LICEO LINGUISTICO STATALE C. SYLOS di B I T O N T O

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1 LICEO LINGUISTICO STATALE C. SYLOS di B I T O N T O PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Anno Scolastico Classe 3^ Sezione C L CONTRATTO FORMATIVO LINGUA E CULTURA INGLESE Docente: prof.ssa FRANCESCA FRASCELLA ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe presenta livelli di conoscenza, competenza e capacità eterogenei, che sono stati rilevati tramite un ENTRY TEST, un esercizio di produzione scritta, prima e orale, dopo (Write and say something about you and your family). OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO Durante il percorso, l apprendimento delle strutture nuove, il consolidamento delle conoscenze morfosintattiche pregresse, l analisi esemplificata delle diverse realizzazioni testuali, le modalità di espressione del significato, lo studio delle forme idiomatiche, l analisi dell espressione letteraria e dei rispettivi autori calati nei propri contesti culturali, letterari, storici e sociali saranno gli obiettivi più importanti assieme alla comprensione orale e scritta, produzione orale e scritta ed interazione. L interazione in lingua con adeguata scioltezza, correttezza ed efficacia in una vasta gamma di argomenti di ordine generale e specifico, adattando il livello di formalità alle situazioni, sarà tra le priorità da porre in essere. I canoni del livello B1 del Common European Framework of Reference saranno costantemente presi come punto di riferimento, vale a dire che lo studente alla fine del percorso (B1-) È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. RISULTATI ATTESI LINGUA- Gli studenti devono saper comprendere testi orali e scritti in maniera globale, selettiva e dettagliata, saper produrre testi orali e scritti ben strutturati e coesi per poter riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, saper sostenere opinioni con opportune argomentazioni, saper interagire con i parlanti di lingua inglese in modo adeguato sia in rapporto al contesto che agli interlocutori, saper analizzare comparando la lingua e i suoi usi con quella madre, saper applicare le tecniche di apprendimento ad altre lingue. CULTURA- Un adeguata comprensione dei testi antologici letterari, l analisi e il confronto degli stessi, di epoche diverse e di diversa origine culturale, appartenenti ad una pluralità di generi letterari e relativi ad autori di particolare rappresentanza, la comprensione di aspetti culturali dei paesi di lingua inglese con riferimento agli ambiti non solo letterario e umanistico, la conoscenza di argomenti di provenienza non linguistica in lingua inglese (CLIL), l utilizzo delle nuove tecnologie dell informazione e della comunicazione si configurano come risultati attesi. CONTENUTI Gli argomenti, la cui scelta sarà dettata dalla valenza culturale e dalla motivazione degli allievi, saranno presi non solo dai libri in adozione ma anche da altri strumenti di informazione e di cultura e saranno organizzati in unità didattiche basate sull approccio storico e diacronico, non trascurando di stabilire connessioni sincroniche e tematiche interdisciplinari, multidisciplinari e intra-disciplinari, quando possibile. Per quanto riguarda i tempi di attuazione, ogni unità (Specification) prenderà il tempo necessario, di solito 6-7 ore di lezione, a seconda della eventuale complessità dell argomento e del ritmo di apprendimento degli studenti. I contenuti di lingua saranno scelti secondo i bisogni degli allievi e secondo le mete dettate dal Livello B1, che recita così: (Lo studente) È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. Conversazione Inglese La docente madre-lingua presenterà temi di cultura generale, di civiltà politica, storica, sociale, europea, economica, ecc., non solo ricorrendo al libro di testo, ma anche a video-clip, documentari, interviste, canzoni, estratti filmici, testi presi dalla rete Internet, da giornali, riviste, testi di consultazione. Temi, che saranno scelti con cura in base agli interessi e ai bisogni linguistici degli allievi, in base al percorso letterario progettato ed in stretta collaborazione con la docente di Lingua e Cultura Inglese. Quindi, tutti questi documenti, di varia tipologia e di diversa natura tematica, offriranno le giuste occasioni per l approfondimento della lingua, per il potenziamento della competenza comunicativa interattiva, per l apprendimento specifico della civiltà del/i paese/i di lingua inglese e per il confronto tra gli stili di vita appartenenti all area anglofona e i propri. Nella tabella che segue sono tracciate ipotesi di percorso, che nell insieme compongono un quadro panoramico e poliedrico dei contenuti, costituito da grammatica, civiltà letteraria, cultura generale e conversazione in lingua. VERIFICA E VALUTAZIONE

2 Le prove di verifica scritta saranno due per ogni quadrimestre. Almeno due colloqui saranno validi a verificare e a misurare le competenze acquisite e la crescita formativa degli studenti. La valutazione sarà intermedia, periodica e finale, oltre che formativa e sommativa.

