ITALIANO - CLASSE PRIMA

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1 ITALIANO - CLASSE PRIMA L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti. Comprende semplici testi di intrattenimento e svago e ne individua il senso globale. Legge semplici testi a voce alta. Produce messaggi coerenti e ortograficamente corretti. Ascoltare, comprendere, intervenire tenendo conto della situazione comunicativa. Realizzare scambi linguistici per raccontare, esprimersi, conseguire scopi comuni. Ascoltare e comprendere la narrazione di semplici testi, formulare anticipazioni e individuarne il senso globale. Appropriarsi del codice linguistico scritto (decodifica). Ricavare informazioni dai testi letti. Appropriarsi del codice linguistico scritto (codifica); brevi messaggi per usi personali e per stabilire rapporti con gli altri. brevi messaggi per usi personali, ortograficamente corretti. Scambi comunicativi, dialoghi e conversazioni, occasionali e/o guidate, relative al proprio vissuto; Lettura espressiva dell insegnante I fonemi e i grafemi, semplici e complessi; L alfabeto: vocali e consonanti; I digrammi e i trigrammi; Il raddoppiamento delle consonanti Le sillabe: tipologia, dirette e inverse Parole Etichette, insegne, titoli, liste di parole, didascalie.. Frasi semplici Stampato, corsivo, maiuscolo e minuscolo Testi brevi relativi al proprio vissuto; Testi semplici di tipo narrativo descrittivo. Scambi comunicativi, dialoghi e conversazioni con persone conosciute in situazioni e ambienti familiari; Racconti reali, fantastici; Filastrocche Poesie

2 ITALIANO - CLASSE SECONDA L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprende semplici testi di intrattenimento e svago e ne individua il senso globale e coglie le informazioni principali. Legge semplici testi di diverse tipologie sia a voce alta, sia con lettura silenziosa e autonoma. Produce testi legati all esperienza personale. Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge. Ascoltare comunicazioni diverse per tipologia. Comprendere e ricordare il contenuto di testi proposti dall insegnante. Comprendere le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Esprimersi correttamente in situazioni diverse intervenendo in modo ordinato e pertinente. testi di diverse tipologie. Comprendere testi di diverse tipologie e individuarne il senso globale Formulare e scrivere correttamente pensieri e semplici testi legati all esperienza personale.. Riconoscere ed utilizzare alcune fondamentali convenzioni di scrittura e le parti del discorso. Scambi comunicativi, dialoghi e conversazioni, occasionali e/o guidate, relative al proprio vissuto; Lettura espressiva dell insegnante. Istruzioni e consegne Etichette, insegne, titoli, liste di parole, didascalie.. Brevi testi di vario tipo relativi a situazioni ed argomenti abituali; Stampato, corsivo, maiuscolo e minuscolo; Brevi testi relativi a situazioni e argomenti abituali; Testi in sequenza logico- temporale, Brevi testi per immagini; Semplici testi descrittivi Semplici testi narrativi; Fumetti, battute di dialogo; Didascalie; Poesie; Filastrocche; Fiabe e favole; Cartoline, saluti, brevi messaggi. Il raddoppiamento delle consonanti L accento; l apostrofo L elisione; Le sillabe: divisione; Il troncamento; I segni di punteggiatura; L uso delle maiuscole Il nome: genere, numero, comuni/propri l articolo: determinativo, indeterminativo, partitivo; l aggettivo qualificativo Il verbo: genere, forma, tempi, ausiliari (avere essere) la frase minima

