PROGETTO ACCOGLIENZA: TUTTI A SCUOLA CON GUIZZINO

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1 PROGETTO ACCOGLIENZA: TUTTI A SCUOLA CON GUIZZINO Analisi della situazione iniziale Una scuola che ha la cultura dell accoglienza è una scuola nella quale si sta bene, dove si creano legami forti di fiducia, piacere e gioia. Accogliere quindi il bambino, dal punto di vista emotivo/affettivo, prima, ed educativo-didattico, poi, significa partire da lui, dal suo bisogno di sentirsi accolto, a suo agio, prendendo sul serio la sua esperienza. All ingresso a scuola ogni bambino porta con sé la propria specificità e un proprio modo di relazionarsi con gli altri. Ci possono essere bambini che socializzano facilmente, altri, invece, che amano stare un po in disparte. Attraverso varie e molteplici esperienze aiuteremo i piccoli a prendere coscienza che il loro stare in mezzo agli altri deve evolversi nella capacità di comprendere, condividere, aiutare e cooperare. Saranno, inoltre, guidati ad orientarsi nello spazio, a conoscere e rispettare il materiale proprio, ma anche quello comune. Apprenderanno che tutto è regolato da norme e regole il cui rispetto si rende necessario e indispensabile per una serena e gioiosa vita sociale. Il progetto è finalizzato a creare un filo conduttore tra il tempo dell estate che da poco si è conclusa ed il ritorno a scuola. Un tempo dove i bambini potranno raccontare, rivivere, rielaborare le esperienze dell estate, confrontandole con gli amici della scuola. Il racconto, la costruzione e la drammatizzazione della storia di Guizzino di Leo Lionni, ci aiuterà a trasmettere ai bambini il senso dell amicizia, la forza del gruppo, l importanza della cooperazione e il piacere di stare insieme. Il pesciolino Guizzino aiuterà i bambini a capire che è possibile reagire alla paura e trovare una soluzione comune, per attuare questo, Guizzino avrà bisogno dell aiuto di tutti i bambini che verranno accompagnati alla scoperta dell amicizia, curiosità verso l altro, scoperta dell ambiente, per stabilire le regole per stare bene insieme e imparare il rispetto verso gli altri, accogliendo le regole.

2 Cultura del gruppo - vari siti internet - libro Guizzino di Leo Lionni - guide didattiche Campi di esperienza - Il sé e l altro - Il corpo e il movimento - Immagini, suoni e colori - I discorsi e le parole - La conoscenza del mondo Traguardi per lo sviluppo delle competenze Il sé e l altro - Il bambino sviluppa il senso dell identità personale, è consapevole delle proprie esigenze e dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato. - Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e sviluppa un senso di appartenenza. - È consapevole delle regole del vivere insieme e si assume responsabilità. - Sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini, si rende conto che esistono punti di vista diversi e sa tenerne conto. Corpo in movimento - Il bambino raggiunge una buona autonomia personale nell alimentarsi e nel vestirsi, riconosce i segnali del corpo, sa che cosa fa bene e che cosa fa male, conosce il proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e consegue pratiche corrette di cura di sé, di igiene e di sana alimentazione. - Immagini suoni e parole - il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità, che il linguaggio del corpo consente.

