PROGETTI Scuola primaria

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1 BeS per AIUTO Bambini e Scuola per accogliere, includere, integrare e unire tutti operativamente Classi tutte della scuola Primaria L espressione Bisogni Educativi Speciali (BES) è entrata in uso in Italia dopo l emanazione della Direttiva Ministeriale del 27 / 12 / L acronimo BES indica una vasta area di alunni che necessitano di un attenzione speciale a causa di svantaggi socio-culturali, presenza di disturbi evolutivi specifici e/o disturbi specifici dell apprendimento (DSA),ovvero l inadeguata conoscenza della lingua italiana. Il Progetto intende attuare percorsi di accoglienza e di integrazione degli alunni con BES (nei quali sono inclusi i DSA), promuovendo il successo scolastico attraverso la valorizzazione delle potenzialità di ognuno. Si vuole favorire la motivazione all apprendimento, sviluppando atteggiamenti positivi rispetto alla vita scolastica. Creare un clima di accoglienza, di solidarietà e collaborazione. Prevenire disturbi secondari (legati alle difficoltà di apprendimento) di tipo emozionale. Il progetto prevede di coinvolgere in attività di tutoring gli alunni con ottimo profitto per valorizzare le loro competenze. Insegnante Referente: Martino 1

2 Sostegno e Recupero Classi tutte del Plesso Il Progetto è finalizzato ad effettuare precisi interventi educativi e didattici nella scuola primaria per offrire pari opportunità di successo negli apprendimenti scolastici agli alunni in situazioni di svantaggio che evidenziano particolari carenze di tipo linguistico, logico, emotivo e che hanno bisogno di un tempo di apprendimento più lungo e personalizzato. In particolare, si rivolge ad alunni diversamente abili, alunni con DSA certificato e non, e alunni con disagio socio-culturale, cognitivo e relazionale. Attraverso il recupero si offre agli alunni una serie di proposte didattiche specifiche per l acquisizione e il consolidamento delle diverse abilità di base. Gli insegnanti elaboreranno percorsi individualizzati con interventi calibrati, per rispondere alle effettive esigenze di ciascun alunno, in modo da poter colmare le lacune esistenti e superare le difficoltà. Insegnanti referenti: Barberio, Manzo, Alloco 2

3 La Madre Terra ClassI tutte del plesso Il Progetto nasce con l intento di trasmettere agli alunni il sentimento si responsabilità attiva verso la Madre Terra. Per la storia della Terra, l epoca che stiamo vivendo rappresenta un momento critico in cui l umanità dovrà scegliere il proprio futuro, ben conscia di esser parte di un vasto universo in continua evoluzione. La Terra, la nostra casa, vive attraverso un unica comunità vivente. I modelli di produzione e consumo dominanti sono la causa principale del degrado ambientale, dell esaurimento delle risorse e dell estinzione a cui sono destinate numerose specie. È arrivato il momento di scegliere: o prendersi cura della Terra e del prossimo, o il rischio di distruggere noi stessi e tutte le altre forme di vita. Se scegliamo la prima opzione, dobbiamo modificare radicalmente i nostri atteggiamenti, valori e stili di vita. Per realizzare queste aspirazioni, il Progetto si propone di sensibilizzare gli alunni verso un senso di responsabilità universale, attraverso un percorso di identificazione con l intera comunità terrestre oltre che con le nostre comunità locali. Aspiriamo ad indirizzare i bambini verso una consapevolezza dell essere contemporaneamente cittadini di nazioni diverse e di un unico mondo, in cui il locale e il globale sono strettamente connessi. La responsabilità per il benessere presente e futuro della famiglia umana e di tutte le forme di vita spetta ad ognuno di noi. Pertanto, condividendo tutti la stessa speranza, attraverso la presentazione del Progetto, affermiamo la necessità dei seguenti principi interdipendenti per uno stile di vita sostenibile e attraverso cui guidare e valutare la condotta di ogni individuo, attività, organizzazione, governo e istituzione sovranazionale. Insegnanti referenti: Valeri, Fallone 3

