Progetto I.D.O.R.I. Identità nella Differenza, Opportunità e Ricchezza nell Incontro

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO DOSOLO POMPONESCO VIADANA Finalità Progetto I.D.O.R.I. Identità nella Differenza, Opportunità e Ricchezza nell Incontro III annualità (progetto in continuità con quanto avviato lo scorso anno) Favorire l integrazione degli alunni stranieri attraverso l apprendimento della lingua italiana come L2 promuovere la conoscenza dell altro come risorsa ed opportunità attraverso l interazione con famiglie e comunità d origine degli alunni iscritti nell istituto educare alla cittadinanza attiva, consapevole e responsabile implementare le azioni in rete tra gli istituti scolastici presenti sul territorio e le altre istituzioni che operano per una serena e costruttiva convivenza tra i popoli (Segretariato sociale del Consorzio dei Comuni, Centro Interculturale, Centro EDA, ), aggiornare gli insegnanti in merito alla didattica dell italiano come L2 intesa sia come lingua della comunicazione sia come lingua per lo studio sviluppare negli insegnanti la capacità di ragionare e progettare la didattica in un ottica interculturale Risultati attesi: partecipazione degli insegnanti a corsi di formazione interculturali e di glottodidattica progettazione di interventi di carattere interculturale che coinvolgano più discipline presenza di personale preposto all accoglienza di famiglie e minori sia nei singoli plessi sia negli uffici di segreteria attivazione del maggior numero possibile di percorsi di alfabetizzazione per l apprendimento della lingua della comunicazione (BICS: A1 accoglienza, A1 avanzato, A2, B1) e della lingua per lo studio (CALP: A2, B1), in collaborazione con i docenti del consiglio di classe nel quale i minori sono inseriti produzione di materiale didattico facilitato presenza di mediatori linguistici e culturali come strumento privilegiato per l interazione con i genitori coinvolgimento degli alunni in attività e progetti di sensibilizzazione delle problematiche legate alle differenze (di cultura, di religione, di genere, di usi e costumi, di abilità, ) attività in rete con le associazioni e le comunità presenti sul territorio, che operano in sintonia con il nostro istituto in termini di obiettivi e contenuti partecipazione a progetti ed iniziative promosse da enti pubblici e privati, in un ottica di rete e di cittadinanza attiva e responsabile. 1

2 Ambito di azione 1: RETE DI PROGETTO Progetto in rete con altre scuole ed altri soggetti L istituto rientra: Nei piani di zona degli Enti locali (Dosolo, Viadana, Pomponesco) Nel SISV (sistema integrato scuole di Viadana e Pomponesco) Nella rete delle scuole denominata CASAVIBO: Direzione Didattica, IC Viadana A, IC Dosolo, Pomponesco, Viadana, DD Casalmaggiore, IC Casalmaggiore, IC Sabbioneta, IC Bozzolo L Istituto collabora con: Il Centro di educazione interculturale e il servizio decentrato dello Sportello di Alfabetizzazione dello stesso centro della Provincia di Mantova La Provincia di Mantova (Assessorati delle pari opportunità e dell immigrazione) Il Consorzio pubblico servizi alla persona dei 10 Comuni dell ambito territoriale di Viadana Lo sportello per l immigrazione del Comune di Viadana Le associazioni di volontariato Amici della biblioteca e Comitato viadanese di solidarietà Il circolo culturale del cinema Lux di S. Matteo e del cinema di Dosolo Centro EDA L Istituto superiore Sanfelice di Viadana Enti parrocchiali di Dosolo e Pomponesco relativamente al Progetto giovani L istituto partecipa ai seguenti progetti di rete: Tessuti: una rete di operatori per un integrazione multiculturale II annualità (progetto di rete gestito e coordinato dal Consorzio Pubblico Servizi alla Persona dei Comuni sportello per l immigrazione; le azioni sono tuttavia individuate dal tavolo tecnico per gli interventi scolastici a cui partecipano rappresentanti degli istituti scolastici di ogni ordine e grado presenti nei 10 Comuni) L apprendimento dell italiano come L2 nella scuola dell infanzia (organizzato dagli istituti comprensivi e della direzione didattica di Viadana, progetto di ricerca azione) La mia scuola per la pace (progetto coordinato dal Tavolo della Pace a livello nazionale e gestito dal Centro Interculturale della Provincia di Mantova a livello locale, ispirato ai 7 valori costituzionali, legato ai diritti umani) Piattaforma MOODLE (partecipazione al corso di formazione per la messa in rete e condivisione di materiali e strumenti didattici, funzionali all insegnamento dell italiano L2 e della lingua dello studio e alla realizzazione di progetti interculturali e di integrazione) L arte di essere donna un percorso di conoscenza dell universo femminile tra ieri e oggi nelle diverse culture (progetto ideato dal circolo del cinema Lux con la partnership di: Ass. Amici della biblioteca, istituto scrivente, Ass Ars Educandi; finanziato dall Assessorato Pari Opportunità Provincia di Mantova) Costituzione Diritti Diversità (percorso di formazione ideato dall Istituto di storia contemporanea di Mantova, in collaborazione con Articolo 3 sulle Discriminazioni, gli istituti scolastici mantovani e le università di Catania, Reggio Emilia e Modena e del Piemonte sull analisi dei diritti costituzionali e il loro rapporto con la società odierna) 2

