ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (L. 425/97 DPR 323/98 art. 5.2)

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1 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE AMEDEO DI SAVOIA DUCA D AOSTA LICEO SCIENZE UMANE LICEO SCIENZE UMANE(Ec/S o c ) LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via del Santo, n PADOVA tel. 049/ fax 049/ PEC: C.F ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (L. 425/97 DPR 323/98 art. 5.2) Anno scolastico 2011/2012 Documento predisposto dal consiglio della classe 5G Coordinatore: Paolo Romandini Composizione del consiglio di classe DISCIPLINE DEL CURRICOLO DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 1) ITALIANO Barra Vincenza 2) STORIA Barra Vincenza 2) SCIENZE SOCIALI De Maria Luisa 3) FILOSOFIA Solerti Guido 4) I LINGUA STRANIERA: INGLESE Bertelè Maria Gabriella 5) II LINGUA STRANIERA: FRANCESE Reffo Lucia 6) DIRITTO ED ECONOMIA Berra Paola 7) MATEMATICA Fanton Claudio 8) BIOLOGIA E LABORATORIO Romandini Paolo 9) EDUCAZIONE FISICA Salmaso Marina 10) INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA De Maio Adelaide Contenuto: 1. Presentazione sintetica della classe 2. Obiettivi formativi generali (conseguiti) 3. Obiettivi disciplinari 4. Argomenti approfonditi in collegamento pluridisciplinare 5. Attività extra/para/intercurricolari e di integrazione effettivamente svolte 6. Metodi e strumenti d insegnamento 7. Criteri di valutazione e strumenti di verifica 7.1 Valutazione 7.2 Strumenti di verifica 8. Terza prova 8.1 Simulazioni effettuate 8.2 Criteri di valutazione utilizzati 8.3 Osservazioni (risultati conseguiti) 9. Colloquio 9.1 Simulazioni effettuate 9.1 Criteri di valutazione utilizzati 9.2 Osservazioni (risultati conseguiti) 10. Attività di recupero programmate/realizzate

2 1. Presentazione sintetica della classe Composizione della classe e flusso degli studenti nel quinquennio La classe è composta da 20 alunni, dei quali 15 femmine e 5 maschi. La provenienza degli studenti è prevalentemente dalla provincia (16) mentre solo 4 risiedono in città. Tabella 1 classe iscritti stessa classe nuovi iscritti promossi a giugno promossi a settembre totale promossi totale non ammessi 1G 25 == G G G G 19 1 == == == == 0 Analisi della situazione generale della classe Tabella 2. Docenti che si sono succeduti nel quinquennio (tra parentesi le ore settimanali) 1G 2G 3G 4G 2007/ / / /11 MATERIA note trasferimenti in uscita 5G 2011/12 Religione Zanon (1) Zanon (1) Zanon (1) Zanon (1) De Maio (1) Italiano Barra (4) Barra (4) Barra (4) Barra (4) Barra (4) Storia (1 h compresenza Lucca (3) Barra (3) Barra (3) Barra (3) Barra (3) con Diritto) I^ Lingua (INGLESE) Rizzato (3) Parker (3) Malesani (2) Bertelè (2) Bertelè (2) straniera II^ Lingua (FRANCESE) Condè (2) Condè (2) Reffo Reffo (3) Reffo (3) straniera (Ricchiuto) (3) Linguaggi (1 h compr. con Martinelli (2) Martinelli (2) non verbali e multimediali altre materie) Diritto ed (1 h compr. con (Bellavitis) Dario (2) Berra (2) Berra (2) Berra (2) economia Scienze Sociali Storia) (1 h compres. con Filosofia nel triennio) Ferretto (2) Quartesan (5) Albertin (5) De Maria (6) De Maria (6) De Maria (6) Filosofia (1 h compres. con Solerti (3) Solerti (3) Solerti (3) Sc. Sociali) Matematica Benetti(3) Piva (3) Fanton (3) Fanton (3) Fanton (3) Informatica Benetti(1) Piva (1) Scienze della Romandini (2) Romandini (2) Terra Committenza (Musica) Zoccarato/ De Meo (2) locale Rostin (2) Committenza (Biologia e Romandini (3) Romandini (3) Romandini (3) locale laboratorio) Educazione Ruzzante (2) Salmaso (2) Salmaso (2) Salmaso (2) Salmaso (2) fisica (Bellon) (Trevisanello) - Situazione d ingresso (difficoltà manifestate, aspetti motivazionali, etc.) Il percorso piuttosto movimentato del gruppo classe, descritto nel paragrafo successivo, è molto significativo per spiegare alcune delle difficoltà incontrate, specialmente per la forte disomogeneità sia nella preparazione di base degli studenti sia per le differenti capacità e metodi di studio molto diversificati. Negli ultimi anni numerosi docenti hanno evidenziato come la classe sia composta da due gruppi fortemente distinti dal punto di vista delle capacità e dell impegno, ciascuno equivalente a circa metà classe (a seconda delle discipline, ma quasi sempre gli stessi elementi nei due gruppi): metà classe molto impegnata, motivata verso l apprendimento, collaborativa, partecipe talvolta con entusiasmo alle attività proposte; l altra

