ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LA FARINA BASILE Liceo Artistico Statale E. Basile Via U. Fiore C/da Conca d Oro - Messina

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE LA FARINA BASILE Liceo Artistico Statale E. Basile Via U. Fiore C/da Conca d Oro - Messina DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE art. 5 del regolamento sugli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore - D.P.R. 23 luglio 1998 n. 323 classe QUINTA sezione B indirizzi: Moda e del costume Arte del tessuto anno scolastico

2 1. INDIRIZZO DI STUDIO E PIANO ORARIO Il percorso delle classi di ordinamento che sostengono gli esami di Stato conclusivi del corso di studi di istruzione secondaria superiore è articolato in due cicli: Il primo triennio che si conclude con il conseguimento del diploma di licenza di Maestro d Arte. Il biennio sperimentale che si conclude con l esame di Stato. Il percorso è caratterizzato dalla presenza di discipline di base (italiano, storia, matematica, fisica, chimica, elementi di economia, educazione fisica), caratterizzanti (storia delle arti visive, educazione visiva, teorie geometriche) e di indirizzo (progettazione, esercitazioni di laboratorio). L educazione metodologica, alla base delle discipline di indirizzo, viene attuata sotto la guida degli insegnanti di progettazione ed esercitazioni e con la collaborazione dei docenti di chimica, storia dell arte, teorie geometriche, educazione visiva e sociologia. MATERIA ORE ORE ANNUALI SETTIMANALI Italiano Storia 2 66 Storia delle Arti Visive Matematica 3 99 Fisica 2 66 Chimica e Laboratorio Tecnologico Elementi di Economia e Sociologia 1 33 Teoria e Applicazioni di Geometria Descrittiva Educazione Visiva 2 66 Progettazione Esercitazioni Educazione Fisica 2 66 Religione PROFILO FORMATIVO La vocazione naturale dell istruzione artistica mira ad una formazione sostanzialmente culturale dell allievo. Tutte le discipline sono infatti fondanti per i percorsi della conoscenza, della logica e quindi della formazione armonica dell intelletto, nell uso di un ricco bagaglio di strutture cognitive, linguaggi ed azioni. Un processo di formazione completo nasce quando i tradizionali percorsi culturali sono integrati da un azione didattica che promuove il sapere come saper fare e saper vivere socialmente. In quest ottica appare fondamentale, tanto più in un istituto d arte che ha una naturale vocazione al rapporto con il territorio, l esigenza dell apertura al sociale. Pertanto le finalità formative perseguite, anche in riferimento al POF, sono state: La crescita del livello di istruzione; La maturazione della coscienza di sé e del contesto sociale; Lo sviluppo delle capacità creative, cognitive e critiche; La formazione di cittadini in grado di inserirsi nel più largo contesto sociale come soggetti attivi; L educazione alla pace, alla convivenza, alla solidarietà, alla tolleranza; L educazione al rispetto dell ambiente; Il conseguimento di una formazione di base che tenga conto della complessità del fenomeno artistico in tutte le sue componenti. 2

3 3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE E PROFILO FORMATIVO La classe V sez. B è composta da 16 alunni, di cui 6 iscritti nella sezione ad indirizzo arte del tessuto e 11 nella sezione ad indirizzo moda e costume ; la componente femminile è costituita da 12 elementi, mentre la componente maschile è costituita da 4 elementi. Due alunni della sezione ad indirizzo arte del tessuto sono seguiti dall insegnante specializzato e sosterranno gli esami di stato con prove differenziate, in quanto, nel corso degli studi, hanno seguito una programmazione differenziata con obiettivi prefissati dal Piano Educativo Individualizzato ai sensi dell O.M. 90/ 01 comma 4 art. 15. La classe non ha presentato problemi di carattere disciplinare e ha mostrato, nel complesso, interesse e partecipazione al dialogo didattico - educativo, soprattutto nei momenti delle spiegazioni in modo tale da favorire lo svolgimento di lezioni serene e proficue. Per quanto concerne la situazione della classe, è opportuno inoltre rilevare che alcuni allievi hanno raggiunto un buon livello (in qualche caso ottimo) di conoscenze e competenze, grazie ad impegno costante nello studio personale, che è maturato in itinere, ed ad una sempre propositiva partecipazione. Altri, guidati dagli insegnanti e dotati di buona volontà, si sono sforzati di superare difficoltà imputabili a problemi pregressi, cercando di raggiungere risultati sufficienti. 4. CONTENUTI Indicazioni generiche sulle maggiori tematiche affrontate. I programmi svolti dalla classe nelle singole discipline sono formulati per esteso nell allegato 1 Italiano Modulo 1: Le poetiche del Decadentismo Il Simbolismo, l Estetismo, il Panismo Modulo 2: I massimi autori e i principali movimenti storico-culturali del Decadentismo italiano Pascoli, D Annunzio, Crepuscolari, Futuristi, Svevo, Pirandello, Modulo 3: Le tre corone poetiche del Novecento Ungaretti, Montale, Quasimodo Modulo 4: Il tema della Shoà in letteratura Saba e Primo Levi Modulo 5: Il Neorealismo e la sua crisi Storia Modulo 0: Contesto storico-culturale del Positivismo e del Decadentismo: la Belle Epoque. Modulo 1: La prima guerra mondiale Modulo 2: Democrazie e dittature tra le due guerre mondiali Modulo 3: La seconda guerra mondiale Modulo 4: La formazione del mondo contemporaneo Modulo 5: L Europa e l Italia nel lungo dopoguerra Ed. Civica: - Il femminicidio - La giornata della memoria - La giornata del ricordo - La schiavitù dei neri negli USA - Il problema degli immigrati - L Aids 3

