AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA

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1 DIREZIONE DIDATTICA STATALE LEONARDO DA VINCI Via Virgilio, 1 Mestre (VE) Tel. 041/ Fax 041/ Cod. Fisc * * * * * Anno scolastico 2012/2013 PROGRAMMAZIONE CLASSI QUARTE AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA ITALIANO La progettazione di seguito presentata si pone come obiettivi quelli di offrire a tutti gli alunni i mezzi per sviluppare le competenze comunicative e linguistiche di base, di far acquisire un repertorio ricco e differente di abilità linguistiche, di apprendere progressivamente a riflettere sulle caratteristiche della lingua e della comunicazione, di avviare un incontro positivo con gli usi della lingua. Ascoltare e parlare Leggere e scrivere Riflettere sulla lingua Ascoltare e parlare Raccontare esperienze in modo essenziale e chiaro, rispettando l ordine cronologico e logico. Riferire su esperienze personali. Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui. Prendere la parola nel corso di una discussione fra compagni, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. Cogliere il senso globale di testi letterari. Organizzare una breve esposizione orale per dare informazioni ad altri. Organizzare una breve esposizione su un tema affrontato in classe utilizzando una scaletta. Leggere e scrivere Scrivere su un esperienza personale, sviluppando una traccia data. Leggere testi di diverso genere. Individuare nei testi letterari l intenzione comunicativa espressa. Rielaborare testi in funzione di uno scopo dato. Scrivere una varietà di forme testuali sulla base di modelli vari. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. cl 4^ 1

2 Riflettere sulla lingua Riconoscere i tipi di discorso (diretto e indiretto) e intervenire su di essi. Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati. Saper riconoscere e analizzare nella frase i principali elementi grammaticali Conoscere e usare il modo indicativo. Avvio alla conoscenza degli altri modi. Analizzare la frase nelle sue funzioni (soggetto, predicato). Le espansioni (dirette e indirette). Riconoscere la funzione della punteggiatura. Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Possedere correttezza ortografica. cl 4^ 2

3 LINGUE COMUNITARIE: INGLESE Si desidera richiamare quanto esplicitato dal testo ministeriale riguardo all apprendimento di una lingua straniera: con esso l alunno sviluppa non solo la capacità di imparare più lingue, ma anche di imparare con le lingue a fare esperienze, ad affrontare temi e problemi e a studiare altre discipline. Si ritiene ugualmente importante cercare di utilizzare il più frequentemente possibile la lingua straniera nella vita di classe, sia da parte dell insegnante (anche con l ausilio di sussidi audio didattici), sia da parte degli alunni, e si pone come obiettivo trasversale, dalla Prima alla Quinta, la capacità di percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, emozioni. Nota La declinazione degli obiettivi sotto riportata è puramente indicativa, in quanto gli argomenti vengono presentati dai vari testi in modo differenziato; si ritiene però importante che, alla fine della scuola primaria, il corpus dei contenuti sia stato proposto a tutti gli alunni del Circolo, al fine di rendere le competenze in Lingua Inglese il più possibile omogenee e condivise. E opportuno ribadire anche l importanza della continua ripresa, ed eventualmente espansione, degli ambiti lessicali già affrontati per favorirne la memorizzazione. OBIETTIVI SPECIFICI classe IV e V Vengono elencati senza differenziazione di classe, in quanto i testi sono molto variabili riguardo alla presentazione degli argomenti Lessico e strutture conoscenze contenuti Numeri fino a 100, orario, sistema monetario inglese, tempo atmosferico, giorni, mesi, anni, stagioni. Ambiti lessicali riguardanti il tempo, le stanze e i mobili della casa, gli hobby e sport preferiti, animali, luoghi familiari (casa, scuola, città), cibi e bevande. Funzioni competenze - abilità Congedarsi, ringraziare Chiedere e dire l ora / il prezzo delle cose Chiedere e parlare del tempo atmosferico Chiedere e dare informazioni sulle azioni che si sanno compiere Descrivere ed individuare persone, luoghi, oggetti Chiedere e dare permessi Offrire qualcosa, accettare, rifiutare Esprimere i propri gusti e le proprie preferenze; informarsi su quelli altrui Chiedere e dare informazioni personali (nome, cognome, età, indirizzo, numero telefonico, gusti personali) Riflessione linguistica Presente dei verbi be, have e can, verbi di uso comune al simple present e al present continuous, pronomi personali soggetto, aggettivi possessivi, dimostrativi, qualificativi, uso delle principali preposizioni, interrogativi (who, what, where, when, why, how) Civiltà Si cercherà di stimolare negli alunni, dalla classe I alla V, una consapevolezza interculturale attraverso la conoscenza delle principali tradizioni, festività e caratteristiche del mondo anglosassone, analizzando aspetti di similarità o differenza con le nostre tradizioni. Obiettivi trasversali alle classi Percepire il ritmo e l intonazione come elementi comunicativi per esprimere accettazione, rifiuto, emozioni. cl 4^ 3

