RETE DI VALLE TROMPIA: ICS DI NAVE SCUOLA CAPOFILA ICS POLO OVEST - LUMEZZANE ICS BOVEGNO - ICS CONCESIO - ICS BOVEZZO

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1 MISURE DI ACCOMPAGNAMENTO PROGETTI DI FORMAZIONE E RICERCA DALLE INDICAZIONI NAZIONALI AL CURRICOLO VERTICALE PER COMPETENZE AREA SORICO-GEOGRAFICA-CITTADINANZA CITTADINANZA E COSTITUZIONE RETE DI VALLE TROMPIA: ICS DI NAVE SCUOLA CAPOFILA ICS POLO OVEST - LUMEZZANE ICS BOVEGNO - ICS CONCESIO - ICS BOVEZZO ISTITUTO COMPRENSIVO DIBOVEZZO SCUOLA PRIMARIA C. COLLODI CLASSE 1^ A Insegnante:TONELLI DANIELA UNITA DILAVORO: LA GIORNATA SCOLASTICA

2 FASE 5: PROGETTAZIONE PERCORSI DIDATTICI DI AREA SPERIMENTAZIONE IN AULA

3 L Unità di lavoro proposta è stata scelta per far prendere consapevolezza ai bambini dei tempi e degli spazi della scuola primaria. E stata strutturata in modo che all inizio del loro percorso scolastico possano: -apprendere i concetti storico-geograficidi base; -conoscere e rispettare le regole di relazione, di utilizzo dello spazio e del tempo attraverso le varie attività proposte.

4 OGGETTO CULTURALE discipline/concetti 1. PROGETTAZIONE: LA MATRICE CURRICOLARE IO-GLI ALTRI GRUPPO DI APPARTENENZA AMBIENTE DI VITA SISTEMA SOCIALE PAESAGGIO ECOSISTEMA RELIGIONE CATTOLICA IO ALUNNO / IO COMPAGNO ALTRI: MAESTRE COMPAGNI - PERSONALE REGOLE TEMPI SCOLASTICI : SCUOLA DELL INFANZIA/SCUOLA PRIMARIA GIOCO/LAVORO SCOLASTICO COMUNICAZIONE ORALE E ICONICA / SCRITTURA RICORDO FONTE ORALE FONTE ICONICA SPAZI FUNZIONALI (INTERNI ED ESTERNI) CARTA MENTALE MAPPA PLASTICO MOBILE ORGANIZZ. SOCIALE ORGANIZZ. POLITICA ORGANIZZ. GIURIDICA ORGANIZZ. ECONOMICO-PRODUTTIVA ORGANIZZ. CULTURALE ORGANIZZ. RELIGIOSA METODO STORIOGRAFICO INDAGINE SPAZIO PROGETTATO SPAZIO CODIFICATO AMBIENTE ESSERI VIVENTI MATERIA-ENERGIA LAVORO METODO SCIENTIFICO OSSERVAZIONE SPERIMENTAZIONE DIO - GESU NATALE - PASQUA CHIESA METODO: FONTI CORRELAZIONE SOGGETTO IN APPRENDIMENTO U.D. LA GIORNATA SCOLASTICA

5 2. PROGETTAZIONE: LA RETE CONCETTUALE

6 3. PROGETTAZIONE: individuazione fasi di lavoro FASE 1 BLOCCO 1 Obiettivi : - Conoscere i nomi dei nuovi compagni, degli insegnanti, del personale della scuola. - Conoscere i ruoli e sapersi relazionare durante la giornata scolastica. - Condividere il materiale nei lavori di gruppo. - Usare parole "gentili" per esprimere i propri bisogni. - Rispettare il proprio turno nelle conversazioni Attività: - Giochi e attività per socializzare e conoscersi - Interventi in circle time per conversazioni guidate atte a favorire un ascolto partecipato - Inserimento di riti quotidiani - Osservazione e descrizione di oggetti attraverso i sensi

7 IO E GLI ALTRI C E UN TEMPO E UN LUOGO PER OGNI COSA Abbiamo conosciuto nuovi compagni, nuove maestre e nuovi bidelli e abbiamo incontrato alcuni amici della scuola dell infanzia. Abbiamo lavorato a isole per conoscerci meglio, collaborare e condividere il materiale. Abbiamo confrontato cosa facevamo PRIMAalla scuola del infanzia con quello che facciamo ORAalla scuola primaria. Abbiamo capito che alcune cose sono RIMASTE (pranzo,merenda,tempo scuola ), altre sono CAMBIATE (tempo dedicato all accoglienza,al gioco, alle attività )

