Dipartimento di Scienze filosofiche Criteri di misurazione e di valutazione

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1 Dipartimento di Scienze filosofiche Criteri di misurazione e di valutazione Il Dipartimento di Scienze filosofiche (Filosofia, Storia, Scienze umane, scienze sociali, Religione) riconferma anche per il corrente anno scolastico , quanto stabilito in linea di massima nella riunione del 12 settembre 2007, di cui al verbale n. 2., dove alla pagina 4 si legge: Individuazione di indicatori standard relativi alle prove orali e criteri di misurazione e di valutazione Dopo aver convenuto che le prove si misurano e gli studenti si valutano e che dunque la valutazione dell allievo va condotta sulla base di un giudizio globale circa l impegno, la partecipazione al dialogo, i contributi offerti al lavoro di classe, si concorda di dare particolare attenzione a verifiche specifiche, circa il profitto e il progresso raggiunto, tramite colloqui individuali e, ove possibile, prove scritte (questionari e test). Ad libitum del docente, invece, eventuali altre forme: colloqui di gruppo, temi scritti, ricerche personali, approfondimenti. Indispensabili nell ultimo anno alcune simulazioni di terza prova e del colloquio. Per quanto riguarda gli elementi essenziali da verificare e misurare nelle prove scritte e orali, si indicano i seguenti (la numerazione è volutamente progressiva per sottolineare la progressiva acquisizione degli obiettivi attesa nell arco del triennio): 1. le conoscenze degli argomenti richiesti 2. la padronanza del lessico specifico 3. le capacità di spiegazione 4. le capacità di rielaborazione 5. le capacità di discutere e di approfondire gli argomenti. Gli indicatori relativi alla misurazione del raggiungimento degli obiettivi sono: 1. esattezza dei contenuti 2. lessico appropriato 3. analisi di teorie, testi e contesti 4. approccio sintetico, critico e personale 5. argomentazione efficace e coerente La misurazione opera con la seguente scala aggettivale: eccellente (10) ottimo (9), buono (8), discreto (7), sufficiente (6), mediocre (5), insufficiente (4), scarso (3); è rapportata alle conoscenze, abilità e competenze descritte nella seguente tabella: 1/2

2 TABELLA DI SINTESI VOTO 10 eccellente 9 ottimo 8 buono 7 discreto 6 sufficiente 5 mediocre 4 insufficiente 3 scarso DESCRITTORI Ampio e sicuro possesso dei contenuti. Capacità di comprendere opere, testi, documenti, teorie, eventi e dibattiti storiografici in modo approfondito, critico e personale. Competenza nell operare collegamenti multidisciplinari. Offerta di contributi significativi alla ricerca e all approfondimento del lavoro di classe. Brillante capacità nell esporre e nell argomentare, con l uso di un lessico sempre puntuale e specifico Sicuro possesso dei contenuti, esposti con lessico puntuale. Capacità di comprendere testi, documenti, teorie, eventi e questioni storiografiche, riferendone in modo critico. Offerta di contributi significativi alla ricerca e all approfondimento in classe. Sicura capacità nell esporre, nell argomentare e nell operare in maniera pluridisciplinare Buona conoscenza degli argomenti richiesti. Capacità di spiegare in modo abbastanza preciso eventi, teorie, testi e contesti, con l uso di un lessico pertinente e chiaro. Capacità di rielaborare le conoscenze con contributi personali e di argomentarle in maniera significativa Adeguata conoscenza degli argomenti fondamentali del programma. Capacità di comprendere e di spiegare in modo essenziale testi, teorie, eventi e contesti. Esposizione abbastanza chiara, discreto uso del lessico specifico. Parziali tentativi di approfondimento personale. Possesso dei nuclei essenziali e dei contenuti minimi del programma. Capacità di analizzare in maniera semplice, e con il sostegno dell insegnante, eventi e teorie e di ricostruire per sommi capi la trama argomentativa dei testi esaminati. Esposizione sufficientemente chiara, con il solo uso del linguaggio comune Fragile e parziale conoscenza dei nuclei essenziali e dei contenuti minimi del programma. Incertezze diffuse e permanenti nell analizzare teorie ed eventi e nell esprimere osservazioni sugli argomenti trattati. Esposizione frammentaria e talvolta confusa Gravi lacune sui contenuti ineludibili del programma, per scarso impegno nello studio e per modeste capacità mostrate a livello di analisi, di sintesi e di esposizione. La preparazione è pressoché inesistente ed è accompagnata da un disimpegno diffuso che, al momento, non lascia presagire possibilità di recupero. Foligno 6 settembre /2

3 DIPARTIMENTO DI SCIENZE UMANISTICHE-DIRITTO E LINGUAGGI NON VERBALI GRIGLIE DI VALUTAZIONE BIENNIO MATERIE LETTERARIE 1/14

