SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI SCUOLA PRIMARIA

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1 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI SCUOLA PRIMARIA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno ha capacità operative, progettuali e manuali, che utilizza in contesti di esperienza-conoscenza per un approccio scientifico ai fenomeni. Fa riferimento in modo pertinente alla realtà, e in particolare all esperienza che fa in classe, in laboratorio, sul campo, nel gioco, in famiglia, per dare supporto alle sue considerazioni e motivazione alle proprie esigenze di chiarimenti. Impara a identificarne anche da solo gli elementi, gli eventi e le relazioni in gioco, senza banalizzare la complessità dei fatti e dei fenomeni. Si pone domande esplicite e individua problemi significativi da indagare a partire dalla propria esperienza, dai discorsi degli altri, dai mezzi di comunicazione e dai testi letti. Con la guida dell insegnante e in collaborazione con i compagni, ma anche da solo, formula ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza, identifica relazioni spazio/temporali, misura, utilizza concetti basati su semplici relazioni con altri concetti, argomenta, deduce, prospetta soluzioni e interpretazioni, prevede alternative, ne produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato. Analizza e racconta in forma chiara ciò che ha fatto e imparato. Ha atteggiamenti di cura, che condivide con gli altri, verso l ambiente scolastico in quanto ambiente di lavoro cooperativo e finalizzato, e di rispetto verso l ambiente sociale e naturale, di cui conosce e apprezza il valore. Ha cura del proprio corpo con scelte adeguate di comportamenti e di abitudini alimentari. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA Prendere coscienza delle proprie capacità sensoriali per esplorare l ambiente circostante. Osservare piante ed animali al fine di scoprire processi legati alle caratteristiche degli esseri viventi e al loro sviluppo. Osservare fenomeni e formulare semplici ipotesi al fine di indagarne le cause. Applicare il metodo scientifico come strumento di conoscenza del mondo fisico e biologico. Conoscere la materia e l energia come elementi costitutivi di ciò che ci circonda. Prendere coscienza del proprio corpo per averne cura e valorizzarlo.

2 SCIENZE NATURALI e SPERIMENTALI - SCUOLA PRIMARIA GLI OGGETTI I MATERIALI LE TRASFORMAZIONI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe prima - primaria Classe seconda - primaria Classe terza - primaria - Osservare oggetti di uso comune e coglierne le principali caratteristiche in relazione a: o tipo di materiale o grandezza o forma o colore o caratteristiche tattili (duro/morbido, liscio/ruvido, ) o consistenza o funzione - Cogliere analogie e differenze ed operare semplici classificazioni in base ad un attributo. - Rilevare cambiamenti nel sottoporre gli oggetti al variare delle condizioni iniziali ( calore, immersione/galleggiamento, resistenza agli urti, forze ). - Cogliere analogie e differenze ed operare semplici classificazioni in base ad uno o più attributi. - Osservare gli stati in cui la materia si presenta: o solido o liquido o gassoso - Conoscere le caratteristiche proprie di ciascun stato fisico e classificare la materia in base allo stato di aggregazione. - Sperimentare e conoscere le caratteristiche dell acqua e i suoi passaggi di stato. - Sperimentare e conoscere la presenza e le caratteristiche dell aria e la sua composizione. - Sperimentare la formazione di miscugli e soluzioni ed operare una prima classificazione degli stessi.

3 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Riconoscere le grandezze misurabili e le loro unità di misura. - Utilizzare strumenti per la misurazione di peso, lunghezza e capacità. - Sperimentare l energia nella forma di luce e suono: o produzione del suono variando intensità, altezza, timbro o propagazione del suono nell aria o percorso della luce: sorgenti luminose, ombra, diffusione, cambiamento di direzione, trasparenza, riflessione - Conoscere le principali forme di energia. - Collocare temporalmente la scoperta e l utilizzo delle diverse fonti energetiche - Distinguere tra fonti di energia rinnovabili e non. - Comprendere i collegamenti esistenti tra sviluppo tecnologico/comportamento umano/ problema dell esaurimento delle fonti energetiche. - Conoscere semplici regole da applicare nel proprio ambiente di vita per favorire il risparmio energetico. OBIETTIVI TRASVERSALI: Osservare i fenomeni/porre domande pertinenti relativamente a ciò che si sta osservando/dato un problema, formulare ipotesi di possibili spiegazioni/ricercare forme di verifica delle ipotesi formulate, utilizzando procedure sperimentali/ Organizzare attorno ad un tema le informazioni ricavate dall osservazione sperimentale/comprendere il valore dell osservazione e dell esperimento per arricchire ed accertare la conoscenza.