4 Storia delle Arti Visive Modernismo Espressionismo Funzionalismo Cubismo Futurismo Astrattismo Dadaismo Surrealismo Metafisica Matematica Equazioni di secondo grado. Sistemi di equazioni. La retta. Circonferenza. Parabola. Ellisse. Iperbole. Le trasformazioni geometriche elementari: simmetrie centrali, assiali, traslazione, rotazione. Fisica Elettricità. Magnetismo. Elettromagnetismo. Radioattività; la fissione atomica, i reattori nucleari e la bomba atomica. Cenni sulla relatività ristretta. Chimica e Laboratorio Tecnologico L acqua. Carbonio in natura Idrocarburi Derivati ossigenati Polimeri Colore Lipidi Elementi di Economia e Sociologia: Fenomeni sociali ed economici più significativi dei secoli XVIII,XIX,XX fenomeno immigratorio in Italia, la scuola italiana organizzazioni internazionali: 4

5 Teorie e Applicazioni di Geometria Descrittiva Le Coniche Proiezioni centrali Appartenenza Parallelismo Cerchio di distanza Ortogonalità Retta di massima pendenza Educazione Visiva Linguaggio visivo: punto, linea, figura. Comunicazione visiva: emittente, messaggio, ricevente, significato, significante. Deframmentazione, destrutturazione dello spazio. Patterns decorativi. Lo scheletro strutturale. Il colore: tinta, tono, saturazione, chiarezza,sistema additivo e sottrattivo; espressività,valore simbolico e psicologico. L illuminazione: fonti, incidenza. L immagine: luce, ombra, ritmo, movimento, direzione. Texture. Disegno in negativo. Esercitazioni grafico-pittoriche, sviluppi di carattere progettuale creativo ed espressivo. Elaborazione e rielaborazione di immagini fotografiche, pittoriche o reali. Esercitazioni attraverso l utilizzo di strumenti tecnici e metodologie progettuali inerenti l ideazioni di personali percorsi creativi nell ambito della ricerca grafico-pittorica. Progettazione di moda e costume Conoscenze di base dell ITER progettuale. Impostazione del tema e delle finalità richieste. Studio strutturale della tipologia vestimentale proposta dal tema. Schizzi ed elaborazione di idee applicabili all abbigliamento. Progetto definitivo corredato con elaborati grafici e descrittivi. Stesura della relazione tecnica. Esercitazioni di moda e costume Modello base della giacca e della tuta. Verifica su tela dei suddetti modelli. Sviluppo e verifica dei temi di Progettazione. Tavole tecniche e relazioni. 5

6 Progettazione di Arte del tessuto Lo sviluppo del programma è stato diviso per unità didattiche legate ad un area tematica prescelta: La libertà espressiva del 900 tra stravaganza e anonimato. Sono stati realizzati progetti di tessuti moderni da destinare al campo della moda e dell arredamento. Il programma ha affrontato percorsi legati alle problematiche delle aggregazioni modulari e della continuità degli stessi nel piano, essendo questi, base essenziale per la progettazione del tessuto. Ha approfondito inoltre l iter progettuale e l elaborazione metodologica del processo creativo. Gli allievi hanno realizzato texture utilizzate, tramite elaborazioni con programmi di grafica digitale, per la realizzazione di prototipi in serigrafia ed al plotter digitale piezoelettrico, sono state infine prodotte forme, immagini, texture impiegate per la realizzazione dei mood d atmosfera e delle palette cromatiche per il trend del tessuto Esercitazioni di Arte del tessuto Verifiche tecnico-pratiche Verifiche e sviluppo dei temi progettuali Tessuti per la moda e per l arredamento eseguiti con tecnica serigrafia. Prototipi di tessuti per l arredamento e la moda eseguiti con l uso della stampa diretta su tessuto, serigrafia e colori su tessuto a mano libero. Verifiche con tecniche miste. Educazione Fisica Cenni di anatomia e fisiologia dei sistemi e degli apparati del corpo umano Attività pratiche di potenziamento fisiologico e di rielaborazione degli schemi motori Attività tendenti a consolidare il carattere, a sviluppare la socialità e il senso civico Conoscenze teorico-pratiche di sport di squadra Alimentazione e sport Principali paramorfismi Religione L affermazione dell inalienabile dignità della persona umana, del valore della vita, dei diritti fondamentali umani, del primato della carità. I tratti peculiari della morale cristiana in relazione alle problematiche emergenti. Una nuova e più profonda comprensione della coscienza, della legge, dell autorità. Il matrimonio e la famiglia. 6

