Contratto Formativo Individuale

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1 Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico Contratto Formativo Individuale Classe: 2 Sez : H Materia: LINGUA INGLESE Docente: prof.ssa SANTARELLI RITA Conoscenze Capacità Competenze 1.ANALISI DELLA CLASSE: LIVELLO PIU CHE SUFFICIENTE LIVELLO SUFFICIENTE LIVELLO SUFFICIENTE Prerequisiti necessari: - Motivazione allo studio della lingua intesa come strumento di comunicazione - Livello e grado di conoscenza / uso delle strutture grammaticali e lessicali mediamente discreti, come indicato negli obiettivi finali del primo anno : LISTENING/SPEAKING : follow and participate in interviews, short conversations or reported experiences. READING : find specific information on texts and form an idea of the main content. WRITING : write short basic descriptions of events, past activities and personal experiences in simple connected text(e.g. letters, articles). GRAMMAR: : knowledge and use of the structures already learnt, ability to recognize and use them in new contexts, in a correct and appropriate way. VOCABULARY : possession and autonomous use of a wide range of vocabulary on known topics. 2. MODULI PROPOSTI PER L ANNO SCOLASTICO TESTO : SLIDES VOL 2 TITOLO MODULO MODULE D ( unit1, 2, 3, 4 ) MODULE E ( unit 5, 6, 7, 8 ) MODULE F ( unit 9,10,11,12 ) MODULE G (unit13,14,15,16) OBIETTIVI FONDAMENTALI - Saper comprendere il senso generale e le informazioni specifiche di testi orali e registrati su argomenti noti - Sapersi esprimere su argomenti di carattere quotidiano - Acquisire e sviluppare scioltezza e accuratezza nell esposizione orale con una corretta pronuncia e intonazione - Saper comprendere il senso generale e le informazioni specifiche da diverse tipologie di testi scritti utilizzando tecniche di lettura - Saper produrre testi scritti organizzati in modo coerente,logico e personale (lettere formali,storie,riassunti,interviste) - Individuare e assimilare le strutture morfosintattiche e le funzioni comunicative relative; - Riconoscere registri formali ed informali - Raggiungere il livello soglia B1 di competenza linguistica come da Quadro Europeo di Riferimento 1

2 TESTI : - ENGLISH VOCABULARY IN USE - VOCABULARY FOR PET - THE GOOD GRAMMAR BOOK Saper identificare, interiorizzare e utilizzare gli elementi grammaticali e lessicali della lingua inglese Comprendere i meccanismi di base e raggiungere un ragionevole livello di precisione formale del loro uso Raggiungere una preparazione adeguata alla certificazione livello PET 3.STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI Strategie didattiche Strumenti Lezione frontale/dialogata Traduzione simultanea, Pair- work, Group- work Listening test, vocabulary test Lettore CD audio,cd-rom CD in dotazione dell insegnante CD in dotazione dello studente Libro di testo Materiale fornito dal docente Materiali multimediali 4) ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE 1) Titolo Primo Quadrimestre 1 MODULE MODULE D 2) Contenuti: GRAMMAR VOCABULARY FUNCTIONS : Present simple vs present continuous, past simple vs past continuous, the English sentence, relative pronouns, defining and non-defining clauses, preposition+ relative pronoun, the present perfect, present perfect continuous, indefinite pronouns, the past perfect, past perfect vs simple past, before and after + gerund, past perfect continuous, time linkers. negative prefixes, suffixes. : the town, television, films, ghost hunting : expressing emphasis, addition and alternatives, a sequence of events, opinions, writing in a bog, social interaction ( PET), how to write a film review, how to write a summary, comparing things, listening the news. 2

