PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 2B- LICEO SCIENZE UMANE INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI:

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1 PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 2B- LICEO SCIENZE UMANE INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI: Dal testo in adozione AA.VV- MOVING UP-2 si analizzeranno dalla unità 0 alla unità 12 compresa per sviluppare i seguenti argomenti: Primo quadrimestre: settembre -ottobre Novembre-dicembre-gennaio Secondo quadrimestre: Grammar-Revisione tempi presenti- futuri Simple past- past continuous Used to Present perfect-present perfect continuous Since-for Defining relatives-non defining relatives Vocabulary-functions: describing a herodescribing experiences-talking about feelingshealth Grammar-some- any-every-no compounds Modals :ability-obligation deductionprobability. Vocabulary-functions:Make-do-describing a place- a picture- apologizing- advice- making deductions. febbraio-marzo Aprile-maggio Grammar: passivo- Past perfect- if-clause(1-2- 3)- uso di wish- Functions- narrating past events Grammar:Reported speech- particolari strutture:have sth. Done-make-let get Remember-forget-regret verbi di percezione Si svolgeranno attività di listening- reading- speaking e per il writing si porteranno gli alunni a comporre gradualmente lettere- descrizioni- narrazioni. Si svolgeranno attività di CLIL, per quanto riguarda letture su argomenti vari tratti dal libro di testo o dati a loro su fotocopie.

2 PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 3B- LICEO SCIENZE UMANE INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI: Le tre ore settimanali saranno suddivise in : - un ora di revisione delle strutture della lingua e potenziamento del lessico, - due ore di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi stilistica e di lettura e analisi di testi di argomento vario (CLIL) scelti in base agli interessi che emergeranno via via nel corso dell a.s. Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 1 alla 6 compresa per una revisione delle principali strutture: Revisione tempi: presenti, futuri, passati- used to- Modals- relatives- if-clauses wish- passive- comparativi e superlativi Si svolgeranno attività di listening, reading, speaking su argomenti quali: Heroes, Jobs, Hobbies, travelling, styles of learning ecc. Si svolgeranno anche attività di writing: lettere, descrizioni di immagini o dipinti, narrazioni, riassunti ecc. Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2, con l ausilio di fotocopie si seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali: settembre- ottobre Elementi narrativi nella short story: setting, plot, story, characters, narrative mode, narrator- point of view A lot to learn Popular Mechanics Voodoo The Umbrella Man Etc Elementi narrativi nel romanzo:narrative technique- a selection of prose passages. novembre- dicembre Elementi narrativi nella poesia : Ballads (a selection of medioeval ballads and contemporary ballads) Elementi descrittivi nella poesia: G. Chaucer- The Canterbury Tales- The wife of Bath The Miller Chaucer and Boccaccio Gennaio-febbraio-marzo Teatro-Elizabethan Age- historical background W. Shakespeare-the structure of the theatres Romeo & Juliet Aprile- maggio Poesia: the language of poetry: metaphorssimiles-denotation connotation-symbols The forms of poetry: sonnets The Shakespearean sonnet-contemporary poems

3 PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 4B- LICEO SOCIO PSICO_PEDAGOGICO LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 4A -LICEO SCIENZE SOCIALI INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI: In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i seguenti argomenti: PRIMO QUADRIMESTRE Grammar:revision of all tenses, phrasal verbs, if-clauses, reported speech, passive voice, modals, particolari strutture: wish, make, let, get, have something done, forget, remember, regret, see, hear. Dal testo in adozione A JOURNEY INTO ENGLISH LITERATURE vol. 1 2 Letteratura:the social background of the XVIII century(the Augustan Age):the industrial revolution-pros and cons- the Puritan mind-the periodicals-the coffee house- the rise of the novel: Defoe, Richardson, Fielding: caratteristiche dei tre romanzieri per quanto riguarda narrator-plotcharacters-style- the kind of novel themes- the reader. Lettura e analisi di alcuni testi tratti da romanzi di questi autori. The shaping of a new national hero. SECONDO QUADRIMESTRE The gothic novel:radcliffe-the Mysteries of Udolpho, Walpole-The castle of Otranto, Austen-Northanger Abbey, Shelley- Frankenstein. The Romantic Movement: analisi del testo poetico. W.Blake- Songs of Innocence- the chimney sweeper W.Wordsworth-the lyrical ballads: I wondered lonely as a cloud, ecc.. Byron- the byronic dark solitary hero Keats- La belle dame sans merci. Si tratterranno dal testo -Living together- argomenti di carattere sociale attraverso letture varie (CLIL), che saranno oggetto di lavori di gruppo, per esempio: the human rights, povertà, the outcast, the supernatural, immigration,ecc.

