Gruppo di assegnazione... I COMPITI PER LE VACANZE ESTIVE (discipline letterarie) a.s

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1 Alunno... Gruppo di assegnazione... Premessa: I COMPITI PER LE VACANZE ESTIVE (discipline letterarie) a.s Di seguito sono elencate 10 attività. Non vanno svolte tutte, ma ogni alunno/a dovrà eseguire solo quelle riferite al gruppo cui è stato assegnato. Questo perché ciascuno possa svolgere compiti il più possibile adatti alle proprie necessità e funzionali ad un ripasso-consolidamento significativo e mirato. (a tal proposito si veda in fondo la corrispondenza gruppo di assegnazione attività). N.B. Tutte le attività vanno svolte su un quaderno di formato A4 non ad anelle; da una parte scrivi i testi e le schede di lettura; dall altra svolgi gli esercizi di grammatica assegnati. Per ciascun compito riporta sempre la data ed il titolo (per i temi, trascrivi per intero la traccia scelta). Stampa questo documento ed attaccalo nella prima pagina del quaderno. 1. Lettura di Mark Twain, Le avventure di Tom Sawyer, qualunque edizione e redazione della scheda di lettura come sopra oppure Lettura di Robert Louis Stevenson, L isola del tesoro, qualunque edizione e redazione della scheda di lettura come sopra oppure Lettura di Jack London, Il richiamo della foresta, qualunque edizione e redazione della scheda di lettura come sopra 2. Lettura di Gina Basso, Riccardo Medici, Mio papà lavora in pigiama, Loescher 3. Lettura di un libro a piacere adatto all'età e commento scritto (per il quale segui i consigli sotto riportati) (Puoi fare riferimento anche alla lista di libri consigliati alla pagina del docente) N.B. Per la scheda di lettura, segui i punti come durante l anno scolastico; in particolare cura, oltre la trama, la descrizione del protagonista (10-15 righe) ed il commento. Inoltre, svolgi il riassunto di un capitolo a scelta. Per il commento non limitarti a scrivere se il libro ti è piaciuto o meno, ma cerca di seguire i suggerimenti sotto riportati: - esprimi valutazioni personali motivate in relazione ai contenuti, ai temi trattati, allo stile; riguardo a quest ultimo aspetto indica, ad esempio, se il narratore è interno o esterno, se il linguaggio è semplice ed informale, o ricercato, proprio di altre epoche o dialettale; - precisa se l autore fa uso di molti aggettivi, metafore, similitudini; - nota anche se nel testo prevale un tono umoristico, drammatico, poetico - indica infine lo scopo del testo: divertire, suscitare emozioni, fare riflettere, denunciare un problema, persuadere ad un idea; - precisa se l autore è riuscito a comunicare con efficacia il suo messaggio; - quale reazione hai avuto a questa lettura? Che cosa ha suscitato in te? - Sei riuscito a legare questo testo ad altre letture? - Ha suscitato in te ricordi di esperienze realmente vissute? - A chi consiglieresti il libro letto e perché.

