RACCORDO TRA I VARI ORDINI DI SCUOLA

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1 RACCORDO TRA I VARI ORDINI DI SCUOLA Per facilitare l inserimento di tutti gli alunni e garantire loro una effettiva continuità formativa all interno della scuola dell obbligo, ogni scuola elabora il proprio Progetto Accoglienza. ACCOGLIENZA L accoglienza è la fase fondamentale in ogni scuola per creare un clima disteso e sereno all interno delle sezioni/ classi che non si esaurisce solo in momenti specifici. Per questo motivo il nostro Istituto organizza attività, tempi e spazi nell arco dell anno scolastico per favorire i nuovi ingressi. Per gli alunni diversamente abili sarà possibile fare ulteriori interventi, con la partecipazione dell'insegnante di sostegno, per favorire al meglio la conoscenza dell'ambiente scolastico in cui verranno inseriti con il passaggio da un ordine di scuola all'altro. Tutte le Scuole dell Infanzia, all inizio dell anno scolastico, dedicano alcuni giorni all accoglienza dei nuovi alunni per facilitarne l inserimento. Vengono proposte attività finalizzate alla conoscenza dell ambiente, dei compagni e delle insegnanti. Si organizzano giochi, attività graficopittoriche, azioni di vita pratica per favorire l autonomia e una buona integrazione di ciascun bambino nel gruppo classe, accompagnandolo a un sereno distacco dalla famiglia. Nel mese di maggio/giugno, i bimbi dei nidi d infanzia, adiacenti alle scuole dell infanzia, sono invitati nelle strutture dell infanzia per una prima conoscenza. Le classi prime della Scuola Primaria, programmano attività didattiche, prove oggettive per la rilevazione della situazione di partenza, delle capacità e delle competenze iniziali con le successive tabulazioni. Ciò consentirà la conoscenza

2 reciproca di alunni e docenti, favorirà l inserimento, la stesura di piani di lavoro adeguati al gruppo classe ed eventualmente piani di studio personalizzati. Durante l anno scolastico, l accoglienza degli alunni delle future classi prime si articola in due particolari momenti: nel mese di maggio sono invitati a scuola per un primo contatto con l ambiente e gli insegnanti; il primo giorno di scuola vengono accolti da alunni e docenti con divertenti e coinvolgenti attività, proposte per promuovere nel bambino la percezione di essere accolto e il desiderio di essere parte attiva del nuovo ambiente scolastico. Nel passaggio dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di I grado, l alunno entra in contatto con un nuovo ambiente, nuovi compagni e nuovi insegnanti e viene inserito in un organizzazione scolastica più complessa. In prima media, l attenzione maggiore sarà indirizzata verso la costruzione di un nuovo rapporto che si deve instaurare tra i ragazzi e l Istituzione Scolastica. Momenti particolari: prima delle iscrizioni, i docenti della Scuola Secondaria di I Grado intervengono nelle classi quinte dell Istituto per presentare alcune attività didattiche in ambito musicale, artistico, scientifico,.; a maggio, i docenti della Scuola Secondaria di I Grado propongono agli alunni iscritti dell Istituto una attività ponte che completeranno a settembre nei giorni dedicati all accoglienza; a fine anno scolastico, gli alunni iscritti saranno invitati ad assistere ai momenti di festa dei ragazzi della Scuola Secondaria di I Grado. In tutti i plessi scolastici dell Istituto vengono organizzate giornate di Open day, alle quali possono partecipare i genitori interessati all iscrizione per l anno scolastico successivo. Oltre al momento informativo rivolto alle famiglie, gli Open day prevedono la partecipazione dei futuri alunni, che potranno così vedere le diverse attività svolte nella scuola da alunni e docenti.

3 PROVE INGRESSO CLASSE I Prove oggettive per la rilevazione della situazione di partenza, delle capacità e competenze iniziali con le successive tabulazioni. Delle storie sugli animali, favole o filastrocche saranno gli argomenti per proporre attività libere e/o strutturate, esperienze ludiche e/o creative ed incentivare il pieno coinvolgimento, la partecipazione individuale e collettiva ed accertare, quindi, il possesso dei prerequisiti attraverso: prove per l attenzione e la discriminazione percettiva (giochi - schede); attività ludiche per l individuazione della dominanza laterale: prove di verifica sulla memoria visiva e uditivo-verbale; schede e giochi per verificare la capacità di utilizzare gli organizzatori spaziali e temporali; prove di coordinamento visuo-motorio; prove di logica; esercizi-gioco per comunicare ed esprimersi attraverso il codice verbale e non verbale. OBIETTIVI Capacità di stabilire rapporti Il bambino : - risponde al proprio nome quando viene chiamato. - esegue semplici richieste verbali - parla con le insegnanti - parla con i compagni - gioca con i compagni. Abilità grosso- motorie Il bambino: - cammina, corre, salta, si ferma ad un segnale - cammina all indietro - lancia e afferra una palla - scende le scale portando alternativamente avanti prima un piede poi l altro. Abilità fino-motorie Il bambino: - muove abilmente gli oggetti da una mano all altra - afferra la matita tra pollice e indice - lavora con semplici puzzle - colora semplici disegni - ritaglia una semplice sagoma

