PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI STRUMENTO E MUSICA D INSIEME E TEORIA MUSICALE

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1 SCUOLA MEDIA STATALE PIUMATI-CRAVERI- DALLA CHIESA ANNO SCOLASTICO 2012/2013 PROGRAMMAZIONE ANNUALE DI STRUMENTO E MUSICA D INSIEME E TEORIA MUSICALE CORSI AD INDIRIZZO MUSICALE CLASSI 1A -1 B 2 A - 2 B- 3 A- 3 B MATERIE D INSEGNAMENTO: PIANOFORTE prof. Platini Giacomo- Bracco Elena VIOLINO prof. Testa Alessandra Agosto Monica FLAUTO prof. Paolone Patrizia CHITARRA prof. Lacertosa Carmelo Alasia Cristiano A)PROGRAMMAZIONE CONCORDATA TRA GLI INSEGNANTI DI STRUMENTO: Contenuti fondamentali e competenze indispensabili Obiettivi formativi ed educativi Metodologie e strumenti Verifiche e compiti a casa Criteri di valutazione Attività proposte per il corrente anno scolastico CONTENUTI FONDAMENTALI E COMPETENZE INDISPENSABILI 1. Ricerca di un corretto assetto psico/fisico (postura- rilassamento respirazione coordinazione) 2. Autonoma decodificazione dei vari aspetti della notazione musicale 3. Padronanza tecnica dello strumento relativa alle abilità acquisite 4. Lettura ed esecuzione del testo musicale 5. Acquisizione di un metodo di studio 6. Saper suonare insieme Per ogni anno verranno evidenziati nella programmazione individuale di ciascun insegnante i sottoobiettivi relativi allo strumento specifico, rispondenti al principio di gradualità nel corso dei tre anni di studio. 1

2 OBIETTIVI FORMATIVI ED EDUCATIVI Essendo il corso ad Indirizzo Musicale distribuito su quattro corsi, per quanto riguarda i suddetti obiettivi, ci si atterrà alle indicazioni contenute nel P.O.F. e nella programmazione dei singoli Consigli di classe. Il Corso Musicale contribuirà comunque al raggiungimento dei seguenti obiettivi: 1. Sapere gestire strumenti e materiali per realizzare nel modo più proficuo il lavoro assegnato 2. Favorire l inserimento degli alunni meno coinvolti attraverso la valorizzazione della loro personalità e la formazione dei gruppi di lavoro 3. Promuovere il raggiungimento di capacità di organizzazione,concentrazione, collaborazione con compagni ed insegnanti. 4. Acquisire conoscenza dell organizzazione oraria (e non solo) delle varie attività 5. Promuovere la socializzazione e la coesione del gruppo classe e delle diverse classi tra loro. METODOLOGIE E STRUMENTI L insegnamento strumentale prevede lo svolgersi della lezione a coppie di alunni, a piccoli gruppi o individualmente. Per il raggiungimento degli obiettivi sarà fondamentale che gli alunni conseguano un metodo di studio basato sull'individuazione dell'errore e la sua correzione. La lezione non sarà impostata solo come un imposizione del sapere cattedratico a cui segue un addestramento ripetitivo e meccanico (metodo per altro necessario per apprendere capacità di tipo tecnico-strumentale),ma in collaborazione (e in relazione alle attitudini dell alunno) verranno fornite diverse metodologie per affrontare l esecuzione del brano musicale stabilendo un rapporto di dialogo e confronto al fine di attuare e sviluppare le capacità di intervento ed elaborazione dell allievo. Gli obiettivi e le difficoltà verranno graduate durante il triennio e durante ogni singolo anno a seconda delle caratteristiche,delle potenzialità e delle abilità raggiunte dall'alunno. Per quanto riguarda gli strumenti utilizzati si faccia riferimento alla programmazione individuale di ciascun insegnante. VERIFICHE E COMPITI A CASA Si procederà durante tutto l anno scolastico con valutazioni a cadenza mensile fermo restando che ogni lezione sarà oggetto di verifica. Per ciascun alunno,considerando il livello di partenza e le capacità, verranno evidenziati gli obiettivi da raggiungere e le difficoltà sulle quali concentrarsi mese per mese. La verifica sarà quindi un momento di riflessione in cui fare il punto della situazione,momento estremamente importante sia per l insegnante che per l allievo.insieme si verificherà il raggiungimento degli obiettivi proposti, evidenziando con molta serenità eventuali lacune e di conseguenza individuando le cause dell eventuale mancato successo e progettando forme di recupero adeguate. 2

