SECONDA LINGUA E CULTURA STRANIERA FRANCESE o SPAGNOLO

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1 SECONDA LINGUA E CULTURA STRANIERA FRANCESE o SPAGNOLO PRIMO BIENNIO LICEO ECONOMICO-SOCIALE Profilo generale e competenze della disciplina Lo studio della seconda lingua straniera dovrà procedere lungo due assi fondamentali: lo sviluppo della competenza linguistico-comunicativa finalizzata al raggiungimento almeno del Livello B1 del Quadro Comune Europeo di riferimento e lo sviluppo di competenze relative all universo culturale legato alla lingua di riferimento. Lo studente dovrà sviluppare capacità di: comprensione di testi orali e scritti su argomenti comuni relativi alla vita quotidiana; produzione di testi orali e scritti per riferire fatti e descrivere situazioni, esprimere il proprio pensiero in semplici sequenze lineari su argomenti anche astratti (culturali, quali film, libri, musica ecc.); interazione nella lingua straniera in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto; analisi di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento a tematiche comuni alle altre lingue studiate. Il valore aggiunto sarà costituito dall esercizio di tali competenze attraverso l uso consapevole di strategie comunicative e della riflessione sul sistema e sugli usi linguistici, nonché sui fatti culturali. Questo percorso formativo prevede l utilizzo costante della lingua straniera. Ciò consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di elaborazione culturale: scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all estero in realtà culturali, sociali, produttive, professionali, saranno parte integrante di questo percorso liceale. Obiettivi specifici di apprendimento primo biennio Lingua Lo studente dovrà acquisire competenze linguistico-comunicative corrispondenti al Livello A2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue. In particolare dovrà possedere: Comprensione globale di brevi testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale. In particolare: saper identificare all'ascolto il numero e l'identità dei parlanti, l'origine e lo scopo

2 del messaggio saper identificare le informazioni essenziali fornite nel testo orale o scritto, compilando tabelle, griglie ecc. saper rispondere ad un questionario relativo ad un testo, giustificando le risposte Produzione di brevi testi orali e scritti per descrivere in modo semplice persone e situazioni. In particolare: saper riferire oralmente il contenuto di un dialogo o di un semplice testo saper produrre oralmente/scrivere semplici testi per parlare di sé, di un amico, della propria famiglia, dei propri gusti e preferenze, delle attività scolastiche ed extrascolastiche, per descrivere persone e oggetti, per rispondere ad un questionario Partecipazione a brevi conversazioni e interazione in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale. In particolare: saper rispondere a domande e gestire interazioni semplici della vita quotidiana (entrare in contatto; presentarsi e presentare qualcuno chiedere/dare informazioni personali; parlare di gusti, preferenze e attività; descrivere persone e oggetti) Riflessione sul sistema e sulle funzioni linguistiche, anche in un'ottica comparativa con la lingua italiana. In particolare: saper riconoscere e descrivere gli aspetti fonologici, ortografici, morfosintattici e lessicali della lingua straniera saper parlare/leggere con fonetica corretta saper scrivere rispettando le regole ortografiche e morfosintattiche e utilizzando un lessico vario ed appropriato riflettere sulle strategie di apprendimento della lingua straniera, al fine di sviluppare autonomia nello studio Conoscenze Culturali Comprensione ed analisi di aspetti relativi alla cultura dei paesi in cui si parla la lingua, con particolare riferimento all'ambito sociale Analisi di semplici testi orali, scritti, iconico-grafici su argomenti di interesse personale e sociale Confronto di aspetti della propria cultura con aspetti relativa alla cultura dei paesi in cui la lingua è parlata

