PER LA REDAZIONE DEL VERBALE DELLO SCRUTINIO SCUOLA PRIMARIA

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1 PER LA REDAZIONE DEL VERBALE DELLO SCRUTINIO SCUOLA PRIMARIA Su invito del presidente gli/le insegnanti procedono agli adempimenti relativi alla valutazione quadrimestrale ai sensi dell art. 3, comma 1 della L. 169/2008 e del DPR 122/2009. Gli/Le insegnanti riferiscono in ordine all andamento generale della classe, al grado di risposta alle sollecitazioni ed alle proposte didattiche ed allo sviluppo della pianificazione educativa. La situazione della classe, è sintetizzata come segue: n degli alunni:... di cui: n... disabili n... con DSA n... stranieri DA COMPILARE SOLO PER LE CLASSI OVE HANNO OPERATO ESPERTI ESTERNI CHE HANNO RILASCIATO UNA RELAZIONE;(Art. 2, comma 5 DPR 122/2009) Il team, ai sensi dell Art. 2, comma 5 del DPR 122/2009, acquisisce anche la/e relazione/i prodotta/e dall'/gli insegnante/i/esperto/i esterno/i che ha/nno svolto attività di arricchimento/ampliamento dell'offerta formativa concernenti cui ha/nno partecipato tutta la classe i seguenti alunni VALUTAZIONE in relazione all'anno di corso Rispetto alla comprensione e produzione di testi orali e scritti In generale la situazione della classe risulta: al di sotto della media di tale livello scolare nella media di tale livello scolare al di sopra della media di tale livello scolare Si rilevano: - n... alunni con importanti carenze linguistiche - n... alunni con competenze linguistiche ottime o eccellenti altro: VALUTAZIONE in relazione all'anno di corso Rispetto alla capacità di elaborazione e restituzione dell'informazione disciplinare, argomentare, dedurre, analizzare, sintetizzare, individuare rapporti e relazioni, risolvere problemi In generale la situazione della classe risulta: al di sotto della media di tale livello scolare nella media di tale livello scolare

2 al di sopra della media di tale livello scolare Si rilevano: - n... alunni con importanti carenze linguistiche - n... alunni con competenze linguistiche ottime o eccellenti altro: VALUTAZIONE in relazione all'anno di corso Rispetto alla - motricità globale: capacità di coordinamento di ampi segmenti corporei; b- motricità fine: capacità manuale, saper utilizzare penna, matita, riga, compasso, squadra etc In generale la situazione della classe risulta: al di sotto della media di tale livello scolare nella media di tale livello scolare al di sopra della media di tale livello scolare Si rilevano: - n... alunni con importanti carenze linguistiche - n... alunni con competenze linguistiche ottime o eccellenti altro: VALUTAZIONE in relazione all'anno di corso Rispetto al comportamento sociale (- relazionalità; - autocontrollo emotivo, verbale e motoriorispetto delle regole e delle strutture) In generale la situazione della classe risulta: al di sotto della media di tale livello scolare nella media di tale livello scolare al di sopra della media di tale livello scolare Si rilevano: - n... alunni con importanti carenze linguistiche - n... alunni con competenze linguistiche ottime o eccellenti altro: VALUTAZIONE in relazione all'anno di corso Rispetto all impegno, sforzo, concentrazione, portare a termine le consegne; - organizzazione e cura dei tempi e dei materiali di lavoro In generale la situazione della classe risulta: al di sotto della media di tale livello scolare nella media di tale livello scolare al di sopra della media di tale livello scolare Si rilevano: - n... alunni con importanti carenze linguistiche - n... alunni con competenze linguistiche ottime o eccellenti altro:......

3 Lo svolgimento del programma è risultato: [A] regolare [B] rallentato in misura lieve notevole da: difficoltà di apprendimento generalizzate nella classe di alcuni alunni difficoltà comportamentali generalizzate nella classe di alcuni alunni altro: Eventuali ulteriori rilevazioni sul profilo generale della classe:..... COMPILARE SOLO NEL CASO IN CUI NELLA CLASSE SIANO STATI ATTIVATI PROGETTI DI PARTICOLARE IMPORTANZA CHE SI INTENDONO RICHIAMARE; Le/i docenti esprimono inoltre le seguenti valutazioni: Progetto 1: [A] positiva [B] negativa, in quanto [C] altro: in ordine al progetto denominato/concernente attuato da... Progetto 2: [A] positiva [B] negativa, in quanto [C] altro:...