3 Dal momento che la valutazione sarà una fase delicata che può influire sul concetto di sé che ogni ragazzo si sta costruendo, si assumerà un atteggiamento incoraggiante, sottolineando i progressi e gli sforzi compiuti. Per la valutazione si adotteranno i voti espressi in decimi. La lezione individuale in classe deve essere necessariamente supportata da uno studio costante ed attento a casa; si ritiene importante quindi insistere sull acquisizione di un metodo di studio il più possibile razionale per evitare infruttuose perdite di tempo e frustrazioni nell allievo. L allievo, fin dalle prime lezioni, deve essere responsabilizzato per ciò che si riferisce al suo modo di studiare, perché egli spesso si troverà da solo a studiare a casa sua senza l aiuto dell insegnante. Per una chiara organizzazione del lavoro i compiti da eseguire a casa saranno annotati sul quaderno di ciascun allievo che servirà anche per le comunicazioni con le famiglie. CRITERI DI VALUTAZIONE SAPERE: A) Comprensione dei linguaggi specifici: 1. conoscenza e decodifica del linguaggio musicale in tutta la sua simbologia(tradizionale e non) 2. conoscenza e descrizione della sintassi musicale e dei vari generi e forme musicali (sviluppo della capacità di ascolto) CLASSE I conoscenza della simbologia musicale (notazione, dinamica,strutture ritmiche,) acquisizione di abilità in ordine alla lettura ritmica ed intonata (da graduarsi nel triennio) conoscenza dello strumento e dello schema corporeo (parti che compongono lo strumento e loro funzionamento e parti del corpo che interagiscono con esse ) CLASSE II acquisizione di abilità in ordine alla lettura ritmica ed intonata (da graduarsi nel triennio) conoscenza,riconoscimento e descrizione degli elementi fondamentali della sintassi musicale CLASSE III acquisizione di abilità in ordine alla lettura ritmica ed intonata (da graduarsi nel triennio) conoscenza,riconoscimento e descrizione di generi musicali,forme elementari e semplici condotte compositive 3

4 SAPER FARE: B) Uso dei linguaggi specifici: 1. Capacità di lettura ed imitazione allo strumento (capacità di correlazione segno/gesto/suono e capacità di comprendere e riconoscere i parametri costitutivi) 2. Autonoma decodificazione allo strumento dei vari aspetti della musica (ritmo, dinamica, agogica, timbro, armonia,fraseggio) 3. Capacità di esecuzione ed interpretazione nella pratica individuale (eventuale elaborazione autonoma per la classe III) C) Uso dei Mezzi strumentali: 1. Ricerca di un corretto assetto psico/fisico (postura,rilassamento, respirazione, coordinamento, intonazione per flauto e violino) 2. Dominio tecnico del proprio strumento con difficoltà graduate nel triennio D) Musica di insieme: 1. Dare gli attacchi 2. Sincronizzare la propria parte con quella del/dei compagno/i 3. Equilibrare il proprio volume di suono 4. Seguire il gesto del direttore 5. Correggere l intonazione ascoltando gli altri (solo violino e flauto) E) Impegno e comportamento: La valutazione al PUNTO E prescinde dalle doti musicali individuali. 1. frequenza alle lezioni individuali e collettive 2. interesse, responsabilità e partecipazione alle attività proposte 3. studio a casa 4

5 ATTIVITA PROPOSTE PER IL CORRENTE A.S. Laboratorio strumentale e orchestrale (obbligatorio) Saggio di Natale indirizzato alle classi V della scuola primaria ed alle famiglie dei nostri alunni Lezioni concerto per le classi V della scuola primaria Eventuale partecipazione a Concorsi e Rassegne musicali Spettacolo orchestrale di fine anno Saggio individuale o a piccoli gruppi a fine anno scolastico Partecipazione ad eventuali manifestazioni cittadine Partecipazione ad eventuali manifestazioni organizzate dalla Rete provinciale o regionale B)PROGRAMMAZIONE MUSICA D INSIEME Finalità della musica d insieme Strutturazione ed attività Obiettivi specifici La musica d'insieme verrà praticata dalle prime fasi dello studio in quanto con tale termine si intende non solo l'esecuzione di un repertorio a più parti già strutturate, ma anche una serie di attività che costituiscono un percorso finalizzato al raggiungimento di specifiche competenze. Inoltre per le classi I- II -III, l unità oraria utilizzata per la musica d insieme verrà integrata con attività di propedeutica musicale (lettura, ritmo, intonazione, teoria musicale). La musica d'insieme avrà un posto privilegiato durante tutto il triennio oltre che per la sua valenza socializzante, anche perchè consente la partecipazione di tutti i ragazzi, a prescindere dal livello e dalle capacità tecnico-strumentali raggiunte, che vedono così realizzarsi più concretamente gli sforzi affrontati durante la lezione individuale e nello studio a casa. FINALITA' DELLA MUSICA D INSIEME: Contribuire al raggiungimento di abilità di esecuzione di gruppo con e/o senza direttore. Potenziare abilità proprie della disciplina strumentale come l'autoascolto, l'intonazione, la sicurezza nel suonare, la capacità di controllo. sapere gestire strumenti e materiali per realizzare nel modo più proficuo il lavoro assegnato Gratificare gli alunni consentendo loro di raggiungere un risultato tangibile che premi l'impegno nel tirocinio tecnico-strumentale. favorire l inserimento degli alunni meno coinvolti attraverso la valorizzazione della loro personalità e la formazione dei gruppi di lavoro Promuovere il raggiungimento di capacità di organizzazione,concentrazione, collaborazione con compagni ed insegnanti. Acquisire conoscenza dell organizzazione oraria (e non solo) delle varie attività Promuovere la socializzazione e la coesione del gruppo classe e delle diverse classi tra loro. 5