4 Il bosco vive Classi Prime Elaborare ipotesi sui vari elementi che compongono un ambiente. Promuovere relazioni positive con l ambiente, i coetanei, gli adulti. Sviluppare miglior cura nei confronti dell ambiente. Arricchire competenze linguistiche, espressive, manipolative, relazionali, ludiche. Insegnanti: tutte delle classi Prime Giacomino e il fagiolo magico... dalla fiaba alla Terra PROGETTO CONTINUITA Classi Seconde Il passaggio dalla scuola dell Infanzia a quella Primaria è un momento delicato, da seguire con atteggiamenti rassicuranti e fiduciosi. Per il bambino è un momento importante nel suo processo di crescita, che lo porta al passaggio da un mondo soggettivo ad un mondo basato su una realtà oggettiva. Attraverso la narrazione delle fiabe e delle favole, il bambino viene aiutato a entrare nel pensiero degli altri,scoprendoli e/o imparando a riconoscerli. Il Progetto vuole favorire: momenti di interscambio e di socializzazione; la conoscenza di un nuovo ambiente e di nuovi compagni ed insegnanti; lavorare con modalità e tempi diversi; sorgere di aspettative positive per limitare la preoccupazione per l ingresso nella scuola Primaria. Insegnante referente: De Benedictis 4

5 L orto in vaso a scuola Classi seconde Il progetto è volto a divulgare la cultura del verde e del mangiar sano nella scuola e coinvolgerà tutti gli ambiti disciplinari in modo da formare una rete di conoscenze, abilità e competenze trasversali. Gli alunni apprenderanno in prima persona a prendersi cura delle piante, perché esse offrono loro il cibo (acquisizione della provenienza del cibo) e a capire che nutrirsi correttamente e in modo equilibrato è fondamentale per la salute e la qualità della vita. Impareranno a saper aspettare: acquisire i tempi della natura è un insegnamento fondamentale per le giovani generazioni abituate ai tempi immediati di televisione e videogiochi. Insegnante referente: Maffei 5

6 Una scuola per tutti Classi 2 B e C Valorizzare i diversi stili cognitivi presenti nel gruppo classe per lavorare tutti insieme con profitto. Attivare modalità relazionali positive di rispetto e collaborazione con i compagni. Insegnanti: Antenozio, Restaino, Maffei A spasso con Flora Classi Terze Il Progetto fa riferimento ai contenuti etici dell educazione Ambientale come azione che promuove cambiamenti negli atteggiamenti e nei comportamenti sia a livello individuale che collettivo. Acquisire la capacità di pensare per relazioni per comprendere la natura sistemica del mondo. Riconoscere criticamente la diversità nelle forme in cui si manifesta come un valore da proteggere. Divenire consapevoli che le scelte comportano conseguenze. Favorire lo sviluppo di qualità personali quali l autonomia. Insegnanti: tutte delle classi Terze 6

7 Insieme per... Conoscersi... Per stare bene insieme agli altri Classe 3 D La bassa stima di sè e la mancanza di fiducia nelle proprie capacità, incide negativamente sul processo di socializzazione e sull apprendimento, da ciò la motivazione del progetto, che si propone di prevenire atteggiamenti come quelli indicati, avviando un percorso di educazione emotiva, che permette all alunno di costruire una personalità armonica che lo porti a vivere bene con sè stesso e con gli altri. Insegnante referente: Del Greco Progetto di recupero Classi : 3 A - 3 D - 3 C - 4 A - 4 B - 4 C L attività di recupero deve rispondere alla finalità di prevenire il disagio e offrire risposte ai bisogni differenziati degli alunni, per garantire loro pari opportunità formative, nel rispetto dei tempi e delle modalità diverse di apprendimento. Obiettivo è l acquisizione di un metodo di studio, insieme al recupero e al rafforzamento delle abilità linguistiche e logico-matematiche, con un percorso didattico diversificato, individualizzato e attuato con apposite strategie. Insegnanti: tutti delle classi coivolte 7

