PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE

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1 LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI piazza I Maggio, Udine - Tel Codice fiscale: Indirizzo Internet: - PEC: PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ISTITUTO: LICEO CLASSICO JACOPO STELLINI ANNO SCOLASTICO CLASSE 3 SEZIONE C DISCIPLINA: RELIGIONE CATTOLICA DOCENTE: NUNZIATA ANDREA QUADRO ORARIO: 1 ORA 1. FINALITA IRC Poiché l irc mira ad arricchire la formazione globale della persona con particolare riferimento agli aspetti spirituali ed etici dell esistenza (cfr Indicazioni Nazionali per l Insegnamento della Religione Cattolica nei Licei 2010), in vista di un efficace inserimento dello studente nel mondo civile, professionale e universitario lo studio della religione cattolica promuoverà nella classe III liceo lo sviluppo di un maturo senso critico e un personale progetto di vita, facendo riflettere lo studente sulla propria identità nel confronto col messaggio cristiano, aperto all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multireligioso e multiculturale. Pertanto, verrà affrontato il tema dell Identità personale in riferimento all esperienza religiosa cristiana per poi affrontare, nel secondo quadrimestre, l identità religiosa e la conoscenza di sé anche nell incontro con l altro. 2. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe nel complesso presenta delle capacità cognitive più che buone dimostrandosi collaborativa e aperta al dialogo e al confronto con l insegnante e con i suoi stessi componenti. L interesse manifestato dagli allievi, l attenzione alle lezioni e l impegno nell attività didattica risultano positivi e costanti. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: 1

2 *osservazione sistematica *colloqui con gli alunni *colloqui con le famiglie LIVELLI DI PROFITTO Il livello del profitto risulta medio/alto. PROVE UTILIZZATE PER LA RILEVAZIONE DEI REQUISITI INIZIALI: Osservazione sistematica degli interventi e della partecipazione degli alunni e commento a brani scelti dall insegnante. 3. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA *ASSE CULTURALE STORICO-SOCIALE Competenze disciplinari del secondo Biennio: Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Dipartimenti disciplinari 1. E capace di cogliere la realtà del cristianesimo nella storia e nella cultura italiana ed europea, e di coglierne l incidenza per una lettura critica del mondo contemporaneo. 2. E capace di valutare il contributo della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà europea. 3. Riflette sulla propria identità confrontandosi con il messaggio cristiano. 4. Sviluppa un personale senso critico aprendosi all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale. 5. Sviluppa un maturo senso critico e un personale progetto di vita. 6. Si apre all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN CONOSCENZE E ABILITA : Competenze Conoscenze Abilità 1. E capace di Conosce le caratteristiche Rintraccia, nella testimonianza cogliere la realtà del dell esperienza ispirata ai cristiana di figure significative di tutti cristianesimo nella storia e principi del cristianesimo e i tempi, il rapporto tra elementi coglie l importanza del nella cultura italiana ed spirituali, istituzionali e carismatici cristianesimo per la nascita della Chiesa. europea, e di coglierne e lo sviluppo della cultura 2

3 l incidenza per una lettura critica del mondo contemporaneo. 2. E capace di valutare il contributo della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà europea. 3.Riflette sulla propria identità confrontandosi con il messaggio cristiano. 4.Sviluppa un personale senso critico aprendosi all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale. europea. Riconosce l importanza della dimensione religiosa nella vita comunitaria. Conosce la prospettiva cristiana nella comprensione dell uomo. Conosce, in un contesto di pluralismo culturale, gli orientamenti nella storia della chiesa. Riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all origine e sa decodificarne il linguaggio simbolico. Si confronta con alcune figure significative della tradizione cristiana e ne riconosce la valenza spirituale e sociale Confronta il proprio orientamento etico con differenti patrimoni culturali e religiosi. Confronta orientamenti e risposte cristiane alle più profonde questioni della condizione umana. Apprezza l incontro del messaggio cristiano con le culture particolari e ne riconosce gli effetti. CONTENUTI DEL PROGRAMMA: TEMA CONDUTTORE: L IDENTITÀ CONTENUTI 1.L'uomo e la conoscenza di sé - la ricerca della propria identità - l uomo visto dalla Bibbia (tempo: settembre-dicembre) 2.Gesù di Nazareth - il mistero di una persona - la morte e la resurrezione di Gesù - il cristianesimo delle origini a confronto con le culture del tempo (tempo: febbraio-aprile) 3. L'incontro con l'altro - identità e integrazione - il problema del razzismo (tempo: maggio-giugno) Moduli Unità didattiche COMPETENZE 1.L'uomo e la conoscenza di sé - la ricerca della propria identità - l uomo visto dalla Bibbia Riflette sulla propria identità confrontandosi con il messaggio 3