7 Percorsi pluridisciplinari: Progettazione ed esercitazioni di Moda e del Costume : Abiti di alta moda importanti, preziosi ed originali per un occasione speciale, ispirati ad uno dei periodi storici studiati che vanno dal costume degli anni 10 agli anni 70. Discipline coinvolte: progettazione, esercitazioni, storia delle arti visive, italiano, storia, educazione visiva. Progettazione ed esercitazioni di Arte del Tessuto: La libertà espressiva del 900 tra stravaganza e anonimato Discipline coinvolte: progettazione, esercitazioni, storia delle arti visive, italiano, storia, educazione visiva, religione. 5. ATTIVITA' EXTRACURRICULARI 1. In occasione della III edizione del Festival Naxos Legge delle narrazioni, della lettura e del libro, gli alunni delle classi quinte si sono recate presso l Auditorium del Liceo Scientifico Statale G. Caminiti sede associata di Giardini Naxos per assistere alla presentazione del libro A viso aperto ed. Einaudi di Riccardo Cazzaniga. Con l autore sono intervenuti Nuccio Anselmo e Filippo Pinnizzotto. 2. Partecipazione al convegno Piangere di niente organizzato dal Laboratorio Psicoanalitico Vicolo Cicala presso l Aula magna dell Università di Messina. Il convegno ha proposto un approfondimento e un interpretazione psicoanalitica della poetica e dell opera di Pascoli. 3. Partecipazione alla manifestazione dell I.I.S. La Farina Basile c/o Giampilieri Sup. 4. Partecipazione al Progetto dal titolo A scuola di solidarietà, volto a promuovere il volontariato tra i nostri alunni attraverso un percorso formativo che ha visto destinatari diretti gli alunni del triennio finale. 5. Incontro con l assessore alla cultura del comune di Messina Sergio Todesco 6. Incontro con la rappresentante del comune di Messina del GAI Associazione per il circuito dei giovani artisti italiani, Enrica Carnazza per illustrare il funzionamento e le iniziative dell associazione e con l artista Cinzia Muscolino più volte premiata in concorsi e iniziative dello stesso GAI, che ha illustrato agli alunni il modo di realizzare un book. 7. Progetto Volontariato ed integrazione Associazione senza barriere 8. Infomativa su possibilità uso attrezzatura FAB LAB 9. Incontro con il costituzionalista prof. Michele Ainis per una conversazione sulla costituzione. 10. Incontro con lo scrittore Corrado Augias autore del libro Inchiesta su Maria 11. Convegno La tratta in Sicilia. 12. Incontro con il prof. Settis 13. Partecipazione allo spettacolo teatrale Ferita a morte con la compagnia teatrale Querelle c/o Teatro V. Emanuele, sul tema del femminicidio. 14. Partecipazione alla Giornata della memoria. Presentazione del fumetto di Marco Rizzo e Lelio Bonaccorso Jan Karski, l uomo che scoprì l olocausto ; lettura de La capra di Saba, della poesia e di brani tratti dal romanzo Se questo è un uomo e sintesi del saggio I sommersi e i salvati di Primo Levi. 15. Partecipazione di alcuni alunni alle attività sportive pomeridiane di pallavolo. 16. Concorso di poesia La violenza sulle donne fa male anche a me, indetto dal Consiglio Comunale sul femminicidio. 7