8 Promozione della lettura Classi Quarte Potenziare e consolidare il piacere di leggere, suscitare l attenzione e l interesse, educare all ascolto e alla comprensione orale. Stimolare l interesse per la lettura e quindi arricchire le competenze trasversali a tutte le discipline. La lettura dei libri costituirà la condivisione di un esperienza, in tal modo l atto di leggere diverrà un fattore di socializzazione. L incontro con i libri permetterà ai bambini di sperimentare viaggi fantastici, grazie anche alla sistematica visione di significative illustrazioni, di sviluppare competenze logiche, lingiustiche e di rafforzare la consapevolezza spaziotemporale. Insegnanti: tutte delle classi Quarte La Madre Terra: la Fauna Classi Quarte Partendo dalla classificazione degli animali, si parlerà delle differenti specie, della loro evoluzione e capacità di adattamento all ambiente. Si arriverà a far riflettere gli alunni sulle responsabilità che ha il genere umano nei confronti della natura. Educare alla consapevolezza che non siamo soli ad abitare la Terra. Sviluppare un atteggiamento responsabile alla salvaguardia dell ambiente. Stimolare la riflessione sul rapporto uomo/natura e sull esigenza di modificare i comportamenti individuali e collettivi. Insegnanti: tutte delle classi Quarte 8

9 Prova di coro Classi 4 A B C Il progetto si pone l obiettivo di consapevolizzare i bambini a condividere esperienze comuni, agendo in favore del gruppo e non del singolo, attraverso un percorso didattico in un ambito particolarmente gradito ai bambini: quello musicale. Insegnante referente: Manzo Biodiversità in città Classi Quinte Il Progetto vuole condurre gli alunni alla scoperta delle relazioni tra gli ecosistemi e i suoi abitanti, essere umano compreso, e delle cose da fare (o non fare) per preservare i delicati equilibri di cui anche noi facciamo parte. Far emergere nei bambini la percezione che hanno dell ambiente che li circonda. Promuovere la conoscenza storica, geografica, scientifica, comunicativa attraverso lo sviluppo di abilità e competenze. Rendere consapevoli gli alunni della loro appartenenza ad un territorio e promuovere rispetto per ciascuna sua componente. Incrementare la percezione dei problemi legati all inquinamento ambientale. Sensibilizzare gli alunni ad adottare comportamenti compatibili con la sostenibilità ambientale, attraverso azioni volte al riciclaggio e ad un approccio consapevole verso gli sprechi idrici e energetici. Insegnanti: tutte delle classi Quinte 9

10 ESTERNI gratuiti LE ARANCE DELLA SALUTE La giornata Le arance della salute si svolge con successo ormai da 24 anni; a questa iniziativa si affianca il progetto Cancro io ti boccio rivolto alle scuole. La distribuzione delle arance nelle scuole si terrà venerdì 24 gennaio. Ogni scuola riceverà materiale sull educazione alimentare. Tra tutte le scuole partecipanti verranno estratti 10 Personal Computer e stampante Laser. Insegnante referente: Bevilacqua FRUTTA NELLE SCUOLE Il programma europeo Frutta nelle scuole, introdotto dal regolamento (CE) n.1234 del Consiglio del 22 ottobre 2007 e dal regolamento (CE) n. 288 della Commissione del 7 aprile 2009 è finalizzato ad aumentare il consumo di frutta e verdura da parte dei bambini e ad attuare iniziative che supportino più corrette abitudini alimentari e una nutrizione maggiormente equilibrata, nella fase in cui si formano le loro abitudini alimentari. Partecipano tutte le classi della scuola Primaria Docente Referente: Bevilacqua 10

