Course Units

Transcript

1 RUCL LANGUAGE CENTRE Course Units Reading and Writing Examination: LCIT6002: Italian Level 2 (B) This examination counts for 35% of your final mark. It comprises: Reading Skills 20% Writing Skills 15% Duration: Date: 2 hours XX May 2010 Time: 10:00/14:00 Version: v University College London

2 ITALIAN SYLLABUS B: LCIT6002/LCIT6012 Page 2 In this examination you can obtain a maximum of 100 points which are awarded as follows: Reading Skills: Reading Competence: Writing Skills: Linguistic Competence: Content: 57 points 57 points 43 points 35 points 8 points Answer ALL questions in ITALIAN in the separate Examination Answer Book(s) provided. In order for your answers to remain anonymous do NOT use your name when completing the tasks. Document A Voce alta, maglione sulle spalle ed è subito italiano a Londra 5 A LONDRA. Un paio di volte l anno, la capitale britannica si trasforma in una città italiana. La metropoli sulle rive del Tamigi è una delle mete preferite dagli italiani tutto l anno, ma le vacanze scolastiche pasquali e le ferie estive portano l invasione alla massima potenza e se ti trovi su Regent Street, oppure nei pressi del parlamento di Westminster, puoi pensare di essere a Milano o a Roma. 10 B Gli italiani sono immediatamente riconoscibili per almeno due ragioni. Una è che parliamo continuamente, a un volume considerevolmente più alto dei londinesi o dei visitatori di altre nazionalità, l altra è l abbigliamento. Siamo vestiti mediamente meglio di tutti gli altri con l abbinamento dei colori più curato e se ci siamo portati un maglione, lo teniamo sulle spalle con le maniche legate sul davanti. Un maglione portato in quel modo è il segno di riconoscimento internazionale degli italiani all estero: se vedete qualcuno nel mondo vestito così potete avvicinarlo a occhi chiusi, dirgli «ciao» e vi risponderà nella vostra lingua. 15 C Londra è una meta popolare per il turista italiano, perché esotica, ma al tempo stesso familiare. Infatti ci sono i bus a due piani, si guida dal lato sbagliato della strada, le guardie fanno il cambio della guardia davanti al palazzo della regina come nelle fiabe, però si parla una lingua che tutti pensiamo di comprendere e parlare almeno a livello elementare. D Se Londra ci sembra familiare, tuttavia, non è solo merito della lingua inglese: è il risultato di un intensa preparazione prima della partenza. Leggiamo supplementi viaggi dei quotidiani, CONTINUED

3 ITALIAN SYLLABUS B: LCIT6002/LCIT6012 Page 3 decine di mensili specializzati in turismo, guide che raccontano ogni aspetto della vita lungo le 20 rive del Tamigi, e per questo noi italiani siamo ormai tra i popoli meglio preparati del mondo su Londra e dintorni. 25 E Tutto questo perché Londra ci piace da impazzire. Ci piacciono le luci di Piccadilly Circus, il Big Ben e Westminster. Ci piacciono i grandi magazzini Harrods, ci piacciono i souvenir e tutti gli italiani partono già decisi a comprare una Pashmina, un maglione di cashmere, una bottiglia di Scotch e i modellini del bus a due piani e della cabina telefonica. 30 F L unica cosa che non ci piace tanto è che, rispetto per esempio a Parigi, Londra è un po troppo grande: quando rientriamo la sera nell albergo a tre stelle vicino al British Museum, dopo le nostre dieci dodici ore di camminata al giorno col naso su mappe e guide, siamo comprensibilmente stremati. Per fortuna, dura solo una settimana. E, una volta «timbrata» Londra, non c è l obbligo di ritornarci. Enrico Franceschini adattato da Il Venerdì di Repubblica, 10 luglio 2009 Document B Troppe regole, poca pratica: perché gli studenti non imparano mai l inglese 5 A ROMA. Cosa significa per un ragazzo del 2009 non conoscere bene l inglese, una lingua che collega il mondo? «Vuol dire ritrovarsi come naufraghi nella civiltà contemporanea. Cioè annaspare in un mare dove l inglese è il vero salvagente, anche se non deve essere l unico perché bisogna apprendere anche altre lingue». Paola Giunchi è un affermata anglista e insegna Didattica delle lingue moderne all università romana de «La sapienza», ovvero «insegna come insegnare» i linguaggi del nostro tempo. 10 B Recentemente è stata sospesa la possibilità di aumentare le ore di insegnamento dell inglese da 3 a 5 alla settimana. «Il vero problema» dice Paola Giunchi «non è la quantità di ore di insegnamento nelle scuole medie e superiori, ma il metodo d insegnamento italiano. Probabilmente per un abitudine legata alle lingue classiche, si insiste spesso sulle regole TURN OVER

