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1 Programma Pro memoria per le scuole partecipanti Como, 25 febbraio 2014

2 AGENDA Principi e regole di base del Metodo Twitteratura Il programma Modalità di gestione del primo progetto: la «riscrittura» di Come le vacche Come si usa la piattaforma Tweetbook

3 PRIMA PARTE Principi e regole di base del Metodo Twitteratura Il programma Modalità di gestione del primo progetto: la «riscrittura» di Come le vacche Come si usa la piattaforma Tweetbook

4 CHE COS È LA TWITTERATURA L IDEA Usare Twitter per leggere un libro, ma anche un dipinto, un film o un brano musicale. COME FUNZIONA Leggiamo «riscrivendo». Le regole? Creatività, brevità, condivisione. A CHI CI RIVOLGIAMO Il Metodo Twitteratura è aperto a tutti, sotto licenza Creative Commons. A CHE COSA SERVE A suscitare l amore per i libri e il patrimonio culturale, riportandoli in mezzo alla gente.

5 IL METODO TWITTERATURA, IN SINTESI COMUNITÀ DEI LETTORI- RISCRITTORI 2 LIBRO I lettori condividono le proprie interpretazioni del testo sotto forma di «micro-riscritture». Ogni riscrittura (140 caratteri max) può essere parafrasi, commento, variazione, libera interpretazione. Le riscritture si accumulano online attraverso Twitter e formano un corpus. 1 I lettori approcciano il libro, seguendo un calendario condiviso (es: 1 giorno lettura del cap. 1, 2 giorno lettura del cap. 2 ecc.) 3 I lettori svolgono un lavoro di cura editoriale del corpus, selezionando e ordinando i tweet con la piattaforma di publishing HiTweetbook. INTERNET TWEETBOOK COMUNITÀ DEI CURATORI

6 PRESUPPOSTI CONCETTUALI Non c'è conoscenza senza esproprio: conoscere un testo, dipinto o film significa impossessarsene, smontandolo e rimontandolo. La conoscenza è un processo collaborativo e sociale, non individuale. Le tecnologie della connessione non sono che un fattore abilitante. Leggere un contenuto culturale significa anche raccontare se stessi: dietro ogni interpretazione c'è un autonarrazione. Impegnarsi in questo gioco fa stare bene: la crescita culturale dell'individuo è anche emancipazione sociale e autodiagnosi.

7 IL METODO TWITTERATURA, APPROFONDIMENTI Metodo Twitteratura, disponibile online sul sito Twitteratura.it: Muovendo il testo da un luogo all altro, paper di prossima pubblicazione su ReVue. Périodique Multidisciplinaire des Étudiants des langues Romanes : https://www.academia.edu/ /muovendo_il_testo_da_un_luogo_allaltro Leggere Manzoni con Twitter, materiali dell intervento presentato in gennaio al IV Congresso CKBG - Collaborative Knowledge Building Group "Tecnologia e leggerezza":

8 TWITTERATURA A SCUOLA: È POSSIBILE? La micro-riscrittura come forma di analisi critica di un testo può essere utilizzata dell ambito dell attività didattica, accanto a metodologie di avviamento alla lettura più tradizionali. L esperienza di #TwSposi sembra indicare che l idea funziona.

9 TWITTERATURA A SCUOLA: OBIETTIVI DIDATTICI Educare alla pratica della lettura e stimolare l amore per i libri. Insegnare le regole della scrittura sintetica. Educare all uso consapevole delle nuove tecnologie e delle reti sociali online.

10 TWITTERATURA A SCUOLA: ADATTAMENTO DEL METODO Il calendario di lettura/riscrittura viene adattato alle esigenze di programmazione didattica della scuola. Il docente ha il compito di contestualizzare l opera oggetto di riscrittura, fornendo agli studenti gli strumenti critici opportuni. Il docente funge da tramite fra gli studenti e la piattaforma Twitter, utilizzata per condividere con il resto della comunità online le riscritture realizzate a scuola.

