SCUOLA & IMPRESA una possibile endiade

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1 ISS G. MINZONI GIUGLIANO IN CAMPANIA NAPOLI Dirigente Scolastico: Prof. Nunzio Laise SCUOLA & IMPRESA una possibile endiade A cura della prof.ssa Maria De Pietro I.S. G. Minzoni Giugliano in Campania-Napoli Motivazione dell intervento: La costituzione della DELIVERY UNIT CAMPANIA (Decreto D. G. U.S.R per la Campania prot. n 12592/U del 19 luglio 2010) ha dato il via ad un programma condiviso tra l U.R.S per Campania, l Assessorato all Istruzione Regione Campania e Confindustria Campania, finalizzato ad implementare processi innovativi e strategici nell ambito didattico, organizzativo e gestionale e a creare le maglie di una rete che investe sull integrazione fra scuola e mondo del lavoro e della professioni. L Istituto Superiore G. Minzoni di Giugliano in Campania, nei suoi due settori di Istruzione e formazione Professionale e Tecnica, aderendo alla Delivery Regione Campania, ha inteso realizzare il progetto Scuola & Impresa nell ambito di un percorso triennale di sperimentazione della quota di flessibilità in linea con la recente normativa sulla Riforma della Scuola Secondaria di II Grado ponendosi l obiettivo di sperimentare sul campo, modelli e best practices di una didattica integrata con l azienda privilegiando lo sviluppo delle competenze disciplinari, tecniche e professionali attraverso una metodologia di orientamento, autorientamento e di confronto con il mercato del lavoro. La Mission dell I.S. Minzoni è stata, dunque, quella di realizzare un esperienza di educazione e formazione in grado di far sviluppare nei ragazzi competenze ed abilità disciplinari e, nel contempo, di far mettere a frutto il patrimonio di conoscenze che provengono dal mondo dell impresa, perché consapevole che per affrontare le sfide del futuro e assicurare la crescita economica, culturale e sociale, è indispensabile un concorso reale di intenti e strategie tra istituzioni e società civile.

2 Step degli interventi Il percorso di ricerca - azione a supporto delle iniziative di accompagnamento di riordino della scuola secondaria di II grado dalla Delivery Unit Campania, ha previsto vari step di realizzazione: ACCORDI ATTUATIVI (sottoscritti in data 24 /11/2011), tra IS G. MINZONI e aziende di Confindustria Campania L ISOLA DEI RAGAZZI Srl e ITS LAB Srl, finalizzati a creare un rapporto sinergico tra il sistema dell Istruzione Scolastica e il mondo dell Azienda COSTITUZIONE DEL CTS paritetico scuola-lavoro dell Istituto di Istruzione Superiore G. Minzoni di Giugliano in Campania con funzioni consultive e propositive per organizzare aree di indirizzo e utilizzo delle quote di autonomia e degli spazi di flessibilità, al fine di integrare la formazione curriculare dell Istituto. STESURA REGOLAMENTO CTS composto da n 5 articoli PROPOSTE FORMATIVE QUOTA DI FLESSIBILITÀ intese a realizzare una significativa integrazione del curriculum scolastico con un aggiornamento delle competenze di base tecnico-professionali REPORT CONCLUSIVI