3 metà molto più scolastica, con metodo di studio inadeguato e/o impegno limitato e discontinuo a cui spesso si sommavano notevoli lacune pregresse. Nel corso della quinta tuttavia si è notato un forte miglioramento per quasi tutti gli alunni, per lo meno in termini di impegno ma spesso anche nei risultati. Questi ultimi talvolta permangono non completamente sufficienti in qualche disciplina, ma si è notato in altre materie un netto miglioramento del profitto anche nei casi più difficili. D altra parte la forte selezione nel corso degli anni ha portato avanti solo i casi per i quali si poteva confidare in un progressivo miglioramento. Tra gli studenti del gruppo più consolidato si possono notare diverse eccellenze in una o più materie. Riguardo all aspetto motivazionale, anche la poca coesione iniziale della classe (spesso dovuta ai cambiamenti di compagni, sia per ritiri, trasferimenti o bocciature sia per nuovi ingressi, vedi Tab.1) ha certamente influito in maniera negativa, ma ha portato anche a una crescita complessiva e individuale per la capacità degli alunni di adattarsi alle variazioni. Tale aspetto positivo ora, alla fine della quinta, sta emergendo in maniera fruttuosa. Un ultima considerazione riguardo ai numerosi casi di alunni con serie problematiche di salute o socio-ambientali: non casualmente la maggior parte di questi alunni si è ritirata o ha avuto percorsi discontinui o in qualche caso non è stata ammessa alla classe successiva. - Percorso formativo nel triennio (continuità gruppo classe, continuità didattica, evoluzione del processo di apprendimento, situazione finale in termini di profitto medio etc.) All inizio del percorso scolastico la classe 1G era composta da 25 alunni/e, dei quali solo 11 sono ancora presenti in quinta. All inizio della terza gli iscritti erano 23 e, di questi, 16 sono ancora presenti in quinta. In sostanza al termine della terza è stata operata la più severa selezione nel corso del quinquennio di questa classe. Il gruppo passato dalla quarta alla quinta era di 19 studenti e 1 nuova studentessa è entrata a far parte della classe in quinta. Per quanto riguarda la continuità didattica (v.tabella 2), anche il gruppo degli insegnanti della classe ha subito notevoli cambiamenti. Infatti solo 2 docenti (Italiano, Scienze) sono rimasti per tutto il quinquennio; comunque gli altri docenti, anche se hanno conosciuto la classe in anni successivi, hanno instaurato rapporti costruttivi e di stimolo verso quegli alunni che tentavano di usare la discontinuità didattica dei primi 3 anni per giustificare l impegno limitato. L attuale gruppo di docenti della quinta (a parte Religione per trasferimento ed Educazione Fisica, per motivi di salute della titolare) è lo stesso dalla quarta e (a parte Inglese) lo stesso anche della terza. 2. Obiettivi formativi generali (conseguiti) Va ricordato che la classe 5G ha seguito l indirizzo Liceo delle Scienze Sociali che ha una forte caratterizzazione per gli studi di carattere socio-antropologico, ma che prevede, oltre alle discipline comuni agli altri licei e all insegnamento caratterizzante delle Scienze Sociali, anche lo studio di 2 lingue straniere, di Diritto ed Economia e di una Committenza Locale deliberata dalla scuola (che nel biennio era Musica, che si affiancava a un altra disciplina peculiare, Linguaggi non verbali e multimediali, e nel triennio è stata Biologia e Laboratorio, quale prosecuzione delle scienze della Terra del biennio). Riguardo alle ore di compresenza si rinvia all allegato A dei singoli insegnanti. Da segnalare anche la presenza in questo indirizzo di studi dell attività di stage che gli alunni devono compiere al termine della classe quarta, presso strutture esterne alla scuola in ogni modo attinenti al piano di studi di questo liceo. La classe nel suo complesso ha saputo adattarsi a situazioni nuove e si è dimostrata disponibile e interessata al confronto tra opinioni, contesti e culture diverse. Anche la presenza di numerosi compagni con serie problematiche personali ha forgiato negli studenti la capacità di relazionarsi a situazioni complesse, inusuali e di sofferenza. Nel tempo è migliorato anche l aspetto legato ad assenze e ritardi, troppo elevati per un gruppo rilevante di alunni. Sul piano culturale buona parte della classe ha dimostrato di saper organizzare con metodo dati e informazioni, di saper inquadrare storicamente fenomeni e processi, di saper condurre analisi del testo, di saper utilizzare in modo adeguato i linguaggi specifici, di saper esporre e documentare il proprio lavoro sia in maniera autonoma sia nei lavori di gruppo e di saper lavorare con responsabilità ed efficacia nelle attività pratiche (laboratorio di scienze, attività sportive, stage, progetti e