3 3) Obiettivi: LISTENING SPEAKING READING WRITING : Identify types of texts,, identity specific details, recognise sounds and reproduce them correctly : Interact in structured situations and short conversations with a degree of fluency and spontaneity, telling a story. Express and compare opinions on known topics. : Develop reading skills such as scanning, skimming, inferring and selecting information. : Write different types of texts for different tasks 4) Saperi essenziali LISTENING/ SPEAKING : can identify the main ideas of types of texts, using very basic phrases with clear pronunciation READING : can develop scanning, skimming, inferring and selecting information from simple but authentic written material. WRITING : can write different types of easy texts in a simple and linear but understandable way: , a letter 2 MODULE 1) Titolo MODULE E 2) Contenuti: GRAMMAR VOCABULARY FUNCTIONS : The present conditional, the perfect conditional, reciprocal pronouns, if clause : Zero and first conditional, second conditional, third conditional and mixed conditional, must, have to, need, need+ - ing form, had better, would rather. : the human body, illnesses, heroes, household chores, professions : expressing hopes and desires, advice, deduction in the past, reacting to controversial Situations, sentence transformation ( PET ), Reading PET( Part 1 ) 3) Obiettivi: LISTENING : Understand factual information on various topics, identifying both general messages and specific details, Listening PET ( Part 1 ), SPEAKING : Exploit a wide range of simple language,expressing and comparing one s point of view, Giving reasons, finding criteria to assess an oral report, individual long turn READING : Predict topic from visual clues, titles, reading between the lines, identify the writer s attitude. Read news, instructions, articles, Reading PET ( Part 1 ) Recognize the structure of a text ( paragraph, headings ). WRITING : Write a diary, an e- mail message, use paragraphs and connectors in a clear and detailed way; describing, writing a for and against essay. 3

4 4) Saperi essenziali LISTENING : can understand in a sufficiently appropriate way the main points of an oral test SPEAKING : can talk in simple terms with an adequate degree of fluency that makes interaction possible without too many hesitations, READING : can recognise instructions, Identify the main argument of an article WRITING : can write very short and basic sentences, a diary entry or a simple report following a division into paragraphs. 1) Titolo Secondo Quadrimestre 3 MODULE MODULE F 2) Contenuti: GRAMMAR VOCABULARY FUNCTIONS : the Passive form, Passive with double object, linkers of cause and effect, to want, intonation of questions, reported speech, reported questions, can, could, to be able to, may, might, linking words, adverbs of manners : parts of animals, emotions, natural disasters, consumer awareness :Talking about arrangements, expressing desire, adverbs for reporting dramatic events, basic reporting verbs, expressing probability and possibility. 3) Obiettivi: LISTENING : follow extended but clearly structured speech on both familiar and unfamiliar topics to predict the content. Listening PET( Part 3, Part 4 ) SPEAKING : engage in a conversation on everyday life, tell a story, discuss, refer an experience in detail describe dreams, hopes and objectives READING : understand people s profiles and articles on contemporary issues. WRITING : write a report, re-ordering paragraphs to form a text, write an giving advice, inventing stories, describing people and places 4) Saperi essenziali LISTENING : can understand the main ideas on topics of a certain difficulty, understand both concrete and abstract topics, provided they are reasonably familiar SPEAKING : handle short exchanges and keep conversation going on known issues READING : can identify main information in simple materials such as letters and short articles WRITING : can summarise, report and give opinions. 4

5 1) Titolo 4 MODULE MODULE G 2) Contenuti: GRAMMAR VOCABULARY FUNCTIONS : The infinitive, phrasal verbs,: to get, to put, to look, to take the- ing form, the participle, verbs of perception, causative verbs, the reflexive form of to make, the definite article the, zero article, word families, prefixes, acronyms : environmental issues, in the laboratory, technology, global issues : expressing contrast or concession, keeping a conversation going and seeking confirmation, Modifying opinions and expressing ways of saying good bye generalizations, adding information, 3) Obiettivi: LISTENING : understand standard spoken language, tales, interviews, radio programs, Listening PET (Part 2) SPEAKING : engage in conversation expressing agreement/disagreement, express feelings, READING : understand specific information from articles, brochures, the plot of a story, interviews, infer meaning of unknown words from the context. Reading PET (Part 5 ) WRITING : write clear pages of diary, of letters text messages expressing points of view in adequate accuracy and coherence. 4) Saperi essenziali LISTENING : can understand extended speech by the means of visual aids. SPEAKING : can enter into a daily conversation, a discussion READING : can find specific predictable information inferring the meaning of new vocabulary from simple sources of communications WRITING : can write short basic comments from notes in simple connected text. 5

6 5. VERIFICHE E VALUTAZIONE Modalità di verifica Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche formative e/o sommative secondo le seguenti tipologie (indicare quali barrando la casella e, se necessario, aggiungere le tipologie non indicate): ORALI 1. Interrogazioni formalizzate 2. Interventi spontanei 3. Pair works, group- works 4. Relazioni su materiali strutturati 5. Presentazioni multimediali 6. Listening and vocabulary tests 7. Traduzione simultanea SCRITTE o Relazioni, riassunti o Trattazioni brevi o Quesiti a risposta aperta o Composizione a carattere personale o Prove oggettive di diversa tipologia o Articolo di giornale o Dettati, traduzioni Criteri di Valutazione Per quanto concerne la valutazione, si utilizzeranno i criteri esplicitati nella programazione di classe. Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri: Prove scritte Verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo conoscenze, competenze e capacità, con pesi stabiliti in relazione al tipo di prova, per facilitare la proposizione di verifiche semplificate e differenziate. Prove orali: Verranno utilizzate griglie specifiche, nelle quali si terrà conto, oltre alle conoscenze, competenze e capacità, anche delle proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell argomentazione, della aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell efficacia comunicativa etc. 6