4 Griglia di valutazione lettera 2/14

5 Griglia di valutazione di relazione 3/14

6 Griglia di valutazione di analisi e commento di un testo letterario 4/14

7 Griglia di valutazione di analisi e commento di un testo non letterario 5/14

8 Griglia di valutazione di articolo d opinione culturale e specialistica 6/14

9 Griglia di valutazione di intervista 7/14

10 Griglia di valutazione di saggio breve 8/14

11 Griglia di valutazione di articolo di cronaca 9/14

12 Griglia di valutazione di recensione 10/14

13 Griglia di valutazione del tema di attualità 11/14

14 Griglia per la valutazione della versione dal latino Anno scolastico.classe..data Nome e Cognome Conoscenze morfosintattiche Capacità espressiva Comprensione del testo [Esattezza e fedeltà della traduzione] [Livello della resa stilistica] Ottimo livello (0-1 errore) Buon livello (2-3) Sufficiente livello (4-5 errori) Insufficiente livello (6-7 errori) Numerosi gravi errori grammaticali e di interpretazione Punti Molto espressiva fluida e moderna (di elevato livello) Abbastanza espressiva Piuttosto opaca e scialba Trascurata, faticosa e spesso impropria Punti Numerosi passi fraintesi (gravi lacune grammaticali e interpretative) 3 Senso del brano quasi del tutto Frainteso (gravissime lacune Morfosintattiche e interpretative) 2 Valutazione complessiva: /10 12/14

15 Diritto-Economia : GRIGLIA DI VALUTAZIONE BIENNIO 13/14

16 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO - CONOSCENZE - Complete e approfondite Esaurienti Essenziali e corrette 6 - Parziali e incerte Scarse 3-1 ABILITA LINGUISTICO ESPRESSIVE - articolata e corretta, lessico ricco e vario articolata e corretta, lessico appropriato semplice e lineare 6 - difficoltosa e imprecisa gravemente scorretta e confusa 1-3 CAPACITA DI ORGANIZZARE E RIELABORARE I CONTENUTI - sviluppo coerente del discorso, sa operare ed effettuare collegamenti efficaci e significativi sviluppo coerente del discorso, collegamenti adeguati sviluppo logico del discorso, se indirizzato effettua collegamenti 6 - discorso non sempre coerente, incontra difficoltà nell effet-tuare i collegamenti discorso confuso e incoerente, assenza di collegamenti /14

17 Dipartimento di Lingue e civiltà straniere GRIGLE DI MISURAZIONE/VALUTAZIONE DELLE PROVE ORALI E SCRITTE IN LINGUA STRANIERA GRIGLIA GENERALE PER LA VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE ORALI Si verificheranno soprattutto le conoscenze delle strutture grammaticali e delle nozioni, e il possesso delle abilità comunicative che determineranno il livello di padronanza della competenza linguistica e comunicativa: In particolare ci si atterrà alla seguente griglia: Area della Sufficienza Rendimento ottimo (9-10) Rendimento buono (8) Rendimento discreto (7) Rendimento sufficiente (6) Area dell insufficienza Incertezza evidente (5) Rendimento insufficiente (4) Grave insufficienza (1-3) Descrizione Lo studente dimostra di saper svolgere in maniera completa i lavori assegnati, approfondisce e coordina i concetti trattati, sviluppa i temi con ampiezza. Esposizione ricca; comunicazione fluida con scambio dei ruoli tra speaker ed interlocutore. Lo studente dimostra di possedere conoscenze approfondite e procede con sicurezza senza errori concettuali. Esposizione in lingua sicura, comunicazione significativa. Lo studente dimostra sicurezza nelle conoscenze e nelle applicazioni pur commettendo qualche errore non determinante. Esposizione in lingua accettabile, comunicazione efficace Lo studente dimostra di aver acquisito gli elementi essenziali e di saper procedere nelle applicazioni degli stessi pur con errori non determinanti. Esposizione in lingua incerta ma presente; comunicazione limitata con scambi guidati dall insegnante. Descrizione Lo studente dimostra di aver acquisito gli strumenti minimi indispensabili ma in modo parziale e frammentario e conseguentemente non è capace di procedere a corrette applicazioni degli stessi. Esposizione in lingua faticosa; qualche scambio comunicativo è possibile. Mancata acquisizione degli strumenti essenziali ed impossibilità di procedere nelle applicazioni e nello sviluppo dei temi assegnati, che presentano gravi errori. Esposizione in lingua lacunosa che non produce comunicazione. Presenza di rare e frammentarie acquisizioni: mancanza di connessioni e impossibilità a procedere nelle applicazioni;errori gravi e numerosi: Frammentaria e disarticolata esposizione in lingua/non esiste comunicazione in lingua. 1/7