3 MATRICE RESPONSABILITÀ ATTORI AZIONI MODI LUOGHI DOCUMENTAZIONE USR PER LA CAMPANIA COSTITUZIONE DELIVERY UNIT CONVOCAZIONE DIREZIONE GENERALE USR per la CAMPANIA Decreto D. G. U.S.R per la Campania prot. n 12592/U del 19 luglio 2010 CONSIGLIO D ISTITUTO IS G. MINZONI GIUGLIANO IN CAMPANIA NAPOLI COSTITUZIONE CTS (COMPONENTE SCUOLA) CONVOCAZIONE CONSIGLIO D ISTITUTO IS G. MINZONI DELIBERA C.D.I N 12 DEL 07/09/2011 U.S.R. PER LA CAMPANIA ASSESSORATO ALL ISTRUZIONE REGIONE CAMPANIA CONFINDUSTRIA CAMPANIA SOTTOSCRIZIONE PROTOCOLLO D INTESA CONVOCAZIONE CITTA DELLA SCIENZA NAPOLI PROTOCOLLO D INTESA 15/10/2010 U.R.S PER LA CAMPANIA Assessorato all Istruzione Regione Campania L ISOLA DEI RAGAZZI Srl IS G. MINZONI GIUGLIANO IN CAMPANIA- NA ACCORDO ATTUATIVO CONFERENZA STAMPA UNIONE DEGLI INDUSTRIALI DI NAPOLI ACCORDO ATTUATIVO 24 /11/2011 U.R.S PER LA CAMPANIA Assessorato all Istruzione Regione Campania ITS Lab Srl IS G.MINZONI ACCORDO ATTUATIVO CONFERENZA STAMPA UNIONE DEGLI INDUSTRIALI DI NAPOLI ACCORDO ATTUATIVO 24 /11/2011 GIUGLIANO IN CAMPANIA NAPOLI U.R.S PER LA CAMPANIA Assessorato all Istruzione Regione Campania L ISOLA DEI RAGAZZI Srl ITS Lab Srl IS G. MINZONI GIUGLIANO IN CAMPANIA NAPOLI COSTITUZIONE CTS COMPONENTE ESTERNA REGOLAMENTO CTS CONVOCAZIONE IS G. MINZONI ATTO COSTITUTIVO prot. 108/07 del 12/01/202

4 ATTORI AZIONI MODI LUOGHI DOCUMENTAZIONE DIRIGENTE SCOLASTICO REFERENTE PROGETTO CONSIGLI DI CLASSE STESURA PROGETTI FORMATIVI CONVOCAZIONE IS G. MINZONI VERBALI CONSIGLI DI CLASSE DEL 17/01/2012 3^C -3AT L ISOLA DEI RAGAZZI Srl ITS Lab Srl STUDENTI CLASSE 3^ C ESPERTO L ISOLA DEI RAGAZZI Srl DOCENTI DI CLASSE ATTIVITÀ FORMATIVA INTERNA SECONDO CALENDARIO IS G. MINZONI Report Registro degli incontri RESPONSABILE PROGETTO Questionari STUDENTI CLASSE 3AT ESPERTO ITS Lab Srl ATTIVITÀ FORMATIVA SECONDO CALENDARIO IS G. MINZONI Report Registro degli incontri DOCENTI DI CLASSE RESPONSABILE PROGETTO INTERNA Questionari STUDENTI CLASSE 3^ C ESPERTO L ISOLA DEI RAGAZZI Srl DOCENTI DI CLASSE RESPONSABILE PROGETTO ATTIVITÀ FORMATIVA ESTERNA SECONDO CALENDARIO L ISOLA DEI RAGAZZI SRL Report Registro degli incontri Questionari STUDENTI CLASSE 3 AT ESPERTO ITS Lab Srl DOCENTI DI CLASSE ATTIVITÀ FORMATIVA ESTERNA SECONDO CALENDARIO ITS LAB SRL Report Registro degli incontri RESPONSABILE PROGETTO Questionari DIRIGENTE SCOLASTICO REFERENTE PROGETTO DOCENTI CLASSI 3^C -3AT STUDENTI MONITORAGGIO/ DISSEMINAZIONE RISULTATI CONVEGNO CITTÀ DELLA SCIENZA NAPOLI PRODUZIONE CARTACEA E DIGITALE CLASSI 3^C -3AT L ISOLA DEI RAGAZZI Srl ITS Lab Srl