8 17. Concorso di poesia Amici della Sapienza. 18. Visione del film di Roberto Faenza Anita B. ispirato al romanzo Quanta stella c è nel cielo di E. Buck, sulla condizione degli Ebrei tra la seconda guerra mondiale e il secondo dopoguerra. 19. Visione del film 12 anni schiavo, sulla schiavitù dei neri negli USA. 20. Incontro con l autore : R. Iacona Se questi sono gli uomini. La strage delle donne nel Seminario su Antonello da Messina con la prof.ssa Maria Teresa Zagone 22. Partecipazione allo spettacolo teatrale Nessuno escluso. 23. Partecipazione alla giornata dell arte (11 febbraio 2014) 24. Visione del film Agli uomini piace uccidere. 25. Incontro Legalità e antimafia in ricordo di Peppino Impastato CPS Messina 26. Partecipazione alla mostra mercato che si è tenuta presso la chiesa di S. Maria Alemanna 27. Realizzazione di magliette commemorative per la giornata dedicata all alluvione di Giampilieri 28. Realizzazione di magliette e borse per le giornate dedicate all orientamento. 29. Partecipazione al progetto La città che parla (PON). Nell ambito del programma di informazione e orientamento in uscita: 1. Visita a Palermo per Orienta Sicilia; 2. Incontro con l orafo Tranfo design gioiello; 3. Incontro con il prof. Tomasello (DAMS); 4. Incontro con il prof. Pasquale Marino (pittura); 5. Incontro con la prof.ssa Adelaide Lucca (scultura); 6. Incontro con i docenti dell Accademia Euromediterranea di Catania; 7. Incontro il prof. Domenico Boscia (ceramica); 8. Incontro con il sig. Cannistraci esperto tecniche di lavorazione vetro; 9. Incontro con i rappresentanti dell Accademia di Belle arti Abadir legalmente riconosciuta di Catania; 10. Incontro con i docenti delle facoltà di architettura del corso del restauro dell Università di Reggio Calabria. 11. Incontro con i docenti dell Accademia del lusso di Palermo 12. Incontro con la stilista Aurora Caruso stagista c/o Dolce e Gabbana. 13. Incontro informativo sull offerta formativa dell Accademia della moda di Cosenza. VISITE DIDATTICHE E VIAGGI D ISTRUZIONE Visita guidata a Castel di Tusa - Fiumara d Arte con Antonio Presti presidente della Fondazione Antonio Presti Fiumara d arte; Visita a Siracusa per la rappresentazione classica: Le Vespe di Aristofane. Viaggio d istruzione a Barcellona; Durata e periodo di effettuazione:6 giorni aprile Mezzi di trasporto: aereo di linea (volo diretto Catania Barcellona e ritorno)- pullman Aree disciplinari coinvolte: Storia delle arti visive, storia, educazione visiva. Tematiche disciplinari di approfondimento: 1. L evoluzione tecnologica e formale dell architettura e dell urbanistica tra 800 e Rivalutazione delle arti minori durante il periodo del modernismo 3. Nuove tecnologie e materiali nell architettura contemporanea 4. Analisi dell evoluzione del rapporto arte -artigianato -produzione industriale 5. Conoscenza della produzione pittorica spagnola dal 600 al 900 e approfondimento sulle tecniche pittoriche 8

9 Strumenti didattici e fasi di preparazione: 1. lezioni specifiche sulle tematiche e gli artisti 2. proiezioni di video sulle città da visitare 3. ricerche di gruppo Strumenti di monitoraggio e verifica delle attività: verifica delle conoscenze e delle esperienze acquisite in rapporto ai percorsi pluridisciplinari formulati; riscontri oggettivi delle conoscenze assimilate quali elementi strutturanti l attività progettuale. 6. METODI L organizzazione dell attività didattica si è svolta attraverso le seguenti metodologie: Lezione frontale, lezione circolare, ricerche, approfondimenti, sviluppo di mappe concettuali, problem solving, lezione interattiva, lezione individualizzata, esercitazioni e verifiche di laboratorio, gruppi di lavoro e di ricerca, utilizzo di schemi logici e concettuali, attività operative grafico-pittoriche, discussioni in classe. 7. MEZZI Le lezioni e gli approfondimenti sulle tematiche affrontate sono stati supportati da: Testi adottati (vedi elenco) Audiovisivi, computer, ipertesti Strumentazione e materiali di laboratorio e ginnico sportivi Attrezzature tecnologiche: macchine per serigrafia, colori e fissativi speciali, colori serigrafici con catalizzatori, fotocopiatrice a colori, macchina fotografica digitale, scanner, stampanti, plotter Testi della biblioteca scolastica e dei docenti. Dispense, fotocopie Lavagna interattiva Riviste specializzate (Art e dossier); Materiale tratto da siti Internet Proiezione di immagini utilizzando il computer Quotidiani Libri di testo ITALIANO 1 AA. VV. Spazi e testi letterari vol. 3 tomi I-II, edizione verde, Fratelli Ferraro Editori STORIA 2 E. Bonifazi, U. Della Monica, A Vissani, L uomo e la storia. Dai regimi totalitari al Terzo Millennio, vol. 3, Editore Bulgarini Firenze. STORIA DELLE ARTI VISIVE 3 Cricco-Di Teodoro, Itinerario nell arte 5, ZANICHELLI MATEMATICA 4 M.Scovenna, Aspetti di geometria analitica, Vol.unico CEDAM 9

10 FISICA 5 Ugo Amaldi, L Amaldi, Zanichelli TEORIE E APPLICAZIONI DI GEOMETRIA DESCRITTIVA 6 Nannoni, Geometria, Prospettiva, Progetto, Vol. unico Cappelli ELEMENTI DI ECONOMIA E SOCIOLOGIA 7 Redazioni Simone, Economia ed elementi di sociologia, Simone per la scuola CHIMICA E LABORATORIO TECNOLOGICO 8 Bucari, Casali, Lanari, Chimica per l arte, Calderini EDUCAZIONE FISICA 9 Del Nista Parker Tasselli, Conoscere e applicare il movimento, D Anna EDUCAZIONE VISIVA 10 Tornaghi, Il linguaggio dell arte, vol. a, b,c Loescher DISEGNO PROF.LE PROGETTAZIONE ARTE DEL TESSUTO 11 Pompas R, Textile design, Hoepli DISEGNO PROFESSIONALE PROGETTAZIONE MODA E COSTUME 12 Marangoni, evoluzione storica e stilistica della moda, Ed. S.M.C. 13 Drudi-Paci, Figura della moda RELIGIONE 14 F. Pajer, Religione, Vol.unico SEI 8. SPAZI L'attività scolastica si è svolta nei seguenti locali: aule comuni laboratorio di chimica laboratori di indirizzo laboratorio multimediale aula di progettazione assistita al PC laboratorio di stampa laboratorio di serigrafia palestra 9. TEMPI Il collegio dei docenti dell'istituto ha deliberato la divisione dell'anno scolastico in quadrimestri. Sono stati attivati corsi di recupero in Esercitazione moda. 10. CRITERI DI VALUTAZIONE Per evitare difformità di valutazione il consiglio di classe ha formulato i criteri di valutazione in riferimento: alle conoscenze come acquisizione dei contenuti culturali alle competenze come abilità raggiunte nei diversi campi disciplinari alle capacità come consapevolezza delle acquisizioni e delle competenze raggiunte, organizzate secondo un percorso logico-critico e relazionale compiuto 10

