POLITICAL ANIMALS. LEVIATHAN AND BEHEMOTH: TWO IMAGES OF POLITICS

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1 ROSS GGLOLA PHLOSOPHY/EGLSH Enclosure 1 CLL PROJECT DESCRPTO FORM POLTCAL AMALS. LEVATHA AD BEHEMOTH: TWO MAGES OF POLTCS 1. School name LCEO GASO STATALE A. CAOVA TREVSO 2. Teacher/s responsible for CLL project GGLOLA ROSS 3. Aims and objectives Describe the aims and objectives referring to the goals of the school. Goals: Alla luce del progetto di scuola condiviso dai docenti del LCEO GASO STATALE A.CAOVA di Treviso che punta a : Permettere di acquisire gli strumenti metodologici e culturali per costruire un percorso formativo e professionale in qualsiasi settore; Sviluppare capacità di studio autonomo in una visione integrata dei saperi e sensibilità critica e consapevole verso le questioni sociali e ambientali; Costruire le competenze per affrontare situazioni complesse in modo razionale, critico, creativo e propositivo Promuovere un processo di crescita personale verso una cittadinanza attiva e responsabile, il progetto CLL ha come finalità: Acquisire padronanza e sicurezza nell affrontare nuovi compiti ed impegni, adottando metodologie innovative e in particolare fortemente interattive; Migliorare le competenze linguistiche, lessicali e comunicative in ambiti vari, in particolare filosofico, politico e storico; Conoscere il dibattito tra giusnaturalismo e positivismo giuridico tanto nella specificità della filosofia politica moderna quanto nel più ampio riferimento concettuale della tradizione del filosofia del diritto; Essere in grado di accedere autonomamente a informazioni, fonti, documenti originali in LS, sviluppando capacità di analisi puntuale e critica dei testi originali; Potenziare ed esprimere al meglio competenze comunicative, rendendo efficaci e coerenti argomentazioni e presentazioni, gestendo le informazioni in modo autonomo. 4. Level of linguistic competence of the class Specify the level of linguistic competence of the class based on the Common European Framework. f necessary, indicate the different levels in the 4 skills (reading, listening, writing, speaking) La classe 2^ A Classico selezionata per la realizzazione dell attività CLL presenta un livello medio di competenza nell uso della lingua inglese B2 and B2 plus, coerentemente con il CEFR. n particolare: Lettura B2 e C1 Ascolto B2 e C1 Scrittura B2

2 Parlato da B2 a C1 U D E R S T A D G Listening Reading A1 A2 B1 B2 C1 C2 can understand familiar words and very basic phrases concerning myself, my family and immediate concrete surroundings when people speak slowly and clearly. can understand familiar names, words and very simple sentences, for example on notices and posters or in catalogues. can understand phrases and the highest frequency vocabulary related to areas of most immediate personal relevance (e.g. very basic personal and family information, shopping, local area, employment). can catch the main point in short, clear, simple messages and announcements. can read very short, simple texts. can find specific, predictable information in simple everyday material such as advertisements, prospectuses, menus and timetables and can understand short simple personal letters. can understand the main points of clear standard speech on familiar matters regularly encountered in work, school, leisure, etc. can understand the main point of many radio or TV programmes on current affairs or topics of personal or professional interest when the delivery is relatively slow and clear. can understand texts that consist mainly of high frequency everyday or job-related language. can understand the description of events, feelings and wishes in personal letters. can understand extended speech and lectures and follow even complex lines of argument provided the topic is reasonably familiar. can understand most TV news and current affairs programmes. can understand the majority of films in standard dialect. can read articles and reports concerned with contemporary problems in which the writers adopt particular attitudes or viewpoints. can understand contemporary literary prose. can understand extended speech even when it is not clearly structured and when relationships are only implied and not signalled explicitly. can understand television programmes and films without too much effort. can understand long and complex factual and literary texts, appreciating distinctions of style. can understand specialised articles and longer technical instructions, even when they do not relate to my field. have no difficulty in understanding any kind of spoken language, whether live or broadcast, even when delivered at fast native speed, provided. have some time to get familiar with the accent. can read with ease virtually all forms of the written language, including abstract, structurally or linguistically complex texts such as manuals, specialised articles and literary works. S P E A K G Spoken nteraction can interact in a simple way provided the other person is prepared to repeat or rephrase things at a slower rate of speech and help me formulate what 'm trying to say. can ask and answer simple questions in areas of immediate need or on very familiar topics. can communicate in simple and routine tasks requiring a simple and direct exchange of information on familiar topics and activities. can handle very short social exchanges, even though can't usually understand enough to keep the conversation going myself. can deal with most situations likely to arise whilst travelling in an area where the language is spoken. can enter unprepared into conversation on topics that are familiar, of personal interest or pertinent to everyday life (e.g. family, hobbies, work, travel and current events). can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible. can take an active part in discussion in familiar contexts, accounting for and sustaining my views. can express myself fluently and spontaneously without much obvious searching for expressions. can use language flexibly and effectively for social and professional purposes. can formulate ideas and opinions with precision and relate my contribution skilfully to those of other speakers. can take part effortlessly in any conversation or discussion and have a good familiarity with idiomatic expressions and colloquialisms. can express myself fluently and convey finer shades of meaning precisely. f do have a problem can backtrack and restructure around the difficulty so smoothly that other people are hardly aware of it. Spoken Production can use simple phrases and sentences to describe where live and people know. can use a series of phrases and sentences to describe in simple terms my family and other people, living conditions, my educational background and my present or most recent job. can connect phrases in a simple way in order to describe experiences and events, my dreams, hopes and ambitions. can briefly give reasons and explanations for opinions and plans. can narrate a story or relate the plot of a book or film and describe my reactions. can present clear, detailed descriptions on a wide range of subjects related to my field of interest. can explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options. can present clear, detailed descriptions of complex subjects integrating subthemes, developing particular points and rounding off with an appropriate conclusion. can present a clear, smoothly-flowing description or argument in a style appropriate to the context and with an effective logical structure which helps the recipient to notice and remember significant points.

