Potenziamento DISCIPLINE GRAFICHE E PITTORICHE A021. PROGETTO POTENZIAMENTO di Discipline Grafiche e Pittoriche

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1 Alessandra Cerini DOCENTE di DISCIPLINE PITTORICHE - A021 Organico di Potenziamento Liceo Classico P. Albertelli - Roma PROGETTO POTENZIAMENTO di Discipline Grafiche e Pittoriche Introduzione Pensando al Liceo Classico è facile immaginare, per chi produce arte, le infinite possibilità che la cultura dà al mondo delle arti figurative ed, in senso più ampio, delle arti visive. L arte spesso prende in prestito dal mondo della letteratura, della filosofia, delle scienze, le proprie argomentazioni, le storie da raccontare e da fare proprie, i contenuti per affinare ed approfondire le proprie conoscenze. Dal pensiero complesso dell uomo e dall osservazione della realtà che lo circonda l artista trova le motivazioni profonde della propria ricerca. E questa profonda sinergia che ha spinto alla creazione di questo progetto, la convinzione ferma che il sapere ed il saper fare sono due parti della stessa medaglia, che l uno dà vita e nutrimento all altro. Nel contempo è vero il contrario, che fare arte rende minori le distanze tra l uomo e le cose. Imparare a disegnare presuppone il raggiungimento di un obiettivo più profondo del solo saper destreggiare la matita, implica un osservazione attenta e profonda. Ogni oggetto che disegniamo, o dipingiamo, semplice o complesso che sia, ci costringe ogni volta a ripercorrere con i nostri sensi e con la nostra immaginazione le sue forme, il suo contorno, il materiale di cui è fatto, il suo colore, il rapporto con l ambiente che lo circonda; in questa analisi ogni volta ci si rivela come un oggetto nuovo che non avevamo ancora visto da quel punto di vista. Ogni volta che riproduciamo un oggetto il bagaglio nella nostra memoria visiva si amplia, fino a che, con l esercizio, riusciamo ad accumulare immagini, le stesse immagini che animano il racconto visionario dello scrittore, le stesse immagini che guidano le nostre mani nel fare le cose. L artista è anzitutto un uomo immerso nella realtà, interessato a tutto, che osserva con attenzione ciò che lo circonda, è vicino all essenza delle cose, forte di un esercizio continuo e persistente di avvicinamento ad esse. Da qui l importanza di sfruttare e far propria la realtà del potenziamento, la possibilità di ricongiungere questo binomio pensare fare che possa dar mani ad un pensiero teorico e renda più ampia l idea di linguaggio; non solo verbale ma anche visivo, pratico, manuale, esperienziale certi del fatto che la ricchezza delle possibilità di espressione possa arrivare ad un più ampio numero di persone. Il Liceo Albertelli, nello specifico, porta avanti l interessante progetto che và delineandosi per la creazione di un Polo Museale atto alla valorizzazione dei già storici laboratori di Scienze e Fisica che molto hanno dato in passato alla ricerca. Il senso di un laboratorio è proprio il toccar con mano, l osservazione diretta e la sperimentazione ed in questo ho trovato affinità di ricerca tra l Arte, le Scienze, la Fisica. La conoscenza, la curiosità e il tendere a soluzioni creative sono il filo conduttore che lega profondamente mondi apparentemente distanti. Ce lo dimostrano le ultime proposte nell arte contemporanea che spingono l artista alla curiosità per il mondo animale e scientifico. Penso a Danien Hirst, e alle sue teche con animali in formaldeide che poco distano dai nostri uccelli impagliati, la stessa riflessione sulla vita e sulla morte. O le opere proposte all ultima biennale di Venezia che trovano nel mondo scientifico fonte di ispirazione per le proprie ricerche. Un esempio la proposta dell artista è Herman De Vries che presenta una parete che

2 parla di Venezia utilizzando campioni di ogni genere raccolti girando tra i quartieri della città, o la wunderkammer di Fiona Hall Manuhiri, fatta di collezioni naturali. Damien Hirst, Mother and Child Divided, Teca con uccelli impagliati, Liceo Albertelli. Fiona Hall Manuhiri, Travellers, , Biennale Venezia Herman De Vries , Biennale Venezia Dagli stessi presupposti nascono le idee per i futuri progetti che vedono anzi tutto la valorizzazione del patrimonio appartenente la scuola, ed, in secondo luogo, l esigenza di dare una struttura a corsi formativi per i ragazzi di arte e disegno che possano offrire un nuovo punto di vista e delle nuove possibilità alla loro possibilità espressiva. Inevitabili,in tal senso, anche i collegamenti con la, approcciare al disegno significa dare una nuova e più profonda chiave di comprensione perché arricchiti dall esperienza di chi le cose le fa. Ed in ultimo la possibilità di sfruttare le nuove tecnologie disponibili nell Istituto, strutturando le ore di supplenza sulla didattica curriculare.

