PER CHI È PADRONE DEL SUO TEMPO SUPER-ABILE SERVIZIO DI DOPOSCUOLA

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2 PER CHI È PADRONE DEL SUO TEMPO SUPER-ABILE SERVIZIO DI DOPOSCUOLA ANALISI Ogni bambino è unico e irrepetibile, con un proprio stile cognitivo, strategia di apprendimento, forma espressiva e comunicativa. Quando si tratta, però, di un bambino con disabilità l unicità, quindi la diversità, è vissuta esclusivamente nella sua accezione negativa. La più recente evoluzione del sistema scolastico è contrassegnata dall emanazione di leggi che hanno notevoli conseguenze anche sul piano dell integrazione scolastica degli alunni portatori di handicap. In essa viene riconfermata la scelta dell inserimento di alunni in situazione di handicap (anche grave) nella scuola comune. La scuola pertanto, e nello specifico gli operatori scolastici, devono prendere atto di tali diversità che si rivelano fondamentali negli alunni portatori di handicap, ed impegnarsi ad attuare interventi operativi sempre più qualificati mediante specifiche articolazioni didattiche individualizzate, atte a valorizzare le capacità e le conoscenze di ciascun alunno. Purtroppo, nel sistema scolastico italiano, non sempre questo avviene o non avviene nei tempi e nei modi corretti. È per questo motivo che nasce questo progetto: lo scopo, è quello di migliorare la qualità della vita (scolastica e quotidiana) dei soggetti coinvolti. Si intende dare risposte qualificate per quanto attiene il sostegno, l accompagnamento e l orientamento all interno del percorso scolastico e al fine di sostenere l acquisizione di abilità e competenze e il raggiungimento degli obiettivi didattici fissati. A questo si deve accompagnare l attenzione ai bisogni di autonomia, socializzazione ed integrazione sociale di cui hanno bisogno i minori diversamente abili e le loro famiglie, sia attraverso l attivazione di nuove risorse che attraverso il potenziamento di quelle esistenti. Con la creazione di un attività di Doposcuola, la quale si propone come esperienza di attività educativa, formativa e aggregativa, si intende favorire la loro crescita umana e la loro integrazione nel tessuto e contesto sociale che li circonda. Il diritto allo studio per questi bambini è garantito attraverso la realizzazione di una didattica individualizzata e personalizzata, con forme efficaci e flessibili di lavoro scolastico che tengano conto anche di caratteristiche peculiari del soggetto adottando una metodologia e una strategia educativa adeguate. La didattica individualizzata consiste nelle attività di recupero individuale che l alunno può svolgere per potenziare abilità o per acquisire specifiche competenze, anche nell ambito delle strategie compensative e del metodo di studio. La didattica personalizzata, invece, calibra l offerta didattica e le modalità relazionali, sulla specificità ed unicità a livello personale dei bisogni educativi che caratterizzano gli alunni della classe, considerando le differenze individuali soprattutto sotto il profilo qualitativo. Prevede l impiego di una varietà di metodologie e strategie didattiche, tali da promuovere le potenzialità e il successo formativo in ogni alunno: l uso dei mediatori didattici (schemi, mappe concettuali, etc.), l attenzione agli stili di apprendimento, calibrare gli interventi sulla base dei livelli raggiunti significa promuovere un percorso di apprendimento nella logica dell empowerment e dell agency nell ottica di promuovere un apprendimento significativo. DESTINATARI Il servizio è rivolto a bambini della scuola primaria di I e di II grado (6-15 anni) con le seguenti patologie: Ritardo mentale medio e lieve Disturbi dello spettro autistico Disturbi dell apprendimento (DSA) Disturbi dell attenzione (ADHD) Disturbi del comportamento (iperattività, condotta, oppositivo-provocatori)

3 FINALITÀ Il progetto si pone come obiettivi: fornire un supporto educativo e didattico ai bambini favorire la socializzazione tra i pari in un gruppo guidato da adulti accrescere l autostima e l autoefficacia; attivare relazioni di aiuto; potenziare e valorizzare le competenze socio-relazionali; acquisire maggiori e più adeguati livelli di espressione e comunicazione migliorare le competenze per l apprendimento di contenuti disciplinari; accrescere il rispetto e la collaborazione verso l altro consolidare e migliorare un metodo di studio efficace migliorare autonomia personale rinforzare capacità logico-analitiche promuovere cura e rispetto per strumenti e ambiente supporto alle famiglie realizzare una collaborazione con le scuole, i servizi e le famiglie AZIONI Gli obiettivi elencati saranno perseguiti attraverso le seguenti azioni: assistenza e aiuto durante l esecuzione dei compiti didattici Per l aiuto e l assistenza nello svolgimento e l elaborazione dei compiti assegnati a scuola, è utile l acquisizione di una corretta metodologia d apprendimento, e lo sviluppo di capacità logico-analitiche attraverso il lavoro individuale e di gruppo. Utile in questo ambito è favorire la cooperazione fra i bambini utilizzando metodologie dialogico e narrative e di apprendimento collaborativo come per esempio l insegnamento reciproco con la collaborazione degli altri, sviluppando l autonomia organizzativa e di pensiero del bambino. Saranno privilegiate le relazioni orizzontali fondate sul lavoro e sulle situazioni concrete, anziché quelle verticali fondate sull autorità della figura educativa, responsabilizzando e stimolando la partecipazione attiva del bambino con particolare riguardo ai bambini che presentano difficoltà scolastiche. Saranno inoltre proposte attività diverse e complementari per approfondire i contenuti delle materie scolastiche favorendo un progressivo allargamento di interesse e la libera espressione. Gli strumenti compensativi utilizzati sono: la sintesi vocale: trasforma un compito di lettura in un compito di ascolto il registratore: consente allo studente di non scrivere gli appunti della lezione i programmi di video scrittura con correttore ortografico: permettono la produzione di testi sufficientemente corretti senza l affaticamento della rilettura e della contestuale correzione degli errori la calcolatrice: facilita le operazioni di calcolo la presenza di una persona che legga gli items dei test, le consegne dei compiti, le tracce dei temi o i questionari con risposta a scelta multipla la sintesi vocale, con i relativi software, anche per la lettura di testi più ampi e per una maggiore autonomia; l utilizzo di libri o vocabolari digitali. l utilizzo di mappe o di schemi nell attività di produzione per la costruzione del testo; l utilizzo del computer per velocizzare i tempi di scrittura e ottenere testi più corretti;

