PAROLE CHE RIVELANO LA DIMENSIONE SOCIALE DI QUESTA ESPERIENZA

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Fabio Gattini
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1 BOLOGNA COSPES

2 PAROLE CHE RIVELANO LA DIMENSIONE SOCIALE DI QUESTA ESPERIENZA TIROCINANTI EDUCAZIONE SOCIO / AFFETTIVA ORIENTAMENTO CONSULENZA PSICO/PEDAGOGICA EDUCAZIONE SESSUALE DSA BES COPPIE FAMIGLIE SCUOLA INTERCULTURA PERCORSI EDUCATIVI PERSONALIZZATI VOLONTARIATO QUARTIERE AUTOSTIMA INTEGRAZIONE PREVENZIONE ABBANDONO SCOLASTICO INTEGRAZIONE RETE EDUCATIVA FORMAZIONE DOCENTI TITOLO Doposcuola specializzato DSA-BES (Disturbi Specifici dell Apprendimento e Bisogni educativi speciali) Doposcuola Metodo logica mente per studenti con BES o necessità di apprendere un metodo di studio. Inizio e fine Iniziata in settembre 2011 con il Progetto ALI con modalità di accompagnamento allo studio più di tipo individuale. L attuale progetto è iniziato in settembre del 2014 e sarà in atto fino a Giugno 2015 Città, paese, provincia coinvolti Bologna, Quartiere Navile, zona Bolognina Organizzazione/i che hanno dato vita all esperienza COSPES (Centro di Orientamento e Consulenza Psicopedagogica)

specializzato DSA-BES (Disturbi Specifici dell Apprendimento e Bisogni educativi speciali) Doposcuola Metodo logica mente per studenti con BES o necessità di apprendere un metodo di studio.

3 Tipologia delle organizzazioni coinvolte Autorità locali (servizi educativi di quartiere, scuole paritarie e non, della zona Bolognina) Riferimenti Website: Persona di riferimento 1-Marco Guerrini 2-Ilaria Valeriani 3-Giovanna Cialdini 4-Paola Della Ciana Funzione e posizione 1-Coordinatore Metodo logica mente 2-3-Coordinatrici Doposcuola Specializzato DSA-BES; 4-Responsabile centro Riferimenti della persona Telefono: pdellaciana@gmail.com Altre organizzazioni partner Servizi Educativi di Quartiere Risorse finanziarie Fondazione cassa di Risparmio di Bologna ( 2.000,00) Comune di Bologna ( 1.400,00)

org Persona di riferimento 1-Marco Guerrini 2-Ilaria Valeriani 3-Giovanna Cialdini 4-Paola Della Ciana Funzione e posizione 1-Coordinatore Metodo logica mente

4 Risorse non finanziarie Soci volontari Tirocinanti di psicologia Collaboratori a pagamento Descrizione del contesto sociale e politico Il quartiere Navile è un quartiere con un alta densità di immigrazione. Fattori di rischio Abbandono scolastico Ritardo negli apprendimenti per contesto familiare non favorevole. Gruppo target 15 ragazzi di scuola media ed elementare Numero delle persone, dei gruppi coinvolti Doposcuola specializzato DSA.BES (Lunedì 4 studenti giovedì 5 studenti) Doposcuola metodologicamente (lunedì 6 studenti Giovedì 6 studenti Venerdì 7 studenti) Altre persone e gruppi indirettamente coinvolti dall esperienza Il doposcuola entra in relazione con i responsabili educativi di quartiere, con gli insegnanti e i genitori.

Gruppo target 15 ragazzi di scuola media ed elementare Numero delle persone, dei gruppi coinvolti Doposcuola specializzato DSA.