4 MUSICA L attività musicale verrà sviluppata attraverso la sistematicità dell'intervento didattico e l approccio ludico espressivo ed esperienziale. Le proposte musicali saranno graduali sia sotto l aspetto della durata che della complessità. Verrà posta particolare attenzione alla funzione comunicativa, relazionale, critico-estetica e cognitivo - culturale. Si farà uso di utilizzo di generi musicali diversificati, valorizzando sia la tradizione culturale di appartenenza sia la conoscenza del patrimonio musicale di altre culture. Nel canto si avrà cura della pronuncia, dell impostazione ritmica ed espressiva. S'interverrà per far riflettere sull operato individuale, sul lavoro degli altri e sulle attività svolte, esprimendo il proprio punto di vista e valutazioni personali. Si favorirà la partecipazione a spettacoli ed iniziative musicali. Acquisire operatività nell'ambito della ricerca, percezione e comprensione della realtà acustica. Distinguere, selezionare e classificare i suoni Acquisire operatività nell'ambito dell'interpretazione musicale con il movimento corporeo. Acquisire operatività nell ambito dell interpretazione grafico - pittorica di brani musicali. Sviluppare l ascolto e la comprensione, l analisi e la rappresentazione di fenomeni sonori e linguaggi musicali. Acquisire operatività nella produzione di suoni informali e non. Esprimersi con il canto e semplici strumenti Acquisire conoscenze storico - culturali inerenti al mondo musicale. Sviluppare capacità di riflessione critica e valutativa sulle attività svolte. Analizzare materiale sonoro di vario genere per riconoscere le caratteristiche del suono. Interpretare i parametri musicali con linguaggi diversi (corporeo, grafico pittorico. Simbolizzare suoni ascoltati o creati attraverso forme di rappresentazione convenzionali e non. Utilizzare la voce modulandola in riferimento ai parametri del suono. Utilizzare la potenza espressiva della voce nell intonare un canto. Utilizzare semplici programmi didattici (software musicali). Ascoltare ed analizzare un brano musicale individuando frasi e schema strutturale. cl 4^ 4

5 ARTE E IMMAGINE L attività didattica sarà strutturata per far scoprire ai bambini che l immagine ha un linguaggio specifico, con tecniche e codici propri. Si proporranno esperienze che promuovano la creatività e favoriscano l approccio interdisciplinare per contribuire all arricchimento personale. Si favoriranno gli incontri con i beni culturali presenti nella realtà del proprio territorio per accostare i bambini al mondo dell arte, fornendo stimoli e strumenti adeguati per l osservazione, l analisi, la comprensione e la valutazione critica. S'interverrà per far riflettere sull operato individuale, sul lavoro degli altri e sulle attività svolte, esprimendo il proprio punto di vista e valutazioni personali. Sviluppare e potenziare la capacità di esprimersi e comunicare in modo personale attraverso l uso di linguaggi, tecniche, materiali diversi. Sviluppare e potenziare la capacità di osservare, leggere e comprendere immagini e creazioni artistiche. Sviluppare e potenziare le capacità estetiche e le conoscenze storico - culturali. Scoprire l importanza della salvaguardia e conservazione del patrimonio artistico e ambientale. Sviluppare capacità di riflessione critica e valutativa sulle attività svolte. Utilizzare strumenti e materiali plastici e grafico - espressivi per esprimersi in modo personale e creativo; acquisire semplici competenze relative all uso di audiovisivi; comunicare messaggi e documentare esperienze attraverso i mezzi espressivi; produrre e rielaborare immagini, materiali d uso comune, elementi iconici e visivi, utilizzare testi di vario genere come stimolo alla produzione d immagini e viceversa; osservare e riconoscere gli elementi costitutivi dell opera d arte: segni, forme, colori, luce/ombra, materiali, tecniche, contenuti reali e simbolici; avviare alla descrizione e interpretazione dell opera d arte considerando la pluralità di significati espressi e la sua contestualizzazione storico - culturale. si precisa che quanto sopra verrà sviluppato compatibilmente alle quote orarie disponibili cl 4^ 5