4 COMPILARE SOLO NEL CASO LA CLASSE ACCOLGA ALUNNI CON DISTURBO SPECIFICO D APPRENDIMENTO; D.S.A.: DISLESSIA, DISGRAFIA ETC Gli/le insegnanti analizzano con particolare attenzione, ai sensi della L. 170/2010 e del DM 5669/2011, la situazione dei seguenti alunni per ciascuno dei quali è stata prodotta certificazione di Disturbo Specifico d'apprendimento e, ai sensi della normativa sopra richiamata, redatto uno specifico Piano Didattico Personalizzato (PDP): NB: riportare solo la doppia iniziale alunna/o... Sulla base delle rilevazioni effettuate gli/le insegnanti: [A] valutano positivamente il grado di risposta dell alunna/o agli interventi previsti dal PDP [B] rilevano un carente grado di risposta dell alunna/o agli interventi previsti dal PDP nei seguenti ambiti: comprensione di testi: orali scritti velocità di lettura produzione grafica del testo scritto (allineamento, uniformità, leggibilità etc) correttezza ortografica velocità di scrittura produzione di testi orali scritti dotati di coerenza sintattica e logica lettura, comprensione e saper associare a quantità di: numeri interi numeri decimali indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe frazioni indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe numeri relativi indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe operazioni mentali con piccoli numeri interi operazioni con algoritmo risoluzione di problemi: di aritmetica applicata a situazioni quotidiane indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe di geometria elementare indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe apprendimento, organizzazione e restituzione dei contenuti nelle seguenti discipline:... attenzione e concentrazione relazioni con i compagni e gli operatori scolastici talvolta caratterizzate da comportamenti aggressivi autocontrollo: emotivo verbale motorio organizzazione e cura degli strumenti di lavoro altro: alunna/o... Sulla base delle rilevazioni effettuate gli/le insegnanti: [A] valutano positivamente il grado di risposta dell alunna/o agli interventi previsti dal PDP

5 [B] rilevano un carente grado di risposta dell alunna/o agli interventi previsti dal PDP nei seguenti ambiti: comprensione di testi: orali scritti velocità di lettura produzione grafica del testo scritto (allineamento, uniformità, leggibilità etc) correttezza ortografica velocità di scrittura produzione di testi orali scritti dotati di coerenza sintattica e logica lettura, comprensione e saper associare a quantità di: numeri interi numeri decimali indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe frazioni indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe numeri relativi indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe operazioni mentali con piccoli numeri interi operazioni con algoritmo risoluzione di problemi: di aritmetica applicata a situazioni quotidiane indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe di geometria elementare indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe apprendimento, organizzazione e restituzione dei contenuti nelle seguenti discipline:. attenzione e concentrazione relazioni con i compagni e gli operatori scolastici talvolta caratterizzate da comportamenti aggressivi autocontrollo: emotivo verbale motorio organizzazione e cura degli strumenti di lavoro altro:... COMPILARE SOLO NEL CASO LA CLASSE ACCOLGA ALUNNI CON DISABILITA'; Il Consiglio valuta con particolare attenzione, ai sensi dell art. 318 del D.L.vo 297/94 e art. 9 del DPR 122/2009, la situazione dei seguenti alunni che nel corso del quadrimestre hanno usufruito di un piano educativo individualizzato e di interventi di sostegno: NB: riportare solo la doppia iniziale alunna/o gli/le insegnanti [A] valutano positivamente il processo d integrazione sin qui attuato. [B] nel valutare positivamente il processo d integrazione sin qui attuato, rilevano tuttavia un significativo ritardo nei seguenti ambiti: comprensione/produzione di testi orali/scritti calcolo numerico proprietà geometriche motricità globale fine orientamento spaziale apprendimento e organizzazione dei contenuti nelle seguenti discipline:

