LE MAPPE CONCETTUALI PER PROMUOVERE L APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO JOSEPH D. NOVAK

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1 LE MAPPE CONCETTUALI PER PROMUOVERE L APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO JOSEPH D. NOVAK

2 Le mappe concettuali sono strumenti per l organizzazione delle informazioni in modo da favorire ad un livello profondo l integrazione della conoscenza. Gli studenti che le usano acquisiscono un apprendimento significativo, interconnesso e, in aggiunta, "imparano come imparare" più efficace J. D. Novak, D. B. Gowin, Learning How To Learn, Cambridge University Press: New York, Traduzione ital.: Imparando a imparare, Società Editrice Internazionale: Torino, 1997.

3 Poiché credo che ogni forma di apprendimento sia radicata nelle strutture dei significati che l individuo sviluppa, le mappe concettuali sono rilevanti per tutto l apprendimento. Nell apprendere delle abilità, sia mentali che manuali è necessaria la pratica, ma questo processo è facilitato quando gli individui hanno una buona comprensione concettuale delle abilità. In modo simile, l apprendimento visivo ad esempio come riconoscere gli uccelli, ricordare informazioni da foto, ecc. viene facilitato se accompagnato da una adeguata comprensione concettuale; naturalmente anche le esperienze sia fisiche che visive possono aumentare la comprensione concettuale J. D. Novak, D. B. Gowin, Learning How To Learn, Cambridge University Press: New York, Traduzione ital.: Imparando a imparare, Società Editrice Internazionale: Torino, 1997.

4 ...Soltanto l apprendimento significativo richiede l'integrazione della nuova conoscenza con quella esistente e così soltanto l apprendimento significativo può portare allo sviluppo di potenti strutture della conoscenza Soltanto l apprendimento significativo permette il trasferimento di conoscenza in ambiti conoscitivi diversi e sostiene lo sviluppo progressivo di abilità nell affrontare e nel risolvere nuovi problemi. Quest ultima abilità è fondamentale nel mondo reale J. D. Novak, D. B. Gowin, Learning How To Learn, Cambridge University Press: New York, Traduzione ital.: Imparando a imparare, Società Editrice Internazionale: Torino, 1997.

5 Le mappe concettuali sono utilizzate per rappresentare graficamente e in modo conciso le relazioni e i rapporti di gerarchia tra i concetti, consentendo di riflettere sulla struttura della conoscenza e sul processo che porta alla sua creazione, aiutando ad acquisire un metodo di studio efficace. Sono una risorsa importante per trovare delle motivazioni intrinseche a imparare, perché forniscono il "piacere" di apprendere. Permettono di visualizzare la natura dei concetti, di evidenziarne le relazioni gerarchiche, di far emergere la struttura ideativa di un testo e di rappresentare graficamente le conoscenze, favorendo in questo modo la metacognizione intesa come la consapevolezza che un soggetto ha della propria capacità cognitiva

6 Svolgono inoltre una funzione socializzante e di costruzione cooperativa della conoscenza, facilitando il confronto sui concetti stessi e sulla validità delle loro relazioni. Sono utili a chi insegna perché permettono di valutare la capacità di concettualizzazione degli studenti, di far emergere le loro strutture cognitive e di rappresentare graficamente e sinteticamente le conoscenze. Novak introduce la tecnica delle mappe concettuali come metodo innovativo ed efficace, nel contesto di una teoria dell'educazione rivolta ad aiutare ad apprendere in modo significativo e a prendersi carico della propria originale costruzione di significati.

7 La teoria dell apprendimento di Novak riassunta in una mappa concettuale

8 MAPPE COGNITIVE MAPPE CONCETTUALI (Novak): formate da nodi concettuali collegati da relazioni mediante frecce che riportano un etichetta descrittiva secondo un metodo connessionista ( individuazione concetti e combinazioni). MAPPE STRUTTURALI: evoluzione delle mappe concettuali in ambito scolastico, rappresentano le relazioni tra concetti di un unità di apprendimento. MAPPE MENTALI (Buzan): struttura gerarchicoassociativa, in genere con esposizione grafica a raggiera ( un elemento centrale e successive associazioni), sono, di solito, corredate di colori, immagini e disegni MAPPE MULTIMEDIALI: mappe concettuali o mentali, che contengono elementi multimediali.