6 STRUTTURAZIONE ED ATTIVITA': La musica d'insieme verrà praticata di preferenza con l'orchestra,ma anche con piccole formazioni diversificate nell'organico. Per le attività di musica d'insieme delle classi II e III durante tutto l anno scolastico sono previsti i Laboratori Musicali al Giovedì della durata di due ore (dalle 14,15 alle 16,15). Durante queste lezioni si effettueranno prove a piccoli gruppi, prove a sezioni (per strumenti), prove orchestrali. Per le classi I è stata predisposta la possibilità di formare dei gruppi di musica d insieme al lunedì pomeriggio. Qualora vi siano dei ragazzi già in grado di suonare con le II e III al Saggio di Natale, in accordo con ogni singolo insegnante, questi potranno far parte dell orchestra subito e dovranno fare anche le prove al Giovedì. Per partecipare in maniera proficua e collaborativa ai Saggi si richiederà una presenza alle prove pari ai ¾ dell orario annuale, salvo valide giustificazioni prese in accordo con il singolo insegnante e genitori. Per la realizzazione degli spettacoli natalizi e di Fine Anno sarà prevista la collaborazione con i colleghi di Ed. Musicale per il coro ed i flauti dolci e con i colleghi di lettere ed Ed. artistica per l eventuale aspetto recitativo e scenografico. Per quanto riguarda l'organizzazione della didattica finalizzata alla realizzazione dei brani orchestrali programmati si procederà attraverso le seguenti tappe: studio individuale della parte prove a sezioni prove con piccoli gruppi misti prova dell'intero organico OBIETTIVI SPECIFICI: (oggetto di valutazione sul registro, vedi criteri di valutazione) Gli obiettivi sotto elencati verranno graduati per la difficoltà nel corso del triennio applicandoli a brani musicali idonei al grado tecnico-strumentale raggiunto: 1. saper dare gli attacchi. 2. saper sincronizzare la propria parte con quella del compagno/i. 3. saper equilibrare il proprio volume di suono con quello del compagno/i. 4. saper seguire il gesto del direttore ( pulsazione ritmica regolare-accelerando e rallentandocrescendo e diminuendo- punto coronato sui vari movimenti della battuta- gestualità del direttore in tempi binari, ternari e misti- attacchi e chiuse sui vari movimenti della battuta). 5. saper eseguire correttamente le indicazioni della dinamica. 6. saper correggersi, uniformando la propria intonazione a quella del gruppo ( per strumenti ad intonazione variabile). 6

7 C) PROGRAMMAZIONE TEORIA MUSICALE La teoria musicale viene intesa come un rendersi consapevole e conoscere a livello teorico ciò che già si sa fare, magari anche solo per imitazione. Tale studio collabora all acquisizione delle abilità e delle conoscenze di base per poter suonare uno strumento e verrà concentrato soprattutto nel primo quadrimestre della classe I. Per quanto riguarda la classe II e III, all inizio dell anno scolastico si riprenderanno alcuni argomenti che necessitano di ripasso e/o approfondimento, poi per tali classi si prediligerà l aspetto del suonare insieme. FINALITA Una più consapevole appropriazione del linguaggio musicale Educazione all orecchio musicale Educazione della voce Maturazione del senso ritmico METODOLOGIA Non verrà svolto nel modo tradizionale ma sarà costituito da attività atte allo sviluppo di capacità ritmico- melodiche (ad es: mantenimento della pulsazione all'interno di un gruppo; imitazione di moduli ritmici; creazione ed imitazione di cellule ritmico melodiche). Gli esercizi ritmici verranno effettuati inizialmente per imitazione e successivamente per lettura aumentando molto gradatamente le difficoltà. Anche gli esercizi di intonazione vocale verranno proposti in ordine di difficoltà, partendo da semplici canti per imitazione fino ad arrivare al canto per lettura. Per ogni classe verranno creati piccoli gruppi di studio suddivisi per strumento o, per esigenze organizzative, per appartenenza ad una sezione. 7

8 OBIETTIVI SPECIFICI: CLASSE I Conoscere la notazione musicale di base: Saper solfeggiare nelle chiavi di violino e di basso (solo per i pianisti) con note sopra e sotto il pentagramma con difficoltà che variano a seconda delle esigenze dello strumento Saper riconoscere e codificare valori da semibreve a semicroma Saper riconoscere e codificare legatura e punto di valore Saper riconoscere e codificare la sincope Saper riconoscere e codificare tempi semplici e composti Saper riconoscere e codificare la suddivisione tra toni e semitoni Saper riconoscere e codificare le alterazioni Saper eseguire piccoli dettati ritmici e melodici con le figurazioni ritmiche conosciute Saper eseguire la lettura intonata CLASSE II - III Ulteriore consolidamento delle conoscenze acquisite nel primo anno con crescenti difficoltà Saper riconoscere e codificare le tonalità maggiori e minori BRA, 18/09/2012 La coordinatrice dell Indirizzo Musicale Prof. Testa Alessandra 8

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