Occupazione della madre e qualità dei figli

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1 Occupazione della madre e qualità dei figli Christopher Flinn Collegio Carlo Alberto (Moncalieri) New York University Dipartimento di Economia

2 Il link Difficile da determinare: Quale e il timing di questo rapporto? Come distinguere gli effetti dell'occupazione della madre sulla qualità dei figli da altri fattori legati alla sua condizione di lavoratrice? Cosa intendiamo per qualità dei figli?

3 Misure della qualità dei figli Performance nei tests Successo scolastico Modelli di comportamento fumo, alcol, attività sessuale Maternità in adolescenza Successo nel mercato del lavoro

4 Perché occuparsene? Lo stato investe molto nell istruzione dei bambini Secondo Hanushek i paesi dell OCSE spendono il 3,6% pro capite del PIL in istruzione primaria e secondaria

5 Spese per l istruzione/alunno $8,000 $7,000 $6,000 $5,000 $4,000 $3,000 Primary Secondary $2,000 $1,000 $0 Italy U.S. Norway U.K.

6 I rendimenti dell investimento in istruzione per la società Crea una forza lavoro istruita che produce un reddito tassabile per pagare servizi, costi amministrativi e pensioni Cittadini istruiti creano futuri cittadini istruiti Poiché l istruzione e il livello di reddito dei genitori ha effetti significativi sulla qualità del figlio, grande effetto moltiplicatore

7 Risultati empirici La maggior parte degli studi usano dati provenienti da surveys svolte negli Stati Uniti e nel Regno Unito Quasi tutti usano metodi basati sulla regressione, essenzialmente di natura descrittiva In particolare, tranne pochissime eccezioni, nessuna analisi causale

8 Risultati Punteggi test Occupazione a tempo pieno della madre In genere effetti piccoli e negativi, quando i bambini sono in eta prescolare. Nessun effetto, o leggermente positivo, quando i figli sono più grandi Occupazione part-time della madre Nessun effetto, o leggermente positivo, anche quando i figli hanno meno di 1 anno

9 Risultati Successo formativo Figli più grandi, in genere di almeno 15 anni Evidenza non conclusiva: effetti negativi (piccoli) sugli anni di istruzione completati o sulla performance scolastica in alcuni campi di studio Alcuni studi (es., O Brien and James (1999) notano che l effetto dipende dall istruzione della madre

10 Risultati Altri effetti L'occupazione della madre durante I primi anni di vita del figlio tende a diminuire le probabilità di disoccupazione in futuro Britian e Kiernan (1996) rilevano che avere una madre che non ha lavorato aumenta le probabilità del figlio di avere un reddito basso a 33 anni. Ermisch e Francesconi (2001) rilevano che l occupazione part-time della madre abbassa lo stress psicologico, mentre l occupazione a tempo pieno lo aumenta

11 Riassunto Difficile trovare effetti costanti dell occupazione delle madri Solo qualche indicazione che l occupazione a tempo pieno mentre i figli sono piccoli è peggiore che l occupazione part-time Difficile tenere in considerazione le dinamiche e la causalità usando approcci empirici standard

12 Haveman and Wolfe (1995) I dati del PSID Permettono di seguire la madre e I suoi figli per circa 30 anni. Non riscontrano un effetto negativo quando il figlio e piccolo ne sui risultati scolastici ne sulla performance sul mercato del lavoro Se mai piccoli effetti positivi che sono attribuibili, a effetti reddito e serving as a role model regarding labor market behavior.(fernandez et al,del Boca et al)

13 Risultati comparati Anche qui è difficile individuare relazioni causali Le cifre seguenti sono tratte da Ermisch e Francesconi (2005) nel libro di Boeri, Del Boca, and Pissarides, Women in the Labour Force (Oxford University Press)

14 Tutti i paesi occupazione femminile e povertà dei figli 25 (a) All countries US Chi ld 20 po ver ty rat15 e/f itte d val 10 ue s 5 0 E I Irl LuxB Hun NL Pol F Slo D Aus Swi Aut CZR UK Can DK Nor Fin Female employment rate (ages 15-64) S

15 Scandinavia, Italia, Spagna e Irlanda escluse Child poverty rate/fitted values (b) Excluding the Scandinavian countries, Italy, Spain, and Ireland US UK Aus Can Pol Hun D F NL LuxB Swi Aut Slo CZR Female employment rate (ages 15-64)

16 USA e Commonwealth esclusi (c) Excluding the US, the UK, Australia, and Canada I Child poverty rate/fitted values E Irl Hun Lux B NL Pol F Slo D Swi Aut CZR DK Nor Fin S Female employment rate (ages 15-64)

17 Approccio analitico La teoria aiuta a sviluppare un approccio che guarda al comportamento intrafamiliare e alla qualità dei figli Gran parte dell approccio e dei modelli con cui lavoriamo oggi sono stati sviluppati da Gary Becker Si confrontano e si contrappongono la teoria del nucleo familiare con la teoria dell impresa