3 W R T G Writing can write a short, simple postcard, for example sending holiday greetings. can fill in forms with personal details, for example entering my name, nationality and address on a hotel registration form. can write short, simple notes and messages. can write a very simple personal letter, for example thanking someone for something. can write simple connected text on topics which are familiar or of personal interest. can write personal letters describing experiences and impressions. can write clear, detailed text on a wide range of subjects related to my interests. can write an essay or report, passing on information or giving reasons in support of or against a particular point of view. can write letters highlighting the personal significance of events and experiences. can express myself in clear, wellstructured text, expressing points of view at some length. can write about complex subjects in a letter, an essay or a report, underlining what consider to be the salient issues. can select a style appropriate to the reader in mind. can write clear, smoothly-flowing text in an appropriate style. can write complex letters, reports or articles which present a case with an effective logical structure which helps the recipient to notice and remember significant points. can write summaries and reviews of professional or literary works. 5. Subjectsinvolved Specify the subjects involved FLOSOFA LGUA GLESE 6. Methodology Specify the chosen methodology UTA DDATTCA 1: lezioni frontali, partecipate, cooperative, visione e ascolto di sussidi multimediali UTA DDATTCA 2: lezioni frontali, partecipate, cooperative, visione e ascolto di sussidi multimediali 7. Class(es) involved in the project Specify the class(es) involved in the project 2^ A CLASSCO 8. Relationships with other institutions Specify if there are other institutions involved Ufficio Scolastico Regionale Università Cà Foscari di Venezia 9. The project phases Specify the timeline of action and illustrate the various phases, describing the relevant activities. Period of time Phase description ovembre- Dicembre Programmazione del modulo CLL da svolgere, presentazione 2013 nel consiglio di classe a docenti, studenti e genitori 3-17 Febbraio 2014 Attuazione e svolgimento delle varie fasi del Modulo: 2 ore di Brainstorming comune alle due unità didattiche 2 unità didattiche di 2 ora ciascuna (fase di globalità) 1 ora di analisi comune alle due unità didattiche 1 ora di sintesi comune alle due unità didattiche 2 ore di verifica finale comune alle due unità didattiche, per un totale di 10 ore.

4 10. Assessment Specify the planned language assessment instruments and, if available, enclose the assessment grid(s) Abbinamento di immagini a concetti Evidenziazione di parole chiave con il loro significato Paragrafazione e sottoparagrafazione di testi filosofici Costruzione di mappe concettuali Completamento delle parti mancanti di un testo (gapped test) Selezione di parti di testo da commentare oralmente Esecuzione di istruzioni ( risposte individuali a domande orali, appunti, sintesi, riassunti, diario di bordo dell attività) Esposizione orale dei concetti fondamentali appresi Dibattito in tavole rotonde Risposta a questionari (semistrutturati a risposta a multipla) Le verifiche vengono effettuate all interno di ogni unità didattica. Le schede di valutazione sono allegate al presente Project Description Form 11. Human resources Specify the name of the teachers and their functions (mentor teacher ) and of the consultants and their functions Teacher Function GGLOLA ROSS Docente di Filosofia e Storia nei Licei (coordinatore consiglio di classe) Consultant CARMEL MARY COOA Function Formatore per i docenti sulla metodologia CLL MARCELLA MEEGALE CARLA DAMO CZA ZAESCO Formatore per i docenti sulla metodologia CLL Docente disciplinarista Storia e Filosofia Docente Lingua nglese 12. Resources Specify the locations, laboratories, equipments that will be used Locations/rooms: Aule del Liceo Ginnasio Statale A, Canova di Treviso Laboratories: Laboratorio Linguistico e Multimediale Equipment: computer e videoproiettore; computer con accesso a nternet

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9 Criteri e parametri per interrogazioni orali Parametri di valutazione gravemente insufficiente insufficiente sufficiente discreto/buono buono/ottimo : livello di conoscenze dei contenuti degli argomenti oggetto di studio vaghe e gravemente lacunose limitate e frammentarie essenziali complete anche se talvolta manualistiche complete ed esaurienti Comprensione: grado di comprensione delle domande Organicità dell argomentazione: capacità di esporre i contenuti appresi e di sostenerli in modo logico consequenziale Approfondimento critico: grado di capacità di interpretazione e di rielaborazione critica Fraintende e/o non comprende Tende a divagare e non riesce a seguire la traccia della discussione proposta on riesce ad operare alcun collegamento Comprende a fatica e obbliga a modificare la struttura della domanda ecessita di guida per affrontare l argomento Effettua collegamenti frammentari e confusi Comprende con qualche esitazione Riesce ad affrontare in modo pertinente il tema ma con qualche aiuto Effettua collegamenti per linee generali Comprende agevolmente il senso delle domande Si attiene alle richieste e risolve i quesiti con sicurezza Opera analisi e fornisce spunti di valutazione critica Comprende interamente e interagisce con disinvoltura Opera collegamenti e riferimenti con padronanza Sa stabilire autonomamente relazioni pertinenti ed approfondite Esposizione: grado di correttezza, di proprietà lessicale e ed espositiva nadeguata terminologia ed esposizione confusa Esposizione disorganica con modesta varietà di lessico Uso di termini essenziali pur con esposizione non sempre fluida Esposizione coerente e proprietà lessicale apprezzabile Padronanza e sicurezza espositiva

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