4 attività ludico ricreative-educative I momenti dedicati alle attività ludico-ricreative e educative comprendono il gioco educativo e il gioco libero ma con valenza pedagogica. Il gioco, favorendo il coinvolgimento totale dei bambini, li aiuta a : condividere, collaborare e accogliere l altro;. mettersi in discussione e confrontarsi con i compagni; accettare ed interiorizzare delle regole; prestare attenzione; usare la memoria; attivare strategie di risoluzione ai problemi; attività di socializzazione. attività di espressione (laboratori) Le attività espressive sono da noi intese come possibilità di espressione della propria creatività, della singolare personalità di ogni bambino oltre che come un canale attraverso il quale ogni ragazzo può comunicare proprie emozioni e stati d animo. Esprimersi significa, da un lato prendere coscienza di sé, dall'altro manifestarsi agli altri. Ciò è essenziale per un armonioso sviluppo della personalità. Sono previsti laboratori di ceramica, pittura e collage con lo scopo di favorire una presa di coscienza e l affinamento delle proprie capacità; potenziare l autonomia e la sicurezza: sviluppare le abilità manuali, il movimento e la concentrazione; migliorare la capacità di problem solving; potenziare l autostima grazie alla realizzazione di un prodotto gradevole; saper controllare lo stato emotivo nelle dinamiche di gruppo favorendo l autoaffermazione di sé insieme alla relazione con gli altri. Attività di rilassamento e training autogeno Finalizzate alla corretta gestione delle emozioni, ad una presa di coscienza del proprio corpo e al potenziamento delle abilità immaginative. Giochi didattici e logico-matematici In sintesi riportiamo le caratteristiche dei vari laboratori: Ceramica: realizzazione di oggetti funzionali e decorativi in terracotta Pittura: realizzazione di tele, quadri di vario genere. Collage: si eseguono semplici lavorazioni con motivo figurativo o astratto. Momenti di socializzazione con e nella natura: tali momenti previsti solo quando non ostacolino l esecuzione dei compiti didattici hanno come scopo anch essi la socializzazione nel gruppo dei pari ma anche l accrescimento del rispetto e della cura della natura e attraverso questa dell altro diverso da me, in modo da favorire in modo ulteriore una crescita completa e su diversi livelli della persona. METODOLOGIA Tali finalità e attività verranno svolte attraverso un elaborazione di percorsi individualizzati per favorire una maggiore efficacia e per il conseguimento degli obiettivi prefissati. CRONOPROGRAMMA Tale servizio è rivolto ai bambini della scuola primaria di I e di II grado (6-15 anni) dal lunedì al venerdì dalle ore alle ore presso la struttura del Progetto Capovolti sita in Montecorvino Pugliano. Può accogliere in struttura fino a un totale di 20 bambini. Il doposcuola accompagna i bambini per l intero anno scolastico cercando di fungere da ponte tra le istanze della scuola e della famiglia. Li supporta nello studio e nello svolgimento dei compiti insegnando nuove modalità di approccio ai testi, più efficace

5 organizzazione dello studio, permettendo l emergere di maggiori consapevolezze sulle proprie difficoltà incentivando una sempre maggiore autonomia nello studio. Inoltre tale percorso favorirà anche un accrescimento delle capacità che ogni soggetto possiede sia a livello cognitivo che relazionale-sociale. I casi problematici verranno seguiti con un rapporto uno a uno su un percorso educativo individuale concordato. Il servizio garantisce altresì colloqui individuali a richiesta fra i famigliari e gli psicologi presenti in struttura. RISORSE postazioni PC tutte con connessione ad Internet; Scanner, OCR, sintesi vocali (Carlo II, Carlo Mobile, Superquaderno); Software per la didattica speciale: Edizioni Erickson: (Dislessia evolutiva, Dislessia e trattamento sublessicale, Produzione del testo scritto 1 e 2, Comprensione del testo, Il primo incontro con la matematica, Analisi visiva e strategie cognitive, etc ); Cooperativa Anastasis: (Bachi spaziali, Battaglia navale, Pago Pago, Sorpasso, Cloze, Highlighter ); software per le mappe concettuali (Supermappe, Maptools); Vocabolari su CD-ROM, enciclopedie multimediali; Materiali speciali (penne, gommini, quaderni); Tabelle e schede riassuntive di formule e regole. RISORSE UMANE 3 psicologi 1 logopedista 2 pedagogisti 1 psicomotricista 4 educatori 1 operatore della riabilitazione COSTI La partecipazione prevede un costo di 200,00 mensili a bambino comprensivo di trasporto. Può essere previsto uno sconto del 15% per coppie di fratelli.

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