18 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE SCRITTE DI INGLESE E FRANCESE PER IL BIENNIO E TEDESCO (TERZA E QUARTA CLASSE) (COMPRENSIONE/PRODUZIONE DI LIVELLO ELEMENTARE E DI TIPO STRUTTURALE/FUNZIONALE/GRAMMATICALE) Le prove scritte mireranno a verificare l acquisizione delle funzioni linguistiche e delle strutture fondamentali finalizzate alla produzione di brevi dialoghi guidati e/o liberi, brevi paragrafi descrittivi, lettere, diari, risposte a questionari. Si proporranno anche esercizi strutturali per il reimpiego di strutture particolarmente significative. Per le prove di comprensione/produzione di livello elementare si valuteranno i seguenti parametri indicatori: 1. Comprensione/contenuto (conoscenza, coerenza nella trattazione, comprensione del testo di partenza): 50% 2. Personalizzazione: 10% 3. Forma (correttezza linguistica e formale): 40% INDICATORE COMPRENSIONE DEL BRANO/CONTENUTO CAPACITA DI PERSONALIZZAZIONE CORRETTEZZA LINGUISTICA FORMALE PUNTEGGIO PER INDICATORE (IN DECIMI) NULLA/O.1 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE. 1,5 FRAMMENTARIA/O...2 SCARSA/O...2,5 SEMPLICE...3 DISCRETA/O 3,5 BUONA/O.4 COMPLETA/O.4,5 ECCELLENTE..5 PRESENTE A TRATTI.0,25 SUFFICIENTE.0,5 DISCRETA... 0,75 NOTEVOLE.1 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE INSUFFICIENTE.. 1 SCARSA 1,5 INCERTA..2 SUFFICIENTE 2,5 DISCRETA.3 BUONA.. 3,5 ECCELLENTE 4 Il punteggio per ogni prova di comprensione/produzione di tipo elementare dipenderà anche dalla tipologia di prova. In particolare, per le risposte ai questionari si terranno presenti solo il primo e terzo parametro e si attribuiranno due punti per ogni risposta esatta, un solo punto se ci sono errori soli di forma o solo di contenuto, nessun punto se la risposta è totalmente sbagliata o mancante. Si procederà poi a rapportare proporzionalmente a 10 il punteggio ottenuto. Per le verifiche di tipo strutturale si attribuirà un punteggio a ciascun esercizio, considerando mediamente un punto per ogni operazione richiesta. Verrà stabilito così a priori un punteggio massimo (score). Verrà poi individuato un livello soglia (sufficienza) corrispondente di norma ai 3/5 di tale punteggio. Tale proporzione può essere modificata qualora gli indicatori di media e di mediana della classe fossero anomali. Una volta stabilito tale livello, gli altri livelli (ottimo: 9-10, buono: 8, discreto: 7; incertezza evidente (5); insufficienza (4); grave insufficienza:1-3) saranno determinati in maniera proporzionale. 2/7

19 GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLE VERIFICHE SCRITTE DI INGLESE, FRANCESE PER IL TRIENNIO E TEDESCO/PAGNOLO (QUARTA E QUINTA CLASSE) (COMPRENSIONE/RIASSUNTO/PRODUZIONE DI LIVELLO INTERMEDIO-AVANZATO - PROVE DI TIPO STRUTTURALE/FUNZIONALE/GRAMMATICALE) Nella tipologia di verifica scritta comprensione/riassunto/produzione per il triennio, si terrà in considerazione sia l aspetto linguistico che quello contenutistico ai quali verrà un dato un peso pressoché omogeneo. Si privilegeranno tematiche di carattere letterario, storico, di civiltà e di attualità. Le tipologie delle prove di produzione scritta proposte saranno domande aperte referenziali e inferenziali su un testo di riferimento, considerazioni personali su un tema proposto, riassunti. Potranno essere anche proposti esercizi per il re-impiego delle strutture linguistiche presentate (minidialoghi, frasi da tradurre in lingua). Per tali prove verranno valutati i seguenti parametri indicatori: 4. Comprensione/contenuto (conoscenza, coerenza nella trattazione, comprensione del testo di partenza): 40% 5. Personalizzazione: 20% 6. Forma (correttezza linguistica e formale): 40% INDICATORE COMPRENSIONE DEL BRANO/CONTENUTO CAPACITA DI PERSONALIZZAZIONE CORRETTEZZA LINGUISTICA FORMALE PUNTEGGIO PER INDICATORE (IN DECIMI) NULLA/O.0,5 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE. 1 FRAMMENTARIA/O...1,5 SCARSA/O...2 SEMPLICE...2,5 DISCRETA/O 3 BUONA/O.3,5 ECCELLENTE..4 PRESENTE A TRATTI.0.5 SUFFICIENTE.1 DISCRETA NOTEVOLE.2 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE INSUFFICIENTE.. 1 SCARSA 1,5 INCERTA..2 SUFFICIENTE 2,5 DISCRETA.3 BUONA.. 3,5 ECCELLENTE 4 Per le verifiche di tipo strutturale/funzionale/grammaticale si attribuirà un punteggio a ciascun esercizio, considerando mediamente un punto per ogni operazione richiesta. Verrà stabilito così a priori un punteggio massimo (score). Verrà poi individuato un livello soglia (sufficienza) corrispondente di norma ai 3/5 di tale punteggio. Tale proporzione può essere modificata qualora gli indicatori di media e di mediana della classe fossero anomali. Una volta stabilito tale livello, gli altri livelli (ottimo: 9-10, buono: 8, discreto: 7; incertezza evidente (5); insufficienza (4); grave insufficienza:1-3) saranno determinati in maniera proporzionale. 3/7

20 GRIGLIA PER LA CORREZIONE/VALUTAZIONE TEMA (SECONDA PROVA D ESAME IND. LINGUISTICO) INDICATORE Contenuto elaborato Capacità Personalizzazione Correttezza Linguistica Formale PUNTEGGIO PER INDICATORE Nullo 1 Solo frammentario 2 Scarso 3 Semplice 4 Sicuro 5 Completo 6 Presente a tratti 1 Incerta 2 Sufficiente 3 Notevole 4 Molto evanescente 1 Incerta 2 Sufficiente 3 Positiva 4 Apprezzabile 5 VOTO IN QUINDICESIMI Max 6 Max 4 Max 5 4/7