11 Gravemente insufficiente voto da 1 a 3 su 10 conoscenze Mancata acquisizione dei contenuti delle singole discipline competenze Impossibilità ad articolare i contenuti per la mancata acquisizione Degli stessi - inesistenti abilità grafico-cromatiche e progettuali - inesistenti abilità esecutive - impossibilità a risolvere problematiche in ambito scientifico per la mancata acquisizione dei contenuti capacità Inesistenti capacità di decodifica dei messaggi culturali e di elaborazione dei dati inesistenti capacità nell'ambito della composizione visiva e progettuale - Insufficiente voto 4 su 10 conoscenze Scarsa acquisizione dei contenuti delle singole discipline competenze Articolazione non corretta dei contenuti - scarse abilità graficocromatiche e progettuali - scarse abilità esecutive - difficoltà a risolvere situazioni problematiche in ambito scientifico capacità Scarse capacità di decodifica dei messaggi culturali e di elaborazione dei dati scarse capacità nell'ambito della composizione visiva e progettuale - Mediocre voto 5 su 10 conoscenze parziale acquisizione dei contenuti delle singole discipline competenze stentata articolazione dei contenuti delle singole discipline - incerte abilità grafico-cromatiche e progettuali - incerte abilità esecutiveparziale risoluzione di semplici situazioni problematiche in ambito scientifico capacità modeste capacità di decodifica dei messaggi culturali e di elaborazione dei dati - modeste capacità nell'ambito della composizione visiva e progettuale - Sufficiente voto 6 su 10 conoscenze acquisizione dei contenuti essenziali delle singole discipline competenze articolazione dei contenuti in modo chiaro e semplice - possesso delle abilità grafico cromatiche e progettuali di base - risoluzione di semplici situazioni problematiche in campo scientifico capacità essenziali capacità di decodifica dei messaggi culturali e di elaborazione dei dati - essenziali capacità nell'ambito della composizione visiva e progettuale - Discreto voto 7 su 10 conoscenze adeguata acquisizione dei contenuti delle singole discipline competenze articolazione dei contenuti in modo autonomo e coerente - possesso di adeguate abilità grafico-cromatiche e progettuali - possesso di adeguate abilità esecutive - risoluzione di differenti situazioni problematiche in ambito scientifico capacità adeguate capacità di decodifica dei messaggi culturali e di elaborazione dei dati adeguate capacità nell'ambito della composizione visiva e progettuale - 11

12 Buono voto 8 su 10 conoscenze corretta e coerente acquisizione dei contenuti culturali competenze articolazione dei contenuti in modo organico ed elaborativo - possesso di accurate abilità esecutive - risoluzione di articolate situazioni problematiche in ambito scientifico - capacità complete capacità di decodifica dei messaggi culturali e di elaborazione dei dati - fluide capacità nell'ambito della composizione visiva e progettuale - Ottimo voto 9 su 10 conoscenze completa acquisizione dei contenuti culturali competenze articolazione dei contenuti in modo analitico ed organico - elaborazione degli stessi attraverso un corretto uso di termini specialistici - possesso di notevoli abilità grafico-cromatiche e progettuali - possesso di raffinate abilità esecutive - risoluzione di complesse situazioni problematiche in ambito scientifico - capacità capacità di approfondimento nella decodifica dei messaggi culturali e nell'elaborazione dei dati - soluzioni originali nell'ambito della composizione visiva e progettuale - Eccellente voto 10 su 10 conoscenze esaustiva acquisizione dei contenuti culturali competenze perfetta articolazione dei contenuti - possesso di spiccate abilità grafico-cromatiche e progettuali - possesso di accurate e raffinate abilità esecutive capacità esaustiva capacità di approfondimento nella decodifica dei messaggi culturali e nell'elaborazione dei dati - autorevoli soluzioni nell'ambito della composizione visiva e progettuale STRUMENTI DI VALUTAZIONE E TIPOLOGIA DI PROVE Le verifiche sono state effettuate attraverso prove scritte, orali, grafiche e di laboratorio. Sono stati utilizzati in particolare temi, commenti, analisi testuali, relazioni, prove strutturate e semi strutturate, colloqui, discussioni guidate, esposizioni ragionate di problemi, dimostrazioni di tesi, esecuzione di esercizi, prove grafiche, esercitazioni pratiche, stesura di progetti, verifiche diagnostiche formative e sommative, dibattiti, questionari, elaborazione sintetica scritta di argomenti dati, esercitazioni di simulazione della terza prova (tipologia: microtrattazioni tematiche). Per i compiti scritti d italiano sono state rispettate le modalità previste per la prima prova (analisi del testo, articolo di giornale, saggio breve, riflessione libera su tematiche di attualità, argomento storico). Le prove pluridisciplinari hanno riguardato in particolare le discipline coinvolte nei percorsi già indicati e sono state strutturate come sviluppo di progetti, legati alle discipline di indirizzo. In particolare, a tal proposito, in occasione delle prove d'esame simulate, la verifica proposta è stata redatta come segue: in relazione al progetto svolto a cura del docente di progettazione, è stata richiesta agli alunni una produzione, a carattere scritto - grafico, che argomenti e motivi il processo progettuale eseguito nella seconda prova d esame anche sotto il profilo storico, culturale, tecnologico ed artistico, seguita da risposte aperte a domande che ponevano in relazione il progetto svolto con le seguenti discipline: storia delle arti visive, storia, chimica, educazione visiva sia per la sezione di Arte della moda e del costume sia per quella di Arte del tessuto. Sono prodotti in allegato gli esempi di prova simulata proposti agli alunni nel corso dell'anno scolastico.(all. n.2) 12

