Fondamenti di Informatica per l'apprendimento

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1 per l'apprendimento

2 Outline Formazione a distanza 1 Formazione a distanza

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4 Le tecnologie educative Tecnologie digitali educative: Formazione a distanza (FAD) e-learning Massive Open Online Courses (MOOCs)

5 Processi di apprendimento Formali Sistemi scolastici organizzati e strutturati, specializzazione, formazione professionale Non formali Sistemi di formazione organizzati, esterni all ambito scolastico, formazione aziendale Informali Apprendimento durante tutto il corso della vita

6 Formazione a distanza Grande diffusione di strumenti di FAD: miniaturizzazione delle tecnologie informatiche riduzione delle dimensioni delle componenti riduzione dei costi connettività calcolatori sempre connessi alla Rete applicazioni informatiche distribuite e per la condivisione delle informazioni Portabilità e trasparenza Programmi per il PC programmi per la condivisione sul Web dispositivi mobile e app

7 Tecnologia e didattica La tecnologia risulta essere dannosa senza un buon metodo didattico (aumenta il digital-divide): multimedialità sovraccarico cognitivo ipertestualità disorientamento percettivo e cognitivo Sono fondamentali: qualità dell insegnante metodologie didattiche interazioni docente-studente

8 Formazione a distanza Forma di apprendimento con le seguenti caratteristiche: combinazione di sistemi educativi e tecnologici separazione dei docenti e studenti spaziale temporale Tre generazioni della FAD: servizi postali tecnologie audiovisive tecnologie telematiche Oggi, con FAD si intende sempre online learning?

9 e-learning Electronic learning FAD di terza generazione basata sulla Rete Spesso usata in ambito aziendale riduzione dei costi accesso indipendente alle informazioni Nella scuola si preferisce il Blended learning strumento di integrazione alla didattica tradizionale supporto per studenti che non possono accedere alla didattica in presenza supporto per studenti con disabilità temporanee o permanenti

10 e-learning Esistono diverse modalità per la FAD: distribuzione di testi su Web (uno a molto, senza interazione) materiale definito in funzione dell ambiente di apprendimento (ipertesti) materiale didattico ed esercizi di verifica: semplice diffusione di esercizi (comunicazione unidirezionale) diffusione e correzione da parte del docente (comunicazione bidirezionale) esercizi proposti direttamente dal calcolatore (interattività) comunicazione e interazione molti a molti combina FAD a diversi livelli gli studenti possono diventare docenti

11 Formazione a distanza Caratteristiche della formazione a distanza: FAD asincrona FAD sincrona (teleconferenze o chat) ambiente destrutturato (web usato solo per la diffusione dei materiali) ambiente strutturato piattaforme di e-learning Learning Content Management Systems (CMS + LMS) piattaforme open-source: Docebo, Ilias, Moodle piattaforme proprietarie: Blackboard, Desire2Learn Learning object: unità didattica modulare standardizzata (SCORM - Sharable Content Object Reference Model)

12 Formazione a distanza Il tutor o facilitatore dell apprendimento: facilitatore tecnologico (interazione studente piattaforma) facilitatore relazionale (interazione studente docente e studente studente facilitatore disciplinare (supporto scientifico al docente)

13 Formazione a distanza Esempi: distribuzione via rete di materiale didattico: e-learning unibg materiale didattico adatto al mezzo di comunicazione: Video Lectures materiale didattico (interattivo) corredato di esercizi di verifica: e-learning for kids comunicazione molti a molti: LiveMocha

14 MOOCs Massive Open Online Courses nascono nelle università degli USA massive perché hanno decine di migliaia di studenti open per indicare la gratuità del corso online, fruizione via web numero di studenti che termina il corso è minore del 10% Nella maggior parte dei casi i MOOCs conferiscono solo attestati di partecipazione