5 IS G. MINZONI & AZIENDA L ISOLA DEI RAGAZZI SRL PROPOSTA FORMATIVA Presentiamo l Azienda Nel cuore del centro storico di Napoli, L Isola dei ragazzi rappresenta una realtà editoriale di riferimento nazionale nella formazione dei giovani. Da oltre dieci anni affronta i grandi temi dell ambiente, della salute, della legalità, dell arte e della spiritualità, favorendo il dialogo giovani/adulti, scuola/famiglie. La casa editrice supporta aziende, enti e istituzioni per campagne di comunicazione in ambito socio-sanitario con pubblicazioni di carattere tecnico-scientifico e servizi di comunicazione multicanale. Ad accompagnare e completare la mission aziendale Informare per formare oltre alla produzione editoriale, Isola è impegnata in progetti formativi realizzati con la consulenza di esperti di vari settori: docenti universitari, scrittori, artisti, sociologi, per un rapporto diretto con il target principale, i ragazzi, e con altri attori ugualmente importanti nel processo di acquisto, gli insegnanti. Non solo parole, dunque, ma fattiva collaborazione con istituti scolastici e con enti locali, per la divulgazione di una rinnovata cultura della società multiculturale e multirazziale. TARGET FORMATIVO PROFILO PROFESSIONALE DEL WEB PRODUCER Il web producer è l esperto di marketing on-line che collabora nel definire le strategie di comunicazione di un sito Internet, per ottenere la massima resa dai punti di vista commerciale e di immagine. Un buon web producer è abile a percepire le tendenze delle community, è in grado di comunicare utilizzando una varietà di codici e linguaggi. SKILL CARATTERIZZANTI LA FIGURA PROFESSIONALE DEL WEB PRODUCER: Competenze in ingresso: capacità di utilizzo dei mezzi informatici creatività nella risoluzione dei problemi capacità di analisi critica capacità carismatiche di leadership nella gestione delle community virtuali Competenze in uscita del web producer: saper analizzare il mercato saper costruire gli strumenti di indagine di mercato saper interpretare e elaborare i dati rilevati conoscere le strategie di marketing pianificare strategie di webmarketing per il successo di uno specifico prodotto web (sito internet, pagina social, blog, ecc.) classificare e organizzare le informazioni all'interno del sito web ottimizzare la visibilità di un sito web (es.: migliorando il posizionamento nei motori di ricerca)

6 STEPS FORMATIVI Docente: Dott.ssa Marta Palazzo DESTINATARI: STUDENTI DELLA CLASSE 3^ C - ISTRUZIONE PROFESSIONALE Premessa L obiettivo è fornire agli studenti le conoscenze di base del settore e visualizzarlo in contesti pratici, affinché le nozioni apprese in aula non rimangano nella sfera teorica, ma si traducano in competenze anche professionali. 18 ore di lezione: 9 lezioni da due ore in orario curriculare Prima lezione: Seconda lezione: Terza lezione Progettare una strategia di marketing nel Web 2.0 Owned Media: i media posseduti Earned Media: i media guadagnati Paid Media: i media comprati Immagine e sostanza: la brand reputation nell era della Rete Le dinamiche della reputazione in rete Ascolto, obiettivi, strumenti, organizzazione e valutazione La social media crisis: rivelazione, tipologie e prevenzione La Rete oggi è un grande focus group dove poter leggere cambiamenti, opinioni, percezioni, bisogni, pressioni, attese della società. Alcuni dati recenti rendono l idea del fenomeno: 13 ore di video caricati in media ogni minuti; il numero di foto archiviate Sono circa i contenuti condivisi ogni settimana (web link, news stories, blogposts,, notes, foto, etc.) il numero medio giornaliero di Tweet. Marketing non convenzionale Strategia non convenzionale Il non convenzionale offline Il non convenzionale on line Quarta lezione Quinta lezione Sesta lezione Dalla persuasione alla pervasione L Invertising e il nuovo senso di marcia dell advertising Newsletter, DEM e Transazionali Newsletter: come trovare nuovi iscritti DEM: criteri di scelta Incrementare aperture e tasso di clic e Social Media automatiche e multicanalità Le tecniche dell Marketing I vantaggi del Search Marketing Le leve del Search Marketing: SEM e SEO Search Engine Marketing- SEM Impostazione e lancio di una campagna online Gestine della campagna online Search Engine Optimizatione-SEO I motori di ricerca Piano SEO Settima lezione Ottava lezione Nona lezione Search Engine Marketing: diretto e indiretto Social Network L importanza di dati accurati Analisi degli accessi Visite Visitatori unici Come si caratterizza una visita Perché monitorare i Social Media Gli obiettivi di un progetto di monitoraggio Tipologie di Monitoraggio Gli utenti del web: Aprono blog personali o tematici. Commentano i post pubblicati da altri. Frequentano forum dedicati ai temi più disparati. Recensiscono prodotti, libri, ristoranti, locali, etc. Pubblicano e commentano foto e video. Raccontano la propria giornata e condividono i propri interessi. Segnalano i propri siti preferiti.