3 Classe prima FRANCESE COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE CONOSCENZE CULTURALI Pronunciare e sillabare Geografia generale del paese Festività e tradizioni (I livello) La lingua nel mondo Alfabeto, ortografia e fonetica Pronomi personali soggetto atoni e tonici Articoli determinativi e indeterminativi Monsieur, Madame, Mademoiselle Aggettivi numerali cardinali La forma affermativa, interrogativa e negativa Aggettivi e avverbi interrogativi Qui est-ce? / Qu'est-ce que c'est? C'est/Ce sont Oui/si/non Pas un, une/pas de Aggettivi possessivi Preposizioni semplici e articolate: uso con nomi di giochi, sport, strumenti musicali, luoghi della città, nomi geografici La formazione del femminile di nomi e aggettivi: aggettivi di nazionalità; nomi di professioni Gli aggettivi beau, nouveau, vieux L'aggettivo tout Articoli partitivi (I) Aggettivi dimostrativi Indicativo presente degli ausiliari, dei verbi del I gruppo (con particolarità ortografiche), dei verbi del II gruppo e di alcuni verbi irregolari (aller, venire faire, dire, connaître, devoir, pouvoir, vouloir, savoir) Imperativo La formazione del passé composé Entrare in contatto, salutare, chiedere come va, ringraziare, scusarsi, chiedere di ripetere Presentare se stessi e gli altri Riconoscere il codice formale o informale di una conversazione Chiedere e dare informazioni personali (nome, provenienza/ nazionalità, età, data di nascita, indirizzo, numero di telefono) Usare i numeri (chiedere l età, numeri di telefono, esprimere la data) Parlare di professioni e mestieri Esprimere gusti e preferenze Identificare e descrivere persone (aspetto fisico e carattere) Identificare e descrivere oggetti Esprimere l ora Parlare delle attività del tempo libero Parlare della famiglia e dello stato civile Parlare di azioni passate (I) Scrivere un semplice testo per parlare di sé, della propria famiglia e dei propri interessi COMPETENZA LINGUISTICA RAGGIUNTA AL TERMINE DEL PRIMO ANNO : A1/A2

4 Classe prima SPAGNOLO COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE CONOSCENZE CULTURALI Alfabeto e ortografia Pronomi personali Articoli determinativi e indeterminativi Formazione dei generi e del numero del sostantivo Numeri cardinali ed ordinali Dimostrativi Interrogativi Possessivi Presente indicativo dei verbi regolari ed irregolari Verbi riflessivi Pronomi complemento diretto e indiretto Preposizioni semplici e articolate Imperfetto, passato prossimo, passato semplice, trapassato prossimo dei verbi regolari e irregolari Nessi logici causali e consecutivi Pronunciare e sillabare Salutare Presentare se stessi e gli altri Riconoscere il codice formale o informale di una conversazione Chiedere e dare informazioni personali (nome, provenienza/nazionalità, età) Usare i numeri (chiedere l età, chiedere informazioni sul prezzo, sui numeri di telefono, esprimere la data e l'ora) Parlare della professione Esprimere gusti Descrivere persone Localizzare oggetti e persone Descrivere attività abituali Parlare di azioni passate Geografia generale del paese. Principali regioni geografiche La lingua nel mondo Principali festività e tradizioni Lessico della famiglia della scuola, della casa, dell abbigliamento, della natura, della gastronomia COMPETENZA LINGUISTICA RAGGIUNTA AL TERMINE DEL PRIMO ANNO : A1/A2

5 Classe seconda FRANCESE COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE CONOSCENZE CULTURALI Consolidamento dei seguenti argomenti: strutture morfosintattiche di base (articoli, pronomi personali, aggettivi possessivi e dimostrativi) formazione del femminile e del plurale di nomi e aggettivi indicativo presente dei verbi del 1 gruppo (con particolarità ortografiche) e del 2 gruppo e di alcuni verbi del 3 gruppo (aller, faire, venir, vouloir, pouvoir, devoir, savoir) forma negativa (ce n'est pas un.../je n'ai pas de...) Contenuti morfosintattici: VERBI: formazione del passé composé e participio passato dei verbi principali accordo del participio passato con être e avoir differenze IT/FR nell'uso degli ausiliari i verbes pronominaux il faut c est / il est l'imperativo l'imperfetto i gallicismi il futuro il condizionale alcuni verbi del 3 gruppo articoli partitivi avverbi di quantità preposizioni semplici e articolate: uso con date e indicazioni temporali PRONOMI, AGGETTIVI,AVVERBI: pronomi complemento COD, COI, en, y (semplici e accoppiati) avverbi e preposizioni di luogo i pronomi relativi qui, que, où, dont i numerali ordinali i comparativi e i superlativi Situare nel tempo e raccontare azioni passate Chiedere e dire l'ora Parlare della routine quotidienne Parlare del tempo atmosferico Parlare degli alimenti ed esprimere la quantità Ordinare al ristorante Dire di fare Proporre, invitare, accettare, rifiutare Dire ciò che si sta facendo, si è appena fatto e si sta per fare Situare nello spazio Acquistare capi d'abbigliamento Esprimere giudizi e confrontare Fare progetti Dare consigli Redigere un' / una lettera Argomenti relativi alla cultura dei paesi francofoni, con CULTURALI particolare riferimento alla sfera sociale. Le scelte vengono operate autonomamente dai docenti sulla base delle tematiche proposte dai libri di testo e dagli spunti offerti dall'attività didattica. COMPETENZA LINGUISTICA RAGGIUNTA AL TERMINE DEL SECONDO ANNO : A2