18 Problemi nell utilizzo dei modelli di economia della famiglia Il nucleo familiare non massimizza i profitti Il nucleo familiare consta di un numero di componenti, ciascuno con diversi: gusti (o preferenze) limitazioni reddito tempo ambiente scelte da fare

19 Tecnologie di produzione Il nucleo familiare può essere visto come un impresa multiprodotto Molti beni vengono prodotti all interno del nucleo familiare Il nostro interesse si concentra sulla qualità del figlio

20 Funzione di produzione della qualità del figlio Q è la misura di qualità x sono gli input forniti dal nucleo familiare s sono gli input forniti dall ambiente e sono l endowment del figlio Q= Q( x, s, e)

21 Input nella funzione x input del nucleo familiare Tempo di madri e padri Giocattoli, attrezzature sportive, libri Istruzione scolastica Child care privato s input ambientali Child care pubblico Insegnanti, attrezzature scolastiche Attività culturali

22 Obiettivi del nucleo familiare Preferenze di una madre, di un padre, di un figlio Q è la qualita del figlio z sono i beni pubblici nel nucleo familiare U ( c, Q, z) M M U ( c, Q, z) U F K F ( Q, z)

23 Scelte del nucleo familiare Massimizza alcuni risultati, per esempio somma delle utilita dei genitori Soggetto alla funzione di produzione, alle doti dei figli, ai salari, alla quantità di tempo, ecc. Le scelte sono beni privati, beni pubblici, tempo dedicato ai figli e tempo al lavoro, beni di investimento per i figli

24 Problema formale del nucleo familiare max U ( c, Q, z) + U ( c, Q, z) s. t. Q = Q( x, s, e) w, w, Y, p, s, e, T, T La famiglia sceglie : x, c, c, z M M F F M F M F M F e Distribuzione del tempo

25 Scelte (2) I nuclei familiari non sono gli unici a fare delle scelte che influiscono sui qualita dei figli Il settore pubblico sceglie i livelli di input scolastico per il processo di produzione di qualità del figlio, s. Le scelte del settore pubblico e del nucleo familiare interagiscono nel determinare la qualita dei figli

26 Head Start (esempio) Head Start è un programma statale indirizzato a bambini (3 e 4 anni) e relative famiglie a basso reddito Nel 2005, il budget è stato di $6.8 miliardi di dollari, con poco meno di 1 milione di bambini iscritti

27 Head Start (2) C è un grande dibattito circa l efficacia nel breve e lungo periodo di questo programma I fautori del programma sostengono che è di cruciale importanza coinvolgere i genitori altrimenti i progressi in classe vanno persi.

28 Head Start (3) Nel nostro modello Un aumento di s fa crescere Q se gli input dei genitori (x) rimangono uguali. I genitori possono controbilanciare questi guadagni diminuendo x, che permette loro di aumentare i consumi del nucleo familiare Il coinvolgimento dei genitori in larga misura è un monitoraggio, per fare in modo che questo non succeda È anche training dei genitori, allo scopo di cambiare la tecnologia di produzione Q

29 Occupazione della madre e qualita dei figli In questo semplice modello, le madri lavorando aumentano il reddito del nucleo familiare Questo reddito viene usato per acquistare beni di consumo, ma anche input per il processo di produzione di qualità del figlio Lavorando, le madri diminuiscono la quantità di tempo che possono destinare alla cura dei figli

30 Quale effetto vince? La risposta dipende dalle produttività relative dei componenti di x e s E dal tipo di alternative disponibili Nel caso del tempo della madre con i figli, per esempio, esiste una buona alternativa fornita dal resto della famiglia, dal settore pubblico, o da child care di qualità fornita dal settore privato?

31 Alternativa Child care Il sistema pubblico italiano di assistenza all infanzia, in generale, è ottimo Tuttavia c e un mismatch tra ore di erogazione del servizio e normale orario di lavoro (Del Boca Vuri 2007) Questo crea ai genitori complicati problemi logistici, e richiede spesso il ricorso ad ulteriore cura all'infanzia (I nonni)

32 Quale effetto vince? (2) In termini di produttivià, è difficile da valutare Non osserviamo tutti gli input nel processo L endowment del bambino, e, rimane inosservato, ed è probabile che sia fortemente legato alle scelte di input della famiglia (e anche del settore pubblico)

33 Causalità? Le correlazioni a livello statico non possono essere interpretate come relazioni causali Abbiamo bisogno di un modello dinamico di nucleo familiare per interpretare i rapporti e cominciare a capire i meccanismi che producono le relazioni osservate nei dati

34 Causalità (2) Le semplici associazioni statistiche non possono dirci molto dei meccanismi che producono i fenomeni che studiamo Data la penuria e la scarsa qualità dei dati di scienze sociali e l impossibilità di condurre dei veri e propri esperimenti, gli economisti sono costretti a fare delle ipotesi plausibili circa le preferenze, le tecnologie di produzione e i processi decisionali

35 Liu, Mroz, e van der Klaauw (2006) La maggior parte degli studi considerano gli input ambientali (s) nella produzione di qualita dei figli come predeterminati quando guardano il comportamento del nucleo familiare LMvdK guardano gli input dell occupazione e dell istruzione come una scelta simultanea Si consideri l eterogeneita degli input scolastici nella figura che segue:

36 Liu, Mroz, e van der Klaauw (2006)

37 Mercato del lavoro e scuole I nuclei familiari scelgono di spostarsi in un luogo in base alle caratteristiche del mercato locale del lavoro e della scuola Secondo loro, i nuclei familiari non scelgono x condizionale sulla base delle caratteristiche ambientali, ma scelgono anche l ambiente Il loro modello è dinamico le scelte di luogo e di lavoro sono fatte ogni volta sulla base dell attuale qualità del figlio, dei guadagni dei genitori, ecc.