21 GRIGLIA PER LA CORREZIONE/ VALUTAZIONE SECONDA PROVA DI LINGUA STRANIERA IND. LINGUISTICO TESTO DI COMPRENSIONE PER OGNI STEP DELLA SECONDA PROVA VENGONO ATTRIBUITI 15 PUNTI (il punteggio totale risulta dal calcolo della media arrotondata al numero intero più prossimo) conseguita nei punteggi parziali. 1 STEP COMPRENSIONE 2 STEP RIASSUNTO 3 STEP PRODUZIONE CRITERI DI VALUTAZIONE DI OGNI SINGOLO STEP : COMPRENSIONE/CONTENUTO 6 CAPACITA DI PERSONALIZZAZIONE 4 CORRETTEZZA LINGUISTICO/FORMALE 5 INDICATORE PUNTEGGIO PER INDICATORE VOTO IN QUINDICESIMI COMPRENSIONE DEL NULLA 1 BRANO SOLO FRAMMENTARIA.2 SCARSA.3 SEMPLICE.4 MAX 6 SICURA..5 CAPACITA DI PERSONALIZZAZIONE CORRETTEZZA LINGUISTICA FORMALE COMPLETA 6 PRESENTE A TRATTI.. 1 INCERTA 2 SUFFICIENTE 3 NOTEVOLE 4 MOLTO EVANESCENTE..1 INCERTA 2 SUFFICIENTE.3 POSITIVA 4 APPREZZABILE MAX 4 MAX 5 LA VALUTAZIONE FINALE SARA DATA DALLA SOMMA DEI SINGOLI STEP DIVISO PER TRE (ARROTONDATO AL NUMERO INTERO PIU PROSSIMO) 5/7

22 GRIGLIA PER LA CORREZIONE-VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA LINGUA STRANIERA INDICATORE PUNTEGGIO PER INDICATORE VOTO PER OGNI DOMANDA DOM. n.1 DOM. n.2 DOM. n.3 COMPRENSIONE DEL BRANO MANCATA RISPOSTA.. 0 NULLA/COPIATURA DEL TESTO.. 1 SOLO FRAMMENTARIA. 2 SCARSA. 3 SEMPLICE.. 4 SICURA.. 5 COMPLETA 6 MAX 6 CAPACITA DI PERSONALIZZAZIONE MANCATA RISPOSTA 0 INCERTA/COPIATURA TESTO 1 SUFFICIENTE. 2 NOTEVOLE. 3 MAX 3 CORRETTEZZA LINGUISTICA FORMALE MANCATA RISPOSTA... 0 GRAVEMENTE INSUFFICIENTE/ COPIATURA DEL TESTO. 1 SCARSA INCERTA 3 SUFFICIENTE. 4 DISCRETA.. 5 SICURA MAX 6 IL PUNTEGGIO FINALE IN QUINDICESIMI SARA DATO DALLA SOMMA DEI PUNTI OTTENUTI NELLE DOMANDE DIVISO QUATTRO (ARROTONDATO AL NUMERO INTERO PIU PROSSIMO) TOTALE /QUINDICESIMI 6/7

23 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO D ESAME PARAMETRI E INDICATORI 1. Padronanza della Lingua: Chiarezza Correttezza Fluidità 2. Contenuto e organizzazione: Conoscenze Comprensione A Applicazione Coerenza Organicità B collegamenti 3. Capacità di autocorrezione LIVELLI DI PRESTAZIONE a) Esposizione fluida, chiara, corretta; lessico ricco, appropriato b) Esposizione chiara e corretta; lessico appropriato c) Esposizione semplice, comprensibile, generalmente corretta d) Esposizione non sempre corretta e) Esposizione poco chiara e non sempre corretta f) Esposizione confusa e scorretta a) Bagaglio di conoscenze complete ed approfondite; ottima capacità di comprensione ed applicazione b) Bagaglio di conoscenze complete ed approfondite; buona capacità di comprensione ed applicazione c) Bagaglio di conoscenze complete; discreta capacità di comprensione d) Bagaglio di conoscenze e capacità di comprensione discreti e) Bagaglio di conoscenze appropriato f) Conoscenze essenziali g) Conoscenze superficiali h) Conoscenze frammentarie e superficiali i) Conoscenze molto frammentarie e superficiali j) Conoscenze molto lacunose k)conoscenze inappropriate a) Argomenti coerenti e consequenziali; collegamenti efficaci, significativi e personali b) Argomentazioni coerenti e consequenziali; collegamenti efficaci c) Argomentazioni coerenti e consequenziali. d) Argomentazioni coerenti e consequenziali, a tratti guidate e) Argomentazioni coerenti e consequenziali guidate f) Assenza quasi totale di argomentazioni, anche se guidate. g) Totale assenza di argomentazioni a) Ottima b) Discreta c) Sufficiente d) Insufficiente e) Nulla VALUTA ZIONE TOTALE PUNTEGGIO.... /35 7/7

