IL BAMBINO SA : COLLOCA RE NEL TEMPO SE STESSO, PERSONE, FATTI ED EVENTI

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1 CURRICOLO VERTICALE IL SE E L ALTRO - STORIA- - SCUOLA DELL INFANZIA - ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI per i bambini dell ultimo anno COMPETENZE al termine della SCUOLA DELL INFANZIA CONOSCERE E RICOSTRUIRE LA PROPRIA STORIA PERSONALE E FAMILIARE RICONOSCERE ED OPERARE CON I CONCETTI DI PRIMA E DOPO IL BAMBINO SA : COLLOCA RE NEL TEMPO SE STESSO, PERSONE, FATTI ED EVENTI RIORDINARE ESPERIENZE, STORIE ED EVENTI RISPETTANDO LA SUCCESSIONE TEMPORALE ORIENTARSI NEL TEMPO DELLA VITA QUOTIDIANA RICONOSCENDO AZIONI ABITUALI CHE SI SVOLGONO DURANTE LA GIORNATA E/O LA SETTIMANA CONOSCERE E UTILIZZARE SEMPLICI STRUMENTI DI MISURAZIONE DEL TEMPO: IL CALENDARIO

2 CURRICOLO VERTICALE STORIA SCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA Organizzazione delle informazioni ORDINARE IN SUCCESSIONE AZIONI, FATTI, ESPERIENZE, COMUNICARLI VERBALMENTE E GRAFICAMENTE USANDO GLI INDICATORI TEMPORALI (PRIMA..DOPO..) RICONOSCERE LA CICLICITA IN FENOMENI REGOLARI ATTRAVERSO L UTILIZZO DI STRUMENTI COGLIERE CHE IL TEMPO TRASFORMA E CAMBIA PERSONE, COSE, ANIMALI COLLOCARE NEL TEMPO FATTI ED ESPERIENZE VISSUTE RICONOSCENDO I RAPPORTI DI SUCCESSIONE E DI CONTEMPORANEITA ESISTENTI TRA LORO COMPRENDERE LA FUNZIONE E L UTILIZZO DEGLI STRUMENTI CONVENZIONALI PER LA MISURAZIONE DEL TEMPO E PER LA PERIODIZZAZIONE ( OROLOGIO, CALENDARIO, STAGIONI ) COGLIERE LE TRASFORMAZIONI NELLE PERSONE, NEGLI OGGETTI, NEGLI AMBIENTI CONNESSE AL TRASCORRERE DEL TEMPO RAPPRESENTARE GRAFICAMENTE E VERBALMENTE LE ATTIVITA, I FATTI VISSUTI E NARRATI DEFINIRE LE DURATE TEMPORALI E CONOSCERE LA FUNZIONE E L USO DEGLI STRUMENTI CONVENZIONALI PER LA MISURAZIONE DEL TEMPO MISURARE LA DURATA DI AZIONI COGLIENDO LA DIFFERENZA TRA TEMPO REALE E TEMPO PSICOLOGICO Uso delle fonti RACCOGLIERE DATI, REPERTI, DOCUMENTI, TESTIMONIANZE SIGNIFICATIVE E USARLE COME FONTI PER RICOSTRUIRE SEMPLICI EVENTI APPARTENENTI AL PASSATO PERSONALE ACQUISIRE IL CONCETTO DI FONTI STORICHE COME MEZZO PER LA RICOSTRUZIONE DEL PASSATO AVVIARE ALLA CAPACITA DI RACCOGLIERE, ORDINARE, CLASSIFICARE E CONFRONTARE FONTI CONSOLIDARE L ACQUISIZIONE DI CONCETTI QUALI: - LA SUCCESSIONE DEI FATTI ED EVENTI IN UN ARCO DI TEMPO SEMPRE PIU ESTESO - LA CONTEMPORANEITA TRA UNA SERIE DI EVENTI STORICI Strumenti Concettuali INDIVIDUARE ANALOGIE E DIFFERENZE FRA QUADRI STORICO-SOCIALI DIVERSI, LONTANI NELLO SPAZIO E NEL TEMPO ( I GRUPPI UMANI PREISTORICI, LE SOCIETA DI CACCIATORI/RACCOGLITORI OGGI ESISTENTI)

3 Produzione Orale e Scritta CLASSE PRIMA RAPPRESENTARE CONOSCENZA, CONCETTI APPRESI MEDIANTE DISEGNI E RACCONTI ORALI CLASSE SECONDA RAPPRESENTARE CONOSCENZA, CONCETTI APPRESI MEDIANTE DISEGNI E RACCONTI ORALI CLASSE TERZA AVVIARE ALLA CAPACITA DI LEGGERE, ANALIZZARE, SCHEMATIZZARE E RIVERBALIZZARE TESTI STORICI RAPPRESENTARE CONOSCENZE E CONCETTI APPRESI MEDIANTE GRAFISMI, RACCONTI ORALI, DISEGNI ACQUISIRE UN METODO DI STUDIO PER COMPRENDERE IL CONTENUTO DI UN TESTO STORICO ED ESPORLO CON CHIAREZZA Cittadinanza e costituzione AVVIARE ALLA CONOSCENZA DELLA FUNZIONE DELLE REGOLE NEL GRUPPO CLASSE AVVIARE LA COSTRUZIONE DEI CONCETTI FONDAMENTALI DELLA STORIA: FAMIGLIA, GRUPPO, REGOLE APPROFONDIRE I CONCETTI FONDAMENTALI DELLA STORIA: FAMIGLIA, GRUPPI SOCIALI SCOLASTICI ED EXTRASCOLASTICI

