Istituto Comprensivo di Bruino Piano triennale dell offerta formativa A.S. 2016/ / /2019

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1 Istituto Comprensivo di Bruino Piano triennale dell offerta formativa A.S. 2016/ / /2019 PREMESSA E MISSIONE Il piano si basa su criteri educativi-formativi di: Flessibilità Programmazione Efficacia Continuità Uniformità L arricchimento formativo riguarda il: Potenziamento delle competenze logico-matematiche Potenziamento delle competenze linguistiche Arricchimento e potenziamento delle abilità artistiche e musicali Sviluppo delle competenze digitali

2 RISORSE INFRASTRUTTURE (1 a) L Istituto comprende: 2 Plessi di scuola dell Infanzia 3 Plessi di scuola Primaria 1 Plesso di scuola Secondaria di primo grado ATTREZZATURE (1b) I plessi sono dotati di: Laboratori Palestre Postazioni PC e LIM ECONOMICHE (1c) L Istituto si avvale di: Fondi del MIUR Fondi dell Ente Locale Contributi delle famiglie

3 PROFESSIONALI (1d) Dirigente Scolastico Direttore Servizi Generali Amministrativi Staff di Direzione della scuola composto da docenti Funzioni Strumentali Docenti: - organico di posti comuni - Organico di posti del Sostegno - Organico posti dell Offerta Formativa Scuola Primaria: 4 docenti: 2 per il potenziamento delle competenze logico-matematiche 1 per il potenziamento delle competenze linguistiche 1 per il potenziamento della lingua inglese Scuola Secondaria di Primo Grado: 4 docenti 2 per il potenziamento delle competenze logico-matematiche 1 per il potenziamento delle competenze linguistiche

4 PROCESSI- PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHE Il curricolo delle singole discipline si sviluppa attraverso obiettivi di apprendimento da raggiungere al termine dell anno scolastico e competenze da acquisire a conclusione di ogni grado di istruzione. I percorsi educativi sono caratterizzati da: Progettazione degli interventi educativi (2 a) Utilizzo della compresenza/contemporaneità dei docenti per realizzare laboratori di arricchimento e potenziamento. Contatto formativo e collaborazione scuola-famiglia Innovazione tecnologica Valutazione (2b) Valutazione degli apprendimenti Valutazione di sistema (INVALSI) Autovalutazione (RAV)

5 AMBIENTE DI APPRENDIMENTO Le scuole dell Istituto funzionano secondo diverse organizzazioni orarie PLESSO INGRESSO USCITE INTERMEDIE RIENTRO POMERIDIANO USCITA Scuola dell infanzia Via Volvera Scuola dell infanzia Via S. Rocco Scuola primaria Alba Serena Scuola primaria Marinella Ore 8:00/9:00 da lunedì a venerdì Ore 8:00/9:00 da lunedì a venerdì Ore 8:25/8:30 da lunedì a venerdì Ore 8:15/8:20 da lunedì a venerdì Ore 11:45/13:15 * Ore 15:45/16:00 Ore 11:45/13:15 * Ore 15:45/16:00 Classi a 36 ore 12:30 Classi a 36 ore 14:00 Classi a tempo pieno ore 16:30 da lunedì a venerdì; classi a tempo normale ore 16:30 da lunedì a giovedì e ore 12:30 il venerdì. Ore 12:20 Ore 13:50 Classi a tempo pieno ore 16:20 da lunedì a venerdì; classi a tempo normale ore 16:20 da lunedì a giovedì e ore 12:20 il venerdì. Scuola primaria Via Cordero Ore 8:35/8:40 Ore 12:40 Ore 14:05/14:10 Classi a tempo pieno ore 16:40 da lunedì a venerdì; classi a tempo normale da lunedì a giovedì ore 16:40 e ore 12:40 il venerdì. Scuola Secondaria di primo grado Aldo Moro Ore 8:00 da lunedì a venerdì Ore 13:00 il lunedì, martedì e giovedì Ore 14:00 il lunedì, martedì e giovedì Ore 16:30 il lunedì, martedì e giovedì e ore 13:00 il mercoledì e il venerdì.

6 Servizi aggiuntivi (3b) Mensa e trasporti Servizio pre-scuola e post-scuola Metodologia (3c) Le metodologie adottate sono finalizzate allo sviluppo: Dell autonomia Del pensiero critico Della motivazione ad apprendere Della capacità di partecipazione alla vita sociale Piano Nazionale per la scuola Digitale (3d) L obiettivo dell Istituto è di aumentare la propensione degli allievi a permanere in contesti formativi, attraverso la fruibilità ed il miglioramento dell ambiente di apprendimento finalizzati alla diffusione di conoscenze. A tal fine la nostra scuola ha deciso di partecipare all Avviso Pubblico rivolto alle istituzioni scolastiche statali per la realizzazione di ambienti digitali (PON).