4 cristiano. 2.Gesù di Nazareth 3.L'incontro con l'altro - il mistero di una persona - la morte e la resurrezione di Gesù -il cristianesimo delle origini a confronto con le culture del tempo - identità e integrazione - il problema del razzismo E capace di cogliere la realtà del cristianesimo nella storia e nella cultura; Rilevare il contributo della religione cristiana allo sviluppo della civiltà umana ed europea. Si apre all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale. I II UNITA DI APPRENDIMENTO 1. L uomo e la conoscenza di sè 2. L identità religiosa. Competenze E capace di cogliere la realtà del cristianesimo nella storia e nella cultura italiana ed europea, e di coglierne l incidenza per una lettura critica del mondo contemporaneo. E capace di valutare il contributo della tradizione cristiana allo sviluppo della civiltà e della persona. Abilità Rintraccia, nella testimonianza cristiana di figure significative di tutti i tempi, il rapporto tra elementi spirituali, istituzionali e carismatici della Chiesa. Riconosce in opere artistiche, letterarie e sociali i riferimenti biblici e religiosi che ne sono all origine e sa decodificarne il linguaggio simbolico. Si confronta con alcune figure significative della tradizione cristiana e ne riconosce la valenza spirituale e sociale. Conoscenze Conosce le caratteristiche dell esperienza ispirata ai principi del cristianesimo e coglie l importanza del cristianesimo per la nascita e lo sviluppo della cultura europea. Conosce, in un contesto di pluralismo culturale, gli orientamenti della chiesa nella storia. III UNITA DI L'uomo e la conoscenza di sé, l incontro con l altro APPRENDIMENTO Competenze Riflette sulla propria identità confrontandosi con il messaggio cristiano. Sviluppa un personale senso critico aprendosi all esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale. Confronta il proprio orientamento etico con differenti patrimoni culturali e religiosi. Abilità Riconosce l importanza della dimensione religiosa nella vita comunitaria. 4

5 Conosce la prospettiva cristiana nella comprensione dell uomo. Conosce, in un contesto di pluralismo culturale, gli orientamenti nella storia della chiesa. Conoscenze Confronta orientamenti e risposte cristiane alle più profonde questioni della condizione umana. Apprezza l incontro del messaggio cristiano con le culture particolari e ne riconosce gli effetti. 6. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Appunti; lettura testi; ricerche di gruppo; commenti scritti; discussioni in aula; visione filmati e immagini. 7. METODOLOGIE [*] Lezione frontale; [*]Lezione dialogata; [*]Metodo induttivo; [*] Metodo esperienziale; [*] Ricerca individuale e/o di gruppo; [*]Lavoro di gruppo; [*]Brainstorming. 8. MEZZI DIDATTICI a) Testi adottati: Tutte le voci del mondo di Luigi Solinas, Ed. SEI; Bibbia Interconfessionale. b) Eventuali sussidi didattici o testi di approfondimento: sussidi multimediali, fotocopie, dvd, cd musicali, documentari, immagini, dipinti e affreschi, quotidiani e riviste. c) Attrezzature e spazi didattici utilizzati: computer, videoproiettore, LIM; aula di informatica, aula magna. 9.MODALITA' DI VERIFICA DEL LIVELLO DI APPRENDIMENTO Nell IRC la valutazione considera l APPRENDIMENTO, l ATTEGGIAMENTO ed il COMPORTAMENTO, pertanto: TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA I. Analisi testuale II. Osservazioni sul comportamento di lavoro (partecipazione, impegno, metodo di studio e di lavoro, etc.); SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per quadrimestre: Scritte N.1 5

6 10. CRITERI DI VALUTAZIONE *Valutazione come impulso al massimo sviluppo della personalità (valutazione formativa); *Valutazione come incentivo alla costruzione di un realistico concetto di sé in funzione delle future scelte (valutazione orientativa). 6

7 11. COMPETENZE TRASVERSALI DI CITTADINANZA A) COMPETENZE DI CARATTERE METODOLOGICO E STRUMENTALE 1. IMPARARE A IMPARARE: lettura e riflessione sui testi adottati e scelti integrate con strumenti multimediali, ricerche di gruppo e dibattiti aperti in aula. 2. PROGETTARE: ricerche e lavori di gruppo da svolgersi anche con supporti informatici. 3.ACQUISIRE E INTERPRETARE LE INFORMAZIONI: laboratori didattici con proiezione di alcune parti di film/documentari, lettura di articoli di giornale/libri, poi commentati in aula. B) COMPETENZE DI RELAZIONE E INTERAZIONE 4.COMUNICARE: dibattiti in classe. 5.COLLABORARE E PARTECIPARE: lavori di gruppo. C) COMPETENZE LEGATE ALLO SVILUPPO DELLA PERSONA, NELLA COSTRUZIONE DEL SÉ 6.AGIRE IN MODO AUTONOMO E RESPONSABILE: porsi domande di senso nel confronto con i contenuti affrontati. Udine, 30 ottobre 2018 Prof. Andrea Nunziata 7