4 ITALIAN SYLLABUS B: LCIT6002/LCIT6012 Page 4 astratte mettendo da parte l uso autentico e pratico della lingua». In sostanza, sostiene Giunchi, l inglese viene trattato come il latino o il greco. 15 C «Invece una lingua moderna si impara veramente quando si utilizza come uno strumento che ti appartiene e le regole diventano implicite quando si comincia a padroneggiare una lingua, e una lingua puoi padroneggiarla solo utilizzandola giorno per giorno». D Infine c è un altro problema: la scarsa conoscenza dello stesso italiano. «Se manca la conoscenza della grammatica della propria lingua madre, l apprendimento di un altra diventa più difficile». Conferma Luca Serianni, insegnante di Storia della lingua italiana sempre a «La sapienza»: «Per imparare una lingua diversa occorre inevitabilmente partire dalla buona 20 conoscenza della propria di origine. Con quella organizziamo mentalmente e linguisticamente la realtà, impariamo la cultura diffusa e ci abituiamo a ragionamenti complessi. La lingua madre è insomma la prima chiave per orientarsi nel mondo, solo dopo si possono aggiungere gli altri elementi» E E che cosa pensa della conoscenza dell italiano da parte delle nuove generazioni? «Mentre la lingua parlata è generalmente ben dominata, quella scritta lo è molto meno. Vedo gravi problemi sulla punteggiatura, sulla costruzione della sintassi e sul lessico astratto». E per l inglese? «Non è necessario essere così pessimista. Forse dipende dalla diffusione generalizzata di quella lingua, o dai frequenti contatti con i coetanei di altre parti del mondo, fatto sta che i ragazzi italiani non vanno così male in inglese». Appena una sufficienza, insomma. E forse una sufficienza è davvero un po poco in questi tempi così duramente competitivi. Paolo Conti adattato da La Repubblica, 14 settembre 2009 CONTINUED

5 ITALIAN SYLLABUS B: LCIT6002/LCIT6012 Page 5 Task 1 Leggete il documento A: Voce alta, maglione sulle spalle ed è subito italiano a Londra e unite un titolo con uno dei paragrafi. Attenzione: Ci sono tre titoli in più. Scrivete le risposte nel vostro Answer book. (10.5 points) [Reading Competence: 10.5 points] Titoli 1. Il turista italiano è sempre bene informato su Londra. 2. Di Londra agli italiani piace tutto, con nessuna eccezione. 3. Difficile riconoscere gli italiani dagli altri turisti. 4. Periodi di maggiore affluenza di turisti italiani a Londra. 5. I due aspetti di Londra secondo gli italiani. 6. Londra: in estate solo turisti italiani. 7. Caratteristiche tipiche del turista italiano. 8. Un lato negativo della città. 9. Che cosa apprezzano di Londra i turisti italiani. Task 2 Leggete il Documento A: Voce alta, maglione sulle spalle ed è subito italiano a Londra. Decidete se le seguenti affermazioni sono vere (B) o false (F). Scrivete in quali righe trovate le informazioni. Se la risposta non è completa, nessun punto verrà assegnato. (8 points) [Reading Competence: 8 points] Esempio A volte a Londra sembra di stare in Italia. V, riga 1 a. Gli italiani vestono molto meglio degli altri turisti. (2 points) TURN OVER

6 ITALIAN SYLLABUS B: LCIT6002/LCIT6012 Page 6 b. Gli italiani si sentono un po a casa quando sono a Londra. (1.5 points) [Reading Competence: 1.5 points] [Linguistic Competence: 0points] c. Gli italiani prima di visitare Londra si preparano molto sulla città. (1.5 points) [Reading Competence: 1.5 points] [Linguistic Competence: 0points] d. Non è facile per un italiano avere un idea chiara di quello che vuole comprare a Londra. (1.5 points) [Reading Competence: 1.5 points] [Linguistic Competence: 0points] e. Gli italiani amano molto i mezzi di trasporto di Londra e quindi non vanno mai a piedi. (1.5 points) [Reading Competence: 1.5 points] [Linguistic Competence: 0points] Task 3 Un giornalista ha intervistato l autore dell articolo. Voi avete le risposte, ma non le domande che il giornalista ha fatto. Scrivete le domande del giornalista nel contesto del documento A: Voce alta, maglione sulle spalle ed è subito italiano a Londra. (22 points) [Reading Competence: 14 points] [Linguistic Competence: 8 points] Esempio Dove portano il maglione i turisti italiani? Sulle spalle a.? (4.5 points) [Reading Competence: 3 points] [Linguistic Competence: 1.5points] Perché parlano continuamente e per come si vestono. b.? (4.5 points) [Reading Competence: 3 points] [Linguistic Competence: 1.5points] Perché la considerano esotica e anche familiare. c.? (4 points) [Linguistic Competence: 2 points] No, pensano di capirla e parlarla a livello elementare. CONTINUED