7 INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE Nel nostro istituto l inclusione di tutti gli allievi si realizza attraverso: GLi, gruppo formato dal Dirigente Scolastico, dai docenti di sostegno, aperto alla componente genitori ed alle Agenzie Territoriali; Sportello Tecnico DSA di consulenza per supporto a docenti e genitori; Sportello di ascolto psicologico aperto agli studenti della scuola Secondario di Primo Grado Recupero e potenziamento (4a) Il recupero e il potenziamento si realizzano attraverso laboratori strutturati per gruppi flessibili e con l utilizzo della compresenza/contemporaneità dei docenti. I laboratori vertono sul recupero e il potenziamento di: Abilità logico-linguistico e matematiche Sviluppo del pensiero critico attraverso attività artistico-espressive Certificazione di lingua inglese e francese.

8 CONTINUITA E ORIENTAMENTO Continuità (5 a) La continuità tra i diversi ordini di scuola dell Istituto avviene attraverso le seguenti iniziative: Infanzia-Primaria: - visita dei cinquenni nei plessi della scuola primaria Orientamento (5b) Per consentire ai ragazzi in uscita dal nostro istituto di operare una scelta consapevole dei successivi percorsi formativi, vengono programmati interventi informativi per studenti e genitori, laboratori ponte con le scuole superiori, stesura del documento Consiglio Orientativo, attuazione del progetto On the road. - attività dei cinquenni con le classi prime della scuola primaria Primaria-Secondaria Primo Grado: - Visita degli alunni delle classi quinte alla scuola secondaria - Attività di raccordo fra gli insegnanti dei due ordini di scuola

9 Controllo dei Processi (6 a) PRATICHE Valutazione delle azioni di processo e di prodotto. Rilevazione delle difficoltà. Verifica, monitoraggio e valutazione condivisi in Collegio Docenti. Formazione (6b) Le attività formative sono definite in coerenza con il PTOF e con gli obiettivi del PdM, in particolare verteranno su: Strategie finalizzate al potenziamento delle competenze di base degli allievi. Competenze digitali e di innovazione didattica-metodologica. Sicurezza. Valutazione. GESTIO NALI E ORGANI ZZATIVE

10 INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI LE FAMIGLIE Scuola-Famiglia (7b) La scuola coinvolge le famiglie nel patto educativo e nella condivisione del Piano dell Offerta Formativa attraverso: Informazioni inerenti le attività didattiche e i progetti attivati. Partecipazione ai progetti di formazione rivolti ai genitori. Pubblicazione di documenti e avvisi sul sito dell Istituto. CON

11 Scuola-Territorio (7 a) La scuola collabora attivamente con enti pubblici e privati presenti sul territorio per integrare e arricchire l Offerta Formativa. PRINCIPALI PROGETTI PROPOSTI Obiettivi PTOF PROGETTI INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA Prevenzione delle difficoltà di apprendimento e relazionali Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica. Rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale. PSICOMOTRICITA CITTADINANZA 4enni GIOCARE PER CRESCERE 5enni PASSAGGI DIFFICILI MI PRENDO CURA DEGLI ALTRI E DELL AMBIENTE INSIEME IN GIOCO CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI BULLO CITRULLO IO, GLI ALTRI E L AMBIENTE CONSIGLIO COMUNALE DEI RAGAZZI CHI SONO, DA DOVE VENGO Appendice A L. 107/2015 d.

12 Sviluppo di comportamenti mirati a uno stile di vita sano EDUCAZIONE ALLA SALUTE EDUCAZIONE ALIMENTARE MENS SANA IN CORPORE SANO PROGETTI A.S.L. MENS SANA IN CORPORE SANO UNPLUGGED MEDIAMENTE PROGETTI A.S.L. g. Potenziamento delle competenze nella musica, nel cinema MUSICA SUONO E MOVIMENTO GOSPEL GOSPEL c. Valorizzazione delle competenze linguistiche Potenziamento delle competenze matematico-logiche e linguistiche Definizione di un sistema di orientamento LINGUE STRANIERE POTENZIAMENTO E RECUPERO LINGUISTICO E MATEMATICO CONTINUITA L INGLESE PER GIOCARE, PER CANTARE, PER COMUNICARE PASSAGGI DIFFICILI CRESCERE INSIEME POTENZIAMENTO LINGUA INGLESE LABORATORI DI POTENZIAMENTO E ARRICCHIMENTO FORMATIVO CON L UTILIZZO DELLE CONTEMPORANEITA CRESCERE INSIEME CERTIFICAZIONI LINGUA FRANCESE E LINGUA INGLESE KANGOUROU GIOCHI MATEMATICI GIOCHI DI LETTURE CRESCERE INSIEME ORIENTAMENTO a. b. q.

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