3 Cinema, didattica, intercultura (corso di formazione, organizzati dal Centro Interculturale di Mantova, gestito dall ISMU, sul cinema africano, rivolto agli insegnanti delle scuole dell infanzia del mantovano) Documentazione in rete (individuazione, condivisione e traduzione bilingue di tutta la modulistica scolastica a tutti i livelli, in collaborazione con tutti gli istituti scolastici del distretto e del consorzio) Ambito di azione 2: AREA DI PROGETTO a favore degli alunni Accoglienza/inserimento Dalle attività degli anni precedenti sono ancora in atto: - il protocollo per l accoglienza degli alunni di cittadinanza non italiana per l istituto, aggiornato quest anno scolastico; - i moduli e gli strumenti didattici per la realizzazione di percorsi di insegnamento italiano L2 nelle scuole secondarie di I grado dell istituto; - il Documento per la valutazione degli alunni stranieri che seguono percorsi individualizzati in insegnamento, comprensivo delle indicazioni in merito alla lingua straniera L3; - un manuale contenente materiale semplificato per lo studio facilitato della storia - dalle origini sino all epoca contemporanea (adatto ad alunni delle scuole secondarie di I grado); - la figura del Referente intercultura di plesso e le sue funzioni in merito all accoglienza degli alunni stranieri neo arrivati ed al coordinamento delle attività di alfabetizzazione/intercultura del proprio plesso; - modulistica della scuola tradotta in albanese, arabo, indiano, cinese; - scheda biografica e linguistica dell alunno, inclusa griglia di osservazione dell alunno in situazione per la scuola dell infanzia; - prove d ingresso nelle discipline di italiano, matematica ed inglese per le scuole primaria e secondaria di I grado; Per quest anno si intendono portare a termini le seguenti AZIONI: adattamento della modulistica scolastica agli altri istituti della rete declinazione dei contenuti e delle abilità per il curricolo di italiano come L2 con scheda riassuntiva da allegare alla pagella dell alunno; creazione di un CD con materiale di accoglienza, per la scuola primaria e secondaria; collaborazione con i volontari che si occupano dell inserimento degli alunni stranieri. DESTINATARI: - alunni PERSONALE COINVOLTO: - insegnanti membri della commissione intercultura - referenti intercultura di plesso - mediatori linguistici e culturali - il collegio dei docenti dell istituto - i volontari AZIONI: - collaborazione con i mediatori linguistici per la sperimentazione dei documenti già elaborati - collaborazione con i mediatori linguistici per la traduzione della modulistica 3