4 SCIENZE NATURALI e SPERIMENTALI SCUOLA PRIMARIA L UOMO I VIVENTI L AMBIENTE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe prima - primaria Classe seconda - primaria Classe terza - primaria - Riconoscere le parti principali del proprio corpo: gli arti, il tronco, la testa - Sperimentare la realtà circostante attraverso i 5 sensi. - Denominare i 5 sensi e conoscerne la funzione. - Riconoscere la vista e l udito quali mezzi per la conoscenza sensibile a distanza. - Distinguere, nell ambito della propria esperienza, esseri viventi e non viventi. - Osservare e riferire lo stato del cielo, le eventuali precipitazioni e la visibilità riscontrata al momento dell osservazione. - Rappresentare con un disegno schematico i dati delle osservazioni effettuate. - Quantificare e rappresentare i dati raccolti mensilmente mediante un grafico. - Confrontare i dati relativi a ciascun mese per cogliere analogie e differenze. - Conoscere la funzione dei denti della lingua e della saliva. - Individuare le differenze esistenti tra i diversi tipi di denti forma/funzione. - Conoscere le più elementari norme di igiene orale. - Osservare e descrivere alcuni animali domestici in relazione a: aspetto fisico, nutrizione, respirazione, riproduzione, movimento ed ambiente di vita. - Osservare e descrivere la nascita della pianta partendo dai semi e la sua trasformazione nel tempo. - Osservare e descrivere le diverse parti della pianta, forma e funzione. - Sperimentare il ruolo della luce e dell acqua nello sviluppo delle piante. - Operare semplici classificazioni di esseri viventi. - Comprendere che la vita degli esseri viventi è caratterizzata da una serie di stadi: nascita crescita sviluppo-riproduzione morte che si ripetono ciclicamente. - Conoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale attraverso la visita alle Torbiere di Iseo. - Ricercare il tipo di rapporto esistente tra le caratteristiche degli organismi viventi osservati e il loro ambiente di vita. - Conoscere il ciclo naturale dell acqua.

5 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe quarta primaria Classe quinta primaria - Conoscere struttura e funzione degli organi di senso nell uomo. - Conoscere le caratteristiche principali delle diverse classi di animali in relazione a riproduzione, alimentazione, respirazione, temperatura corporea, ambiente di vita, struttura fisica. - Classificare gli animali in base alle classi individuate: o vertebrati/invertebrati o mammiferi/rettili/anfibi/pesci/uccelli. - Sperimentare la presenza della clorofilla nelle foglie - Conoscere la fotosintesi clorofilliana. - Sperimentare la composizione del suolo. - Conoscere i principali elementi che compongono suolo e sottosuolo. - Conoscere i principali agenti di trasformazione del terreno. - Avvio alla conoscenza di rocce e minerali attraverso una sperimentazione diretta (si suggerisce una visita guidata alle miniere Marzoli di Pezzaze). - Applicare criteri diversi per operare classificazioni di rocce e minerali. - Acquisire la nozione di cellula/tessuto/organo/apparato/sistema. - Conoscere struttura e funzione dell apparato locomotore, digerente, respiratorio, circolatorio, nervoso e riproduttore del corpo umano. - Conoscere le principali relazioni funzionali tra gli apparati del corpo umano. - Individuare le sostanze fondamentali necessarie alla vita dell uomo. - Conoscere le principali norme atte a tutelare la salute psicofisica dell uomo. - Conoscere i corpi celesti (stelle, pianeti, satelliti, meteoriti, asteroidi ). - Conoscere il Sistema Solare. - Conoscere il moto di rotazione e di rivoluzione dei pianeti e il conseguente alternarsi del dì e della notte e delle stagioni. - Conoscere alcune tappe fondamentali dell esplorazione spaziale. - Conoscere e descrivere ecosistemi (prato, montagna, collina) nelle diverse componenti (produttori, consumatori, decompositori ). - Elaborare semplici ipotesi su come si mantenga l equilibrio di un ambiente e sulle possibili cause e conseguenze di una sua rottura. - Conoscere i termini in cui si pone l ecologia in relazione alla salvaguardia dell ambiente naturale.