4 attività teatrali). Permangono tuttavia singoli casi per i quali non tutte queste capacità risultano pienamente acquisite. 3. Obiettivi disciplinari - Conoscenze, competenze e capacità raggiunte nell ambito delle singole discipline Si rinvia all allegato Relazione finale del docente 4. Argomenti approfonditi in collegamento pluridisciplinare Argomento 1: Bioetica DISCIPLINA Scienze Sociali Filosofia (in compresenza) Biologia TEMATICA (Argomento) La cultura della modernità e della post-modernità. I dilemmi morali nella condizione post-moderna La nascita della bioetica Tematiche relative alla fecondazione assistita, statuto dell embrione, eutanasia Aspetti bioetici delle moderne applicazioni biotecnologiche. Argomento 2: L irrazionale DISCIPLINA Scienze Sociali Filosofia (in compresenza) TEMATICA (Argomento) Il significato della normalità I significati della normalità (Jervis). La follia e i suoi significati Salute e malattia I disturbi del comportamento e la totalità della persona Storia della psichiatria Caratteri ed evoluzione del trattamento della malattia mentale. L antipsichiatria: Basaglia e la 180. La guarigione e la terapia. Una sintesi dei principali approcci terapeutici. (contributi di: Basaglia, Jervis, Laing. Foucault, Bateson) 5. Attività extra/para/intercurricolari e di integrazione effettivamente svolte (Progetti culturali e attività di approfondimento, conferenze, mostre, attività di stage, viaggi di istruzione, attività sportive etc.) ATTIVITA' DI STAGE Alla fine del quarto anno gli studenti hanno partecipato a stage organizzati dalla scuola nel periodo giugno/luglio, per un periodo di circa 15 giorni, presso strutture pubbliche e private (Cooperative, Centri Diurni per disabili, ASL, Comune di Padova, ecc.). L'attività è stata svolta a Padova e nei paesi limitrofi. I tre alunni provenienti da altre scuole hanno svolto tale attività a cura degli istituti di riferimento. Tutti gli alunni hanno prodotto una relazione scritta sull'esperienza svolta