7 CLASSE 3^ sez C UNITÀ DI APPRENDIMENTO PLURIDISCIPLINARE TITOLO: PER IL WEB PRODUCER COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE Competenze professionali Comprendere la realtà aziendale sapersi orientare nel tessuto produttivo del proprio territorio Essere in grado di redigere l organigramma dell azienda Comunicazione madrelingua Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Produrre testi scritti di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Produrre un curriculum vitae Organizzare ed esporre oralmente l esperienza Competenze sociali Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Presentarsi in maniera adeguata al contesto e alla tipologia degli interlocutori Gestire le relazioni nel rispetto della chiarezza, affidabilità e responsabilità nel rispetto delle regole Esporre e descrivere in modo chiaro, logico e coerente l esperienza vissuta Riconoscere e utilizzare differenti registri comunicativi Elaborare il curriculum vitae Utilizzare le lingue comunitarie Riconoscere le caratteristiche principali del mercato del lavoro Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio Compilare il CV nel rispetto delle normative europee Presentarsi in maniera adeguata in azienda e saper interagire con i vari interlocutori Manifestare curiosità e interesse Rispettare le regole dell organizzazione e gli accordi stabiliti Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Lessico di base tecnico-professionale Lessico di base e tecnico-professionale in inglese Il curriculum vitae Varie tipologie contrattuali del mercato del lavoro Regole per la costruzione di un curriculum vitae Strumenti essenziali per leggere il tessuto produttivo del proprio territorio Stili comportamentali e relazionali Regole dell organizzazione

8 STRUMENT I Aule, laboratori, computer, fotocamera digitale, scanner,, biblioteca, internet. SPAZI Scuola Azienda L ISOLA DEI RAGAZZI Srl VERIFICHE Ex ante In itinere Ex post Destinatari Fase di applicazione Tempi Studenti della classe 3^ C indirizzo professionale Presentazione dell attività e condivisione con la classe Questionario sulle aspettative degli studenti Creazione dei gruppi di lavoro e assegnazione dei compiti Scambio dei lavori di gruppo, discussione, revisione e composizione organica dei prodotti della UDA Questionario di autovalutazione Presentazione del prodotto finito al CdC Presentazione del prodotto a soggetti esterni Quota flessibilità del 30% dell orario curriculare METODOLOGIE RISORSE UMANE VALIDAZIONE DEL PERCORSO Lezioni frontali Laboratoriali Problem solving Interne D.S. Responsabile progetto Docenti del consiglio di classe esterne Esperti aziendali Valutazione del prodotto da parte del Cdc Valutazione delle competenze acquisite dagli studenti, da parte del Cdc Valutazione degli obiettivi specifici di apprendimento (conoscenze e abilità) da parte del singolo docente Autovalutazione del Cdc rispetto al raggiungimento degli obiettivi formativi Valutazione fra ex ante ed ex post delle aspettative degli studenti

9 DIAGRAMMA DI GANTT FASI TEMPI GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO GIUGNO 1 PRESENTAZIONE PROGETTO 2 ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO 3 STESURA DELL ITINERARIO FORMATIVO 4 AVVIO DELL E ATTIVITA 5 VALUTAZIONE E DISSEMINAZIONE