6 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI - SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno ha padronanza di tecniche di sperimentazione, di raccolta e di analisi dati, sia in situazioni di osservazione e monitoraggio sia in situazioni controllate di laboratorio. Utilizza in contesti diversi uno stesso strumento matematico o informatico e più strumenti insieme in uno stesso contesto. Esplicita, affronta e risolve situazioni problematiche sia in ambito scolastico che nell esperienza quotidiana; interpreta lo svolgersi di fenomeni ambientali o sperimentalmente controllati; è in grado di decomporre e ricomporre la complessità di contesto in elementi, relazioni e sottostrutture pertinenti a diversi campi disciplinari; pensa e interagisce per relazioni e per analogie, formali e/o fattuali. Sviluppa semplici schematizzazioni, modellizzazioni, formalizzazioni logiche e matematiche dei fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana. È in grado di riflettere sul percorso di esperienza e di apprendimento compiuto, sulle competenze in via di acquisizione, sulle strategie messe in atto, sulle scelte effettuate e su quelle da compiere. Ha una visione organica del proprio corpo come identità giocata tra permanenza e cambiamento, tra livelli macroscopici e microscopici, tra potenzialità e limiti. Ha una visione dell ambiente di vita, locale e globale, come sistema dinamico di specie viventi che interagiscono fra loro, rispettando i vincoli che regolano le strutture del mondo inorganico; comprende il ruolo della comunità umana nel sistema, il carattere finito delle risorse, nonché l ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l uso delle risorse. Conosce i principali problemi legati all uso delle scienza nel campo dello sviluppo tecnologico e è disposto a confrontarsi con curiosità e interesse. CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA Osserva, descrive e confronta concetti individuando analogie e differenze Utilizza in contesti diversi uno stesso strumento matematico o informatico e più strumenti insieme in uno stesso contesto. Esplicita, affronta e risolve situazioni problematiche sia in ambito scolastico che nell esperienza quotidiana; interpreta lo svolgersi di fenomeni ambientali o sperimentalmente controllati; è in grado di decomporre e ricomporre la complessità di contesto in elementi, relazioni e sottostrutture pertinenti a diversi campi disciplinari; pensa e interagisce per relazioni e per analogie, formali e/o Sviluppa semplici schematizzazioni, Ha una visione dell ambiente di vita, locale e globale, come sistema dinamico di specie viventi che interagiscono fra loro, rispettando i vincoli che regolano le strutture del mondo inorganico; comprende il ruolo della comunità umana nel sistema, il carattere finito delle risorse, nonché l ineguaglianza dell accesso a esse, e adotta atteggiamenti responsabili verso i modi di vita e l uso delle risorse. È in grado di riflettere sul percorso di

7 viluppa semplici schematizzazioni, modelllizzazioni e formalizzzazioni logiche matematiche modellizzazioni, formalizzazioni logiche e matematiche dei fatti e fenomeni, applicandoli anche ad aspetti della vita quotidiana matematiche Ha una visione organica del proprio corpo come identità giocata tra permanenza e cambiamento, tra livelli macroscopici e microscopici, tra potenzialità e limiti. esperienza e di apprendimento compiuto, sulle competenze in via di acquisizione, sulle strategie messe in atto, sulle scelte effettuate e su quelle da compiere. Conosce i principali problemi legati all uso delle scienza nel campo dello sviluppo tecnologico e è disposto a confrontarsi con curiosità e interesse. L alunno ha padronanza di tecniche di sperimentazione, di raccolta e di analisi dati, sia in situazioni di osservazione e monitoraggio sia in situazioni controllate di laboratorio.