15 MOOCs I materiali messi a disposizione dai MOOCs: lezioni videoregistrate (streaming e download) sottotitolo delle lezioni trascrizioni delle lezioni lucidi delle lezioni forum di discussione test di valutazione (in itinere e finali) Dai MOOCs ai NOOCs (Niche Open Online Courses)

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17 Dispositivi di input/output o tablet/touchscreen di grandi dimensioni: LIM fissa non integrata LIM fissa integrata LIM mobile interazione con lo schermo penne speciali tocco delle dita

18 LIM come grande schermo touch. Vantaggi? manipolazione del testo scritto (leggibile da tutti) velocità di scrittura (copia e incolla) materiali multimediali accesso alle risorse di rete modellazione di oggetti in 2 o 3 dimensioni riproduzione di fenomeni e modelli dinamici influisce positivamente sull attenzione della classe aumenta la partecipazione integrazione come collaborazione e cooperazione con i docenti inclusione degli studenti con disabilità Attenzione al setting di classe

19 Software per la LIM manipolazione del materiale didattico salvataggio, archiviazione e distribuzione del materiale Software proprietario con formati propri non compatibili con altre LIM client per la lettura gratuito riutilizzo possibile, modifiche non consentite Sono in fase di definizione formati standard per la portabilità, esistono inoltre progetti di software open-source

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21 Tecnologia push per la diffusione di materiale audio e video utile per lo studio e il ripasso strumento che si sostituisce ai tradizionali materiali didattici Inoltre risulta essere utile per: studenti non frequentanti studenti frequentanti che perdono una lezione coinvolgimento degli studenti a produrre podcast (apprendimento e collaborazione)

22 Tecnologie per il Strumenti software per accedere e produrre podcast: client: aggregatore e abbonamento (che prevedono una configurazione) erogazione di podcasting: sw di produzione e di distribuzione produzione con sw per la registrazione che solitamente producono file audio mp3 distribuzione su Web con CMS per il podcasting (da WordPress a Podcast Generator) La qualità del podcasting: qualità della produzione qualità del prodotto qualità dell ambiente di distribuzione

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24 Tecnologie assistive Un ausilio è un dispositivo usabile da persone con disabilità. Le tecnologie informatiche possono essere difficilmente usabili da persone con disabilità: disabilità sensoriali (difficoltà a leggere schermi) disabilità motorie (impossibilità nell uso del mouse) disabilità cognitive (difficoltà nella comprensione di testi strutturati) Tecnologie assistive: rendono accessibili a tutti le tecnologie informatiche importanti in campo educativo migliorano i processi di apprendimento spesso sono molto costose

25 Tecnologie assistive Esempi di tecnologie assistive: tastiere espanse o ridotte puntatori guidati dal movimento oculare o della testa sensori o interruttori per persone con mobilità limitata display, tastiere, stampanti braille programmi di sintesi vocale (text-to-speech) programmi di riconoscimento vocale (speech-to-text) lettori di schermo (screen reader) ingranditori di schermo

26 Tecnologie assistive Tecnologie assistive per i DSA dimensioni ridotte per superare la soglia di accettabilità strumenti per facilitare l apprendimento della lettura e scrittura editor di testo con sintesi vocale programmi per leggere i testi in modalità karaoke programmi per la costruzione di mappe concettuali Questi strumenti possono essere utilizzati da chiunque! Si parla infatti di tecnologie inclusive metodi didattici non tradizionali che coinvolgano tutta la classe Universal Design for Learning mezzi alternativi di rappresentazione molteplici modalità d azione e espressione diverse modalità di motivazione all apprendimento

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28 Social network e scuola Facebook come supporto allo studio: gruppi (aperti o chiusi) per l interazione e la collaborazione scambio di materiale didattico possibile partecipazione da parte dei docenti Bisogna sempre verificare l attendibilità della fonte: wikipedia e l intelligenza collettiva i forum di discussione (Yahoo! Answers) web reputation (CV, LinkedIn, ResearchGate, Google Scholar, Scopus)