10 UN PRODOTTO A TITOLO ESEMPLIFICATIVO CONSEGNA: REALIZZARE UNA CAMPAGNA PUBBLICITARIA PER UN PRODOTTO A SCELTA, INDIVIDUANDO TARGET DA MAPPA EURISKO ED APPLICANDO LE REGOLE DEL GUERRILLA E VIRAL MARKETING. PUBBLICITÀ AUTO 1) Fiaba della principessa che viene salvata da un principe in un auto cabrio che supera e prende in giro l altro principe a cavallo. Inizia con una voce fuori campo che dice c era una volta e si vede un principe figo che corre e si diverte nella macchina, prima di arrivare al castello per la strada incontra un altro principe a cavallo e gli ride in faccia,mentre torna con la principessa c è ancora l altro cavaliere che sta andando al castello. Alla fine la voce fuori campo presente l auto dicendo: auto da favola (che è anche la tag line). 2) Prima si vede la natura,bellissima, e una voce dice che non c è bisogno di commentare le cose naturali bellissime, poi su vede un auto che va ad andatura sostenuta, facendo un bel rumore sportivo rompe il silenzio e la monotonia di prima, e la stessa voce di prima dice che non c è bisogno nemmeno di commentare le cose meccaniche e artificiali belle quanto la natura stessa e tutto questo è ambientato in una strada che spunta dal paesaggio naturale visto prima. 3) Pubblicità di un auto piccola e sportiva (es. 500 Abarth). Un personaggio famoso ha tante auto di lusso e sportive nel suo garage. Inizialmente si sente un bel rumore sportivo e di gomme che stridono (si può pensare che sia una Ferrari) e sgommando esce la piccola auto che corre nelle curve delle città per arrivare nella periferia con una bella canzone di sottofondo, fin quando una voce dice che le cose inaspettate sono le più belle. 4) Un cantante o un dj esce da un locale dopo una serata acclamato dalla folla in un grande chiasso, e una lussuosa auto bellissima con un driver lo prende per portarlo all hotel sfrecciando tra i paparazzi e i giornalisti, mentre dentro il personaggio vip sorseggia in tutta tranquillità un drink, e sotto escono i dati del motore es. motore v6 3.2 da 320 cavalli ed un cavaliere. 5) Mentre piove molto, un auto che va benissimo, ha un ottima aderenza ad alte velocità, la voce di sottofondo spiega che questo è possibile grazie al differenziale e a tanti aggeggi elettronici, e poi esce una scritta letta dalla voce: sono le condizioni peggiori a rendere le cose straordinarie. Può anche succedere che passando un bambino se ne innamori e la indichi alla mamma. Antonio Cerere 3^ C Professionale

11 ALCUNI MOMENTI DELLA FORMAZIONE con la Dott.ssa Marta Palazzo

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13 REPORT CONCLUSIVO WEB PRODUCER IS G. MINZONI - L ISOLA DEI RAGAZZI Srl Il corso rivolto alla 3 C dell Istituto Minzoni ha inteso delineare le competenze professionali di un web producer inserito in un azienda editoriale. L obiettivo principale è stato quello di sviluppare negli studenti la capacità di operare con il Web e di esprimersi creativamente con esso, di analizzare i mercati di riferimento, di sviluppare capacità di team building e problem solving. Il corso ha fornito le conoscenze di base del settore del marketing editoriale al tempo del web 2.0, offrendo al contempo ai partecipanti anche media educazione, affinché ogni studente non sia più un fruitore passivo dei media, ma un utente consapevole avendo acquisito strumenti critici attraverso la conoscenza della grammatica e della sintassi dell immagine, dei codici mediali e dei linguaggi espressivi oltre che delle pratiche di consumo. Il corso ha fornito agli studenti le competenze e gli strumenti pratici per entrare nel mondo della pubblicità. Il laboratorio ha avuto lo scopo di trasferire agli studenti competenze specifiche ed esperienze significative che, sotto la guida del relatore, si sono tramutate in un lavoro pratico che ha simulato il funzionamento di un settore specifico di un azienda identificabile con quello del marketing. L intento è stato quello di giungere alla creazione di una campagna pubblicitaria, attraverso le varie fasi del processo che determinano la sua realizzazione; partendo dal brainstorming, attraverso la creazione della copy strategy, il gruppo di lavoro è giunto alla creazione di un advertising idea ed alla realizzazione pratica di una comunicazione pubblicitaria applicata al prodotto libro. Il corso ha inteso fornire, inoltre, agli studenti gli elementi fondamentali finalizzati alla comprensione, progettazione e produzione di azioni di marketing nelle imprese editoriali. L analisi effettuata con gli studenti è stata arricchita da riflessioni sulle strategie di comunicazione legate al mondo dell editoria; digressioni storiche sull evoluzione dell editoria che hanno completato le lezioni di teoria e pratica sulle imprese editoriali. Nelle 18 ore di lezioni in aula sono stati affrontati, attraverso case history, riferiti allo scenario attuale del mercato editoriale e della comunicazione in generale, e simulazioni di casi aziendali, i seguenti temi, distribuiti in quattro parti: PARTE 1 - Il marketing e il processo di marketing - Il marketing: costruire una relazione profittevole con il cliente - L impresa e la strategia di marketing finalizzata alla relazione di clientela PARTE 2 - Comprendere i mercati e i consumatori - L ambiente di marketing dell impresa - Il sistema delle informazioni di marketing per ottenere dati sui clienti - I comportamenti d acquisto nei mercati del consumatore - I comportamenti d acquisto nei mercati delle imprese PARTE 3 - Strategia di marketing e marketing mix orientati al cliente - Creare valore per il cliente obiettivo - La strategia del prodotto, dei servizi e della marca - Lo sviluppo dei nuovi prodotti e le strategie del ciclo di vita del prodotto - La determinazione del prezzo: comprendere e cogliere il valore per il cliente - Le strategie di prezzo - I canali di marketing: offerta di valore ai clienti - La distribuzione al dettaglio e all ingrosso - Comunicare valore ai clienti: strategie di comunicazione integrata di marketing - La pubblicità e le pubbliche relazioni - La vendita personale e la promozione delle vendite - Il marketing diretto e online PARTE 4 - Estendere il campo di applicazione del marketing - Creazione di un vantaggio competitivo - Il mercato globale - Il marketing sostenibile: etica e responsabilità sociale Successivamente alle lezioni in aula, ha fatto seguito un laboratorio pratico in azienda per la realizzazione di una campagna di marketing virale destinata al lancio di un romanzo per teenager. La campagna è stata sviluppata partendo dall analisi del prodotto, dello scenario, del target e del budget di investimento previsto dall azienda committente. I ragazzi divisi in gruppi di lavoro hanno sviluppato il format partendo dall ideazione del concept e dalla scelta della location, dei media e degli strumenti da utilizzare, fino alla presentazione della campagna al committente.