5 STRUTTURA TIPOLOGIA e/o SETTORE 1. Cestaro Nicola Ass. Priscilla ONG Casa Famiglia 2. Cimarelli Martina Ospedale Padova Pediatria 3. Crivellaro Greta Casa di Riposo Beggiato Anziani 4. De Togni Scuola Elementare Attività didattica Chiara 5. Giacomin Tommaso Casa Di Riposo Nazareth Anziani 6. Grassetto Eleonora 7. Lanza Benedetta Ass. Priscilla ONG Scuola Elementare A. Volta - Treviso Casa Famiglia Attività didattica 8. Lorenzetto Comune di Mestrino Servizi Sociali Martina 9. Marinato Giulia Associazione granello di Senape Carcere 10. Masia Umberto Centro Diurno La Tenda Disabili 11. Milan Valentina Casa di Riposo di Conselve Beggiato 12. Moretto Gaia Casa di Riposo di Conselve Beggiato 13. Munari Gabriel Centro Diurno Anziani a Casa Propria - Padova Anziani Anziani Anziani 14. Pitzianti Elena Università Musei Civici Eremitani 15. Rampazzo Elisabetta 16. Rampazzo Preeti Ass. Priscilla ONG Ass. Priscilla ONG Casa Famiglia Casa Famiglia 17. Rossetto Nicola Spazio Autismo Onlus - Bergamo Disabili 18. Tombolato Sara Comune di Mestrino Servizi Sociali 19. Trucchia Sara Scuola d Infanzia Maria Ausiliatrice Centri Estivi 20. Vescovo Elena Ospedale Civile Uff. Relazioni Pubblico Altre attività della classe 5 viaggio d istruzione in Francia (castelli della Loira) concorso Che ne sai di Pari Opportunità Progetto Carcere Conferenza sulla bioetica tenuta dal dottor Furlan corso integrativo chimica (facoltativo) in preparazione all ammissione all università Progetto Lettrice Madrelingua (Francese, 8 ore) Progetto Educazione alla Salute (quest anno sulla donazione degli organi) Corso di Primo Soccorso DELF B1: CERTIFICAZIONE COMPETENZE LINGUISTICHE in lingua francese PET B1: CERTIFICAZIONE COMPETENZE LINGUISTICHE in lingua inglese Mostra Palazzo Zabarella sul Simbolismo Conferenza per i 150 anni dall unità d Italia Conferenza Storia e costituzione (Fondaz. Cassa di Risparmio)

6 Teatro (Pirandello 23/11/11; P.Levi e Shoa 26/01/12) presso MPX Teatro in lingua francese: L avaro di Moliere presso MPX Teatro in lingua inglese: The Importance of Being Earnest di Oscar Wilde presso MPX 6. Metodi e strumenti d insegnamento Si rinvia alle relazioni dei singoli docenti 7. 1 Valutazione Si riportano al termine del documento le griglie di valutazione della prima prova scritta predisposte dal Dipartimento di Lettere dell'istituto ed in uso: analisi testo A articolo di giornale B saggio breve B tema storico C tema generale D della seconda prova scritta predisposta dal dipartimento di Filosofia/Padagogia/Scienze Sociali/... della terza prova scritta e del colloquio orale. 8. Terza prova Per la realizzazione della terza prova scritta d esame, il consiglio di classe si è orientato sulla tipologia b, con quesiti a risposta singola (mediamente attorno alle 10 righe) su argomenti relativi a 4 materie, con 3 domande per ciascuna materia. Il tempo massimo per le prove è stato di 3 ore effettive. 8.1 Simulazioni effettuate Tipologia 1) Trattazione sintetica di argomenti - quesiti su testo di riferimento 2) Quesiti a risposta Singola 3) Quesiti a risposta Multipla Materie coinvolte 1) Filosofia, Diritto, Inglese, Biologia 2) Matematica, Francese, Diritto, Storia nessuna N prove effettuate 1) 12 dicembre ) 26 marzo 2012 nessuna Tempi assegnati 180 minuti 180 minuti Note

7 8.2 Criteri di valutazione utilizzati Si è utilizzata la scheda di correzione/valutazione della III prova riportata sopra, eccetto per le materie che l hanno segnalato nel proprio allegato A. 8.3 Osservazioni (risultati conseguiti) Nel complesso le due simulazioni hanno dato un risultato medio (per l insieme degli alunni e delle materie) almeno sufficiente, ma nella seconda pur a fronte di una media leggermente superiore al 10, la classe è risultata nettamente insufficiente in matematica e invece molto più positiva nelle rimanenti discipline. 9. Colloquio 9.1 Simulazioni effettuate Non sono state effettuate simulazioni di colloquio. 10. Attività di recupero La scuola ha fornito diverse tipologie di attività di recupero: sportello didattico individuale, corsi di recupero nel corso dell anno, recupero in itinere a discrezione dell insegnante, con sospensione dello svolgimento del programma per rinforzare con tutta la classe determinati argomenti o competenze. In ciascun allegato disciplinare si riportano le specifiche attività adottate. Il Consiglio di classe DISCIPLINE DEL CURRICOLO 1) ITALIANO 2) STORIA 2) SCIENZE SOCIALI 3) FILOSOFIA 4) I LINGUA STRANIERA: INGLESE 5) II LINGUA STRANIERA: FRANCESE 6) DIRITTO ED ECONOMIA 7) MATEMATICA 8) BIOLOGIA E LABORATORIO 9) EDUCAZIONE FISICA 10) INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA Firme docenti Il dirigente scolastico Alberto Danieli