4 PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 5B- LICEO SOCIO PSICO_PEDAGOGICO LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 5C -LICEO SOCIO PSICO PEDAGOGICO INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI: In linea con la programmazione elaborata dal dipartimento di lingue si svolgeranno i seguenti argomenti: PRIMO QUADRIMESTRE Dal testo in adozione A JOURNEY INTO ENGLISH LITERATURE vol.2 The Victorian society and its historical background: E.Brontee: Wuthering Heights- love and death, romantic,gothic and victorian features. C.Dickens:Hard times- industrialisation (Coketown), method of education (Mr.Gradgrind) Oliver Twist: puritanism, punishment, the character of the child T.Hardy-Tess of the D Ubervilles, naturalism, immanent will, the fallen woman Aestheticism:O. Wilde- the importance of being Ernest (main features) -The portrait of Dorian Gray- the dandy and the rebel SECONDO QUADRIMESTRE The Modern Age-War poets The position of women and their emancipation The passive woman-joyce-eveline The stream of consciousness-interior monologue-ulysses The emancipated woman V.Woolf New experimentations in poetry- Eliot the Waste Land The theatre of the absurd:beckett- Waiting for Godot The theatre of the young angry men- Osborne-Look back in anger Dystopia-Orwell- Animal Farm, Postmodernism:A.Carter (magic realism), Byatt-Possession (deconstruction).

5 PROGRAMMI ANNO SCOLASTICO LINGUA E CULTURA INGLESE-CLASSE 3G LICEO LINGUISTICO INSEGNANTE :NICOLETTA FERLINI CONTENUTI: Le tre ore settimanali saranno suddivise in : - un ora di approfondimento e revisione delle strutture della lingua, potenziamento del lessico ed ampliamento delle principali funzioni, - un ora di letteratura intesa come approccio ai generi, alle tipologie testuali e alla analisi stilistica - un ora di co-presenza con la conversatrice per sviluppare argomenti di attualità e progetti internazionali, rivedere e migliorare il lessico, affrontando testi scritti ed orali di formato diverso. Dal libro in adozione : Performer FCE tutor, si analizzeranno le unità dalla 1 alla 6 compresa per una revisione delle principali strutture: Revisione tempi: presenti, futuri, passati- Modals- Relativesif-clauses wishpassivecomparativi e superlativi Reported speech Phrasal verbs Si svilupperanno attività di listening e speaking tratte da tali unità. Ore dedicate all approfondimento morfosintattico: 20 Dal testo di letteratura in adozione: Performer Culture & Literature 1+2, con l ausilio di fotocopie si seguiranno i seguenti percorsi suddivisi per generi e per tipologie testuali al fine di raggiungere i seguenti obiettivi: -arricchire il lessico -analizzare generi, tecniche e stili diversi -smontare e rimontare sequenze -creare testi orali e scritti simili ai modelli settembre- ottobre Elementi narrativi nella short story: setting, plot, story, characters, narrative mode, narrator- point of view A lot to learn Popular Mechanics A careless driver The Umbrella Man The hobbyist. Ottobre- novembre- dicembre Elementi narrativi nella poesia : Ballads (a selection of medioeval ballads and contemporary ballads) Elementi descrittivi nella poesia: G. Chaucer- The Canterbury Tales- The wife of Bath

6 gennaio febbraio-marzo Aprile- maggio The Miller Chaucer and Boccaccio Elementi narrativi nel romanzo:narrative technique A selection of prose passages focusing on : time/ space/narrator Teatro-Elizabethan Age- historical background W. Shakespeare-the structure of the theatres Romeo & Juliet Drama conventions Poesia: the language of poetry: metaphorssimiles-denotation connotation-symbols The forms of poetry: sonnets The Shakespearean sonnet- A selection of contemporary poems Si prevedono circa quaranta ore di lezione. Per quanto riguarda le ore di co-presenza si rimanda al programma stilato dalla conversatrice, durante le quali si effettueranno anche le attività per la preparazione dei progetti internazionali in particolare per lo scambio culturale con la Finlandia sul tema HEROES.

7 OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE CLASSE 2B LICEO SCIENZE UMANE A-Comprensione di un testo scritto: 1-riconoscere la tipologia del testo (informativo, descrittivo, espositivo,narrativo, argomentativo); 2-capire il significato globale del messaggio, 3-individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo. B-Comprensione di un testo orale: 4-riconoscere la tipologia del testo, 5-capire il significato globale del messaggio, 6-individuare i principali elementi comunicativi e morfo-sintattici del testo C-Produzione scritta; 7-esporre,anche se in modo non sempre preciso, ma nel complesso comprensibili, messaggi, lettere, descrizioni, istruzioni, riassunti, relazioni, resoconti, brevi racconti e opinioni personali ad un livello pre-intermediate. 8-uso elementare, ma appropriato delle strutture morfo-sintattiche: tempi-presenti, passati,futuri, condizionali, forma attiva e passiva, frasi ipotetiche, modali, discorso indiretto, formulazione di domande e risposte, frasi relative, 9-uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana, 10-uso del lessico appropriato alla situazione. Qualche errore è ammesso senza Tuttavia che la comprensione sia pregiudicata. D-Produzione orale: 11-interagire,anche se con alcune difficoltà, nella conversazione, 12-esporre in modo comprensibile messaggi, descrizioni,istruzioni, riassunti,relazioni, brevi racconti e opinioni personali ad un livello pre-intermediate, 13-uso delle principali funzioni comunicative relative alla vita quotidiana, 14-pronuncia accettabile, 15-uso adeguato delle strutture morfo-sintattiche:tempi ecc. 16-uso del lessico conforme alla situazione.qualche errore è ammesso, senza tuttavia che la comprensione sia pregiudicata. E-Metodo di lavoro: saper lavorare in modo abbastanza autonomo e regolare, con pertinente uso delle abilità di studio. L INSEGNANTE NICOLETTA FERLINI