13 12. COMPETENZE TRASVERSALI Alla fine del corso di studi gli studenti hanno conseguito le seguenti competenze: hanno acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consente loro di condurre ricerche e approfondimenti personali, di continuare in modo efficace i successivi studi superiori, di potersi aggiornare lungo l intero arco della vita; sono consapevoli della diversità dei metodi utilizzati nei vari ambiti disciplinari; sanno compiere le necessarie interconnessioni tra i metodi e i contenuti delle singole discipline; sanno sostenere una propria tesi e sanno ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui; hanno acquisito l abitudine a ragionare con rigore logico, a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni; sono in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione; sanno utilizzare le tecnologie dell informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare. Conoscenze, competenze/abilità raggiunte nelle singole discipline: Italiano In base alle proprie capacità logiche e linguistiche, nel complesso gli alunni conoscono i principali movimenti letterari del Novecento e gli autori italiani e stranieri più significativi attraverso brani tratti dalle loro opere più note; gli allievi riescono a comprendere, interpretare ed analizzare un testo narrativo e poetico, riconoscendone i principali aspetti contenutistici e stilistici, collegandoli alla poetica dell autore e al suo contesto storicoculturale; gli studenti sanno produrre testi nel complesso formalmente corretti, coerenti e coesi dal punto di vista logico, che esprimono le loro capacità critiche e sono pertinenti alle consegne nel rispetto delle varie tipologie testuali proposte nella prima prova agli esami di Stato. Storia In base alle loro differenti capacità logiche e linguistiche, complessivamente gli alunni sanno collocare i più rilevanti eventi storici affrontati secondo le coordinate spazio-tempo; riescono a leggere le principali fonti letterarie, iconografiche, documentarie e cartografiche, ricavandone informazioni su eventi storici di diverse epoche e differenti aree geografiche; riescono a comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali e in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche. 13

14 Storia delle Arti Visive La classe, nel complesso, ha acquisito i contenuti della disciplina in modo adeguato, migliorando le capacità di elaborazione dei dati e di decodifica dei messaggi culturali. In relazione all impegno e ai livelli di partenza, quasi tutti gli elementi della classe hanno raggiunto in modo autonomo e coerente le seguenti competenze e abilità: Descrivere nell aspetto materiale, tecnico, formale, tematico il manufatto artistico. Collocare l opera nel contesto storico-artistico e nel percorso dell artista. Cogliere i rapporti tra committenza, artista e pubblico. Confrontare opere, artisti e movimenti. Saper argomentare in maniera corretta e consequenziale. Comprendere la funzione comunicativa ed espressiva del arte moderna. Matematica La classe, nel complesso, è pervenuta ad una accettabile acquisizione dei contenuti. Alcune allieve hanno dimostrato di sapersi bene orientare all interno delle problematiche trattate, rappresentando le singole coniche studiate ed a sviluppare piccoli quesiti strutturati. Altri, opportunamente guidati, riescono ad organizzare le conoscenze acquisite ed a rappresentare gli enti geometrici studiati nel piano cartesiano. Fisica La classe, in generale, è pervenuta ad una adeguata acquisizione dei contenuti. Gli allievi, nella quasi totalità, riescono ad esprimersi in modo chiaro e corretto. Conoscono i principali fenomeni elettrici e magnetici e riescono ad inquadrarli in relazione ai cambiamenti delle varie epoche. Chimica e Laboratorio Tecnologico Nonostante lo studio non sempre costante imputabile ad alcuni studenti, sono stati acquisiti, in linea di massima ed in modi e tempi diversificati, i contenuti essenziali e in alcuni casi un adeguata conoscenza della disciplina. A margine del giudizio espresso, appare opportuno considerare che il percorso didattico dell anno scolastico 2013/14 ha presentato elementi di criticità che ne hanno condizionato lo svolgimento: 1) distribuzione non ottimale dell orario settimanale della disciplina; 2) necessità di tenere in debita considerazione le esigenze degli studenti viaggiatori con permesso di uscita anticipata di 30 minuti; 3) necessità di consentire agli studenti la partecipazione ad attività extracurriculari, che pur contribuendo alla formazione ed alla crescita personale di ciascuno di loro, hanno certamente sottratto tempo allo svolgimento del programma. Per quanto sopra, solo poco più della metà delle ore destinate all insegnamento della chimica sono state utilizzate ai fini didattici, pertanto tutti gli argomenti sono stati trattati sinteticamente. 14