6 Classe seconda SPAGNOLO COMPETENZE LINGUISTICO-COMUNICATIVE CONOSCENZE CULTURALI Preterito perfecto e suoi avverbi Estar + gerundio; perifrasi all inf. e al ger. Il preterito imperfecto e i suoi avverbi Il preterito pluscuamperfecto; gli indefiniti Il preterito indefinido e i suoi avverbi Pronomi OI e preposizioni Ir a + inf.; il futuro semplice; l imperativo affermativo Contrasto ir/venir, llevar/traer, pedir/preguntar, quedar/quedarse Perifrasi dell obbligo e del bisogno Condizionale semplice e composto Imp. affermativo e negativo, congiuntivo presente Comparativi e superlativi Futuro perfecto Subordinate condizionali e relative Subordinate causali e modali Contrasto indicativo/congiuntivo Il congiuntivo passato, imperfetto e trapassato Subordinate temporali, avversative concessive e consecutive Discorso indiretto Perifrasi che indicano trasformazione Parlare ad un passato recente Descrivere al passato Parlare di azioni abituali e di gusti al passato Parlare di eventi passati e situarli nel passato Fare programmi e formulare inviti Esprimere obbligo, bisogni e divieti Chiedere ed esprimere consigli e raccomandazioni Dare e ricevere ordini, istruzioni e permesso La comparazione Fare predizioni Esprimere probabilità e ipotesi Chiedere ed esprimere opinioni Argomentare e controargomentare Formulare ipotesi e valutazioni Riferirsi a parole di un altra persona Trasmettere informazioni, domande e ordini Esprimere desiderio e sorpresa Argomenti relativi alla cultura dei paesi ispanofoni, con particolare riferimento alla sfera sociale. Le scelte vengono operate autonomamente dai docenti sulla base delle tematiche proposte dai libri di testo e dagli spunti offerti dall'attività didattica. COMPETENZA LINGUISTICA RAGGIUNTA AL TERMINE DEL SECONDO ANNO : A2

7 Metodo Il metodo sarà comunicativo, secondo l Approccio Funzionale, e sarà articolato in tre fasi: 1) Presentazione: momento della globalità 2) Esercitazione: momento dell analisi 3) Produzione libera: momento della sintesi L insegnamento sarà volto a stimolare al massimo la partecipazione degli allievi, il cui ruolo attivo è essenziale per l acquisizione di conoscenze, competenze e capacità specifiche, sviluppo di spirito critico e autonomia. L uso della lingua straniera in classe è fondamentale per abituare gli studenti all esposizione e all uso dell inglese come strumento quotidiano. Verifica - test (strutturati e di trasformazione), - dialoghi (aperti e su traccia), - lettere (informali e formali), - riassunti guidati (orali e scritti), - giochi di ruolo, - lettura (intensiva ed estensiva), - lavori di gruppo, - brevi composizioni (descrittive e narrative), - brevi relazioni (orali e scritte) - comprensioni all ascolto. Nelle verifiche orali si terrà conto prevalentemente della competenza comunicativa dello studente, mentre in quelle scritte dell accuratezza linguistica. Fondamentali per la valutazione complessiva saranno la partecipazione, l interesse e l impegno. Ogni intervento in classe del singolo alunno contribuirà a completare la valutazione orale. La valutazione sarà effettuata sulla base dei criteri esplicitati nel POF dell Istituto, sintetizzati nelle griglie di valutazione e chiariti agli studenti. Ai fini della valutazione complessiva e conclusiva si terrà conto del percorso di crescita personale e cognitiva dell alunno/a rispetto ai livelli di partenza