11 TWITTERATURA A SCUOLA: LA DIMENSIONE FISICA L uso di Twitter non allontana dal libro in quanto supporto tradizionale, ma anzi rende più intenso il rapporto con esso e con carta e penna in generale.

12 TWITTERATURA A SCUOLA: EVANGELIZZAZIONE In occasione dell Open Day dell ITES Cezzi de Castro di Maglie (LE), gli studenti delle medie di Castro, Muro Leccese e Otranto, apprendono il metodo dai ragazzi più grandi.

13 TWITTERATURA A SCUOLA: IL PROCESSO 1. Preparazione 1.1 Identificazione delle scuole e delle classi partecipanti 1.2 Creazione degli account di Twitter di scuola o classe 1.3 Personalizzazione del calendario per scuola o classe 2.1 Lettura collettiva del testo, secondo il calendario concordato 2. Esecuzione 2.2 Produzione delle riscritture da parte degli studenti 2.3 Raccolta e pubblicazione delle riscritture su Twitter 3. Follow-up 3. Somministrazione di un questionario per la misurazione dell efficacia didattica del progetto

14 SECONDA PARTE Principi e regole di base del Metodo Twitteratura Il programma Modalità di gestione del primo progetto: la «riscrittura» di Come le vacche Come si usa la piattaforma Tweetbook

15 I PARTNER

16 I PRIMI TESTI SU CUI LAVORARE Gavino Puggioni (a cura di), Come le vacche sull Alpe di Gigiai. Lettere al parroco di Montemezzo dalle trincee della Grande Guerra, Como, Istituto Comasco per la Storia del Movimento di Liberazione, 1997 Sisto Mario Buzzetti, Scusate la calligrafia. Lettere dal fronte, Milano, Terre di mezzo Editore, 2008

17 TERZA PARTE Principi e regole di base del Metodo Twitteratura Il programma Modalità di gestione del primo progetto: la «riscrittura» di Come le vacche Come si usa la piattaforma Tweetbook

18 ASSUNZIONI DI PARTENZA Tutte le scuole coinvolte dispongono di un congruo numero di copie del libro. Tutti i docenti coinvolti hanno familiarità con Twitter. Tutte le scuole coinvolte possono mettere a disposizione degli studenti l infrastruttura necessaria, ovvero terminali (desktop, laptop, tablet o smartphone) dotati di accesso a Internet.

19 SCENARIO DI PARTENZA Il libro prescelto è poco diffuso e di non facile reperibilità: solo gli studenti partecipanti al progetto e pochi altri ne disporranno. Pertanto, a differenza di altre iniziative di Twitteratura, l esperienza non coinvolgerà una grande massa di lettori. Per attivare il potenziale collaborativo della Rete, è fondamentale stimolare l interazione fra le scuole partecipanti. Inoltre occorre che gli @paolocosta, ) fungano da stimolatori, amplificatori e referee.

20 HASHTAG #Gigiai

21 SCANSIONE DEL CONTENUTO Il libro raccoglie lettere di lunghezza disomogenea, scritte da sedici militari, ed è diviso in cinque capitoli. Sono dunque possibili due criteri di scansione: Per capitolo (5 parti) Per autore (16 parti)

22 IPOTESI A: SCANSIONE PER CAPITOLO Gli studenti si dividono in tre o quattro gruppi, che lavorano sugli stessi contenuti, affrontando un capitolo alla volta. Si svolgono dunque cinque lezioni una per capitolo per il lavoro di lettura, riscrittura e pubblicazione su Twitter. Durante ciascuna lezione, ogni gruppo confronta le proprie riscritture con quelle degli altri gruppi e interagisce con gli attori «esterni». Si svolge una sesta lezione dedicata al lavoro conclusivo di cura editoriale e pubblicazione del tweetbook (output: un tweetbook per ogni gruppo).