15 Elementi di Economia e Sociologia La classe ha mostrato, soprattutto nella seconda metà dell anno scolastico, un atteggiamento generalmente positivo nei confronti delle attività didattiche proposte, riuscendo così a superare le difficoltà, migliorare la modesta preparazione di base ed a ottenere risultati che, pur se eterogenei in relazione alle diverse capacità e attitudini degli studenti, sono complessivamente sufficienti. Il comportamento è stato sempre corretto sia nei rapporti tra compagni sia nei confronti del docente. Gli obiettivi raggiunti sono i seguenti: conoscenza dei fenomeni sociali ed economici più significativi dei secoli XVIII,XIX,XX; principali forme di mercato; sistemi economici; la scuola italiana; conoscenza del contesto internazionale in cui è inserita l'italia, con particolare riferimento all'unione Europea e all ONU; sociologia: cenni Teorie e Applicazioni di Geometria Descrittiva La classe, nel complesso, una sufficiente conoscenza dei contenuti della disciplina. Quasi tutti riescono ad esprimere con competenza grafica e proprietà di linguaggio i temi assegnati. Educazione Visiva Dal punto di vista di vista disciplinare la classe non ha fatto registrare particolari problemi nel corso dell anno scolastico. Gli alunni si sono mostrati educati e ben disposti all attività didattica verso la quale hanno mostrato particolare interesse vivendo a lezione attivamente con entusiasmo e partecipazione. La classe nel complesso ha raggiunto una buona preparazione; ha mostrato impegno e interesse costante raggiungendo risultati più che apprezzabili. Si sono distinti alcuni elementi che oltre all impegno e all interesse hanno mostrato un attitudine particolare nei confronti della disciplina arrivando a raggiungere risultati eccellenti. I due alunni diversamente abili hanno seguito una programmazione differenziata raggiungendo gli obiettivi loro richiesti. Per il resto della classe gli obiettivi raggiunti sono i seguenti: -agire in modo autonomo e responsabile attraverso l utilizzo degli strumenti tecnici e le metodologie progettuali acquisite; -conoscere gli elementi fondamentali dei codici visivi, del linguaggio visivo e i processi della comunicazione visiva e dei mass-media; -conoscere i processi inerenti l ideazione e la promozione di percorsi creativi nell ambito della ricerca grafico-pittorica; -saper decodificare e applicare le esperienze scolastiche in contesti diversi mediante l uso degli strumenti e dei linguaggi grafici acquisiti; -saper decodificare i messaggi visivi per coglierne i significati espressivi,culturali ed estetici. -saper elaborare soluzioni creative e scelte estetiche in modo autonomo; -saper padroneggiare gli strumenti e le metodologie operative per la realizzazione di progetti grafici; -saper gestire problematiche rappresentative di varia tipologia compositiva; -conoscere il patrimonio di beni culturali e ambientali del territorio di appartenenza. 15

16 Progettazione di Moda e Costume Nel suo complesso la classe è riuscita a raggiungere adeguate conoscenze proprie della disciplina maturando positivamente le potenzialità grafiche e creative grazie all acquisizione di specifiche competenze recepite durante l iter progettuale ed è riuscita a passare dalla fase ideativa alla conferma di fattibilità esecutiva nella fase di realizzazione in laboratorio. Alcuni elementi, pertanto, hanno raggiunto accurate abilità grafico-cromatiche e progettuali, mentre, altri non sono riusciti ad ottenere i risultati sperati, per cui, il loro livello di preparazione si muove nell ambito della quasi sufficienza. Esercitazioni di moda e costume La classe è pervenuta, complessivamente, ad una essenziale acquisizione dei contenuti della disciplina. Di pari livello sono le abilità esecutive e le capacità nell ambito della composizione progettuale. Progettazione di arte del tessuto Quasi tutti gli allievi, durante il corso dell anno scolastico, hanno acquisito in maniera completa i contenuti della disciplina. Tutti hanno dimostrato di possedere buone capacità nel collegare gli argomenti affrontati secondo criteri di interdisciplinarità in funzione dell attività progettuale, accurate e raffinate sono le abilità grafico-cromatiche-rappresentative, finalizzate all ideazione ed alla progettazione dei tessuti, coerente l iter metodologico del fare progettuale. Spiccata la partecipazione al dialogo didattico, notevole l interesse per la disciplina. Esercitazioni di arte del tessuto La classe possiede padronanza nell'esecuzione dei manufatti. Le valutazioni complessive risultano nettamente oltre la sufficienza. Educazione Fisica Nel complesso la classe ha acquisito in modo adeguato le conoscenze delle caratteristiche teorico-pratiche degli sport praticati, della teoria del movimento razionale e dei suoi effetti sulle grandi funzioni organiche e sull apparato locomotore. Quasi tutti gli alunni sono in grado di utilizzare le qualità fisiche e neuro muscolari in modo adeguato alle diverse esperienze ed ai vari contenuti tecnici e sono capaci di applicare praticamente le conoscenze le metodiche inerenti al mantenimento della salute dinamica. Un gruppetto di alunni è riuscito ad ottenere risultati con un giudizio da buono a ottimo grazie ad un impegno costante ed adeguato, portando dei notevoli miglioramenti alle proprie, preesistenti, capacità motorie di base. L alunno portatore di handicap ha frequentato e partecipato alle esercitazioni raramente raggiungendo i livelli minimi richiesti. L altra alunna non ha partecipato alle esercitazioni avendo l orario ridotto e viene valutata dal consiglio di classe su suggerimento dell insegnante di sostegno. 16