7 Griglia per la valutazione della produzione orale - a.s. 2010/2011 Peso: 5 Tot: 25 Morfologia e sintassi Peso: 5 Tot: 25 Lessico Peso: 4 Tot: 20 Scioltezza Peso: 4 Tot: 20 Pronuncia e intonazione Peso: 2 Tot: 10 INSUFFICIENTE 1 lacunosa degli argomenti I troppi errori grammaticali e le frasi sconnesse rendono il testo poco comprensibile Estrema povertà lessicale Espressione faticosa e non comprensibile. Pronuncia e intonazione del tutto scorrette. MEDIOCRE 2 frammentaria e superficiale I frequenti errori grammaticali e di costruzione della frase ostacolano la comprensione in alcuni punti Linguaggio limitato e ripetitivo Espressione interrotta da frequenti pause e con ripetizioni. Molti errori di pronuncia e di intonazione, forte influenza dell italiano. SUFFICIENTE 3 essenziale ma sufficientemente completa. Presenza di qualche errore morfosintattico che non pregiudica la comprensione. Uso essenziale del lessico, con imprecisioni Espressione esitante con parecchie ripetizioni. Ha problemi con qualche fonema e la pronuncia risente dell italiano. DISCR-BUONO 4 approfondita ed esauriente Frasi grammaticalmente corrette e sintatticamente ben strutturate Utilizzo costante ed appropri ato del linguaggio specifico Espressione abbastanza scorrevole,, con poche esitazioni. Qualche imperfezione nella pronuncia e intonazione. OTTIMO 5 approfondita e integrata da apporti personali Strutture linguistiche riutilizzate in modo esatto e accurato, efficace collegamento tra le frasi. Linguaggio ampio e specifico Espressione scorrevole, senza esitazioni né ripetizioni. Riproduce fedelmente i suoni e l intonazione di parole e frasi. Punteggio grezzo totale : 100 7

8 Griglia per la valutazione della produzione scritta - a.s. 2010/2011 dei contenuti Peso: 6 1: insufficiente 2: mediocre 3: sufficiente 4: discretobuono Contenuto scarso e Contenuto povero e frammentario superficiale Contenuto sufficientemente completo. Contenuto approfondito ed esauriente. 5: ottimo Contenuto completo e con apporti personali. Tot. 30 Morfologia e sintassi Peso: 5 Tot: 25 Lessico 4 Tot: 20 Organizzazione del testo 5 Tot: 25 Esposizione disordinata e confusa. Uso improprio delle strutture grammaticali e morfosintattiche Estrema povertà lessicale Testo disorganico e incoerente Esposizione stentata con improprietà formali. Frequenti ripetizioni e errori nelle strutture. Linguaggio limitato e ripetitivo Organizzazione del testo confusa, scarso uso di connettivi. Esposizione chiara, quasi sempre appropriata. Errori morfo-sintattici che non pregiudicano la comprensione. Uso essenziale del lessico, con imprecisioni Organizzazione adeguata del testo con uso di semplici connettivi Esposizione corretta e fluida con frasi grammaticalme nte corrette e sintatticamente ben strutturate. Utilizzo costante ed appropriato del linguaggio specifico Organizzazione chiara e articolata del testo con uso di adeguati connettivi Strutture linguistiche riutilizzate in modo esatto e accurato, con una struttura sintattica complessa. Linguaggio ampio e specifico Testo organizzato in modo efficace e complesso con varietà di connettivi Punteggio grezzo totale: 100 Criteri di riuscita 1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze. 2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, unità didattica o sequenza disciplinare. 3. Avvio nell alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul proprio apprendimento. 4. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso nella formazione disciplinare. Strategie di recupero : presa di coscienza a livello individuale e di classe : degli errori che hanno ostacolato la correttezza formale della produzione orale o scritta, della mancata o incompleta conoscenza dei contenuti, del proprio processo di apprendimento e metodo di studio; trasmissione di informazioni da parte dell insegnante, formulazione di schemi, mappe o tabelle chiarificatrici. Data 28 OTTOBRE 2010 firma del docente RITA SANTARELLI 8

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