38 I risultati di LMvdK Devono fare ipotesi sulle preferenze, la produzione di qualità del figlio, le caratteristiche del mercato del lavoro Il risultato del fare ipotesi e dell uso attento di dati dettagliati è una maggiore precisione e l interpretabilità delle loro conclusioni Riscontrano che permettendo la scelta delle caratteristiche della scuola, s, si riduce l impatto previsto di questi fattori su Q di 1/3.

39 I risultati di LMvdK (2) Riscontrano anche che gli effetti dell occupazione della madre su Q sono cambiati diventano positivi anziché negativi Questo è dovuto all aumento delle alternative possibili. Le madri che lavorano possono scegliere buoni distretti scolastici per controbilanciare la riduzione di tempo dedicato ai figli

40 Brown e Flinn (2006) Negli Stati Uniti il tasso di divorzi è alto. Circa ½ dei matrimoni si conclude con un divorzio Gli effetti dell occupazione della madre, della sua istruzione, ecc., sulla qualita dei figli varia notevolmente in base alla struttura del nucleo familiare La qualita dei figli di genitori separati, o di madri non sposate, sono significativamente peggiori

41 Brown e Flinn (2) Oltre agli input scolastici, lo stato stabilisce una serie di leggi che riguardano il divorzio e fornisce una serie di incentivi per investire nei bambini. Caratterizza la normativa sulla famiglia in termini di: unilaterale/bilaterale quantità di tempo con i figli destinata a ciascun genitore dopo il divorzio (custodia) Trasferimento di reddito dal genitore che non ha la custodia (mantenimento del figlio)

42 Brown e Flinn (3) Variabilità sostanziale tra uno stato e l'altro nelle legislazione sulla famiglia. Mostra in teoria, e in pratica, che la legislazione sulla famiglia influenza gli incentivi all'investimento sia in caso di divorzio che nelle famiglie intatte Influisce anche sulle decisioni riguardanti la fertilità.

43 Brown e Flinn (4) Meccanismi per influire sulla qualita dei figli: Il divorzio riduce il reddito disponibile della coppia Diminuendo il tempo trascorso con I figli, si riducono gli incentivi ad investire, soprattutto da parte del padre. Si riduce il tempo disponibile per l'investimento sui figli. 'Cattive' leggi sulla famiglia riducono anche gli incentivi ad investire durante il matrimonio aumentando la probabilità di divorzio. Sono in grado di valutare le dimensioni di questi effetti, e orientarsi verso leggi 'ottimali' sulla famiglia usando il modello.

44 Contributi del settore privato Non solo i nuclei familiari e lo stato possono aiutare nello sviluppo del capitale umano dei bambini Abbiamo rilevato alcune indicazioni che l'occupazione part-time delle madri era associata a risultati migliori dei figli. Poche opportunità di occupazioni part-time, soprattutto in Italia.

45 Asili aziendali? Un proporzione rilevante di datori di lavoro sta iniziando a fornire child care sul posto di lavoro. Permette di incentivare un'occupazione a tempo pieno, fornendo opportunità di interazione tra genitori e figli.

46 Connelly, Degraff, Willis (2002) Conduce uno studio dettagliato di tre imprese, due delle quali forniscono child care sul posto di lavoro. Il child care aziendale: riduce il turnover degli impiegati aumenta il livello di soddisfazione Riduce l'assenteismo E a costo zero per le imprese

47 Evoluzione del child care L uso del child care sul posto di lavoro probabilmente aumenterà e avra un impatto positivo sui tassi di occupazione delle madri e sullo sviluppo del bambino. Telelavoro. Cresce la possibilita di svolgere molte mansioni da casa fornendo una maggiore flessibilità nel bilanciamento dei ruoli di madre e impiegata (o imprenditrice).

48 Il programma di ricerca di Heckman s Sintesi tra approccio economico dinamico al comportamento familiare e l approccio psicologico dello sviluppo Il focus e sulla fase iniziale della crescita (early childhood). Gli investimenti ai differenti stadi sono imperfetti sostituti Consistente con le implicazioni dei modelli economici ed econometrici del comportamento familiare e i programmi di valutazione. Cruciale e il bisogno di offrire ai genitori buone alternative per promuovere lo sviluppo cognitivo e non cognitivo dei bambini nelle fasi iniziali della vita.