3 ITALIANO - CLASSE TERZA L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprende semplici testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge testi letterari di vario genere, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma. Produce semplici testi (di invenzione, per comunicare), legati alle diverse occasioni di scrittura e rielabora semplici testi manipolandoli e completandoli. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un nucleo iniziale di terminologia specifica.. Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica. Interagire in una conversazione formulando domande e dando risposte pertinenti su argomenti di esperienza diretta. Comprendere l argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe. Seguire la narrazione di testi ascoltati o letti mostrando di saperne cogliere il senso globale. Raccontare oralmente una storia personale o fantastica rispettando l ordine cronologico e/o logico. Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un'attività che conosce bene. testi (narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo l'argomento centrale, le informazioni essenziali, le intenzioni comunicative di chi scrive. Comprendere testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, pratici, di intrattenimento e/o di svago. semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di saperne cogliere il senso globale. Produrre semplici testi di vario tipo legati a scopi concreti (per utilità personale, per stabilire rapporti interpersonali) e connessi con situazioni quotidiane (contesto scolastico e/o familiare). Produrre testi legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare). Comunicare per iscritto con frasi semplici e compiute, strutturate in un breve testo che rispetti le fondamentali convenzioni ortografiche. Compiere semplici osservazioni su testi e discorsi per rilevarne alcune regolarità. Attivare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi. Conoscere le parti variabili del discorso e gli elementi principali della frase semplice. ITALIANO - CLASSE QUARTA Scambi comunicativi, dialoghi e conversazioni pertinenti, occasionali e/o guidate, relative al proprio vissuto, alle letture svolte, a giochi ed attività e ad argomenti di studio; Lettura espressiva dell insegnante. Lettura scorrevole espressiva Comunicazione: emittente- destinatariomessaggio- situazione- scopo Nessi logici, spaziali, temporali; Informazioni esplicite ed implicite. Testo narrativo: fantastico e realistico Fiabe, favole, miti e leggende Testo descrittivo Testo espositivo Testo regolativo Testo poetico: poesie e filastrocche Giochi linguistici. Significato di parole L ordine alfabetico e il dizionario. Convenzioni ortografiche. Uso dell H Punteggiatura - discorso diretto Articolo Nome Aggettivo qualificativo Verbo Pronome personale Enunciato minimo ed espansioni, dirette e indirette.

4 L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge testi letterari di vario genere, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Produce testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare), legati alle diverse occasioni di scrittura e rielabora semplici testi manipolandoli e completandoli e trasformandoli. Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica. Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica. Cogliere l argomento principale dei discorsi altrui. Ascoltare mettendo in atto strategie e comportamenti adeguati alle situazioni, sapendo riferire lo scopo della comunicazione Comprendere e memorizzare dati e informazioni provenienti da mezzi diversi, utilizzandoli per iniziare a sviluppare una propria capacità critica. Inserirsi in modo adeguato e corretto in un contesto comunicativo, rispettando il turno di parola, esprimendo la propria esperienza in modo chiaro ed efficace, con proprietà lessicale. Saper esporre in modo efficace i contenuti di studio, rispondendo a domande, verbalizzando mappe o schemi, relazionando liberamente. Esprimere la propria opinione su un argomento. Riconoscere e utilizzare tecniche e strategie di lettura differenziate nel metodo e nei tempi, in rapporto a scopi diversi. Eseguire la lettura ad alta voce in modo funzionale alla situazione, regolando gli aspetti fonici, prosodici e di destinazione. Individuare e comprendere nelle varie tipologie testuali l argomento centrale, le strutture, le convenzioni, le funzioni che sono proprie di ciascun tipo di testo. e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Raccogliere le idee, organizzarle, pianificare la traccia di un testo. Produrre semplici testi di varia tipologia, adeguati a diverse funzioni comunicative. Analizzare, sintetizzare, rielaborare e produrre testi scritti di vario genere, legati al vissuto scolastico e personale. Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. Migliorare la capacità di comunicare mediante l uso corretto della grammatica, del vocabolario e dell ortografia. Strutturare un testo sintatticamente corretto. Ampliare e usare il lessico, e stabilire relazioni fra le parole, utilizzando il dizionario per acquisire informazioni sulle parole. Usare nel linguaggio parlato e scritto pause e segni per scopi comunicativi ed espressivi. Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati. Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Scambi comunicativi, dialoghi e conversazioni pertinenti, occasionali e/o guidate, relative al proprio vissuto, alle letture svolte, a giochi ed attività e ad argomenti di studio; Lettura espressiva dell insegnante. Lettura scorrevole espressiva Comunicazione: emittente- destinatariomessaggio- situazione- scopo Testi narrativo / descrittivi, fantastici e realistici, miti e leggende Testi d avventura. Lettera Diario Favole, fiabe Poesie. Significato di parole Articoli (determinativi, indeterminativi, partitivi) Nomi (tipologie) Aggettivi (qualificativo e gradi, possessivi, dimostrativi, numerali e cardinali) Verbi: modi e tempi Pronomi (possessivi, dimostrativi, numerali e cardinali) Preposizioni Congiunzioni Avverbi Convenzioni ortografiche Uso dell H Punteggiatura Enunciato minimo Espansione diretta e indiretta Gruppo nominale- gruppo verbale.