24 DIPARTIMENTO DI SCIENZE NATURALI Chimica, Biologia, Scienze della terra e Geografia astronomica (in concordanza con il Dipartimento di Fisica) GRIGLIA DI VALUTAZIONE (VERIFICHE DI SCIENZE) GIUDIZIO SINTETICO VOTO Conoscenze Capacità di rielaborazione Espressione Logica ASSOLUTAMENTE INSUFFICIENTE Voto: 1, 2 o 3 non conoscenza del tutto mancante povertà lessicale e terminologica disordine formale VALUTAZIONE NEGATIVA GRAVEMENTE INSUFFICIENTE Voto: 4 INSUFFICIENTE Voto: 5 conoscenze lacunose e frammentarie conoscenze parziali degli elementi essenziali; lacune pregresse Spesso mancante metodo di lavoro non del tutto autonomo scorrettezze nell espressione espressione limitala difficoltà nell impostare e organizzare ragionamento logico difficoltà nel coordinamento dei dati SUFFICIENTE Voto: 6 conoscenze degli elementi essenziali sufficientemente autonomo espressione semplice capacità logico-riflessive sufficienti VALUTAZIONE POSITIVA DISCRETO Voto: 7 BUONO Voto:8 livelli informativi organici e buona articolazione degli elementi essenziali conoscenze complete possiede una discreta metodologia di lavoro ha autonomia ed una metodologia sicura espressione semplice e corretta Espressione appropriata con precisione terminologica ha capacità di coordinamento valide capacità logicointellettive OTTIMO Voto: 9 conoscenze complete e approfondite autonomia nell organizzare lo studio Espressione puntuale, appropriata e fluida sicurezza logico critica ECCELLENTE Voto: 10 conoscenze complete e approfondite; informazioni extrascolastiche valide autonomia nell organizzare lo studio e capacità propositiva Espressione con rielaborazione personale sostenuta sicurezza logico critica e originalità 1/3

25 GRIGLIA DI VALUTAZIONE Laboratorio di Scienze (biennio) (in decimi) Parametri e indicatori Misurazione massima Livelli di prestazione Misurazione dei livelli Valutazione attribuita Organica e completa, con conoscenze approfondite 4 - OTTIMO Completa e lineare 3 BUONO COMPETENZE nella osservazione e descrizione dei fenomeni 4 Corretta 2.5 SUFFICIENTE Poco curata, non esauriente 1.5 INSUFF. Disorganica, con conoscenze limitate 1 GRAV. INSUFF. Corretta e curata in ogni sua parte 4 - OTTIMO ABILITÀ nell analisi e rielaborazione di dati qualitativi e quantitativi 4 Corretta Semplice Incompleta 3 BUONO 2.5 SUFFICIENTE 1.5 INSUFF. USO DEL LINGUAGGIO TECNICO 2 Non corretta Padronanza della terminologia tecnica, usata in modo corretto e appropriato Esposizione dei contenuti con linguaggio abbastanza corretto e appropriato Uso del lessico con varie improprietà, con un non corretto utilizzo di una terminologia adeguata 1 GRAV. INSUFF. 2 BUONO 1.5 SUFFICIENTE 1 INSUFFICIENTE TOTALE 10 Voto 3/3

26 GRIGLIA DI VALUTAZIONE Laboratorio di Fisica (triennio) (in decimi) Parametri e indicatori Misurazione massima Livelli di prestazione Misurazione dei livelli Misurazione attribuita Organica e completa, con conoscenze approfondite 4 - OTTIMO Completa 3 BUONO COMPLETEZZA (trattazione di tutte le parti di cui si compone la relazione) 4 Corretta e lineare 2.5 SUFFICIENTE Poco curata, con comprensione non esauriente 1.5 INSUFF. Disorganica, con conoscenze limitate 1 GRAV. INSUFF. Corretta e curata in ogni sua parte 4 - OTTIMO GRAFICI (elaborazione dati, tabelle e grafici) 4 Corretta Semplice 3 BUONO 2.5 SUFFICIENTE Incompleta 1.5 INSUFF. USO DEL LINGUAGGIO TECNICO 2 Non corretta Padronanza della terminologia tecnica, usata in modo corretto e appropriato Esposizione dei contenuti con linguaggio abbastanza corretto e appropriato Uso del lessico con varie improprietà, con raro utilizzo di una terminologia adeguata 1 GRAV. INSUFF. 2 BUONO 1.5 SUFFICIENTE 1 INSUFFICIENTE TOTALE 10 3/3

27 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER SCRITTO E ORALE DI MATEMATICA, FISICA. GIUDIZIO CONOSCENZE COMPRENSIONE APPLICAZIONE AUTONOMIA ESPRESSIONE LOGICA SINTETICO VOTO VALUTAZIONE NEGATIVA non conoscenza non evidenzia comprensione -non sa svolgere compiti del tutto mancante povertà disordine formale ASSOLUTAMENTE applicativi; lessicale e INSUFFICIENTE -anche seguito commette gravi terminologica errori di applicazione GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 4 conoscenze lacunose e frammentarie comprensione di qualche contenuto minimo -disorientamento; -difficoltà nell applicazione anche se guidato Spesso mancante scorrettezz e nell espress ione difficoltà nell impostare e organizzare ragionamento logico INSUFFICIENTE 5 -conoscenze parziali degli elementi essenziali; -lacune pregresse comprensione parziale dei contenuti applica i contenuti in modo corretto solo se guidato metodo di lavoro non del tutto autonomo espress ione limitala -difficoltà nel coordinamento dei dati VALUTAZIONE POSITIVA Conoscenze degli elementi essenziali SUFFICIENTE comprensione dei contenuti minimi Applicazione corretta e diligente dei contenuti sufficientemente autonomo espressione semplice e corretta capacità logico - riflessive minime DISCRETO 7 livelli informativi organici e articolazione degli elementi essenziali capacità di comprendere i contenuti sicurezza nell applicazione metodologia di lavoro espressione appropriata -capacità di coordinamento BUONO 8 Conoscenze complete Comprensione approfondita sicurezza e apporti personali -autonomia; - metodologia sicura -precisione e puntualità terminologica -valide capacità logico -intellettive OTTIMO 9 Conoscenze complete e approfondite comprensione approfondita e personalizzata relazioni tra gli elementi della disciplina autonomia nell organizzare lo studio rielaborazione personale sostenuta sicurezza logico critica ECCELLENTE 10 -conoscenze complete e approfondite; --informazioni extrascolastiche valide comprensione approfondita e personalizzata anche di situazioni del tutto nuove relazioni tra gli elementi della disciplina e tra le altre discipline autonomia nell organizzare lo studio e capacità propositiva rielaborazione personale sostenuta sicurezza logico critica e originalità