8 Liceo Delle Scienze Umane Amedeo di Savoia Duca D Aosta Padova Simulazione di Terza Prova Esami di Stato Data 12/12 /2011 QUESITI DI DIRITTO Classe V G Nome: Il candidato spieghi l espressione senza vincolo di mandato contenuta nell art.67 Cost. e indichi la sua origine storica. ( max.10 righe) Il candidato descriva le prerogative conferite dalla Costituzione a ciascun membro delle camere ( max.10 righe) Il bicameralismo nel nostro ordinamento. (max.10 righe)

9 Liceo scienze sociali D.D Aosta PADOVA - anno scolastico 2011/12 classe 5^G SIMULAZIONE DI III PROVA SCRITTA DEGLI ESAMI DI STATO QUESITI DI BIOLOGIA TIPOLOGIA (B): QUESITI A RISPOSTA SINGOLA data.. Nome e cognome 1) Dopo aver descritto in quale fase della sintesi proteica svolge un ruolo fondamentale il codice genetico, spiega cosa si intende quando si definisce universale tale codice. [10 righe] 2) Riferendoti al meccanismo dello splicing spiega che cosa sono gli introni e gli esoni. [10 righe] 3) Spiega in cosa consistevano, e cosa hanno dimostrato da un punto di vista biologico generale, gli esperimenti di Gurdon degli anni 60? [10 righe] VOTO (in decimi) (valido per la valutazione trimestrale) PUNTEGGIO TOTALE DELLA PROVA DI BIOLOGIA (in 15.esimi) /15 (valido ai soli fini della simulazione) Punteggio riportato per ciascun quesito: 1) /15 ( ) 2) /15 ( ) 3) /15 ( ) criteri di valutazione: conoscenza dei contenuti 1-9 chiarezza espositiva, correttezza linguaggio scientifico 0-3 coerenza logica con la domanda, grado di approfondimento 0-3

10 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE AMEDEO DI SAVOIA DUCA D AOSTA LICEO SCIENZE UMANE LICEO SCIENZE UMANE(Ec/S o c ) LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via del Santo, n PADOVA tel. 049/ fax 049/ PEC: C.F Simulazione Terza Prova CLASSE Padova, NOME : QUESITI DI DIRITTO Il candidato riassuma le regole che disciplinano il governo per quanto riguarda la sua formazione, la sua struttura e il suo funzionamento. (max. 10 righe) Qual è la funzione della controfirma sugli atti adottati dal Presidente della Repubblica? (max.10 righe)

11 Il candidato descriva il giudizio in via incidentale della Corte Costituzionale (max.10 righe) E consentito l utilizzo della Costituzione Italiana o del Codice civile

12 NOM: DATE: PRENOM: CLASSE: N : QUESTIONS DE COURS 1) Présente Victor Hugo en mettant en lumière son importance d homme des lettres et son importance d homme politique. 2) Fais un court résumé du texte «J ai un amant» analysé en classe. En faisant référence à ce texte-là explique comment est la description chez Flaubert et quelle est l importance de la technique narrative de l impersonnalité. 3) Quels sont les savants que Zola a lus et dont il partage les idées? Qu est-ce qu il veut faire en appliquant leurs principes dans ses romans?

13 E consentito l uso del vocabolario monolingue e bilingue

14 Matematica Nome: Cognome: 1) Dopo aver definito i punti stazionari analizza se la funzione possiede punti di massimo o di minimo relativo e in caso affermativo determina tali punti. 2) Dopo aver spiegato il significato geometrico della derivata, determina la tangente inflessionale della funzione y x 3 3x 2 2x 1 3) Applica il teorema di Lagrange (o Rolle) alla funzione nei seguenti intervalli: [1;3] e [2;3]

15 IMS DUCA D AOSTA LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Simulazione della Terza prova per l esame di stato Filosofia Classe V G A.SC. 2011/2012 ALUNN.. quesiti tipologia B (max 10 righe ) 1. Illustra i caratteri principali del romanticismo 2. Illustra le tesi di fondo del sistema hegeliano. 3. Distingui il significato e l uso dei concetti di Intelletto e ragione in Kant e Hegel.