4 CURRICOLO VERTICALE STORIASCUOLA PRIMARIA ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA COMPETENZE al termine della scuola primaria Organizzazione delle informazioni COLLOCARE NELLO SPAZIO GLI EVENTI INDIVIDUANDO I POSSIBILI NESSI TRA EVENTI STORICI E CARATTERISTICHE GEOGRAFICHE DI UN TERRITORIO COLLOCARE NELLO SPAZIO GLI EVENTI INDIVIDUANDO I POSSIBILI NESSI TRA EVENTI STORICI E CARATTERISTICHE GEOGRAFICHE DI UN TERRITORIO Uso delle fonti USARE CRONOLOGIE E CARTE STORICO-GEOGRAFICHE PER RAPPRESENTARE LE CONOSCENZE STUDIATE CONSOLIDARE LA CAPACITA DI LEGGERE ED INTERPRETARE TESTI E DOCUMENTI DI TIPO STORICO USARE CRONOLOGIE E CARTE STORICO-GEOGRAFICHE PER RAPPRESENTARE LE CONOSCENZE STUDIATE RICAVARE INFORMAZIONI DA DOCUMENTI DI DIVERSA NATURA UTILI ALLA COMPRENSIONE DI UN FENOMENO STORICO L ALUNNO SA: RICONOSCERE, ANALIZZARE E DESCRIVERE FATTI ED EVENTI STORICI IN UNA DIMENSIONE DIACRONICA E SINCRONICA CONFRONTARE I QUADRI STORICI DELLE CIVILTA STUDIATE INDIVIDUANDO ELEMENTI DI CONTEMPORANEITA, DI SVILUPPO NEL TEMPO E DI DURATA CONFRONTARE I QUADRI STORICI DELLE CIVILTA STUDIATE INDIVIDUANDO ELEMENTI DI CONTEMPORANEITA, DI SVILUPPO NEL TEMPO E DI DURATA ORIENTARSI LUNGO LA LINEA DEL TEMPO, Strumenti Concettuali USARE LA CRONOLOGIA STORICA SECONDO LA PERIODIZZAZIONE OCCIDENTALE (PRIMA E DOPO CRISTO) E CONOSCERE ALTRI SISTEMI CRONOLOGICI RICOSTRUIRE NELLA LORO STRUTTURA ESSENZIALE LE SOCIETA STUDIATE: - LE CIVILTA DEI FIUMI - I POPOLI DEL MARE - LA CIVILTA MICENEA RICONOSCERE ED ESPLORARE LE TRACCE STORICHE SUL TERRITORIO USARE LA CRONOLOGIA STORICA SECONDO LA PERIODIZZAZIONE OCCIDENTALE (PRIMA E DOPO CRISTO) E CONOSCERE ALTRI SISTEMI CRONOLOGICI RICOSTRUIRE NELLA LORO STRUTTURA ESSENZIALE LE SOCIETA STUDIATE: - LA CIVILTA GRECA DALLE ORIGINI ALL ETA ALESSANDRINA - LE POPOLAZIONI DELLA PENISOLA ITALICA IN ETA PRECLASSICA - LA CIVILTA ROMANA DALLE ORIGINI ALLA CRISI E ALLA DISSOLUZIONE DELL IMPERO ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI E LE CONOSCENZE INDIVIDUANDO LE PERIODIZZAZIONI. RICONOSCERE ED ESPLORARE LE TRACCE STORICHE SUL TERRITORIO

5 Produzione Orale e Scritta Cittadinanza e costituzione UTILIZZARE IL SOTTOCODICE SPECIFICO DELLA DISCIPLINA PER VERBALIZZARE, SINTETIZZARE, CONCETTUALIZZARE RICONOSCERE E RISPETTARE LE DIVERSITA PER UNA SOCIETA MULTIETNICA E MULTICULTURALE CONOSCERE E APPREZZARE IL PATRIMONIO ARTISTICO- CULTURALE DEL PROPRIO TERRITORIO CONOSCERE E USARE I TERMINI SPECIFICI DEL LINGUAGGIO DISCIPLINARE ELABORARE IN FORMA DI RACCONTO, ORALE E SCRITTO, GLI ARGOMENTI STUDIATI ACQUISENDO UN METODO DI STUDIO PER COMPRENDERE IL CONTESTO DI UN TESTO STORICO RICONOSCERE E RISPETTARE LE DIVERSITA PER UNA SOCIETA MULTIETNICA E MULTICULTURALE CONOSCERE E APPREZZARE IL PATRIMONIO ARTISTICO- CULTURALE DEL PROPRIO TERRITORIO CONOSCERE L ORDINAMENTO DELLO STATO ITALIANO E GLI ARTICOLI PRINCIPALI DELLA COSTITUZIONE L ALUNNO : VIVE IN UN SISTEMA DI REGOLE FONDATO SUL RECIPROCO RICONOSCIMENTO DEI DIRITTI E DEI DOVERI NEL RISPETTO DI SE E DEGLI ALTRI *( CITTADINANZA E COSTITUZIONE)