7 ITALIAN SYLLABUS B: LCIT6002/LCIT6012 Page 7 d.? (4.5 points) [Reading Competence: 3 points] [Linguistic Competence: 1.5points] In alberghi a tre stelle vicino al British Museum. e.? (4.5 points) [Reading Competence: 3 points] [Linguistic Competence: 1.5points] Per una settimana. Task 4 Tre studenti italiani hanno dato una spiegazione del titolo del documento B: Troppe regole, poca pratica: perché gli studenti non imparano mai l inglese. Solo una (1) è corretta, decidi quale. (3.5 points) [Reading Competence: 3.5 points] a. L inglese è una lingua molto utile, ma in Italia non viene insegnato nel modo migliore. Si insegna molto la teoria, ma si fa poca pratica. Oltre a questo, gli studenti italiani non conoscono bene la loro lingua dal punto di vista grammaticale e per questo raggiungono un livello di inglese appena sufficiente. b. L inglese è una lingua molto utile e molto insegnata in Italia. Si studia molte ore alla settimana, con una metodologia simile a quella delle lingue classiche e per questo gli studenti riescono a comunicare con i coetanei stranieri. c. L inglese è una lingua molto utile e molto studiata in Italia. Gli insegnanti di inglese in Italia insistono molto sulla parte pratica oltre che quella teorica. Purtroppo la scarsa conoscenza della grammatica italiana impedisce agli studenti di raggiungere livelli più alti della sufficienza. TURN OVER

8 ITALIAN SYLLABUS B: LCIT6002/LCIT6012 Page 8 Task 5 Un tuo amico ha scritto il significato di alcune parole o espressioni contenute nel documento B: Troppe regole, poca pratica: perché gli studenti non imaparano mai l inglese. Trovate nel testo le parole o le espressioni che corrispondono al loro significato. (18 points) [Reading Competence: 18 points] Esempio sapere (paragrafo A) conoscere a. unisce, mette insieme (paragrafo A) (5 points) [Reading Competence:5 points] b. che ha avuto successo nella sua professione (paragrafo A) (2 points) c. aver un buon livello, una buona conoscenza (paragrafo C) (2points) d. bisogna, è necessario (paragrafo D) (2 points) e. studiare, imparare cose nuove (paragrafo D) (5 points) [Reading Competence: 5 points] f. persone della stessa età (paragrafo E) (2 points) CONTINUED

9 ITALIAN SYLLABUS B: LCIT6002/LCIT6012 Page 9 Task 6 Sei molto interessato/a a sapere più informazioni su come si studia la lingua inglese nelle scuole italiane. Fai quattro (4) domande a Paola Giunchi dell Università de La Sapienza per ottenere ulteriori informazioni. La risposta alle tue domande NON deve essere contenuta nel testo. Attenzione, nessun punto verrà attribuito a domande tipo: Come stai? Dove abiti? Che cosa hai fatto ieri? perchè non pertinenti al testo. (9 points) [Reading Competence: 3 points] [Linguistic Competence: 6 points] Esempio Perché non è stato possibile aumentare le ore di insegnamento dell inglese? a. b. c. d. (2.25 points) [Reading Competence: 0.75 points] [Linguistic Competence: 1.5 points] (2.25 points) [Reading Competence: 0.75 points] [Linguistic Competence: 1.5 points] (2.25 points) [Reading Competence: 0.75 points] [Linguistic Competence: 1.5 points] (2.25 points) [Reading Competence: 0.75 points] [Linguistic Competence: 1.5 points] TURN OVER

10 ITALIAN SYLLABUS B: LCIT6002/LCIT6012 Page 10 Task 7 Rispondi (in ITALIANO in 200 parole) alla lettera della tua amica Fiorella. (29 points) [Content: 8 points] [Linguistic Competence: 21 points] Caro/a, Come stai? Spero bene. Io sono a Firenze, ho finito tutti i miei esami e ora posso riposarmi. Tu che cosa fai in questo periodo? Recentemente ho letto un articolo su come si riconoscono i turisti italiani a Londra e l ho trovato divertente ed interessante. E tu mi sai dire come si comportano i turisti del tuo paese quando vanno all estero? Si riconoscono facilmente? Da che cosa? Quando è stata l ultima volta che hai fatto un viaggio? Dove sei andato/a, con chi, per quanto tempo? Raccontami tutto! Questa estate in agosto verrò a Londra a fare un corso d inglese. Tu che farai in estate? Pensi che ci vedremo? Ora esco, aspetto tue notizie e spero di vederti a Londra. Un bacio Fiorella END OF PAPER