28 DIPARTIMENTO ARTE - MUSICA EDUCAZIONE MOTORIA GRIGLIA VALUTAZIONE SCRITTOGRAFICA GIUDIZIO SINTETICO VOTO CONOSCENZE COMPRENSIONE APPLICAZIONE ESPRESSIONE LOGICA VALUTAZIONE NEGATIVA non conoscenza non evidenzia comprensione non sa svolgere compiti applicativi; ASSOLUTAMENTE anche seguito commette gravi errori INSUFFICIENTE 1 di applicazione 2 3 povertà lessicale e terminologica disordine formale GRAVEMENTE INSUFFICIENTE 4 conoscenze lacunose e frammentarie comprensione di qualche contenuto minimo disorientamento; difficoltà nell applicazione anche se guidato scorrettezze nell espressione difficoltà nell impostare e organizzare ragionamento logico INSUFFICIENTE 5 conoscenze parziali degli elementi essenziali; lacune pregresse comprensione parziale dei contenuti non applica i contenuti in modo corretto anche se guidato espressione limitala difficoltà nel coordinamento dei dati VALUTAZIONE POSITIVA SUFFICIENTE 6 conoscenze degli elementi essenziali comprensione dei contenuti minimi applicazione corretta dei contenuti minimi anche se guidato espressione semplice e corretta capacità logico - riflessive minime DISCRETO 7 livelli informativi articolati capacità di comprendere i contenuti sicurezza nell applicazione espressione appropriata capacità di coordinamento BUONO 8 conoscenze complete comprensione approfondita applicazione sicura e con apporti personali precisione e puntualità terminologica capacità logico-intellettive autonomo utilizzo delle competenze OTTIMO 9 conoscenze complete e approfondite comprensione approfondita e personalizzata capacità di operare collegamenti e confronti nell ambito della disciplina rielaborazione personale originale sicurezza logico critica ECCELLENTE 10 conoscenze complete e approfondite; informazioni extrascolastiche valide comprensione approfondita e personalizzata anche di situazioni del tutto nuove capacità di operare collegamenti e confronti tra le discipline rielaborazione personale originale sicurezza logico critica e autonomia nell organizzazione del lavoro

29 LIVELLI DI APPRENDIMENTO EDUCAZIONE MOTORIA VOTO 10 - Lo studente maturo, responsabile e affidabile, mostra di saper elaborare i dati con autonomia, apportando significativi contributi personali. L esecuzione pratica è sempre elegante, creativa, ottimale. Partecipazione sempre attiva. VOTO 9 - Lo studente serio e responsabile, mostra autonomia, precisione e creatività nella produzione pratica. Ordina i dati con sicurezza e rigore. L impegno risulta costante e costruttivo. VOTO 8 - Lo studente evidenzia una corretta e consapevole produzione pratica. Rielabora i dati con sicurezza e autonomia. Buoni l impegno e la partecipazione. VOTO 7 - Lo studente evidenzia competenze operative corrette, semplici e lineari. Ordina i dati in modo chiaro e le sue conoscenze sono accettabili. Impegno e partecipazione accettabili. VOTO 6 - Lo studente evidenzia competenze accettabili sul piano espressivo, complessivamente corretto, con sufficiente creatività ed entusiasmo. Ordina i dati e li esegue in modo essenziale. VOTO 5 - Lo Studente evidenzia competenze operative insicure e parziali, ordina i dati in modo confuso. La partecipazione è superficiale e saltuaria. Limitato l impegno e l interesse. VOTO 4 - Lo studente evidenzia scarsi elementi valutabili. Operativamente insicuro, inefficace, scorretto. Scarso l impegno, la partecipazione. VOTI Lo studente non evidenzia elementi valutabili. Inesistente l impegno, l interesse e la partecipazione alle attività proposte.