14 PROPOSTA FORMATIVA IS G. MINZONI & AZIENDA ITS LAB SRL Presentiamo l Azienda.. ITSLAB è un azienda che opera nel settore dell ICT (Information Communication Technology) con l obiettivo di creare valore per i propri clienti attraverso l innovazione,servizi di consulenza, system integration e outsourcing, fornendo un ampia gamma di soluzioni e prodotti. ITS LAB opera mettendo le sue competenze e le sue soluzioni al servizio delle principali aziende nei settori: - telecomunicazioni - media - industria e distribuzione - energia - trasporti e logistica - pubbliche amministrazioni - turismo e nautica - banche ed assicurazioni. L area Ricerca di ITSLAB persegue gli obiettivi dell incremento della competitività aziendale attraverso: l individuazione e la gestione di progetti di ricerca finanziati da istituzioni nazionali ed internazionali la ricerca di partner industriali per lo sviluppo di progetti innovativi la ricerca di nuove soluzioni tecnologiche medium term oriented l interconnessione tra l azienda, i centri di ricerca e le università. TARGET FORMATIVO PROFILO PROFESSIONALE DEL WEB DESIGNER La figura del Web Designer è inquadrata nel settore dell Information and Comunication Technology e si occupa della progettazione tecnica, strutturale e grafica di un sito web; possiede varie competenze che vanno dallo studio del singolo elemento alla analisi di complessità dell intero progetto, trattando l usabilità, l accessibilità, l aspetto visivo ed il coinvolgimento emotivo degli utenti di siti Web business to business (B2B) e business to consumer (B2C). SKILL CARATTERIZZANTI LA FIGURA PROFESSIONALE DEL WEB DESIGNER: Competenze di processo: - raccolta e codifica dei requisiti del cliente - definizione del modello di comunicazione del cliente - valorizzazione dell identità del brand e contestualizzazione in ambiente web - marketing e strategia di comunicazione - redazione e revisione dei contenuti - organizzazione dei contenuti in concetti strutturati ed adattamento all ambiente web - conoscenza dei circuiti pubblicitari e dei canali di comunicazione su web - psicologia dell utente - piano editoriale