4 - verifica dell efficacia di quanto realizzato ed eventuali modifiche - somministrazione delle prove dì ingresso ed utilizzo degli altri strumenti elaborati dalla commissione Italiano L2 L istituto intende potenziare i laboratori di italiano come L2 già attivati in tutti e tre i cicli scolastici, avvalendosi di: - insegnanti interni, con esperienza e specifica formazione - esperti esterni - mediatori linguistici e culturali. OBIETTIVI - favorire il processo di integrazione degli alunni stranieri attraverso l acquisizione della lingua italiana come lingua di comunicazione di sé con l altro da sé - insegnare le funzioni linguistiche e comunicative e i contenuti grammaticali riferiti ai livelli A1, A2, B1 (Quadro comune europeo) - insegnare le nozioni di base ed il lessico base della matematica e della lingua inglese - consentire agli alunni di apprendere la lingua per lo studio, per permettere loro di seguire al più presto un normale e completo percorso di apprendimento - fornire loro gli strumenti linguistici, le conoscenze e le competenze nelle diverse discipline, che consentano loro di affrontare eventuali percorsi scolastici successivi alla scuola dell obbligo o di inserirsi nel mondo del lavoro - coordinare gli interventi dei vari docenti in modo efficace e produttivo, facilitando il processo di apprendimento degli alunni - creare ambienti specializzati e situazioni di apprendimento fondati sull accoglienza e l immediata individuazione dei bisogni degli alunni stranieri Attualmente sono in corso : Percorsi di insegnamento della lingua italiana come L2 per gruppi di livello (A1 per NAI, A1 avanzato, A2, B1) nelle scuole secondarie di I grado di Dosolo e San Matteo, realizzati dai docenti interni, con il contributo di volontari aderenti alle associazioni di volontariato del territorio 1 laboratorio permanente di italiano L2 presso la scuola primaria di S.Matteo Interventi individualizzati di insegnamento dell italiano L2, di matematica e di inglese presso la scuola secondaria di I grado di Dosolo e S.Matteo Percorso di approfondimento della conoscenza della lingua italiana come L2 attraverso giochi, letture, in piccoli gruppi per età ed etnia presso la scuola dell infanzia di Villastrada, Pomponesco e Bellaguarda Potenziamento degli interventi di alfabetizzazione con ore aggiuntive di insegnamento nelle scuole primaria di S.Matteo, Casaletto, Dosolo e Pomponesco. METODOLOGIA DI BASE - predisposizione e implementazione di laboratori attrezzati con materiali e sussidi didattici specifici in ciascun plesso (attività in continuità con quanto già effettuato lo scorso anno e in continua evoluzione). - Alfabetizzazione in piccolo gruppo (max 6 alunni), alunni divisi secondo i livelli di conoscenza dell italiano L2 individuati nel Quadro comune europeo (A1 accoglienza, A1 avanzato, A2, B1). 4

5 - Lavoro di coordinamento e di continuità degli insegnanti a favore degli alunni attraverso: stesura di un progetto di alfabetizzazione comune; monitoraggio degli interventi secondo una programmazione dettagliata in termini di obiettivi, contenuti e tempi; verifiche in itinere e finale (totale incontri di coordinamento: 4 annuali di 2 ore ciascuno). - Sistematica compilazione del registro di alfabetizzazione (1 registro per ogni livello) da parte degli insegnanti degli argomenti affrontati in ciascuna lezione. - Somministrazione test in itinere per verificare il livello di acquisizione degli argomenti svolti. - Somministrazione della prova comune finale per certificare le competenze acquisite rispetto ai livelli individuati come obiettivi. Percorsi di didattica interculturale Per quest anno scolastico sono previsti i seguenti progetti (NB: presso l istituto sono depositate le schede dettagliate dei progetti che, qui sotto, sono elencati in modo sintetico): Peter Pan realizzazione di musical per consentire anche a coloro che non parlano bene la lingua italiana di esprimersi attraverso il proprio corpo e le proprie abilità nei laboratori di danza, canto, costruzione di scenografie, video (presso le scuole secondarie di Dosolo e S.Matteo) La mia scuola per la pace adesione al progetto da parte delle scuole secondarie di Dosolo e San Matteo (n. 8 classi) e della scuola dell infanzia di Villastrada, volte all approfondimento di uno dei 7 valori, alla produzione di materiali da esporre alla giornata della pace di maggio c.a. e alla partecipazione alla marcia della pace ad Assisi, effettuata il 25 settembre 2011 Principi e principesse dei nostri giorni - adesione al progetto sulle pari opportunità da parte della scuola primaria di Dosolo per favorire atteggiamenti di attenzione, accoglienza ed empatia nei confronti dell altro diverso da sé, promuovendo una cultura delle pari opportunità nella vita quotidiana a casa, a scuola e in ogni ambiente o contesto vissuto Di sana e robusta costituzione approfondimento dei principi costituzionali legati alla libertà di movimento, alla solidarietà e alla libera espressione del proprio pensiero e della propria tradizione religiosa realizzato dalla scuola primaria di Dosolo Librarsi progetto interculturale della Scuola dell Infanzia. Emozioni in danza danzare la storia del Piccolo Principe per conoscere sé stessi e gli altri attraverso l animazione musicale, quale linguaggio espressivo che facilita l aspetto relazionale oltre a quello cognitivo Il mondo in cucina progetto di conoscenza dell arte culinaria nelle diverse culture rappresentate attraverso gli alunni della scuola primaria e dell infanzia di Dosolo in collaborazione con i genitori stranieri Viaggio nei luoghi di culto progetto di approfondimento delle religioni professate dagli alunni iscritti alla scuola primaria di Dosolo visita dei luoghi di culto locali. 5