30 GRIGLIA VALUTAZIONE LINGUAGGI NON VERBALI BIENNIO LICEO PEDAGOGICO-SOCIALE GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVE GRAFICHE Indicatori ed obiettivi CONOSCENZE Acquisire i metodi di rappresentazione grafica COMPETENZA Saper applicare correttamente i metodi di rappresentazione grafica. CAPACITA Saper utilizzare conoscenze e competenze per risolvere in modo nuovo, personale e creativo anche le situazioni complesse. Livelli di prestazione Valutazione Punti % Uso di strumenti e materiali preciso, corretto e Ottimo 40 appropriato all elaborato che si intende realizzare Uso di strumenti e materiali preciso, corretto, abbastanza Buono appropriato all elaborato che si intende realizzare. Uso di strumenti e materiali preciso e corretto, anche se Discreto non del tutto appropriato all elaborato che si intende realizzare. Uso di strumenti e materiali sufficientemente corretto, Sufficiente anche se non del tutto appropriato all elaborato che si intende realizzare. Uso di strumenti e materiali impreciso e inadeguato Mediocre all elaborato che si intende realizzare. Uso di strumenti e materiali scorretto e del tutto Insufficiente 8-19 inadeguato all elaborato che si intende realizzare. Elaborato eseguito con autonomia e spiccate capacità Ottimo 40 organizzative in tutte le varie fasi operative Elaborato eseguito con autonomia e buone capacità Buono organizzative in quasi tutte le fasi operative. Elaborato portato a termine anche se con qualche difficoltà Discreto in alcune fasi operative. Elaborato portato a termine anche se con la presenza di Sufficiente evidenti difficoltà in alcune fasi operative. Elaborato portato a termine anche se con la presenza di Mediocre evidenti difficoltà in quasi tutte le fasi operative. Elaborato non portato a termine per la presenza di evidenti difficoltà operative. Insufficiente 8-19 Utilizzo delle tecniche, ricco di nuovi interventi creativi. Ottimo 20 Utilizzo personale della tecnica con l inserimento di alcuni nuovi interventi creativi. Utilizzo della tecnica con l inserimento di alcuni semplici elementi di novità. Utilizzo della tecnica con l inserimento di pochissimi, semplici elementi di novità. Utilizzo della tecnica con evidenti difficoltà ad inserire elementi di novità. Utilizzo meccanico della tecnica, senza l inserimento di elementi di novità. Buono Discreto Sufficiente Mediocre Insufficiente 8-9

31 LICEO PEDAGOGICO-SOCIALE GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA LINGUAGGI NON VERBALI Indicatori Descrittori dell elaborato Valutazione Punti Corretto, completo, approfondito. Ottimo 6 CONOSCENZA Possesso dei saperi teorici delle discipline Corretto, completo Buono 5,5 Corretto e abbastanza completo Discreto 5 Complessivamente accettabile Sufficiente 4,5 Inadeguato o incompleto Mediocre 4 Inadeguato e incompleto Insufficiente 3 Gravemente lacunoso o nullo Gravemente insufficiente 1,5 COMPETENZA Applicazione Preciso appropriato e corretto Ottimo 5 Preciso e corretto Buono 4,5 Adeguato e corretto Discreto 4 Complessivamente corretto, con alcuni errori Sufficiente 3,5 Complessivamente impreciso Mediocre 3 Scorretto e impreciso Insufficiente 2 CAPACITA Analisi Sintesi Rielaborazione personale Non rilevabili Gravemente 1 insufficiente Sicuro e coerente,organico,rielaborato in modo personale Ottimo 4 Sicuro, coerente, organico Buono 3 Coerente, abbastanza organico Discreto 2,5 Logico con collegamenti semplici Sufficiente 2 Semplice e poco organico Mediocre 1,5 Incoerente e poco organico Insufficiente 1 Non rilevabili Gravemente insufficiente 0,5 Qualora una delle prove venga consegnata in bianco ad essa verrà attribuito il punteggio minimo, cioè 3/15.

32 Dipartimento H Liceo Classico F. Frezzi Foligno Liceo delle Scienze Umane Liceo delle Scienze Umane opzione economico-sociale Liceo delle Scienze Sociali Pedagogico Sociale B. Angela CRITERI DI MISURAZIONE E DI VALUTAZIONE Il Consiglio di classe ha il compito di decidere a quale dei due percorsi può accedere l alunno h Primo percorso Programmazione riconducibile agli obiettivi minimi previsti dai programmi ministeriali, o comunque ad essi globalmente corrispondenti (art. 15 comma 3 dell O.M. n.90 del 21/5/2001). Per gli studenti che seguono obiettivi riconducibili ai programmi ministeriali è possibile prevedere: Un programma minimo, con la ricerca dei contenuti essenziali delle discipline; Un programma equipollente con la riduzione parziale e/o sostituzione dei contenuti, ricercando la medesima valenza formativa(art. 318 del D.L.vo 297/1994). I criteri di valutazione e misurazione sono riconducibili a quelli stabiliti dal Consiglio di classe e dai dipartimenti delle varie discipline relativamente agli obiettivi minimi. Sia per le verifiche che vengono effettuate durante l anno scolastico, sia per le prove che vengono effettuate in sede d esame, possono essere predisposte prove equipollenti, che verifichino il livello di preparazione culturale idoneo per il rilascio del diploma di maturità. Le prove equipollenti possono consistere in: MEZZI DIVERSI: le prove possono essere ad esempio svolte con l ausilio di apparecchiature informatiche. MODALITA DIVERSE: il Consiglio di Classe può predisporre prove utilizzando modalità diverse (es. risposta multipla, Vero/Falso, ecc.). CONTENUTI CULTURALI E/O TECNICI E/O PROFESSIONALI DIFFERENTI DA QUELLI PROPOSTI DAL MINISTERO: il Consiglio di Classe entro il 15 Maggio (Documento del 15 Maggio) predispone una prova studiata ad hoc o trasformare le prove del Ministero in sede d esame (la mattina stessa).(commi 7e 8 dell art. 15 O.M. n. 90 del 21/5/ 2001, D.M. 26/8/81, art. 16 L. 104/92, parere del Consiglio di Stato n. 348/91). Gli alunni possono usufruire di tempi più lunghi nelle prove scritte (comma 9 art. 15 dell O.M. 90, comma 3 dell art. 318 del D.L.vo n. 297/94). Gli assistenti all autonomia e comunicazione possono essere presenti durante lo svolgimento solo come facilitatori della comunicazione (D.M. 25 maggio 95, n.170). Durante lo svolgimento delle prove d esame nella classe quinta la presenza dell insegnante di sostegno è subordinata alla nomina del Presidente della Commissione qualora sia determinante per lo svolgimento della prova stessa. Si ritiene in ogni caso più che opportuna la presenza del sostegno. Gli alunni partecipano a pieno titolo agli esami di stato e acquisiscono il titolo di Studio. Valutazione materie con obiettivi minimi Rilievo Voto Modalità di raggiungimento dell obiettivo Obiettivo non raggiunto e problematiche 2/3 Mancata consegna, comportamento oppositivo Obiettivo non raggiunto 4 Totalmente guidato e non collaborativo Obiettivo raggiunto in parte 5 Guidato Obiettivo sostanzialmente raggiunto 6 Parzialmente guidato Obiettivo raggiunto in modo soddisfacente 7 In Autonomia Obiettivo pienamente raggiunto 8/9 In Autonomia e con sicurezza con ruolo attivo Obiettivo pienamente raggiunto 10 In Autonomia, con sicurezza e con ruolo propositivo 1