16 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE AMEDEO DI SAVOIA DUCA D AOSTA PADOVA SIMULAZIONE TERZA PROVA D ESAME MATERIA: STORIA Padova, 26 marzo 2012 Prof. Vincenza BARRA Alunno: Nome e Cognome Classe V^ G 1. Italia divisa: interventisti e neutralisti. 2. La Terza Internazionale La nascita della Guerra fredda e sue conseguenze.

17 SIMULAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA MATERIA: INGLESE (Tipologia B) CLASSE VG 12 dicembre 2011 CANDIDATO/A: 1) Briefly describe the process of poetic creation according to Wordsworth. (max. 10 righe) 2) What was nature for Wordsworth and Coleridge? 3. Trace similarities and differences between The Rime and the medieval ballads. N.B. È consentito l uso del dizionario monolingue e/o bilingue.

18 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE AMEDEO DI SAVOIA DUCA D AOSTA LICEO SCIENZE UMANE LICEO SCIENZE UMANE(Ec/S o c ) LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via del Santo, n PADOVA tel. 049/ fax 049/ PEC: C.F ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI (L. 425/97 DPR 323/98 art. 5.2) RELAZIONE DEL DOCENTE, parte integrante del documento del 15 maggio Prof. Vincenza BARRA, A. S Materia ITALIANO Classe V^ G Libri di testo: G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria: LA LETTERATURA Ed. Paravia Volume 4 L età napoleonica e il Romanticismo, Volume 5 La Scapigliatura, il Verismo e il Decadentismo ; Volume 6 Il primo Novecento e il periodo tra le due guerre ; Volume 7 Dal dopoguerra ai giorni nostri. Altri sussidi DVD; Power Point; Letture di pagine di critica letteraria estrapolate da altri testi; 1. Contenuti delle lezioni svolte durante l anno scolastico o delle unità didattiche o dei moduli preparati per l esame o dei percorsi formativi e di eventuali approfondimenti. (Eventuali argomenti non trattati saranno menzionati nel verbale da allegare agli atti della commissione d esame). Contenuto lezioni Periodo -Volume 4: dal 12 sett al 14 mag Giacomo Leopardi: La vita, pag 510 Il pensiero, pag 515 La poetica del vago e indefinito, pag 517 Opere: a) dai Canti Infinito, pag 538 A Silvia, pag 555 Alla Luna (testo in fotocopia) Canto notturno di un pastore errante dell Asia, pag 574 Amore e Morte, pag 582

19 A se stesso, pag 582 La ginestra o il fiore del deserto pag 591 b) dalle Operette morali Dialogo della Natura e di un Islandese, pag 611 Dialogo tra Plotino e Porfirio (testo in fotocopia) Il venditore di Almanacchi (testo in fotocopia) -Volume 5: 1) L età Postunitaria Lo scenario: storia, società, cultura, idee - Le strutture politiche economiche sociali, Le ideologie, pag 8 Le istituzioni culturali, pag 11 Gli intellettuali, pag 13 La lingua, pag 15 La contestazione ideologica e stilistica degli scapigliati, pag 26 Igino Ugo Tarchetti, pag 44 Fosca - L attrazione della morte, capp. XV, XXXII, XXXIII, pag 45 Il romanzo dal Naturalismo francese al Verismo italiano, pag 60 Charles Dickens Tempi difficili - La città industriale, cap. V pag 102 Fiodor Dostoievskij Delitto e castigo - I labirinti della coscienza: la confessione di Raskolnikov, cap. IV pag 109 La condizione femminile nell età borghese, pag 124 Gustave Flaubert Madame Bovary - Il grigiore della provincia e il sogno della metropoli, cap. IX pag 126 Giuseppe Giocosa Tristi amori - La trasgressione e il rientro nella norma, atto III, scene VI-ultima pag 133 Henrik Ibsen Una casa di bambola - La presa di coscienza di una donna, atto III pag 137 Sibilla Aleramo Una donna - Il rifiuto del ruolo tradizionale, capp. XII, XIII pag 144. Giosuè Carducci: La vita, pag 150 L evoluzione ideologica e letteraria, pag 151 La prima fase della produzione carducciana: Juvenilia, Levia gravia, Giambi ed Epodi, pag 154 Rime nuove, pag San Martino, pag Pianto Antico (testo in fotocopia) Odi Barbare - Alla stazione in una mattina d autunno, pag Nevicata, pag 178 Giovanni Verga: La vita, pag 190 I romanzi preveristi, pag 193 La svolta verista, pag 195 Poetica e tecnica narrativa del Verga verista, pag 196