2 4. Svolgi le seguenti attività: Redazione di 8 pagine di diario personale (da scrivere a metà colonna, per un minimo di due colonne ciascuna): scegli attentamente ciò che vuoi raccontare, ma non elencare tutto ciò che hai fatto nel corso della giornata o del momento/esperienza che hai scelto, bensì focalizza l attenzione sui momenti più significativi e amplia il testo con descrizioni e riflessioni (Ricordati di indicare sempre la data in alto a destra). Sviluppa la descrizione soggettiva di un oggetto utilizzando le informazioni provenienti dai cinque sensi (vista, udito, olfatto, tatto, gusto): puoi scegliere se procedere dal generale al particolare (cioè prima nel suo insieme, poi nei particolari) o viceversa (ovvero se descriverlo prima in qualche suo particolare e poi nel suo insieme). Sviluppa la descrizione soggettiva di una persona. Alcuni suggerimenti: prima di tutto presentala (nome, sesso, età origine o provenienza, stato anagrafico, professione/attività lavorativa, condizione sociale ed economica); poi descrivila fisicamente, ma non elencare tutte le sue caratteristiche fisiche, piuttosto focalizza l attenzione soprattutto sui tratti distintivi, sulle caratteristiche principali, in modo da delinearne una specie di ritratto ; infine, descrivi le caratteristiche comportamentali e psicologiche (gesti ed azioni abituali, modo di camminare e di parlare, atteggiamenti, modo di comportarsi, abitudini, interessi, pregi e difetti, idee ). Essendo soggettiva, inserisci le tue impressioni, riflessioni Sviluppa la descrizione soggettiva di un animale utilizzando le sensazioni provenienti dalla vista, dall udito, dall olfatto e dal tatto; ognuno di questi sensi ti permetterà di registrare diverse caratteristiche: l aspetto fisico (la vista), il suono dei versi ed i rumori prodotti dai movimenti (l udito), gli odori ed i profumi emanati dal corpo (l olfatto), sensazioni di morbidezza, ruvidità, solidità, mollezza etc. (il tatto). Essendo soggettiva, inserisci le tue impressioni, riflessioni N.B.: essendo l aggettivo qualificativo l ingrediente più importante di una descrizione, cura in modo particolare la scelta degli aggettivi. Inoltre, come già indicato, evita elenchi. 5. Redazione di un diario geografico rappresentativo di una località in cui sei stato nel corso dell'estate; dalle tre alle 10 lettere; concentra l attenzione sulla descrizione del luogo visitato (caratteri fisici, climatici, ambientali, naturalistici, economici, storici); tutto sia corredato da documentazione fotografica o di altro genere (cartoline, cartine, grafici, tabelle, documenti vari quali estratti da depliants, biglietti di accesso...), debitamente completata da didascalie. 6. Tracce per la redazione di testi. Svolgine quattro a scelta (obbligatorie le fasi preliminari di analisi del titolo, raccolta delle idee, elaborazione di una scaletta; obbligatoria la malacopia; la bellacopia va trascritta sulla metà di sinistra della facciata): Ricordo le estati di quando ero piccolo... Hai vinto un viaggio fantastico: quale meta scegli e perché? Ognuno ha i suoi difetti e i suoi pregi: questi sono i miei. A spasso per le vie del centro: descrivo ciò che vedo e le persone che incontro. Immagina di dovertene andare dal luogo in cui vivi; rifletti su ciò che ti mancherà, su ciò che vorresti portar via, su ciò che ti auguri di trovare dove andrai. Aveva sonno; si raggomitolò sotto le coperte e si addormentò. Questo è il finale di un racconto. Inventa una storia che lo preceda (può essere avventurosa, fantastica ) A volte la fantasia mi porta a viaggiare lontano Nei racconti fantasy, hai potuto notare che emerge sempre la lotta tra il Bene ed il Male.

3 Racconta una particolare esperienza di vita, che ti ha permesso di capire la differenza tra il Bene ed il Male e quindi di interiorizzare il valore, l importanza di comportamenti seri, responsabili ed onesti. Quella volta è stata proprio un avventura Immagina di vivere nell età medievale e scrivi una breve storia che ti veda come protagonista. Ad esempio, sei il signore di un castello oppure un cavaliere, oppure un contadino, oppure un monaco Che cosa ti potrebbe accadere? Racconta. 7. Tracce per la redazione di testi. Svolgine due a scelta (obbligatorie le fasi preliminari di analisi del titolo, raccolta delle idee, elaborazione di una scaletta; obbligatoria la malacopia; la bellacopia va trascritta sulla metà di sinistra della facciata): Ricordo le estati di quando ero piccolo... Hai vinto un viaggio fantastico: quale meta scegli e perché? Ognuno ha i suoi difetti e i suoi pregi: questi sono i miei. A spasso per le vie del centro: descrivo ciò che vedo e le persone che incontro. Immagina di dovertene andare dal luogo in cui vivi; rifletti su ciò che ti mancherà, su ciò che vorresti portar via, su ciò che ti auguri di trovare dove andrai. Aveva sonno; si raggomitolò sotto le coperte e si addormentò. Questo è il finale di un racconto. Inventa una storia che lo preceda (può essere avventurosa, fantastica ) A volte la fantasia mi porta a viaggiare lontano Nei racconti fantasy, hai potuto notare che emerge sempre la lotta tra il Bene ed il Male. Racconta una particolare esperienza di vita, che ti ha permesso di capire la differenza tra il Bene ed il Male e quindi di interiorizzare il valore, l importanza di comportamenti seri, responsabili ed onesti. Quella volta è stata proprio un avventura Immagina di vivere nell età medievale e scrivi una breve storia che ti veda come protagonista. Ad esempio, sei il signore di un castello oppure un cavaliere, oppure un contadino, oppure un monaco Che cosa ti potrebbe accadere? Racconta. 8. Dal libro: P. Verri, L. Gerosa, Ci so fare! Quaderno di attività (che fa parte del pacchetto I colori della grammatica ), Capitolo La morfologia e la sintassi : a) ripassare la parte teorica sugli schemi proposti dal testo - L articolo : pag Il nome : pag L aggettivo : pag Il pronome : pag Il verbo : pag. 116 e 117 b) svolgere sul libro le seguenti attività: - tutti gli es. da pag. 48 a pag. 57 e da pag. 61 a pag L articolo : gli es. di pag. 88 e 89 - Il nome : gli es. da pag. 91 a pag L aggettivo : gli es. da pag. 97 a pag Il pronome : gli es. da pag. 105 a pag. 109 (escluso l es. n. 19) - Il verbo : gli es. da pag. 118 a pag. 125 Capitolo L analisi grammaticale : a) Svolgere sul quaderno i seguenti esercizi: pag. 200 es. 6 e 8; pag. 201 es. 11; pag. 202 es. 14