6 CORPO MOVIMENTO SPORT Come indicato nelle programmazioni precedenti questa disciplina risulterà fondamentale anche sotto il profilo dell espressione gestuale, mimica e soprattutto relazionale/comportamentale. Permane l intento dei docenti del Circolo a forme di collaborazione con Società sportive e associazioni culturali operanti nel territorio. Il corpo e le funzioni senso-percettive Il movimento del corpo e la sua relazione con lo spazio ed il tempo Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva Il gioco, lo sport, le regole Sicurezza e prevenzione Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio - respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione e conseguenti all esercizio fisico. Organizzare condotte motorie sempre più complesse, coordinando vari schemi di movimento in simultaneità e successione. Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti e agli altri. Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali. Elaborare semplici coreografie o sequenze di movimento utilizzando brani musicali o strutture ritmiche. Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive. Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni. Saper utilizzare numerosi giochi applicandone indicazioni e regole. Partecipare attivamente a giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità. Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza. Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita. cl 4^ 6

7 AREA STORICO - GEOGRAFICA All inizio dell anno scolastico verranno proposte alcune verifiche di ingresso sulla percezione temporale, cronologica e spaziale degli alunni alla luce delle esperienze già acquisite negli anni precedenti, per procedere poi come segue: STORIA Orientarsi e collocare nel tempo fatti ed eventi. Conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche. Saper confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate in rapporto al presente (educazione stradale, alimentare, alla cittadinanza) Saper ricostruire cronologicamente avvenimenti. Saper utilizzare documenti e informazioni. Saper confrontare diverse fonti. Saper cogliere le differenze tra culture diverse (antiche civiltà: mesopotamica, egiziana, indocinese, mediterranee, preromana). Saper ricostruire la vita sociale, le attività lavorative all interno di una società. Saper intuire la realtà umana di un epoca diversa dalla nostra. Saper cogliere l idea di trasformazione Saper utilizzare in modo sempre più appropriato il linguaggio specifico della storia. cl 4^ 7

8 GEOGRAFIA Orientarsi e collocare nello spazio fatti ed eventi. Osservare, descrivere e confrontare paesaggi geografici con l uso di carte e rappresentazioni. Conoscenza del territorio locale - regionale e rispetto dell ambiente. Conoscere le principali caratteristiche fisiche climatiche - antropiche dei territori presi in esame. Saper individuare e spiegare i rapporti tra gli elementi fisici ed antropici degli ambienti presi in esame. Saper orientarsi nello spazio utilizzando punti di riferimento e tecniche convenzionali e non. Conoscere le principali caratteristiche del diversi paesaggi italiani. Saper individuare le caratteristiche del rapporto uomo-ambiente. Saper riconoscere le trasformazioni operate nel territorio da forze e agenti naturali. Conoscere il significato e l utilità delle diverse carte geografiche. Saper individuare i simboli cartografici utilizzati in una carta. cl 4^ 8

