzione classi tic e controllo Questionari somministrati prima della lezione e dopo la visita al museo Conoscenza degli argomenti

28 Risultati

29 Risultati Scuola primaria, Valore incrementale dell'apprendimento Classi di controllo pari al 25% Classi TIC pari al del 28% Istituto superiore valore incrementale dell apprendimento Classi di controllo pari al 12% Classi Tic pari al 29%

30 Sviluppi di Ricerca Valutazione anche attraverso un confronto tra le produzioni finali degli alunni stessi (ipertesto versus tesine e/o cartelloni tradizionali): analisi dei contenuti come numero di vocaboli, variabilità degli stessi, Valutazione della reazione degli studenti durante la visita al museo che può essere testata attraverso questionari specifici per lo staff museale e per gli insegnanti.

31 Conclusioni e Prospettive Il tool d'annotazione di MusEd sarà in grado di incrementare i contenuti gli oggetti museali per l'apprendimento e l'uso didattico Applicazione delle indicazioni Nazionali del MIUR Integrazioni di altri contenuti rispetto a quelli tradizionali e produzione di percorsi didattici personalizzati in formato multimediale Migliorare il rapporto tra i musei ed il contesto educativo

32 Per ulteriori approfondimento vide

33 Ringraziamenti Referenti delle scuole Mirella Leonetti Marcella Messina vide Elena Montella Maria Giovanna Pisani Roberta Rosati Tutte le/gli insegnanti che hanno partecipati

34 Ringraziamenti Psicologi per la valutazione Federica Micale Andrea Salvioni vide

35 Ringraziamenti Contributi alla realizzazione del volume Simona Battisti Sara De Santis vide Marina Straquadanio

36 Ringraziamenti Lo staff del Digilab Isabella Tartaglia Donatella Marani vide Salvatore Casaluci

37 MIUR Legge 6/2000 Contenuti museali e ambientali per la didattica delle scienze: verso un Sistema E-learning Workshop 17 maggio 2014 Il Patrimonio culturale digitale per la didattica Grazie per l attenzione! Vincenza Ferrara