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2 4.Essere in grado di riferire le informazioni contenute in un documento e il contenuto di un'interpretazione storiografica Capacità l. Distinguere tra i fatti quelli utili per focalizzare una questione storica 2.Individuare i rapporti di causa-effetto 3.Individuare le componenti ideali, politiche, ideologiche nei documenti 4.Rilevare nelle tesi storiografiche i riferimenti fattuali 5.Rilevare la complessità e la valenza dei nessi causali 6.Sviluppare un pensiero critico in relazione agli avvenimenti storici studiati e all'attualità METODI E STRUMENTI DI INSEGNAMENTO Le varie tematiche saranno affrontate di volta in volta usando le seguenti metodologie didattiche: brainstorming :volto a segnalare le opinioni pregresse degli studenti sull'argomento e a focalizzare l'attenzione sul materiale di studio; lezione dialogata, con frequenti domande stimolo per incentivare il dialogo educativo preliminare definizione del tema e delle caratteristiche generali del modulo; offerta degli strumenti concettuali generali per la comprensione dell'argomento; prima individuazione di elementi analitici (questioni chiave - concetti fulcro); uso di mappe concettuali lettura e comprensione di documenti o brani storiografici: gli studenti leggeranno i documenti e svolgeranno esercizi di analisi, costruiranno mappe concettuali, schede di studio verifiche formative (controllo dell'esecuzione degli esercizi o esposizione dei risultati dei lavori di gruppo o delle relazioni individuali eventualmente assegnate) esposizioni di argomenti o approfondimenti da parte degli studenti correzione individuale delle prove scritte, in modo da permettere ad ogni studente una maggiore comprensione delle proprie lacune, difficoltà, carenze non solo a livello di contenuti ma soprattutto di metodo di studio. Manuale in adozione: F.Feltri, M.Bertazzoni, F.Neri Chiaroscuro (vol. 2 e 3 ) CONTENUTI 1. L Europa tra il 1850 e il La situazione internazionale -L unificazione nazionale italiana -L Italia dopo l unità -L Europa degli Stati-nazione

3 -L unificazione tedesca e Bismark 2. L Europa e l Italia fra i due secoli -Le trasformazioni sociali e culturali all inizio del nuovo secolo -La Seconda Rivoluzione Industriale -Il movimento operaio -Le basi economiche della supremazia occidentale -L età dell imperialismo e colonialismo -La sinistra al governo in Italia -L età giolittiana e lo sviluppo industriale dell Italia 3. La Grande Guerra e la rivoluzione russa -Gli scenari internazionali prima del La genesi del conflitto mondiale -La prima guerra mondiale -Il crollo dell Impero ottomano -La Rivoluzione Russa 4. La situazione internazionale negli anni Venti e Trenta. I regimi totalitari -La crisi dell Europa nel dopoguerra -La dittatura fascista -La grande crisi del La Germania nazista e la ricerca di un nuovo ordine europeo -L Unione Sovietica di Stalin 5. La Seconda Guerra mondiale -La situazione europea alla vigilia della guerra -La seconda guerra mondiale -La Shoah -L Italia dalla caduta del fascismo alla liberazione -La conclusione del conflitto e i trattati di pace 6. Il mondo della guerra fredda -L Europa divisa dalla guerra fredda -La nascita della repubblica italiana: dalla liberazione alla costituzione -Il muro di Berlino 7. Gli eventi della contemporaneità CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE USATI Verifiche formative e verifiche sommative (scritte e orali) Verifiche di recupero: per gli studenti che non hanno ottenuto la sufficienza Verifiche opzionali: per gli studenti che desiderano migliorare il voto di profitto (relazioni scritte e orali suargomenti di approfondimento) La valutazione tiene in considerazione il progressivo livello di autonomia nell'esercizio

4 delle competenze disciplinari. Tiene inoltre in considerazione l'interesse dimostrato, la partecipazione al dialogo educativo, e i progressi attuati in avvicinamento agli obiettivi prefissati a partire dal livello di partenza. Pertanto il punteggio di profitto non è il risultato di una media matematica, ma tiene conto di tutti i fattori indicati. In particolare sono tenuti in grande considerazione l'interesse dimostrato verso la disciplina e la partecipazione attiva mediante interventi appropriati e pertinenti. Alcuni criteri di cui si terrà conto nella valutazione: Comportamento: rispetto degli altri rispetto degli impegni e delle scadenze socializzazione partecipazione rispetto delle strutture Apprendimento: conoscenza dei contenuti capacità di ordinare dati e informazioni espressione appropriata capacità di sintesi capacità di criticare e valutare I livelli di valutazione della produzione orale e scritta seguono i criteri stabiliti nelle griglie di valutazione dell'istituto. Chioggia, 04/11/2015 L'insegnante Caterina Penzo

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