11 ESTERNI a contributo delle famiglie CHI TROVA UN ORTO TROVA UN TESORO La scuola come obbligo ha quello della formazione delle generazioni future. L'apprendimento dell'alimentazione, del ciclo alimentare e degli scenari ambientali contemporanei è fondamentale per creare le basi di questo futuro. Attraversola coltivazione di un orto naturale, si apprende che c'è una crescita, ma anche una decomposizione che crea sostanze nutritive per altri organismi. La concezione della vita che si trasferisce loro è che esistono cicli, reti, flussi. E che la coltivazione con fertilizzanti e pesticidi chimici disgrega l'equilibrio del terreno e ha un impatto sulla salute umana. L'esperieza diretta dei bambini e delle bambine con l'ambiente naturale è fondamentale: prima avviene questo incontro, più profondo sarà il legame con la natura, incrementando così un senso di appartenenza alla terra tramite un processo di identificazione emotiva. Plesso Vaccari, classi 1 A 2 A 3 A 3 D Docente Referente: Fallone SEEDS ORTI Coltiviamo Passioni Sperimentazioni Ecologiche ed Educative di Crescita Sostenibile Il progetto vuole sostenere la cultura del rispetto attraverso la creazione di piccoli orti didattici comunitari da intendere come luogo d incontro, solidarietà, scambio di conoscenze, educazione e trasferimento diretto di competenze pretiche. Plesso Vaccari, classi 4 A 4 C 5 A Docente Referente: Fallone 11

12 ESTERNI a contributo delle famiglie SCUOLA INCANTO Associazione Musicale EUROPA INCANTO Progetto didattico di Educazione alla Musica operistica per studenti della scuola dell obbligo. È possibile imparare a cantare e ad amare l opera lirica a scuola grazie al progetto articolato durante un intero anno scolastico. Il progetto consiste in incontri e laboratori per scoprire e conoscere vita, opere, curiosità, personaggi, trama e arie del capolavoro Il barbiere di Siviglia di Gioachino Rossini. Plesso Vaccari, classi 2 A/C/D 4 A/C Docente Referente: Minocchi ASSOCIAZIONE DI PEDAGOGIA TEATRALE IL SENTIERO DI OZ Attraverso il linguaggio teatrale si può percorrere con l allievo una strada dalla triplice valenza: pedagogica, ludica, espressiva, tale da favorire gli aspetti della sua formazione. Ogni bambino ha la necessità di essere educato, ha bisogno di essere aiutato a scoprire il valore di se stesso; e allora ecco il teatro, luogo di divertimento, di incontro e di espressione di se stessi, luogo dove scoprire il rispetto del prossimo, luogo dove imparare il rispetto delle regole comuni. Il teatro come attività espressiva che impegna tutte le componenti della personalità e agisce su di essa come forza liberatrice, come manifestazione creativa, come fonte inesauribile di ricerca e valorizzazione di se stessi e possibilità d incontro con gli altri. Il progetto si concluderà con la rappresentazione teatrale del lavoro svolto. Plesso Vaccari, classi 3 B e C Docente Referente: Dotti 12

13 ESTERNI a contributo delle famiglie Laboratorio Pittura, manipolazione, riciclo cartapesta Il progetto vuole offrire la possibilità di far divertire gli alunni esprimendosi con la tempera, gli acquerelli, la cartapesta, il cartoncino e vari materiali di recupero. Verranno fatte scoprire tecniche diverse di pittura, ad esempio con i bastoncini, per imitare la pittura aborigena. Durante gli incontri verranno realizzate pitture a tema, a libera espressione o pittura dal vero, manufatti di cartapesta, oggetti o giochi realizzati con materiale di recupero. Ad ogni alunno verrà insegnata la tecnica, ma sarà lasciato libero di esprimere al meglio la propria fantasia. Il laboratorio si concluderà con un murales, per i corridoi della scuola di tutti i partecipanti. Plesso Vaccari, classi 2 B e C 3 C 5 B e C Docente Referente: Antenozio LABORATORIO MOTORIA RUGBY Il Rugby è uno sport di emozioni, di cooperazione e di lotta, caratteristiche che lo rendono uno strumento privilegiato nella costruzione di interventi educativi e formativi. Attraverso il gioco e le attività ad esso propedeutiche è possibile stimolare e favorire processi di integrazione e di socializzazione, sviluppare competenze sociali come la disponibilità all assunzione di responsabilità ed al lavoro di gruppo, la capacità di costruire relazioni significative. Si intende quindi proporre un attività propedeutica al gioco del rugby all interno dell orario scolastico in collaborazione con i docenti delle classi 4 e 5. Il progetto è proposto dalla FIR (Federazione Italiana Rugby) Plesso Vaccari, classi Quarte e Quinte Docente Referente: Famiglietti 13