17 Religione Gli obiettivi di conoscenza e quelli formativi sono stati complessivamente raggiunti in relazione alle capacità, al livello di partenza e all impegno di ciascuno. Hanno conseguito buoni risultati gli alunni che si sono maggiormente aperti al dialogo, mostrando ottime capacità di riflessione e di giudizio personale. Quasi tutti, comunque, hanno raggiunto una buona conoscenza dei contenuti proposti e un sufficiente grado di interiorizzazione dei valori umani, sociali e religiosi proposti. Pertanto gli studenti: Conoscono in linee generali i tratti peculiari della morale cristiana in relazione alle problematiche emergenti ( esistenza di Dio,origine e senso della vita, significato della sessualità, valore della famiglia e del matrimonio, fecondazione assistita, aborto, eutanasia). Sono in grado di apprezzare il valore assoluto della vita e della persona umana anche di fronte alla sperimentazione e all uso delle nuove tecnologie. Riconoscono l importanza di dare un senso alla vita per poter progettare in modo autentico la propria umanità e vivere positivamente le relazioni affettive connesse all amicizia, alla vita di coppia, alla famiglia e agli altri ambiti di vita. 17

18 CONSIGLIO DI CLASSE MATERIA DOCENTE FIRMA ITALIANO E STORIA Prof.ssa Linda Iapichino STORIA DELLE ARTI VISIVE MATEMATICA E FISICA CHIMICA E LABORATORIO TECNOL. ELEMENTI DI ECONOMIA E SOCIOLOGIA TEORIE E APPL. DI GEOM. DESCRITTIVA EDUCAZIONE VISIVA PROGETTAZIONE DI ARTE DELLA MODA E DEL COSTUME ESERCITAZIONI DI ARTE DELLA MODA E DEL COSTUME PROGETTAZIONE DI ARTE DEL TESSUTO ESERCITAZIONI DI ARTE DEL TESSUTO Prof.ssa Anna D Urso Prof. Giuseppa Russo Prof.ssa Clorinda Giannetto Prof.ssa Rosalia Damiano Prof.ssa Paola Bonanno Prof.ssa Gabriella Foti Prof.ssa Giuseppa Russo Grillo Prof.ssa Giovanna Saija Prof.ssa Silvana Parisi Prof.ssa Natalia Lisitano EDUCAZIONE FISICA RELIGIONE SOSTEGNO Prof.ssa Rosa Gervasi Prof.ssa Carmela Puglisi Prof. Giovanni Raffone SOSTEGNO Prof.ssa Rosalia Giunta 18

19 INDICE 1. INDIRIZZO DI STUDIO E PIANO ORARIO 2. PROFILO FORMATIVO 3. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE 4. CONTENUTI 5. ATTIVITA EXTRACURRICULARI 6. METODI 7. MEZZI 8. SPAZI 9. TEMPI 10. CRITERI DI VALUTAZIONE 11. STRUMENTI DI VALUTAZIONE E TIPOLOGIE DI PROVE 12. OBIETTIVI DIDATTICI 13. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE Il presente documento è costituito da 18 pagine e 2 allegati. ALLEGATI 1 PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE 2 TESTI DELLE SIMULAZIONI D'ESAME EFFETTUATE E RELATIVA GRIGLIA DI VALUTAZIONE 19

20 LICEO ARTISTICO STATALE "ERNESTO BASILE" Via Ctr. Conca D Oro Messina PROGRAMMI DELLE SINGOLE DISCIPLINE ALLEGATO N. 1 al DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE art. 5 del regolamento sugli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore - D.P.R. 23 luglio 1998 n. 323 classe QUINTA sezione B indirizzo: Arte della moda e del costume Arte del tessuto Anno Scolastico PROGRAMMA DI ITALIANO 20

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