15 Competenze tecniche: - definizione del modello di navigazione da adottare per il sito web, coniugando aspetti di usabilità ed accessibilità secondo gli standard previsti dal settore - progettazione tecnica, strutturale e grafica del sito - progettazione del modello di interazione con l utente - conoscenza dei linguaggi di programmazione e degli ambienti di sviluppo e di grafica per il web e dei meccanismi di funzionamento dei browser - sviluppo di applicazioni dinamiche ed interazione con basi di dati - conoscenza dei motori di ricerca per il web e delle problematiche di Search Engine Optimization (SEO) - realizzazione di componenti grafici statici ed animati da pubblicare su web - versioning e manutenzione del sito Competenze in ingresso buona conoscenza della lingua madre e sufficiente conoscenza della lingua inglese (preferibilmente inglese tecnico) capacità di comunicazione capacità di analisi e di problemsolving utilizzo base del computer, di editor di testo e/o di editor grafici, capacità di utilizzo di Internet (navigazione, messaggistica, blog, wiki, reti sociali, motori di ricerca, ecc.) Le seguenti conoscenze opzionali consentono di approfondire maggiormente alcuni argomenti legati all utilizzo delle tecnologie a supporto: editor ipertestuali, software di gestione di comunità virtuali, sistemi di content authoring and management, database, linguaggi di programmazione modalità di funzionamento dei motori di ricerca conoscenza di tool grafici e realizzazione di elementi grafici statici ed animati sviluppo di siti internet

16 STEPS FORMATI Docente: Dott. Giovanni Barchetta DESTINATARI: STUDENTI DELLA 3^ AT ISTRUZIONE TECNICA Denominazione UF1/1 Contenuti Canali di comunicazione su web Cenni alla definizione di un piano editoriale Cenni ai modelli di navigazione, con particolare riferimento ad usabilità ed accessibilità Linee guida per la progettazione del sito e del modello di interazione con l utente Durata in ore 2 Modalità formative Lezione teorica Risultato atteso Acquisizione delle nozioni teoriche di base per l introduzione alla figura del Web Designer Attrezzature e supporti didattici Dispense Proiettore PC docente con accesso a Internet UF 1/2 Piattaforme per la gestione dei contenuti Linguaggi di programmazione per il web Tool di sviluppo e di grafica Funzionamento dei browser 2 Lezione teorica Acquisizione delle nozioni teoriche di base per l introduzione alla figura del Web Designer Dispense Proiettore PC docente con accesso a Internet UF 1/3 Utilizzo pratico di un tool di web authoring Gestione dei menu Gestione degli utenti, dei gruppi e dei permessi di accesso Tecniche di ottimizzazione per i motori di ricerca Gestione di contenuti, articoli, categorie e sezioni Gestione di RSS feeds Gestione dei template e delle estensioni Gestione plug in e lingue 2 Applicazione pratica Acquisizione delle nozioni pratiche di base per l utilizzo di strumenti di sviluppo Dispense Proiettore PC docente con accesso a Internet PC discenti con tool di web authoring

17 UF 1/4 Realizzazione di funzionalità base per il sito della classe prima parte (home page personalizzata, creazione utenze ed accessi, definizione dei menu, banner, messaggi, sondaggi, utenti on line, campo di ricerca, elementi decorativi) Esercitazione con verifica 2 Applicazione pratica con verifica Applicazione delle nozioni teoricopratiche acquisite nelle precedenti lezioni ad un caso reale Dispense Proiettore PC docente con accesso a Internet PC discenti con tool di web authoring UF 1/5 Realizzazione di funzionalità base per il sito della classe seconda parte (inserimento contenuti e metadati, parametri relativi ai contenuti, statistiche, template, categorie e sezioni, processo di pubblicazione) Esercitazione con verifica Realizzazione di funzionalità avanzate per il sito della classe (newsfeed, collegamenti web, annunci, articoli più letti, forum, calendari, gestione contenuti multimediali e gallerie, supporto multilingua, cenni alle estensioni) 2 Applicazi one pratica con verifica Applicazione delle nozioni teoricopratiche acquisite nelle precedenti lezioni ad un caso reale Dispense Proiettore PC docente con accesso a Internet PC discenti con tool di web authoring UF 1/6 2 Applicazi one pratica Applicazione delle nozioni teoricopratiche acquisite nelle precedenti lezioni ad un caso reale Dispense Proiettore PC docente con accesso a Internet PC discenti con tool di web authoring