23 IPOTESI B: SCANSIONE PER AUTORE Ciascuno studente «interpreta» uno dei 16 autori delle lettere raccolte nel volume. ( * ) Si svolgono da tre a cinque lezioni, in cui le 16 voci del testo sono recitate dai rispettivi interpreti (Mario Rossi legge Antonio Badel, Luigi Bianchi legge Bartolomeo Caraccio, ) Gli interpreti riscrivono gli autori assegnati, confrontano le proprie riscritture con quelle degli interpreti delle altre scuole e interagiscono con gli attori «esterni». Una lezione conclusiva è dedicata alla redazione dei tweetbook (output: un tweetbook per ogni interprete). ( * ) Assumendo che gli studenti siano in numero superiore a 16, ogni autore avrà due o tre interpreti.

24 CALENDARIO: IPOTESI A (PER CAPITOLO) Periodo Contenuto/Attività Hashtag marzo Cap. I #Gigiai/ marzo Cap. II #Gigiai/ marzo Cap. III #Gigiai/03 31 marzo - 4 aprile Cap. IV #Gigiai/ aprile Cap. V #Gigiai/ aprile Realizzazione tweetbook e somministrazione questionario

25 CALENDARIO: IPOTESI B (PER AUTORE) Periodo Contenuto/Attività Hashtag marzo Inizio lettura/riscrittura marzo Prosecuzione lettura/riscrittura (opzionale) marzo Prosecuzione lettura/riscrittura 31 marzo - 4 aprile Prosecuzione lettura/riscrittura (opzionale) 7-11 aprile Fine lettura/riscrittura Ogni autore interpretato è identificato con un hashtag «personale» aprile Realizzazione tweetbook e somministrazione questionario

26 HASHTAG «PERSONALI»: IPOTESI B (PER AUTORE) Autore Antonio Badel, fante Bartolomeo Badel, alpino Bartolomeo Badel detto Pin Pin, fante Camillo Badel, alpino Giovanni Badel, alpino Pierino Badel, geniere Bartolomeo Caraccio, alpino Gaetano Caraccio, fante Giuseppe Caraccio, fante Domenico Carati, fante Giuseppe De Carli, fante Domenico Fontana, alpino Domenico Merlo, alpino Cesare Sartorio, alpino Giacomo Tremari, fante Giuseppe Tremari, sottotenente degli alpini Hashtag #Gigiai/AB #Gigiai/BB #Gigiai/PP #Gigiai/CB #Gigiai/GB #Gigiai/PB #Gigiai/BC #Gigiai/GAC #Gigiai/GIC #Gigiai/DC #Gigiai/GD #Gigiai/DF #Gigiai/DM #Gigiai/CS #Gigiai/GTF #Gigiai/GTA

27 MONITORAGGIO Per tracciare il traffico generato con #Gigiai (tweet, retweet, menzioni, autori unici) e analizzare i contenuti dei tweet è necessario utilizzare una delle numerose piattaforme disponibili. Noi consigliamo: Tweet Archivist: HootSuite: https://hootsuite.com/ Blogmeter: Purtroppo tutti questi servizi sono a pagamento.

28 RIFERIMENTI SCUOLE PARTECIPANTI Scuola Referente Account Twitter

29 QUARTA PARTE Principi e regole di base del Metodo Twitteratura Il programma Modalità di gestione del primo progetto: la «riscrittura» di Come le vacche Come si usa la piattaforma Tweetbook

30 LA PIATTAFORMA TWEETBOOK URL: È utilizzabile (gratuitamente) su invito, ma Twitteratura può richiedere in tempi rapidi l apertura di un account per ciascun account di Twitter partecipante al progetto. Permette di aggregare e comporre editorialmente i tweet riconducibili a uno specifico account o hashtag, di pubblicare le raccolte in tal modo create i tweetbook in diversi formati (PDF, EPUB, MOBI) e di condividerle in Rete. Esempi di tweetbook su #TwSposi:

31 LA PIATTAFORMA TWEETBOOK DEMO

32 ULTERIORI APPROFONDIMENTI E CONTATTI Questa presentazione è disponibile su Sul sito trovate articoli, riflessioni e spunti in grande quantità Per

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