3 I discorsi e le parole - ascolta e comprende narrazioni - sperimenta filastrocche e drammatizzazioni - sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni, attraverso il linguaggio verbale. La conoscenza del mondo - Si orienta nel tempo della vita quotidiana. Obiettivi formativi - fare in modo che il bambino si senta accettato e ascoltato - agevolare il distacco fisico del bambino dal genitore, alleviando il senso di abbandono - stimolare il b. ad avere fiducia in sé e negli altri - acquisire fiducia nelle proprie capacità espressive - creare un contesto di gruppo-sezione nel quale possano entrare i sentimenti - rispettare in maniera sempre più autonoma le norme che regolano la convivenza di gruppo - ascoltare storie, partecipare a giochi, drammatizzazioni e attività proposte APPROCCIO ALLA SITUAZIONE INIZIALE Accogliamo i bambini con un atteggiamento di ascolto, di dialogo, di cura. Organizziamo le giornate in modo tale da permettere, nel rispetto dei loro tempi delle loro reazioni, un inserimento graduale e il più possibile rassicurante. Proporremo attività mirate a creare un clima di affiatamento di apertura verso i nuovi compagni. Le attività iniziali verteranno su canti, filastrocche e conversazione che aiutino a presentarsi ai compagni ed ad ascoltare la presentazione degli amici, imparando i nomi e conoscendoli. In ogni sezione arriverà una lettera d invito in salone per conoscere il nuovo amico che accompagnerà l esperienza di quest anno. In salone apriremo con i bambini un grande pacco regalo dentro al quale troveranno: un pesciolino fatto di plastica, il libro con la storia di Guizzino, le regole in fotografia e vari materiali e filastrocche per questo primo periodo dell anno.

4 Esperienze/Attività proposte - Ambientamento e gioco libero - Giochi di coscienza - Conversazione sui viaggi attuati durante le vacanze con raccolta di cartoline e disegni - Lettura della storia Guizzino e al termine si appenderanno su un filomare i pesciolini realizzati dai nuovi iscritti - Rielaborazione grafica e verbale del racconto - Realizzazione di un cartellone con sfondo marino - Realizzazione di un pesciolino per ciascun bambino da attaccare al cartellone - Manipolazione del sale da colorare con i gessi blu-azzurro da mettere in vasetti degli omogeneizzati da portare a casa (da decidere) - Realizzazione del fiore (uno per sezione) delle parole gentili in relazione all amicizia e all accoglienza dei bambini nuovi - Giochi organizzati e liberi - Preparazione canto per la festa del 2 ottobre - Riconoscimento della sezione di appartenenza con scheda da colorare - Coloriamo la nostra scuola (cartellone in classe) - Preparazione del dono (manina) per il benvenuto ai bambini nuovi per la festa dell accoglienza (23ott) - Memorizzazione di canti e filastrocche per la festa - Visita dei vari ambienti della scuola fotografando gli atteggiamenti sì e gli atteggiamenti no - Realizzazione dei calendari- cartellone delle routine - Discutere della stagione autunnale invitando i bambini a portare a scuola un frutto di stagione - Visita al vigneto adiacente alla nostra scuola - Discussione e cartellone in classe sulla vendemmia (riassuntivo e realizzato a piacere) - Manipolazione in sezione con l uva - Lavoretto uva (disegnata su cartoncino e riempita con la velina viola) - Realizzazione dell albero autunnale su foglio A3 con tecnica a piacere - Uscita in chiesa - Realizzazione angioletto con poesia da portare a casa - Spiegazione dei pericoli e realizzazione di attività di sicurezza - Realizzazione della festa dell accoglienza.

5 Materiale: Cartoncino, cartoline, immagini di località turistiche, riviste, colori, colla, spillatrice, fogli colorati, carta da disegno, piatti di plastica, cd e stereo, conchiglie, frutta di stagione, cordoncino, forbici Modalità di verifica Si valuteranno le conoscenze mediante la osservazione, la conversazione, la lettura di immagini, la memorizzazione dei nomi dei compagni e l espressione grafica. Documentazione Stesura del progetto, cartelloni murali, raccolta degli elaborati e fotografie. Persone coinvolte Tutti i bambini, le insegnanti, personale della scuola. Spazi: interni ed esterni Tempi di realizzazione: settembre - ottobre 2015 Ruolo dell insegnante -L insegnante osserva, stimola, facilita il lavoro dei bambini e la comprensione del nuovo ambiente; si pone come intermediaria, organizza e predispone le attività, ne segue l andamento, si pone come punto di riferimento e incoraggia l autostima.

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