5 ITALIANO - CLASSE QUINTA L alunno partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti (conversazione, discussione, scambi epistolari ) attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprende testi di tipo diverso in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali, utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge testi letterari di vario genere, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma, riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Produce semplici testi (di invenzione, per lo studio, per comunicare), legati alle diverse occasioni di scrittura e rielabora semplici testi manipolandoli, parafrasandoli, completandoli e trasformandoli (parafrasi e riscrittura) Sviluppa gradualmente abilità funzionali allo studio estrapolando dai testi scritti informazioni su un dato argomento utili per l esposizione orale e la memorizzazione, acquisendo un primo nucleo di terminologia specifica, impressioni personali e/o collettive, registrando opinioni proprie o altrui. Svolge attività esplicite di riflessione linguistica su ciò che si dice o si scrive, si ascolta o si legge, mostra di cogliere le operazioni che si fanno quando si comunica e le diverse scelte determinate dalla varietà di situazioni in cui la lingua si usa. Cogliere l'argomento principale dei discorsi altrui. Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. Riferire su esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l'ordine cronologico e/o logico e inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto. Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su un argomento con un breve intervento preparato in precedenza. Comprendere le informazioni essenziali di un esposizione, di istruzioni per l esecuzione di compiti, di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini...). Organizzare un breve discorso orale su un tema affrontato in classe o una breve esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta. testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà. Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un idea del testo che si intende leggere. e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un idea di un argomento, per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere. Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza per scopi pratici e/o conoscitivi applicando semplici tecniche di supporto alla comprensione (come, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.). Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento. semplici e brevi testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche essenziali che li contraddistinguono (versi, strofe, rime, ripetizione di suoni, uso delle parole e dei significati) e di esprimere semplici pareri personali su di essi. ad alta voce un testo noto e, nel caso di testi dialogati letti a più voci, inserirsi opportunamente con la propria battuta, rispettando le pause e variando il tono della voce. Scambi comunicativi, dialoghi e conversazioni pertinenti, occasionali e/o guidate, relative al proprio vissuto, alle letture svolte, a giochi ed attività e ad argomenti di studio; Lettura espressiva dell insegnante. Lettura scorrevole espressiva Testi narrativi Testi descrittivi Testi fantastici Testi realistici Testi d avventura Testi informativi / espositivi Testi argomentativi Testi poetici Cronaca Comunicazione: emittente- destinatariomessaggio- situazione- scopo Significato di termini, polisemia delle parole, ampliamento del lessico. Struttura dell enunciato: complementipredicato nominale- predicato verbale- convenzioni ortografiche- punteggiatura Categorie morfologiche: articolo-nomeaggettivo-verbo-pronome-preposizionicongiunzioni-avverbi-esclamazioni. Verbi: forma attiva- passiva- riflessiva, impersonali, irregolari, servili Frasi e periodi

6 Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un esperienza. Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni. Produrre testi creativi sulla base di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie). una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione; esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d'animo sotto forma di diario. Realizzare testi collettivi in cui si fanno resoconti di esperienze scolastiche, si illustrano procedimenti per fare qualcosa, si registrano opinioni su un argomento trattato in classe. Compiere operazioni di rielaborazione sui testi (parafrasare un racconto, riscrivere apportando cambiamenti di caratteristiche, sostituzioni di personaggi, punti di vista, riscrivere in funzione di uno scopo dato ). Produrre testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi. Riconoscere e denominare le parti principali del discorso e gli elementi basilari di una frase; individuare e usare in modo consapevole modi e tempi del verbo; riconoscere in un testo i principali connettivi (temporali, spaziali, logici); analizzare la frase nelle sue funzioni (predicato e principali complementi diretti e indiretti). Conoscere i principali meccanismi di formazione e derivazione delle parole (parole semplici, derivate, composte, prefissi e suffissi). Comprendere le principali relazioni tra le parole (somiglianze, differenze) sul piano dei significati. Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione per trovare una risposta ai propri dubbi linguistici. Riconoscere la funzione dei principali segni interpuntivi.

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