20 L ideologia verghiana, pag 205 Il verismo di Verga e il naturalismo zoliano, pag 207 Opere: L amante di Gramigna Prefazione - Sanità rusticana e malattia cittadina, pag Impersonalità e regressione, pag 199 Vita dei campi - Rosso Malpelo, pag La Lupa, pag 229 I Malavoglia -Prefazione, I vinti e la fiumana del progresso,pag 223 Nedda -Approfondimento (testo in fotocopia) 2) Il Decadentismo Lo scenario: cultura, idee Premessa, pag 312 La visione del mondo decadente, pag 313 La poetica del decadentismo, pag 315 Temi e miti della letteratura decadente, pag 318 Decadentismo e Romanticismo pag 322 Decadentismo e Naturalismo pag 326 Decadentismo e Novecento pag 328 Charles Baudelaire: La vita, pag 334 Incontro con l opera I fiori del male, pag 336 I fiori del male : - Spleen pag 347 Paul Verlaine Un tempo e poco fa Arte poetica, pag 372 Antonio Fogazzaro pag 412 Malombra: - L Orrido, parte II, cap. VI pag 413 Gabriele D Annunzio: La vita, pag 426 L estetismo e la sua crisi, pag 431 I romanzi del superuomo, pag 442 Alcyone: - La pioggia nel pineto pag Il vento scrive, pag I pastori, pag 489 Giovanni Pascoli: La vita, pag 510 La visione del mondo, pag 515 La poetica, pag 516 Il fanciullino: - Una poetica decadente, pag 518 Myricae - Arano pag X Agosto pag Novembre pag L assiuolo pag Lavandare (testo in fotocopia) Canti di Castelvecchio - Il gelsomino notturno, pag 587 -Volume 6: 1) Il Primo Novecento Lo scenario: storia, società, cultura, idee La situazione storica e sociale in Italia pag 4 L ideologia pag 5

21 Le istituzioni culturali pag 9 La stagione delle avanguardie: I futuristi pag 19 Filippo Tommaso Marinetti pag 23 Manifesto del Futurismo pag 24 La lirica del primo Novecento in Italia : I crepuscolari - Guido Gozzano pag 70 Colloqui - La signorina Felicita ovvero la felicità pag 72 I vociani pag 100 Camillo Sbarbaro Pianissimo:- Taci, anima stanca di godere, pag 101 Italo Svevo La vita pag 118 La cultura di Svevo pag 124 La poetica - Approfondimento in fotocopie Luigi Pirandello La vita pag 226 La visione del mondo pag 231 La poetica pag Approfondimento in fotocopie Novelle per un anno - Ciàula scopre la luna, pag Il treno ha fischiato, pag 256 Franz Kafka La vita pag 436 Il pensiero e la poetica pag 438 La metamorfosi pag 442 L ermetismo pag 522 Salvatore Quasimodo pag 525 Acque e terre - Ed è subito sera pag Alle fronde dei salici pag Vento e Tindari pag 527 Umberto Saba: La vita e la poetica pag 542 Canzoniere: - La capra pag Trieste pag Città vecchia pag Ulisse pag 570 Giuseppe Ungaretti La vita e la poetica pag 590 L allegria - Incontro con l opera: pag Veglia pag San Martino del Carso, pag Mattina, pag Soldati pag Natale pag 616 Eugenio Montale La vita e la poetica pag Approfondimento in fotocopie