8 OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE CLASSE 3B LICEO SCIENZE UMANE A-Competenza testuale: 1-riconoscere la tipologia di un testo(narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e di un messaggio, capirne il senso globale suddividendolo in sequenze, 2-individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi: per la poesia layout-rima- similitudini- metafore ecc. per la prosaintreccio,personaggi, spazio e tempo, narratore, per il teatrointreccio, personaggi, funzioni del dialogo B-Produzione scritta e orale : Saper interagire, riassumere,narrare, descrivere, esporre in modo semplice,ma conforme ai seguenti sottobiettivi: 1-saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base: tempi verbali-presenti,passati,futuri,condizionali,passivi modalidiscorso indirettoipotassi e paratassi 2-saper usare un lessico pertinente 3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice, ma scorrevole all orale, 4-saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente L INSEGNANTE NICOLETTA FERLINI

9 OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE CLASSE 4B- LICEO SOCIO-PSICO PEDAGOGICO CLASSE 4 A- LICEO SCIENZE UMANE A-Competenza testuale: 1-riconoscere la tipologia di un testo e capirne il contenuto, suddividendolo in sequenze, 2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo, 3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i tratti distintivi- fisici e psicologici, 4-individuare gli elementi da cui emergono: il tipo di narratore, il destinatario e il punto di vista, 5-individuare i principali elementi della poesia (layout, rhyme, similes, metaphors,ecc.), 6-interpretare il testo in relazione all opera dell autore e agli elementi storico-letterari dell epoca a cui il testo appartiene. B-Produzione scritta e orale: 1-usare correttamente le strutture morfo- sintattiche di base, 2-usare un lessico pertinente, 3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all orale, 4-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee, anche se in modo lineare. 5-saper narrare e saper riassumere sinteticamente. L INSEGNANTE NICOLETTA FERLINI

10 OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE CLASSE 5B LICEO SOCIO-PSICO PEDAGOGICO. CLASSE 5C LICEO SOCIO-PSICO PEDAGOGICO. A-Competenza testuale: 1-riconoscere la tipologia di un testo (descrittivo, narrativo, argomentativo, espositivo) e capirne il contenuto globale suddividendolo in sequenze narrative, 2-individuare gli elementi linguistici che concorrono a caratterizzare lo spazio e il tempo, 3-individuare i ruoli dei personaggi, distinguendo i principali dai secondari e stabilirne i tratti distintivi fisici e psicologici, 4-individuare il narratore e il punto di vista, 5-individuare i principali elementi del testo poetico ( forma,rima,metro, parole chiave, aree semantiche, figure retoriche), 6-individuare i principali elementi del testo teatrale (personaggi,scene, dialoghi, intreccio) 7-interpretare il testo in relazione all opera dell autore e agli elementi storico-letterari dell epoca a cui il testo appartiene. B-Produzione scritta e orale: 1-saper usare le strutture morfo-sintattiche con una certa proprietà, qualche errore è accettato, purchè non comprometta la comunicazione, 2-saper usare un lessico pertinente, 3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione scorrevole all orale, 4-saper narrare e saper riassumere sinteticamente, 5-mostrare una sufficiente padronanza della lingua e saper rielaborare i contenuti apportando contributi personali pertinenti, sviluppando logicamente le proprie idee, anche se in modo lineare. L insegnante: Nicoletta Ferlini.

11 OBIETTIVI ESSENZIALI DI APPRENDIMENTO - LINGUA INGLESE CLASSE 3G LICEO LINGUISTICO A-Competenza testuale: 1-riconoscere la tipologia di un testo(narrativo, descrittivo, argomentativo, espositivo) e di un messaggio, capirne il senso globale suddividendolo in sequenze, 2-individuare gli elementi che concorrono a caratterizzare i tre generi: per la poesia layout-rima- similitudini- metafore ecc. per la prosaintreccio,personaggi, spazio e tempo, narratore, per il teatrointreccio, personaggi, funzioni del dialogo B-Produzione scritta e orale : Saper interagire, riassumere,narrare, descrivere, esporre in modo semplice,ma conforme ai seguenti sottobiettivi: 1-saper usare correttamente le strutture morfosintattiche di base: tempi verbali-presenti,passati,futuri,condizionali,passivi modalidiscorso indirettoipotassi e paratassi 2-saper usare un lessico pertinente, 3-avere una pronuncia pressoché corretta ed una esposizione semplice, ma scorrevole all orale, 4-saper selezionare le idee pur senza svilupparle completamente L INSEGNANTE NICOLETTA FERLINI

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