8 SCIENZE NATURALI E SPERIMNTALI FISICA E CHIMICA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe prima- secondaria Classe seconda- secondaria Classe terza- secondaria - Affrontare concetti fisici e chimici quali: Densità Temperatura Calore Pressione - Affrontare concetti fisici e chimici quali: Concentrazione Acidità e basicità Struttura atomo Leve - Affrontare concetti fisici quali: Velocità Massa e Peso Peso specifico Forze Energie Effettua esperimenti con oggetti e materiali ed effettua comparazioni. Raccoglie e correla dati con strumenti di misura. Effettua esperimenti e comparazioni. Raccoglie e correla dati con strumenti di misura. Costruendo reti e modelli concettuali e rappresentazioni formali di tipo diverso. Effettua esperimenti e comparazioni, raccogliendo e correlando dati con strumenti di misura e costruendo reti e modelli concettuali e rappresentazioni formali di tipo diverso (fino a quelle geometriche-algebriche). Completa la costruzione del concetto di trasformazione chimica, effettuando esperienze pratiche diversificate, utilizzando alcuni indicatori, ponendo l attenzione anche sulle sostanze di impiego domestico (ad esempio: reazioni di acidi e basi con metalli, soluzione del carbonato di calcio, alcune reazioni di neutralizzazione, combustione di materiali diversi)

9 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI ASTRONOMIA E SCIENZE DELLA TERRA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe prima- secondaria Classe seconda- secondaria Classe terza- secondaria Considerare il suolo come ecosistema, come una risorsa. Effettua osservazioni frequenti con i compagni e da solo del proprio ambiente circostante. Conosce il suolo e le sue stratificazioni Elaborare idee e semplici modelli interpretativi dei più evidenti fenomeni celesti attraverso l osservazione del cielo. Interpretare i fenomeni osservati anche con l aiuto di planetari e/o simulazioni al computer. In particolare precisa l osservabilità e l interpretazione di latitudine e longitudine, punti cardinali, sistemi di riferimento e movimenti della Terra. Approfondire la conoscenza con esperienze o concrete, di rocce, minerali, fossili per comprenderne la storia geologica ed elaborare idee e modelli interpretativi della struttura terrestre. Comprendere la formazione del suolo come risultato dei climi e della vita sulla terra, dei processi di erosione-trasportodeposizione. Comprendere la conseguente pianificazione della protezione da questo rischio. Conoscere i meccanismi fondamentali dei cambiamenti globali nei sistemi naturali e nel sistema Terra nel suo complesso, e il

10 SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI BIOLOGIA ruolo dell intervento umano OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ANNUALI Classe prima- secondaria Classe seconda- secondaria Classe terza- secondaria Individuare la rete di relazioni e i processi di cambiamento del vivente introducendo il concetto di organizzazione microscopica a Iniziare ad apprendere una gestione o corretta del proprio corpo. Comprendere la funzione fondamentale della biodiversità nei sistemi ambientali. livello di cellula (per esempio: respirazione cellulare, alimentazione, fotosintesi; crescita e sviluppo; coevoluzione tra Interpretare lo stato di benessere e di malessere che può derivare dalle sue alterazioni. specie). Individuare l unità e la diversità dei viventi, effettuando attività a scuola, in laboratorio, sul campo e in musei scientificonaturalistici. Iniziare a comprendere il senso delle grandi classificazioni. Individua i cicli vitali Individua la diversità dei viventi e dei loro comportamenti. Vivere la sessualità in modo equilibrato. Attuare scelte per affrontare i rischi connessi con una cattiva alimentazione. Condurre a un primo livello l analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili (per es. nello stile di vita). Individua relazioni tra individuo e ambiente. Interpreta igiene e comportamenti di cura della salute. Condurre a un primo livello l analisi di rischi ambientali e di scelte sostenibili (per esempio nei trasporti, nell organizzazione delle città, nell agricoltura, nell industria, nello smaltimento dei rifiuti). Comprendere il senso delle grandi classificazioni. Riconoscere gli adattamenti e la dimensione storica della vita, intrecciata con la storia della Terra e dell uomo. Iniziare a comparare le idee di Storia Naturale e di storia umana. Apprendere una gestione corretta del proprio corpo. Attuare scelte per affrontare i rischi connessi con il fumo e le droghe.

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