33 Dipartimento H Liceo Classico F. Frezzi Foligno Liceo delle Scienze Umane Liceo delle Scienze Umane opzione economico-sociale Liceo delle Scienze Sociali Pedagogico Sociale B. Angela Come si evince dalla tabella sopra riportata, ogni volta che l alunno raggiunge gli obiettivi fissati in modo completo la valutazione può essere anche oltre la sufficienza a seconda della modalità con cui tale obiettivo è stato realizzato. Secondo percorso Programmazione differenziata in vista di obiettivi didattici formativi non riconducibile ai programmi ministeriali. E necessario il consenso della famiglia (art. 15, comma 5, O.M. n. 90 del 21/5/01). Il Consiglio di Classe deve dare immediata comunicazione per iscritto alla famiglia, fissando un termine per manifestare un formale assenso. In caso di mancata risposta, si intende accettata dalla famiglia la valutazione differenziata. In caso di diniego scritto, l alunno deve seguire la programmazione di classe. La programmazione differenziata consiste in un piano di lavoro personalizzato per l alunno, stilato da ogni docente del C.d.C. per ogni singola materia, sulla base del P.E.I. Gli alunni vengono valutati con voti che sono relativi unicamente al P.E.I. Tali voti hanno valore legale solo ai fini della prosecuzione degli studi. Per gli alunni che seguono un Piano Educativo Individualizzato differenziato, ai voti riportati nello scrutinio finale e ai punteggi assegnati in esito agli esami si aggiunge, nelle certificazioni rilasciate, l indicazione che la votazione è riferita al P.E.I. e non ai programmi ministeriali (comma 6 art. 15 O.M. 90 del 21/5/2001). Possono partecipare agli esami di stato, svolgendo prove differenziate omogenee al percorso svolto, finalizzate al conseguimento di un attestato delle competenze acquisite utilizzabile come "credito formativo" per la frequenza di corsi professionali (art. 312 e seguenti del D. L.vo n. 297/94). Schede di valutazione riferita al PEI Indicatori Livelli Valutazione SAPERE CONOSCENZE Conoscenza degli argomenti richiesti SAPER FARE COMPETENZE Saper riferire con correttezza i contenuti, rispettando la traccia Conoscenza degli aspetti essenziali 6 Conoscenza discreta 7 Conoscenza completa 8 Conoscenza completa e approfondita 9 Conoscenza eccellente 10 Applicazione/Produzione degli aspetti essenziali 6 Applicazione/Produzione discreta 7 Applicazione/Produzione completa delle conoscenze 8 Applicazione/Produzione completa e approfondita 9 delle conoscenze Applicazione/Produzione eccellente 10 LEGENDA VALUTAZIONE RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI TRASVERSALI OBIETTIVO NON RAGGIUNTO N.R OBIETTIVO PARZIALMENTE RAGGIUNTO P.R. OBIETTIVO PIENAMENTE RAGGIUNTO R. 2

34 Dipartimento H Liceo Classico F. Frezzi Foligno Liceo delle Scienze Umane Liceo delle Scienze Umane opzione economico-sociale Liceo delle Scienze Sociali Pedagogico Sociale B. Angela LEGENDA PER LA VALUTAZIONE DELLE AREE DI AUTONOMIA Indicatori Livelli Valutazione SAPERE CONOSCENZE Conoscere gli atteggiamenti e i comportamenti da adottare. SAPER FARE COMPETENZE Saper adottare atteggiamenti e comportamenti conosciuti. Conoscenza degli aspetti essenziali 6 Conoscenza discreta 7 Conoscenza completa 8 Conoscenza completa e approfondita 9 Conoscenza eccellente 10 Applicazione parziale delle conoscenze 6 Applicazione discreta delle conoscenza 7 Applicazione completa delle conoscenze 8 Applicazione completa e approfondita delle conoscenze 9 Applicazione eccellente 10 3