4 - ripassa linee tratteggiate Schema corporeo Il bambino: - riconosce le parti del corpo nominate dall insegnante - riconosce le parti su altri - riconosce le parti sulle immagini - disegna una figura umana - ricompone una figura umana. Orientamento spaziale Il bambino: - si posiziona davanti\dietro\ di fronte\vicino\ lontano da un compagno - sopra \ sotto a una sedia su richiesta - individua figure posizionate ugualmente rispetto a un modello dato - esegue percorsi. Abilità percettive Il bambino: - nomina e riconosce i colori principali - individua una figura campione - riproduce ritmi con le mani o altri piccoli oggetti - riproduce ritmi con colori, forme, - ricorda oggetti, figure, parole, ( es:dopo avere fatto osservare un gruppo di oggetti se ne toglie uno,il bambino lo deve individuare e nominare). Area linguistica Il bambino: - sa leggere un immagine data con un linguaggio semplice ma completo - sa raccontare le proprie esperienze - sa comunicare i propri bisogni - si relaziona con i compagni e le insegnanti. Area logicomatematica Il bambino: - coglie relazioni e pone in relazione oggetti e cose - conta (solo come sequenza numerica) - conta oggetti (corrispondenza tra sequenza numerica e oggetti) - si orienta nello spazio - si orienta nel tempo.

5 Al termine delle prove d ingresso e della tabulazione dei risultati, i docenti esamineranno le schede di presentazione degli alunni compilate dalla scuola dell Infanzia.

6 LESSICALI Lettura di immagini Comunicare bisogni, esperienze.. Contare per contare

7 CONTINUITA La Commissione Continuità Territoriale, costituita dai rappresentanti delle scuole Primarie e dell Infanzia, pubbliche e private, presenti nei comune di Magenta e Robecco, ha steso dei criteri per rendere omogenee le modalità di formazione delle classi di scuola primaria. CRITERI 1. Compilazione dei documenti prodotti dalla Commissione per il passaggio d informazioni tra i diversi ordini di scuola (Scheda informativa personale per il raccordo Scuola Infanzia/Scuola Primaria; Certificazione delle competenze Scuola Primaria/Scuola Secondaria di primo grado). 2. I documenti prodotti devono essere sottoscritti dai genitori; in caso contrario, e solo nella scuola dell Infanzia, rimangono agli atti. 3. Per gli alunni diversamente abili e in alcuni casi particolari, previa autorizzazione della famiglia e del DS, è possibile chiedere un incontro informativo con l ordine di scuola interessato. 4. Per la formazione delle classi della scuola Primaria si tiene conto principalmente della scheda informativa personale compilata dai docenti della scuola dell'infanzia; i genitori non indicano l'opzione del docente sulla scheda di iscrizione. Eventuali particolari richieste/esigenze delle famiglie possono essere comunicate direttamente al DS. 5. La scheda informativa personale è utilizzata per formare classi il più possibile omogenee tra loro ed eterogenee al loro interno.

8 ISTITUTO COMPRENSIVO VIA PAPA GIOVANNI PAOLO II, 2/ MAGENTA (MI) Tel Fax C.F Posta certificata: Scuola dell Infanzia... Scheda informativa Personale Anno scolastico... Cognome e nome... Nato il... Scuola dell Infanzia Sezione.. Insegnanti... Da quanto tempo frequenta la Scuola dell Infanzia?... Nell'ultimo anno ha frequentato la scuola in maniera: regolare periodica saltuaria Esperienze di rapporto con la famiglia La famiglia partecipa alle riunioni? SÌ NO SALTUARIAMENTE La famiglia partecipa alla vita scolastica?(feste,proposte,ecc..) SÌ NO SALTUARIAMENTE

9 IL SÉ E L ALTRO Valutazione finale PPR R PR NR Evidenzia un livello di socializzazione adeguato all età Ha un atteggiamento adeguato in situazioni nuove Rispetta le regole della vita scolastica Ha rispetto per il materiale usato E collaborativo nel gruppo dei coetanei Controlla la propria aggressività Gestisce la propria emotività E attento alle attività proposte e vi partecipa in modo produttivo e costante Esegue le consegne in tempi adeguati Porta a termine un attività in modo autonomo IL CORPO E IL MOVIMENTO Sa impugnare correttamente un pennarello o una matita Gestisce un incarico con responsabilità Sa riordinare il materiale usato Sa indicare e denominare le varie parti del corpo su di sé Sa rappresentare graficamente la figura umana in modo adeguato all età Riconosce la destra e la sinistra su di sé I DISCORSI E LE PAROLE Valutazione finale PPR R PR NR