8 I NUOVI AMICI

9 3. PROGETTAZIONE: individuazione fasi di lavoro FASE 2 BLOCCO 2-4 Obiettivi : - Esplorare gli spazi della scuola primaria. - Confrontare gli spazi tra i due ordini di scuola. - Identificare le funzioni degli spazi e le loro connessioni (regione). - Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di riferimento e utilizzando gli indicatori topologici. - Rappresentare percorsi e spazi conosciuti - Acquisire il concetto di carta mentale come organizzatore di informazioni spaziali, relative allo spazio vissuto quotidianamente. Attività: - Giochi di esplorazione dello spazio - Attività psicomotorie - Conversazioni, dialoghi e rappresentazioni iconiche sulle funzioni degli spazi della scuola - Rappresentazioni iconografiche degli spazi (carta mentale) - Spostamenti negli spazi interni ed esterni in base ad organizzatori topologici - Prime rappresentazioni grafiche, attraverso codici concordati (mappa) - Costruzione di un plastico con gli elementi mobili e non strutturati

10 I SUOI SPAZI LE SUE REGOLE Abbiamo esplorato : SPAZI INTERNI(aule, palestra, biblioteca, mensa ) SPAZI ESTERNI(giardino, piastra,viale di accesso ai due plessi ) Abbiamo capito che ogni SPAZIO ha una sua FUNZIONE. Ognuno ha scelto uno spazio e lo ha disegnato sul quaderno. Abbiamo capito che non è facile rappresentare uno spazio sul foglio. Abbiamo provato a rappresentarlo con i legnetti (plastico con materiale non strutturato) e ognuno ha aggiunto o tolto degli elementi. Abbiamo disegnato il plastico. Abbiamo capito una cosa importante: per lavorare bene è necessario rispettare delle regole. Abbiamo pensato quali regole c erano alla scuola dell infanzia e quali di queste possiamo usare alla scuola primaria. Ci servono alcune regole nuove per lavorare bene insieme. Abbiamo costruito il cartellone delle regole PER STARE BENE INSIEME e delle PAROLE GENTILI che sono indispensabili per vivere serenamente a scuola.

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14 REGOLE

15 3. PROGETTAZIONE: individuazione fasi di lavoro FASE 3 BLOCCO 3 Obiettivi : - Esprimersi, raccontando in ordine di successione. - Riordinare e confrontare sequenze di un'esperienza vissuta (scuola dell'infanzia). - Comprendere che le durate sono misurabili. - Individuare collegamenti tra i due ordini di scuola. - Ricostruire la giornata scolastica nella scuola dell'infanzia. - Utilizzare fonti orali, iconografiche e materiali. - Verbalizzare, oralmente o graficamente, alcune esperienze utilizzando indicatori temporali. Attività: - Costruzione delle "Scatole del Tempo" come organizzatore di fatti. - Individuazione dei cambiamenti e delle permanenze utilizzando indicatori temporali (prima...ora) - Conversazioni guidate in circle time dove raccontare, a turno, un ricordo della precedente esperienza scolastica, facendo confronti con quella attuale (es: il diverso utilizzo del temposcuola) - Ricostruzione della giornata alla scuola dell'infanzia e confronto con la scuola primaria - Rappresentazione iconografica del ricordo verbalizzato - Costruzione di una mappa, con i disegni realizzati raggruppati per categorie,secondo indicatori gli temporali " prima...ora"

16 LA STRISCIA DELLA GIORNATA SCOLASTICA LE SCATOLE DEL TEMPO Abbiamo lavorato a gruppi di 3/4 bambini. Abbiamo pensato insieme quale momento della giornata disegnare. Lo abbiamo comunicato alla maestra e ai compagni. Tutti dobbiamo collaborare. Abbiamo costruito due colonne formate da 8 scatole ciascuna. Ogni colonna rappresenta il tempo della giornata alla scuola dell infanzia e alla scuola primaria. Abbiamo deciso quali colori dare alle scatole. Ogni colore rappresenta un momento della giornata. Abbiamo osservato che il TEMPO è un ORGANIZZATORE DI FATTI.

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18 (inserire eventuale verifica)