2^ parte: - prendere una scatola e praticare un foro in modo che il bambino possa infilarvi la mano senza vederla, ma dall altro lato sarà visibile

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2 LE AGNOSIE TATTILI Si svolgono in due parti. 1^ parte: - il bambino pone una mano sopra un foglio bianco - l insegnante ne ripassa il contorno con un pennarello - il bambino toglie la mano dal disegno ottenuto e ve la pone accanto - l insegnante tocca un dito della mano del bambino, appena disegnata - il bambino con l altra l mano indica il dito corrispondente sul foglio - l insegnante procede così per tutte le altre dita e poi ripete questa serie di operazioni sull altra mano.

3 2^ parte: - prendere una scatola e praticare un foro in modo che il bambino possa infilarvi la mano senza vederla, ma dall altro lato sarà visibile all insegnante - l insegnante tocca un dito del bambino e questi con l altra mano lo deve indicare sul disegno corrispondente fatto in precedenza. - le dita non devono essere né sfiorate né premute troppo a lungo - segnare gli errori sul disegno con delle frecce che indicano eventuali scambi tra un dito e l altro.

4 Alcuni esempi (la 1^ parte )

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7 RAPPRESENTAZIONE GRAFICA DEL SE, DELLA CASA E DELL ALBERO. Questo test non ha la finalità di cogliere gli aspetti psicologici, ma intende verificare, attraverso l ordine l compositivo del disegno, le intuizioni metriche e geometriche che verranno successivamente sviluppate attraverso l educazione degli schemi motori e corporei.

8 Alcuni esempi

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11 PROVE RITMICHE STAMBAK Si dividono in : - Riproduzione strutturale - Simbolizzazione spaziale - Simbolizzazione temporale- lettura - Simbolizzazione temporale- dettato

12 Riproduzione strutturale: Si fanno sentire al bambino una serie di strutture senza che ci sia, per lui, la possibilità di controllo visivo. L alunno le deve riprodurre subito dopo averle udite. Si assegna un punto per ogni riproduzione riuscita e ci si ferma dopo tre strutture non riuscite.

13 1 OOO 2 OO OO 3 O OO 4 O O O 5 OOOO 6 O OOO 7 OO O O 8 OO OO OO 9 OO OOO 10 O O O O 11 O OOOO 12 OOOOO 13 OO O OO 14 OOOO OO 15 O O O OO 16 OO OOO O 17 O OOOO OO 18 OO O O OO 19 OOO O OO O 20 O OO OOO OO

14 Questa prova, di riproduzione strutturale,riguarda la scrittura scrittura del tempo nel tempo, i ritmi sono eseguiti a livello temporale. Essa permette di capire se il bambino possiede la struttura ritmica temporale attraverso la riproduzione di eventi temporali. Da ciò è possibile trarre informazioni utili sulla strutturazione temporale del numero e sull utilizzo utilizzo delle pause come elemento necessario nell apprendimento della matematica e della Lingua Italiana.2

15 Le difficoltà di riproduzione indicano che il bambino non possiede con sicurezza il vicino lontano a livello temporale ed il numero nella sua espressione temporale. Questi alunni possono trovarsi in difficoltà nell uso e nella comprensione delle pause (e, quindi, della punteggiatura)

16 SIMBOLIZZAZIONE SPAZIALE * Si propongono al bambino strutture visive per la durata di 2 sec. * Il bambino osserva e poi deve essere in grado di disegnare i cerchietti con le caratteristiche di intervallo fra i vari elementi strutturali. * Si assegna un punto per ogni struttura riuscita O OO OO OO OOO O O OOO OOO OO 6 O O O 7 OO O OO 8 O OO O 9 O O OO 10 OO OO O

17 In questa seconda prova, di simbolizzazione temporale,, si rileva la scrittura dello spazio nello spazio. Infatti qui i ritmi sono eseguiti a livello spaziale. Questa prova permette di valutare le abilità del bambino durante la copia (dalla lavagna, dal libro ) ) e, quindi, l utilizzo della pause nelle prestazioni scritte.

18 Le difficoltà di riproduzione indicano che il bambino, non è sicuro nell intuizione del vicino lontano a livello spaziale (ciò può avere ricadute negative nel copiare) e nell intuizione del numero nella sua espressione spaziale.

19 SIMBOLIZZAZIONE TEMPORALE-LETTURA LETTURA Si presenta al bambino una struttura per volta simbolizzata visivamente e lui deve essere in grado di batterla. Si assegna un punto per ogni struttura riuscita. 1 OOO 2 OO OO 3 OO O 4 O O O 5 OO OO OO

20 SRUTTURA TEMPORALE- DETTATO L insegnante batte una struttura per volta curando che il bambino non possa vedere le battute. Il bambino simbolizzerà ciò che ha udito disegnando i cerchietti sul foglio. Si assegna un punto per ogni struttura riuscita O OO OOO O OO OOO O O OO OO O O

21 La terza prova, di simbolizzazione temporale,, come abbiamo visto, si divide in due parti: a) lettura: il bambino legge nello spazio e scrive nel tempo; ciò richiede la trascrizione temporale di un ritmo spaziale. Le difficoltà di riproduzione indicano che l alunno l potrebbe trovarsi in difficoltà anche nella lettura di un testo scritto.

22 b) dettato: : l insegnante l detta nel tempo e il bambino scrive nello spazio. Questa prova richiede la trascrizione spaziale di un ritmo temporale. Le incertezze di riproduzione indicano che l alunno l potrebbe trovarsi in difficoltà nel dettato e nella scrittura di un testo.

23 Queste ultime due prove sono facilmente trasferibili nella realtà didattica quotidiana. Esse forniscono utili osservazioni riguardo alle prestazioni dei bambini nella lettura e nel dettato

24 Ci sono, infatti, alunni che, pur avendo abilità sufficienti o addirittura buone nelle prove di riproduzione strutturale e in quelle di simbolizzazione spaziale, si trovano in difficoltà nei rapporti spazio-temporali temporali.

25 In questo caso è necessario consolidare nel bambino: il ritmo corporeo il ritmo percettivo-uditivo uditivo.