4 pag. 203 es. 18 pag. 205 es. 23 pag- 206 es Dal libricino: Rosetta Zordan, Traguardi di competenza linguistica, FABBRI editori, svolgere le seguenti attività: Sezione La competenza lessicale : - La forma delle parole : sul libro gli es. da pag. 73 a pag Il significato delle parole nel contesto : sul libro gli es. da pag. 87 a pag Le parole appropriate : sul libro gli es. 1, 2, 3 pag. 93; pag. 95 es. 11, 12; pag. 96 es. 13, 14, 15, 16; pag. 98 es. 23; pag. 98 es. 24, 25, 26, 27; pag. 99 es. dal 28 al 31 compresi; pag. 100 es. dal 32 al 35 compresi Sezione La competenza di lettura : - Svolgere quanto richiesto da 109 a pag. 122 e da pag. 139 a pag. 144 Attività facoltativa: Per un ulteriore allenamento sulla competenza morfologica, chi lo desidera può svolgere i seguenti esercizi: Sezione La competenza morfologica : - L articolo e il nome : sul libro gli es. da pag. 19 a pag L aggettivo e il pronome : sul libro gli es. da pag. 23 a pag Il verbo : sul libro gli es. da pag. 27 a pag Dal libricino: Rosetta Zordan, Traguardi di competenza linguistica, FABBRI editori, svolgere le seguenti attività: Sezione La competenza lessicale : - La forma delle parole : sul libro gli es. da pag. 73 a pag Il significato delle parole nel contesto : sul libro gli es. da pag. 87 a pag Le parole appropriate : sul libro gli es. 1, 2, 3 pag. 93; pag. 95 es. 11, 12; pag. 96 es. 13, 14, 15, 16; pag. 98 es. 23; pag. 98 es. 24, 25, 26, 27; pag. 99 es. dal 28 al 31 compresi; pag. 100 es. dal 32 al 35 compresi Dal libro: P. Verri, L. Gerosa, Ci so fare! Quaderno di attività (che fa parte del pacchetto I colori della grammatica ), Capitolo L analisi grammaticale : Capitolo La morfologia e la sintassi : a) ripassare la parte teorica sugli schemi proposti dal testo - L articolo : pag Il nome : pag L aggettivo : pag Il pronome : pag Il verbo : pag. 116 e 117 b) Svolgere sul libro: tutti gli es. da pag. 110 a pag. 115 e da pag. 126 a pag. 129 c) Svolgere sul quaderno i seguenti esercizi: pag. 200 es. 6 e 8; pag. 201 es. 11; pag. 202 es. 14 pag. 203 es. 18 pag. 205 es. 23 pag- 206 es. 27

5 N.B. Se vuoi allenarti ulteriormente nella morfologia, puoi svolgere alcuni degli esercizi interattivi proposti dal materiale digitale legato al libro di testo I colori della grammatica, solo per quanto riguarda le parti variabili del discorso studiate durante l anno scolastico: L articolo, Il nome, L aggettivo, Il pronome, Il verbo. GRUPPI DI ASSEGNAZIONE ATTIVITA I Ragazzi assegnati al gruppo A eseguiranno le seguenti attività: I Ragazzi assegnati al gruppo B eseguiranno le seguenti attività: I Ragazzi assegnati al gruppo C eseguiranno le seguenti attività: L insegnante

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