10 Ascolta e comprende semplici richieste Ascolta e comprende ciò che viene letto o raccontato Pronuncia correttamente fonemi e parole Possiede un lessico adeguato all età Struttura frasi semplici Struttura frasi complesse Narra eventi personali in modo logico Sa ripetere esattamente parole nuove subito dopo averle sentite anche in inglese Riferisce una breve storia conosciuta Riconosce alcune parole scritte (il suo nome, insegne ) IMMAGINI, SUONI, COLORI Valutazione finale PPR R PR NR Sa svolgere percorsi a mano libera e guidati Sa organizzarsi graficamente nello spazio Traccia linee verticali, orizzontali, curve Sa riprodurre semplici figure Sa scrivere il proprio nome Sa svolgere un disegno spontaneo Usa colori appropriati Riproduce ritmi sonori LA CONOSCENZA DEL MONDO Valutazione finale PPR R PR NR

11 Sa classificare per colori, forme, uso Sa confrontare quantità Sa individuare una seriazione Sa collegare oggetti in corrispondenza logica Riconosce e riproduce le principali forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo) Intuisce i concetti temporali Sa individuare la successione temporale degli eventi Sa riflettere sul tempo (giornata, settimana,stagione) Riconosce il succedersi degli eventi nella giornata Sa localizzare oggetti nello spazio Sa rappresentare lo spazio con disegni e simboli Sa assumere comportamenti corretti e responsabili per il rispetto dell ambiente Si muove secondo indicazioni spaziali SINTESI ED EVENTUALI OSSERVAZIONI INDICARE EVENTUALI DIFFICOLTA' NELLE VARIE AREE

12 (luogo e data) (il Dirigente Scolastico) (Genitori) (Equipe Pedagogica)

13 Iniziale Essenziale Intermedio Consolidato Avanzato ISTITUTO COMPRENSIVO VIA PAPA GIOVANNI PAOLO II, 2/ MAGENTA (MI) Tel Fax C.F Posta certificata: CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Il Dirigente Scolastico e i Docenti di classe Tenuto conto del percorso scolastico dell alunno/a e della valutazione conseguita nel corso dell anno CERTIFICANO che l alunno/a nato/a a..il ha frequentato con regolarità la classe nel plesso.. ed ha conseguito i seguenti livelli di competenza. COMPETENZE LIVELLI RAGGIUNTI AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA Italiano Ascolta e comprende testi orali di diverso tipo. Si esprime oralmente in modo corretto,utilizzando registri linguistici adeguati alle diverse situazioni. Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti, formulati in un registro adeguato alla situazione. Legge testi letterari di vario genere, utilizzando strategie di lettura funzionale agli scopi. Comprende testi di diverso tipo, ne individua il senso globale e/o le funzioni principali. Produce testi in relazione ai differenti scopi comunicativi. Riconosce le strutture della lingua e rispetta le sue regole nella produzione orale e scritta. Lingua inglese Ascolta e comprende brevi messaggi orali relativi ad argomenti familiari. Comunica ed interagisce in situazioni concrete. Arte e immagine Legge e comprende immagini di diverso tipo. Produce e rielabora in modo creativo immagini e opere artistiche utilizzando

14 tecniche, materiali e strumenti vari. Musica Ascolta, analizza e rappresenta fenomeni sonori e linguaggi musicali. Si esprime con il canto e con strumenti musicali, eseguendo da solo o in gruppo brani proposti. Educazione Fisica Padroneggia abilità motorie di base in situazioni diverse. Partecipa alle attività di gioco e di sport, rispettando le regole. AREA MATEMATICO- SCIENTIFICO- TECNOLOGICA Matematica Effettua calcoli a livello scritto e mentale; esegue operazioni scritte con i numeri naturali e decimali Riconosce, rappresenta e risolve problemi, utilizzando le procedure del calcolo aritmetico. Classifica figure in base a caratteristiche geometriche e ne determina perimetro e area. Scienze Conosce, osserva e descrive elementi e fenomeni appartenenti alla realtà naturale ed artificiale, utilizzando il metodo scientifico. Tecnologia Utilizza le tecnologie informatiche per apprendere e comunicare nelle varie discipline. Osserva e analizza la realtà tecnologica. AREA ANTROPOLOGICA Storia Comprende che il passato può essere ricostruito e raccontato. Individua cronologie e periodizzazioni relative ai quadri storico-sociali esaminati. Conosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Geografia Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali. Riconosce e descrive gli elementi tipici dell ambiente naturale ed antropico, con particolare attenzione a quelli italiani. I Docenti della classe Il Dirigente Data. Firma del genitore o di chi ne fa le veci...

15 ORIENTAMENTO Le Indicazioni Nazionali qualificano la Scuola Secondaria di Primo Grado come scuola Orientativa. L orientamento, quindi pur promosso con attività e interventi molteplici, non riveste il carattere di opzionalità, ma deve rivolgersi a tutti gli alunni durante i tre anni di frequenza. La prima fase è incentrata sulla Conoscenza di sé (livello formativo): - giochi e conversazioni finalizzati alla riflessione su abilità, interessi e relazioni con gli altri; - questionari per la riflessione su se stessi; La seconda fase si allarga alla conoscenza della realtà esterna: - questionari informativi; - visite, incontri insegnanti/alunni di scuole medie superiori; - opuscoli informativi sugli itinerari di studio; - incontro tra docenti, alunni e genitori per il consiglio orientativo.