5 Giustificazione I Disturbi Specifici dell Apprendimento richiedono un accompagnamento nello studio maggiormente personalizzato in quanto i ragazzi devono acquisire autonomia abilitandosi ad usare strumenti compensativi e dispensativi. I cosiddetti Bisogni Educativi Speciali richiedono pure un tale accompagnamento: in particolare sono state individuate situazioni di studenti immigrati che pur conoscendo bene la lingua italiana non hanno possibilità di essere seguiti dai genitori, oppure studenti con certificazioni o altre situazioni di disagio sociale e/o psicologico. Tali studenti necessitano del PDP (Piano Didattico Personalizzato) e/o del PEI (Piano Educativo Individualizzato). Per questo i doposcuola prevedono un rapporto operatore/ragazzo di 1/3 max 1/5 e l utilizzo del computer con i software specifici. Descrizione Gli operatori all inizio delle attività vedono i ragazzi in gruppo per raccogliere il loro vissuto emotivo rispetto alla mattinata a scuola. Raccolgono informazioni sulle priorità di studio in base alle verifiche o alle materie in cui hanno più difficoltà. Poi ogni ragazzo ha una sua postazione computer con accesso ai software di facilitazione o compensazione degli apprendimenti e di accesso ai dati internet per ricerche ed approfondimenti. Obiettivi chiave Facilitare gli apprendimenti, adeguare i percorsi di apprendimento alle reali possibilità del ragazzo in collaborazione con gli insegnati, segnalare eventuale necessità di sottoporre il ragazzo ad una diagnosi più specifica. Attività Doposcuola DSA BES Lun e Giov dalle 14,30 alle 17,00 Doposcuola metodologicamente Lun-Mart-Giov-Ven dalle 17,00 alle 18,30

I cosiddetti Bisogni Educativi Speciali richiedono pure un tale accompagnamento: in particolare sono state individuate situazioni di studenti immigrati che pur conoscendo bene la lingua italiana non

6 Risorse umane impiegate 1 Psicologa specializzata in tecniche di riabilitazione 2 Psicologi che si impegnano nell aggiornarsi sui disturbi specifici dell apprendimento 2 Tirocinanti della facoltà di psicologia Presenza della responsabile del centro Cospes. Metodi e approcci utilizzati Il doposcuola prevede un rapporto operatore-ragazzi 1/3, max1/5 per creare la possibilità di un accompagnamento allo studio personalizzato pur facilitando l autonomia. Strumenti e metodologie Aula, computer, software didattici, giochi didattici, metodologie di gruppo per l apprendimento. Counseling con i genitori. Risultati I risultati da subito tangibili sono nel vissuto del ragazzo con DSA o BES qualora in accordo con gli insegnati si faccia un PDP o un PEI in quanto il ragazzo matura una maggior serenità rispetto agli impegni scolastici. Altri risultati sono valutabili in base al miglioramento degli apprendimenti e ai miglioramenti scolastici riferiti dagli insegnanti anche quelli riguardanti il comportamento e la relazionalità. Effetti, attesi e non Il doposcuola intende facilitare nei ragazzi la curiosità ed il gusto dell apprendere, offrire un clima sereno di studio, a volte in casi di disagio psicologico offrire uno spazio tutto loro dove possono sperimentare una decompressione dalle problematiche familiari. Impatto Lavoro in rete con i servizi educativi e con gli insegnanti di Quartiere, influire positivamente sulla prevenzione dell abbandono scolastico.

Metodi e approcci utilizzati Il doposcuola prevede un rapporto operatore-ragazzi 1/3, max1/5 per creare la possibilità di un accompagnamento allo studio personalizzato pur facilitando l autonomia.

7 Valutazione Bilancio economico in quanto sono previste facilitazioni per le famiglie con ISEE basso. Monitoraggio dell andamento scolastico. Punti forza e punti di debolezza Fattori di successo -Bisogni della famiglie nel sostenere l accompagnamento allo studio dei figli. -Diverse diagnosi di DSA o individuazione di BES nelle classi -Supporto alla scuola -Immigrazione come possibile substrato di futuro disagio -Competenza specifica degli operatori -Contesto con ambiente disponibile. Trasferibilità Può essere trasferita qualora vi siano le competenze specifiche degli operatori, un ambiente da dedicare e gli strumenti. Sostenibilità Su questo i lavori sono in corso Attualmente un pareggio di bilancio è possibile solo con l integrazione di lavoro volontario oppure con la possibilità da parte delle famiglie di contribuire.

-Diverse diagnosi di DSA o individuazione di BES nelle classi -Supporto alla scuola -Immigrazione come possibile substrato di futuro disagio -Competenza specifica degli operatori -Contesto con

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