3 PROGRAMMAZIONE CONTENUTI Lingua e Cultura Inglese e Conversazione Inglese Docenti: prof.ssa Francesca Frascella e prof. ssa Barbara Campanelli Classe 3 C Liceo Linguistico a. s LINGUA Libro di testo THE COMPLETE ENGLISH GRAMMAR di J. Hird (testo ufficiale) Dal testo di consultazione: OXFORD ENGLISH GRAMMAR COURSE INTERMEDIATE di Swan-Walter Appendix : 1.Common irregular verbs, 2. Active and passive forms, 3.Capital letters, 4.Punctuation, 5.Contractions, 6.Word order,7. Numbers, 8.Word problems How to make an essay, a summary, an oral report; writing a paragraph; paraphrasing a poem; verb tenses: simple past, present perfect; past perfect, future, indirect speech; relative clauses; adjectives, comparatives, superlatives; verb patterns, phrasal verbs. Use of monolingual and bilingual dictionary. Phonetic Symbols. LETTERATURA dal libro di testo PERFORMER CULTURE & LITERATURE 1+2, di Spiazzi-Tavella-Layton Contextualisation of each period; Text analysis for each extract. Specification 1 THE BIRTH OF THE NATION HISTORY- The Celts; Roman Britain; The Anglo-Saxons; The Viking attacks, The Norman Invasion, The Domesday Book. LITERATURE- Epic Poetry, features; Beowulf: a national epic; extract from Beowulf p.14; the Elegy, features. Specification 2 DEVELOPING SOCIETY HISTORY- A war of succession; King John and the Magna Charta; The birth of Parliament; The Black Death, The wars of the Roses. SOCIETY- The three orders of medieval society Insights: Habeas Corpus LITERATURE- Medieval Poetry, The Medieval Ballad, features; Lord Randal, text; G. Chaucer, The Canterbury Tales, The Wife of Bath, extract p.44; Comparing Literatures: Chaucer and Boccaccio p.47, p.48; Medieval Drama: Mystery Plays, Miracle Plays, Morality Plays, Interludes; Everyman, a Morality play, extract; Medieval Prose: Romances. MUSIC- Modern ballads p. 38 Specification 3 A CULTURAL AWAKENING HISTORY- The English Renaissance, King by divine right, Gunpowder Plot, Henry VII, Henry VIII and The English Reformation (T s G p.69), The Elizabethan Age, The Tudors, Mary I, Elizabeth I ((T sg p.68); LITERATURE - Renaissance Humanism; Renaissance Drama; T. More, from Utopia, extract (photocopy) CULTURE- Why study Shakespeare? ; Shakespeare s London; The origin of drama and the meaning of the words comedy and tragedy; The definition of prologue (T s Guide pp ); LITERATURE - The Elizabethan Theatre; The structure of theatres; the features of Drama; W. Shakespeare, life and works; Shakespeare s soliloquies and monologues; from Sonnets, Shall I Compare Thee; from Plays: - Hamlet, extract TO BE OR NOT TO BE ; - Romeo and Juliet, extract THE BALCONY SCENE; - Macbeth, extract THE THREE WITCHES; - Comparing literatures: Shakespeare and Ariosto - The Italian sonnet and the English sonnet CULTURE - The shadow of death; The definition of anamorphosis, a villanelle (T s G pp );Ptolemy s geography (T s G p.70) LITERATURE- Metaphysical poetry, features; - J. Donne, life and works, from Holy Sonnets, DEATH BE NOT PROUD, p. 75 CONVERSAZIONE INGLESE Film, video-clips, documentari, interviste Argomenti di cultura generale e temi di caratterizzazione liceale, di attualità, cinema, musica, arte, economia, studi sociali e quant altro.

4 - Preface to English and American pop & slang (from English and American pop & slang, ed. La Spiga) From Viewpoints - The History of the English Language; American English and British English, pp The Cockney dialect (video from Cultural Links) - Multicultural New York (video from Cultural Links) - Two films about BEOWULF p.17 - Good vs evil p.18 - The Lord of the Rings by J.R.R. Tolkien p.19 - The Lord of the Rings: film extract - Music: B. Dylan s ballad: A Hard Rain s Gonna Fall - Two films about Robin Hood p.35 - Robin Hood, cartoons - The Opening ballad in Robin Hood cartoons - Music. Dylan Thomas, DO NOT GO GENTLE INTO THAT GOOD NIGHT, p Film extracts: Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth - Fame jr the Musical by PALKETTO STAGE, Teatro Showville, Bari Bitonto, 18 /10/ 2014 DOCENTI..

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