3 BIENNIO (1^ e 2^ Liceo Classico) Il percorso è pensato per essere applicato in modalità ricorsiva nei tre anni di applicazione del PTOF, aumentando la complessità degli oggetti rappresentati, delle tavole proposte, e delle tecniche affrontate inserendo nel tempo anche lo studio di grafiche digitali da sviluppare nel laboratorio scolastico MAC. E prevista l attivazione di moduli di disegno e laboratorio creativo strutturati in orario extra-curriculare. E previsto per fine anno un evento espositivo negli spazi scolastici. E possibile (in base al livello di ogni gruppo di lavoro e dei singoli studenti) la partecipazione a concorsi e/o iniziative didattiche interdisciplinari di vario genere atte a valorizzare il percorso compiuto e a stimolare la personale interpretazione delle cose attraverso le arti visive. Il percorso è pensato, inizialmente, specifico di Discipline Grafiche (disegno) al fine di acquisire gli elementi basilari delle arti visive, in seguito è previsto il convergere nel più ampio progetto di valorizzazione del laboratorio di Scienze mediante riproduzioni grafiche e fotografiche di elementi tratti da esso. Per quest anno, in particolare, è prevista a conclusione del percorso una mostra di fine anno sul tema della WUNDERKAMMER La camera delle meraviglie in cui ogni studente elabora un lavoro grafico di riproduzione di un oggetto a scelta tratto dal laboratorio e uno liberamente ispirato alla natura ma con una personale interpretazione. L evento vuole contrapporre l osservazione della realtà e della natura (Naturalia) alla libera interpretazione di essa (Artificialia). Questo era il binomio che si esponeva nelle Wunderkammer del 500. Il percorso vorrebbe essere affiancato dalla visione di opere di arte contemporanea sotto forma di slide o filmati che possono aiutare a comprendere il concetto di scatola o parete contenitore di oggetti presi dalla natura, che tanto va diffondendosi nell arte Un esempio tra tutti: uno dei padiglioni della Biennale di Venezia di quest anno in cui l artista è Herman De Vries presenta una parete che parla di Venezia utilizzando campioni di ogni genere raccolti osservando la città. Di seguito la scansione modulare dell anno scolastico PERIODO Attività Tecniche Contenuti Finalità Gennaio 1. Disegno da immagine di oggetti semplici 2. Disegno da immagine di oggetti semplici con chiaroscuro Febbraio Aprile 3. Disegno dal vero di oggetti semplici 4. Disegno dal vero di oggetti semplici con chiaroscuro 5. Disegno di particolari decorativi (uso della quadrettatura) 6. NATURALIA: Fotografia di dettagli e pittura di dettagli dal laboratorio di scienze e disegno di oggetti dal laboratorio di scienze Matita B 3B- 5B Su carta ruvida A3 Matita B 3B- 5B, sanguigna, carboncino, acquarelli. Su carta ruvida A3 Tecniche grafiche e pittoriche Su formati da stabilire Macchina fotograficaphotoshop L ordine dei materiali e il corretto utilizzo degli strumenti. Utilizzo stabile del metodo di misurazione e delle linee di costruzione. La modulazione del segno.la resa chiaroscurale a matita mediante tratteggio. La differenza tra immagine reale e immagine rappresentata. La natura morta e la rappresentazione di elementi naturali. La natura morta e la rappresentazione di elementi naturali. La fotografia still life. Le linee guida dell immagine e l inquadratura. Acquisizione delle principali tecniche grafiche e pittoriche. Acquisizione di un solido metodo di impostazione di un disegno, e di proporzionamento degli oggetti nel disegno dal vero. Acquisire capacità di progettazione di un lavoro e di trovare soluzioni creative idonee allo sviluppo di un tema dato. Educare allo sguardo, fornire uno strumento e un metodo di indagine e di conoscenza della realtà che ci circonda, così da prendere più coscienza e più possesso di essa, e divenire quindi in grado di agire in essa con più autonomia e consapevolezza. Educare all analisi oggettiva, strumento necessario non solo alla