22 Ossi di seppia - Incontro con l opera pag I limoni pag Non chiederci la parola pag Meriggiare pallido e assorto pag Spesso il male di vivere ho incontrato pag 657 Le occasioni - Non recidere, forbice, quel volto, pag La casa dei doganieri, pag 679 -Volume 7: La grande narrativa straniera pag 46 George Orwell 1984 Spersonalizzazione e dominio nella società totalitaria del futuro pag 66 L inquietudine giovanile Pier Vittorio Tondelli Altri Libertini - Autobhan pag 390 Andrea De Carlo Due di Due, Prima parte, cap. 7 - La rivolta studentesca: entusiasmi e delusioni pag 397 Aldo Busi Seminario sulla Gioventù - La Gioventù inquieta come specchio nobile pag 404 Enrico Brizzi Jack Frusciante è uscito dal gruppo - Ribellione giovanile e sublimazione sentimentale pag 408 Pier Paolo Pasolini La vita pag 566 Le prime fasi poetiche (approfondimenti in fotocopia) pag 568 Una vita violenta: - Degradazione e innocenza del popolo pag 173 Officina - La libertà stilistica pag 568 Le ceneri di Gramsci - Le ceneri di Gramsci pag 572 Letteratura e cinema : Pier Paolo Pasolini e il cinema : visione dei film Mamma Roma e Accattone Libri letti durante l anno scolastico: La coscienza di Zeno Italo Svevo La Luna e i falò Cesare Pavese I fiori del male Charles Baudelaire Quer pasticciaccio brutto de Via Merulana Carlo Emilio Gadda La saggezza della vita Arthur Schopenhauer Dante Alighieri - Divina Commedia - Paradiso (ed. a scelta) - Canti: I III VI VIII XI XII XV XVII XXX XXXIII, I canti sono stati letti integralmente con parafrasi e commento. Progetto biennale: In canti Danteschi : incontri, conferenze, convegni a Venezia, Padova organizzati dal M.I.U.R Veneto e dalla Società Dante Alighieri di Padova. Ore effettivamente svolte dal docente nell intero a.s. 122

23 2) Obiettivi conseguiti In relazione alla programmazione curricolare sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di: 2.1 Conoscenze: Gli obiettivi che erano stati fissati all inizio dell a.s. in termini di conoscenze sono stati pienamente raggiunti e, per alcuni, in modo certo e lodevole. Gli alunni hanno acquisito più che soddisfacenti conoscenze dei contenuti della disciplina: hanno perfezionato il metodo di studio curando i processi di applicazione, di analisi, di critica, di sintesi, di valutazione, di confronto. Hanno imparato ad individuare e ad analizzare in modo autonomo la struttura, il genere, le funzioni, il pensiero e l opera di ogni autore e le figure retorico-stilistiche. Hanno sviluppato con sicurezza il senso critico e la propria opinione personale. Leggono in modo attento un enunciato, sanno esaminare il senso dell argomento de quo. 2.2 Competenze/ abilità Gli alunni, in generale, hanno acquisito soddisfacenti a) competenze linguistico espositive, lessicali:sanno usare correttamente i linguaggi specifici e sanno esporre in modo efficace e coerente con la situazione comunicativa, applicative: sanno applicare quanto appreso per risolvere problemi,eseguire compiti e creare testi nel rispetto delle consegne, b) abilità logiche: sanno analizzare, sintetizzare, collegare, testi sia scritti che orali costruendo discorsi pertinenti ed articolati che seguono un ordine logico critico; elaborative: sanno rielaborare e valutare testi diversificati, evidenziando capacità critiche. Alcuni alunni posseggono ottime competenze e sanno orientarsi in maniera lodevole anche in ambiti pluridisciplinari. 3. Metodologie (lezione frontale, gruppi di lavoro, attività di recupero etc.) Azione espositiva da parte del docente per comunicare concetti informazioni, date, nozioni, commenti, senso critico, oppure per riassumere contenuti sviluppati in precedenza; Esercitazioni secondo le tipologie (A,B,C,D,) previste dall Esame di Stato su: analisi di testi poetici, narrativi, argomentativi, non letterari, articoli di giornale, saggi brevi svolti dagli stessi studenti e produzione di temi argomentativi, espositivi, storici, di attualità Lettura parafrasi e commento di tutti i testi poetici affrontati nel Programma; Esercizi di consolidamento sulle principali figure metriche, retorico - stilistiche, semantiche; Relazioni scritte e orali dei singoli allievi soprattutto su tematiche dantesche relativamente al Progetto In canti danteschi ; Attività di recupero - potenziamento (10 ore). 4. Condizioni e tipologie di prove di verifica utilizzate per la valutazione Specificare (prove scritte, verifiche orali, prove scritte integrative delle prove orali, test oggettivi,prove grafiche, prove di laboratorio ) Nell ambito del Trimestre sono stati effettuati due compiti in classe e due interrogazioni orali;

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