9 AREA MATEMATICO SCIENTIFICA MATEMATICA Poiché numerosi obiettivi della programmazione di matematica della classe quarta riprendono quelli della classe precedente, si procederà sin dall inizio dell anno scolastico ad un ripasso degli argomenti già trattati, per poi approfondirli ed ampliarli nel tempo. Si cercherà di proporre i nuovi concetti in modo comprensibile, facendo riferimento (per quanto possibile) alla realtà concreta e alla vita reale dei bambini. NUMERI Leggere, scrivere e confrontare numeri interi oltre le unità di migliaia. Eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali. Conoscere le proprietà delle quattro operazioni e la loro applicazione Eseguire le quattro operazioni inverse. Leggere e scrivere numeri naturali e decimali riconoscendo il valore posizionale delle cifre. Composizione e scomposizione dei numeri naturali e decimali. Collocare su una retta numeri interi e decimali. Conoscere le strategie risolutive della divisione con una o due cifre al divisore. Calcolare multipli e divisori di numeri naturali e riconoscere i numeri primi. Avviare ai criteri di divisibilità. Consolidare il concetto di frazione. Saper rappresentare graficamente unità frazionarie. Saper calcolare la frazione di un numero. Saper calcolare il valore della frazione complementare. Saper individuare frazioni equivalenti e operare con frazioni. Saper distinguere le frazioni proprie, improprie e apparenti. Utilizzare frazioni in situazioni pratiche. SPAZIO E FIGURE Saper riconoscere, denominare, disegnare e classificare le principali figure geometriche piane anche in contesti diversi. Riconoscere gli elementi significativi dei principali poligoni. Riconoscere gli assi di simmetria. Riprodurre figure con l'uso di strumenti opportuni (riga, squadra, goniometro). Utilizzare il piano cartesiano per localizzare i punti. Costruire e osservare semplici modelli geometrici. Saper individuare posizioni e spostamenti sul piano: traslazioni, rotazioni e simmetrie. Rimpicciolire e ingrandire figure secondo criteri dati. Calcolare il perimetro dei principali poligoni. Calcolare l area dei principali poligoni attuando scomposizioni e ricomposizioni. cl 4^ 9

10 RELAZIONI, MISURE, DATI E PREVISIONI Leggere e interpretare grafici e tabelle. Saper raccogliere, tabulare e rappresentare dati in modi diversi. Conoscere il concetto di media e di frequenza in contesti matematici e non. Saper impostare la soluzione di un problema con uso di grafici e tabelle. Utilizzare le principali misure convenzionali di lunghezza, massa, capacità, tempo ed estensione. Saper eseguire le equivalenze aritmetiche tra unità di misura convenzionali. Avviare all'uso di semplici cambi con il sistema monetario (Euro) Conoscere e saper usare correttamente i termini: "è certo che sì, è certo che no, forse sì, forse no, è più probabile, è meno probabile. Scoprire la regola sottintesa in una sequenza numerica o di figure in contesti semplici. cl 4^ 10

11 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI Presupposto per l insegnamento delle scienze è l interazione diretta degli alunni con gli oggetti e le idee nell osservazione e nello studio, nei tempi e nelle modalità di lavoro che diano ampio margine alla discussione e al confronto. Le attività dovranno condurre gli alunni all osservazione, alla descrizione e al confronto delle principali caratteristiche di elementi per individuarne somiglianze, differenze e interrelazioni. Particolare cura dovrà essere dedicata all acquisizione di linguaggi specifici e strumenti appropriati per dare adeguata forma al pensiero scientifico. Sperimentare con oggetti e materiali. Osservare e sperimentare sul campo. L uomo, i viventi e l ambiente. Individuare semplici materiali per effettuare piccoli esperimenti. Descrivere la sequenza delle procedura attuate. Osservare e confrontare i risultati ottenuti. Conoscere una procedura di indagine scientifica e provare ad utilizzarla. Formulare ipotesi e progettare semplici esperimenti. Cogliere relazioni di causa ed effetto. Quantificare le proprie osservazioni in tabelle e dati. Organizzare modalità di verifica. Conoscere e descrivere fenomeni fisici. Conoscere e descrivere il ciclo vitale degli organismi viventi. Individuare e descrivere semplici catene alimentari. Conoscere, riconoscere e descrivere le caratteristiche e le strutture fondamentali degli organismi viventi, collegandole alle rispettive funzioni. Conoscere e descrivere relazioni tra viventi e ambiente. VERIFICA E VALUTAZIONE Le prove di verifica proposte al termine di ogni attività e in momenti particolari dell anno, avranno la funzione di evidenziare le competenze raggiunte in ordine alla proposta didattica; ad esse vanno aggiunte le osservazioni sistematiche sulle personali attitudini e sugli interessi più manifesti del bambino. N.B. Gli obiettivi della presente programmazione si intendono ovviamente modificabili per ogni materia, in relazione alle varie caratteristiche delle scolaresche. cl 4^ 11

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