4 singola disciplina ma all intero processo di apprendimento scolastico. Dal 15 Aprile Maggio 7. ARTIFICIALIA: Realizzazione di opere fantastiche, autoritratti e fotomontaggi ispirati alla natura (lab.scienze) 8. Realizzazione della WUNDERKAMMER di fine anno (Mostra di fine anno dal titolo: Naturalia Artificialia) Tecniche miste La fotografia still life e l autoritratto. Le linee guida dell immagine e l inquadratura. L interpretazione personale partendo da un soggetto dato. Avvicinare il ragazzo all artista, mediante la comprensione del suo ruolo di uomo immerso nella realtà, interessato a tutto, che osserva con attenzione ciò che lo circonda. TRIENNIO (dal 3^ al 5^ Classico) Per il triennio sono previste attività a progetto in orario extracurriculare o attività interdisciplinari in affiancamento ai docenti curriculari. Maggiore attenzione sarà dedicata alla progettazione strutturata che necessariamente accompagna allo sviluppo di qualunque progetto. Le discipline grafiche e pittoriche verranno utilizzate anche per ampliare il ventaglio delle possibilità di linguaggio nell ambito della partecipazione a concorsi e/o iniziative che offrono questa possibilità, in vista anche di una didattica maggiormente inclusiva che tenga conto di necessità curriculari differenziate. Si auspica, grazie alla peculiarità di attività laboratoriale, di dare maggiori possibilità espressive a quei ragazzi che fanno difficoltà nella normale didattica frontale di materie teoriche. Sono già attive le partecipazioni a concorsi atti a valorizzare il patrimonio esistente all interno dell istituto, nello specifico è in atto la produzione di uno SPOT/DOCUMENTARIO per la partecipazione al concorso La scuola adotta un monumento. Il soggetto di tale cortometraggio è il Laboratorio di Scienze Maricola, in vista del più ampio processo di musealizzazione dello stesso. La produzione di tale documentario implica ovviamente sia l approccio alle nuove tecnologie che la ricerca attiva per la documentazione storica e scientifica del laboratorio. E pensabile l avvio di progettazione e lo sviluppo, nel corso dei tre anni, della grafica necessaria al Polo Museale previsto nel PTOF da sviluppare in orario extra-curriculare o in strutturate ore di supplenza. E obiettivo dell aria di potenziamento artistico in collaborazione con l area di potenziamento scientifica la produzione di un catalogo dettagliato relativo alla collezione del laboratorio di Scienze sull esempio di quello già prodotto per il laboratorio di Fisica. Altre attività laboratoriali sono previste per l orientamento in entrata delle terze medie. Sono previsti affiancamenti con i docenti di storia dell arte per l approfondimento delle tecniche pittoriche parallelamente al programma o per approfondimenti sull arte Per quest anno è previsto lo sviluppo di elaborati, in collaborazione con il potenziamento di Scienze, per l evento di fine anno WUNDERKAMMER, con la produzione di NATURALIA e ARTIFICIALIA come per il biennio.

5 PERIODO Attività Tecniche Contenuti Finalità Gennaio Febbraio WUNDERKAMMER: Documentazione e rilievo delle aree di interesse del laboratorio di scienze Story board. aula mac. Ritocco WUNDERKAMMER: Produzione di uno storyboard/riprese /montaggio. aula mac. Ritocco Fotografia, ricerche sul web e negli archivi documentazione scritta, schizzi per storyboard. (Photoshop Illustrator) Visione di slides o video Tavole grafiche. Riprese in laboratorio. Montaggio (Photoshop Illustrator) Visione di slides o video Disegno, progettazione, inquadratura /composizione fotografica Inquadratura e composizione (fotografia) Montaggio con I- movie Avviare i ragazzi alla comprensione dell arte contemporanea e dei sui linguaggi. Stimolare all osservazione della realtà e allo sviluppo della propria creatività partendo da essa. Saper progettare e sapersi orientare in una ricerca specifica. Acquisire metodologia di progettazione e competenze tecniche basilari per la produzione di brevi video documentativi e/o promozionali. Aprile ORIENTAMENTO: orientamento per 3^media Iniziativa Notte Stellata WUNDERKAMMER: montaggio. aula MAC. Ritocco Realizzazione di tele componibili raffiguranti la notte stellata di Van Gogh. Montaggio e postproduzione (Photoshop Illustrator) Visione di slides o video Montaggio con I- movie elaborazione audio. Dal 15 Aprile Maggio WUNDERKAMMER di fine anno (Mostra di fine anno dal titolo: Naturalia Artificialia) aula MAC. Ritocco

6 POLO MUSEALE LICEO ALBERTELLI E pensabile una stretta collaborazione nel progetto per la realizzazione del Polo Museale del Liceo Albertelli su molteplici fronti: Tale polo, in linea con le attuali produzioni di una consistente quantità di artisti che operano sul territorio nazionale e non, potrebbe aprire collaborazione interessanti per lo sviluppo di progetti dedicati all arte Contributo specifico nell area alternanza scuola-lavoro nell ambito di tale iniziativa per la strutturazione del museo e per i contatti con le realtà esterne alla scuola. Contributo grafico nella cartellonistica ed elaborati grafici in generale.