9 MAPPE COGNITIVE-DSA Preferire strutture gerarchiche: argomento principale e organizzazione dal generale al particolare in verticale Nei nodi scrivere solo parole- chiave Usare, possibilmente, riferimenti visivi (immagini, foto, colori) Sulle frecce possono essere usate delle parole-legame o delle domande Se la mappa ha forma a raggiera, organizzata intorno a una parola o espressione chiave, non deve essere troppo articolata

10 Mappe esempio di mappa corretta e mappa errata 1 2 Ottaviano diventa restauratore della repubblica Ottaviano diventa il restauratore della repubblica Il periodo di pace permette la ripresa il periodo di pace permette la ripresa economica, culturale si fa chiamare Attività politica estera interna Trasforma la repubblica in

11 MAPPA CONCETTUALE

12 MAPPA MENTALE A RAGGIERA

13 MAPPA MULTIMEDIALE

14 SOLUTION MAP compromesso tra l evocatività delle mappe mentali - inserimento di immagini, colori, simboli stimolando il processo associativo e quindi la creatività l espressività delle mappe concettuali - chiarezza espressiva di concetti, idee, informazioni in modo sintetico ma preciso realizzate collegando rami e sottorami hanno una connotazione strutturale si avvalgono del supporto tecnologico cioè di software per agevolare la visualizzazione

15 MATERIALI DIDATTICI IperMAPPE - Guida + CD-ROM di installazione Studiare e imparare con mappe e schemi multimediali Supervisione, materiali e testi di F.Fogarolo e C.Scataglini Ed Erickson 2011 È un sistema di rappresentazione grafica e visualizzazione digitale della conoscenza appositamente progettato da Erickson per sostenere lo studio e l apprendimento sia come strumento compensativo, per un efficace e autonomo metodo di studio (mappe costruite dallo studente), che come strategia di facilitazione nello studio assistito (mappe costruite per lo studente). Il software consente di costruire in modo semplice e intuitivo delle «ipermappe», cioè degli schemi ricchi di informazioni e di multimedialità: non solo dei grafici da stampare, ma degli oggetti dinamici da consultare a video in modo attivo e personalizzato. Permette di costruire: mappe per lo studio individuale, schemi per fissare i concetti fondamentali di un testo, tabelle di semplificazione e adattamento dei contenuti didattici. I nodi della mappa potranno contenere dati di diverso tipo: testo linguistico scritto, immagini, animazioni, filmati, suoni, registrazioni audio di spiegazioni e commenti, link a risorse esterne, trasformando la mappa in una vera e propria risorsa multimediale. grazie alla visualizzazione sintetica di concetti, è un ottimo strumento compensativo per la dislessia e per difficoltà o disturbi di apprendimento; grazie alle sue funzioni per LIM e alle sue strutture grafiche di organizzazione della conoscenza (glossario, tabelle di sintesi, sequenze, linee del tempo), è un efficace strumento nella didattica collaborativa e inclusiva di classe. (tratto dal sito Erickson)

16 BIBLIOGRAFIA L apprendimento significativo le mappe concettuali per creare e usare le conoscenze J. Novak Centro Studi Erickson Trento 2002 Imparando ad imparare J. Novak B. Gowin SEI Torino 2001 Mappe per capire. Capire per mappe M. Guastavigna- M. Gineprini Carocci Roma 2004 Graficamente M. Guastavigna Carocci Roma 2004 The MindMap book T. Buzan Penguin Book 1996 Le mappe mentali e le relazioni personali T. Buzan Frassinelli 2008 SITOGRAFIA Le mappe del pensiero di A. Scocco Mappe concettuali nella didattica M. Guastavigna Mappe, complessità,strutture di comprensione studi di M. Guastavigna

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