6 Ambito di azione 3: AREA DI PROGETTO a favore degli insegnanti Formazione dei docenti 1. Le insegnanti delle scuole dell infanzia dell istituto (S.Matteo, Bellaguarda, Villastada, Cizzolo, Pomponesco Dosolo) concludono corso di 20 ore L apprendimento dell italiano come L2 nella scuola dell infanzia ricerca - azione ( i materiali prodotti dalle insegnanti attraverso il lavoro in aula verrà pubblicato in un libro di didattica per scuole dell infanzia che la Provincia di Mantova intende realizzare) 2. Gli insegnanti di scuola primaria e secondaria dell istituto potranno partecipare ai corsi organizzati dal tavolo tecnico del Consorzio dei Servizi alla Persona dei 10 Comuni, ossia ITALSTUDIO: la riscrittura funzionale dei testi nella classe plurilingue corso avanzato in didattica L2 rivolto a chi opera in CAD plurilingue (6 h) 3. Gli insegnanti della scuola dell infanzia parteciperanno al corso Cinema, didattica e intercultura e fiabe e narrazione 4. Gli insegnanti parteciperanno alla messa in rete dei materiali su piattaforma Moodle e ad arricchire il forum con interventi di carattere didattico pedagogico 5. Gli insegnanti della scuola secondaria di I grado parteciperanno al corso Costituzione Diritti Diversità 6. La commissione intercultura organizza un corso per tutto il personale della scuola per riflettere sul senso del fare intercultura oggi e sui processi e le metodologie dell accoglienza e dell integrazione 6

7 Ambito di azione 4: STRUMENTI PER IL PROGETTO La commissione intercultura La commissione intercultura, coordinata dalla Funzione strumentale, intende porsi in continuità con quanto già realizzato negli anni precedenti (si vedano i progetti presentati) attraverso le seguenti azioni: - informatizzazione delle prove di accertamento delle competenze linguistiche in ingresso ed in uscita degli alunni non italofoni (scuola primaria e secondaria di I grado) e griglie di osservazione dell alunno in situazione per la scuola dell infanzia; - realizzazione della modulistica dell istituto bilingue; - declinazione di contenuti e abilità per il curricolo di italiano come L2 con scheda riassuntiva da allegare alla pagella dell alunno sulla base delle indicazioni del Quadro comune europeo sull insegnamento delle lingue; - costituzione di una sottocommissione per la progettazione di attività interdisciplinari di tipo interculturale. Prove e strumenti per l accoglienza, il monitoraggio e la valutazione Saranno considerati criteri di valutazione delle attività: - per i progetti interculturali: grado di integrazione degli alunni stranieri e interazione tra alunni di diverso genere e nazionalità; ricaduta delle azioni sulla motivazione all apprendimento; livello di coinvolgimento dei genitori, ove previsto. - Per i progetti di alfabetizzazione: il livello di conoscenza dell italiano L2 raggiunto dai singoli alunni alla fine dei percorsi didattici attuati. - Per gli strumenti ed i sussidi didattici predisposti per gli insegnanti: l indice di gradimento degli insegnanti interni; il grado di utilizzo degli strumenti e dei sussidi da parte dei singoli insegnanti. Si utilizzeranno quali prove di monitoraggio e verifica degli interventi: - gli incontri di coordinamento degli insegnanti che lavorano al medesimo progetto di alfabetizzazione; - gli incontri di coordinamento degli interventi del personale esterno (alfabetizzatori, mediatori, volontari); - le prove di verifica di alfabetizzazione somministrate agli alunni in itinere per i diversi livelli; - il test finale per la certificazione delle competenze nei diversi livelli; - le relazioni finali di tutti coloro che hanno attivato percorsi interculturali e di alfabetizzazione; - la relazione finale della commissione intercultura ed i materiali prodotti da questa; - le osservazioni sistematiche degli insegnanti di classe in riferimento agli interventi di intercultura e alfabetizzazione; - il questionario finale sottoposto a ciascun alunno dell istituto per testare l indice di gradimento dei progetti a cui ha partecipato; 7

8 - il numero di laboratori di alfabetizzazione/intercultura attivati a fine anno scolastico; - il numero dei documenti tradotti nelle diverse lingue. 8