6 CURRICOLO VERTICALE STORIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO ISTITUTO COMPRENSIVO I.COCCHI LICCIANA NARDI CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA COMPRENDERE ASPETTI ESSENZIALI DELLA METODOLOGIA DELLA RICERCA STORICA CONOSCERE I MOMENTI ED I PROCESSI FONDAMENTALI DELLA STORIA ITALIANA, EUROPEA E MONDIALE NELL ALTO E BASSO MEDIO MEDIOEVO COSTRUIRE QUADRI DI CIVILTA IN BASE AD INDICATORI DATI DI TIPO FISICO-GEOGRAFICO, SOCIALE, ECONOMICO, TECNOLOGICO, CULTURALE E RELIGIOSO SCOPRIRE SPECIFICHE RADICI MEDIEVALI NELLA REALTA LOCALE IMPARARE AD ESPORRE LE CONOSCENZE STORICHE ACQUISITE, OPERANDO COLLEGAMENTI ED USANDO LA TERMINOLOGIA SPECIFICA METTERE A CONFRONTO FONTI DOCUMENTARIE E STORIOGRAFICHE RELATIVE ALLO STESSO FATTO, PROBLEMA, PERSONAGGIO E INTERROGARLE, RISCONTRANDONE LE DIVERSITA E LE SOMIGLIANZE INCREMENTARE LA CURIOSITA PER LA CONOSCENZA DEL PASSATO CONOSCERE I MOMENTI ED I PROCESSI FONDAMENTALI DELLA STORIA ITALIANANA EUROPEA E MONDIALE DAL DIFFONDERSI DELLE NUOVE IDEE UMANISTICHE E RINASCIMENTALI ALL UNITA D ITALIA CONOSCERE GLI ASPETTI ESSENZIALI DELLA STORIA LOCALE, METTERLI IN RELAZIONE ALLA STORIA ITALIANA, EUROPEA ED APPREZZARE IL PATRIMONIO CULTURALE CAPIRE IL VALORE DELLA COLLABORAZIONE TRA I POPOLI, COMPRENDERE OPINIONI E CULTURE DIVERSE, INTERESSARSI DEI PROBLEMI FONDAMENTALI DEL MONDO CONTEMPORANEO UTILIZZARE TERMINI SPECIFICI DEL LINGUAGGIO DISCIPLINARE USARE FONTI DI DIVERSO TIPO PER RICAVARE CONOSCENZE SU TEMI DEFINITI CONOSCERE I MOMENTI ED I PROCESSI FONDAMENTALI DELLA STORIA ITALIANA E MONDIALE, DALL ETA DELLA RESTAURAZIONE FINO ALLA DECOLONIZZAZIONE NELLA SECONDA META DEL NOVECENTO E COGLIERE CONNESSIONI O DIFFERENZE CON LA STORIA LOCALE COLLOCARE LA STORIA LOCALE IN RELAZIONE ALLA STORIA ITALIANA, EUROPEA, MONDIALE USARE IL PASSATO PER RENDERE COMPRENSIBILE IL PRESENTE E COMPRENDERE CHE DOMANDE POSTE DAL PRESENTE AL FUTURO TROVANO LA LORO RADICE NELLA CONOSCENZA DEL PASSATO CONOSCERE IL PATRIMONIO CULTURALE COLLEGATO CON I TEMI STUDIATI USARE LE CONOSCENZE APPRESE PER COMPRENDERE PROBLEMI ECOLOGICI, INTERCULTURALI E DI CONVIVENZA CIVILE ARGOMENTARE SU CONOSCENZE E CONCETTI APPRESI USANDO IL LINGUAGGIO SPECIFICO DELLA DISCIPLINA

7 STORIA - COMPETENZE al termine della SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO- L ALUNNO SA: USARE LE CONOSCENZE E ABILITA ACQUISITE PER ORIENTARSI NELLA COMPLESSITA DEL PRESENTE, COMPRENDERE OPINIONI, CULTURE DIVERSE E PROBLEMI FONDAMENTALI DEL MONDO CONTEMPORANEO ; COMPRENDERE ASPETTI, PROCESSI E AVVENIMENTI FONDAMENTALI DELLA STORIA ITALIANA, EUROPEA, MONDIALE E DEL PROPRIO AMBIENTE

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