18 ISS G. MINZONI - GIUGLIANO IN CAMPANIA NAPOLI ANNO SCOLASTICO 2011/12 CLASSE 3^ sez AT UNITÀ DI APPRENDIMENTO PLURIDISCIPLINARE TITOLO: PER IL WEB DESIGNER COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE Competenze professionale comprendere la realtà aziendale sapersi orientare nel tessuto produttivo del proprio territorio essere in grado di redigere l organigramma dell azienda Comunicazione madrelingua Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali Produrre testi scritti di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi Produrre un curriculum vitae Organizzare ed esporre oralmente l esperienza Competenze sociali Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Presentarsi in maniera adeguata al contesto e alla tipologia degli interlocutori Gestire le relazioni nel rispetto della chiarezza, affidabilità e responsabilità nel rispetto delle regole Esporre e descrivere in modo chiaro, logico e coerente l esperienza vissuta Riconoscere e utilizzare differenti registri comunicativi Elaborare il curriculum vitae Utilizzare le lingue comunitarie Riconoscere le caratteristiche principali del mercato del lavoro Riconoscere i principali settori in cui sono organizzate le attività economiche del proprio territorio Compilare il CV nel rispetto delle normative europee Presentarsi in maniera adeguata in azienda e saper interagire con i vari interlocutori Manifestare curiosità e interesse Rispettare le regole dell organizzazione e gli accordi stabiliti Contesto, scopo e destinatario della comunicazione Codici fondamentali della comunicazione orale, verbale e non verbale Lessico di base tecnico-professionale Lessico di base e tecnico-professionale inglese Il curriculum vitae Varie tipologie contrattuali del mercato del lavoro Regole per la costruzione di un curriculum vitae Strumenti essenziali per leggere il tessuto produttivo del proprio territorio Stili comportamentali e relazionali Regole dell organizzazione

19 STRUMENT I Aule, laboratori, computer, fotocamera digitale, scanner, biblioteca, internet. SPAZI Scuola Azienda ITS Lab VERIFICHE Ex ante In itinere Ex post Destinatari Fase di applicazione Tempi Studenti della classe 3^ AT indirizzo tecnico Presentazione dell attività e condivisione con la classe Questionario sulle aspettative degli studenti Creazione dei gruppi di lavoro e assegnazione dei compiti Scambio dei lavori di gruppo, discussione, revisione e composizione organica dei prodotti della UDA Questionario di autovalutazione Presentazione del prodotto finito al Cdc Presentazione del prodotto a soggetti esterni Quota flessibilità del 30% dell orario curriculare METODOLOGIE RISORSE UMANE VALIDAZIONE DEL PERCORSO Lezioni frontali Laboratoriali Problem solving Interne D.S. Responsabile progetto Docenti del consiglio di classe esterne Esperti aziendali Valutazione del prodotto da parte del Cdc Valutazione delle competenze acquisite dagli studenti, da parte del Cdc Valutazione degli obiettivi specifici di apprendimento (conoscenze e abilità) da parte del singolo docente Autovalutazione del Cdc rispetto al raggiungimento degli obiettivi formativi Valutazione fra ex ante ed ex post delle aspettative degli studenti

20 DIAGRAMMA DI GANTT FASI TEMPI GENNAIO FEBBRAIO MARZO APRILE MAGGIO GIUGNO 1 PRESENTAZIONE PROGETTO 2 ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO 3 STESURA DELL ITINERARIO FORMATIVO 4 AVVIO DELL E ATTIVITA 5 VALUTAZIONE E DISSEMINAZIONE

21 ALCUNI PRODOTTI A TITOLO ESEMPLIFICATIVO CONSEGNA: REALIZZARE UN LOGO PER UNA CAMPAGNA PUBBLICITARIA CON Photoshop CS5 Stingo Antonio Luigi Taglialatela Luigi Verrazzo Panterli Luisa Domenico Cacciapuoti

22 ALCUNI PRODOTTI A TITOLO ESEMPLIFICATIVO CONSEGNA: REALIZZARE UN INTESTAZIONE PER UNA PAGINA WEB DI UN SITO CON DREAMWEAVER 8 Raffaele Vallefuoco Tania Iuffredo Deborah Micillo

23 Gino e Crescenzo Gessica Celentano Alessia Annunziatina

24 ALCUNI MOMENTI DELLA FORMAZIONE con il Dott. Giovanni Barchetta

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