6 ... attenzione e concentrazione relazione con i compagni e gli operatori scolastici autocontrollo emotivo verbale motorio organizzazione e cura degli strumenti di lavoro altro: [C] rilevano un ritardo grave e generalizzato nel conseguimento degli obiettivi previsti dal P.E.I. COMPILARE SOLO NEL CASO LA CLASSE ACCOLGA ALUNNI NORMODOTATI MA CON PROBLEMI PARTICOLARI; ESEMPIO: ALUNNI CON RITARDO DI APPRENDIMENTO, CON DISAGIO DI ORIGINE EXTRA-SCOLASTICA, CHE HANNO EFFETTUATO NUMEROSE ASSENZE, DI RECENTE INSERIMENTO NELLA CLASSE PER I QUALI NON SI DISPONGONO DI SUFFICIENTI ELEMENTI DI VALUTAZIONE SUFFICIENTI, MIGRANTI ETC. Successivamente gli/le insegnanti prendono in esame la situazione dei seguenti alunni richiamandone le caratteristiche cognitive e comportamentali di seguito riportate: Alunn L alunna/o, pur in presenza di carenze, ha ottenuto una valutazione quadrimestrale positiva nelle seguenti discipline (art. 2, comma 7 DPR 122/2009):... Alunn COMPILARE SOLO NEL CASO IN CUI UNA/O O PIU' INSEGNANTI INTENDANO OSSERVARE O PROPORRE ELEMENTI ULTERIORI; ALTRIMENTI CANCELLARE QUESTA SEZIONE CON LINEE DIAGONALI Punto 5 odg. La/le/gli insegnante/i... rileva/no/propone/gono/richiede/dono/osserva/no quanto segue

7 VERBALE SCRUTINIO 1 QUADRIMESTRE SC. SECONDARIA 1 GRADO Su invito del presidente gli/le insegnanti procedono agli adempimenti relativi alla valutazione quadrimestrale ai sensi dell art. 3, comma 1 della L. 169/2008 e del DPR 122/2009. Gli/Le insegnanti riferiscono in ordine all andamento generale della classe, al grado di risposta alle sollecitazioni ed alle proposte didattiche ed allo sviluppo della pianificazione educativa. La situazione della classe, come risulta anche da precedenti verbalizzazioni, è sintetizzata come segue: n degli alunni:... di cui: n... disabili n... con DSA n... stranieri DA COMPILARE SOLO PER LE CLASSI OVE HANNO OPERATO ESPERTI ESTERNI CHE HANNO RILASCIATO UNA RELAZIONE;(Art. 2, comma 5 DPR 122/2009) Il team, ai sensi dell Art. 2, comma 5 del DPR 122/2009, acquisisce anche la/e relazione/i prodotta/e dall'/gli insegnante/i/esperto/i esterno/i Viene dato atto inoltre che nella classe sono state svolte: attività di approfondimento di materie letterarie la cui valutazione confluisce nel voto di Italiano VALUTAZIONE in ragione dell'anno di corso rispetto alla comprensione e produzione di testi orali e scritti di vario genere situazione di carenza generalizzata a quasi tutta la classe una significativa presenza di alunni con difficoltà distribuzione dei livelli di profitto nella norma con prevalenza di alunni con livello sufficiente una significativa presenza di alunni con livello superiore alla sufficienza malgrado la presenza di alunni con difficoltà, la distribuzione dei livelli di profitto denota un profilo superiore alla media di tale livello scolare sono presenti n... alunni con livello di profitto gravemente insufficiente sono presenti n... alunni con livello di profitto di eccellenza altro:......

8 VALUTAZIONE in ragione dell'anno di corso rispetto alla. capacità di elaborazione e restituzione dell'informazione disciplinare, argomentare, dedurre, analizzare, sintetizzare, individuare rapporti e relazioni, risolvere problemi etc situazione di carenza generalizzata a quasi tutta la classe una significativa presenza di alunni con difficoltà distribuzione dei livelli di profitto nella norma con prevalenza di alunni con livello sufficiente una significativa presenza di alunni con livello superiore alla sufficienza malgrado la presenza di alunni con difficoltà, la distribuzione dei livelli di profitto denota un profilo superiore alla media di tale livello scolare sono presenti n... alunni con livello di profitto gravemente insufficiente sono presenti n... alunni con livello di profitto di eccellenza altro:... VALUTAZIONE in ragione dell'anno di corso rispetto alla motricità globale: capacità di coordinamento di ampi segmenti corporei; b- motricità fine: capacità manuale, saper utilizzare penna, matita, riga, compasso, squadra utensili etc situazione di carenza generalizzata a quasi tutta la classe una significativa presenza di alunni con difficoltà distribuzione dei livelli di profitto nella norma con prevalenza di alunni con livello sufficiente una significativa presenza di alunni con livello superiore alla sufficienza malgrado la presenza di alunni con difficoltà, la distribuzione dei livelli di profitto denota un profilo superiore alla media di tale livello scolare sono presenti n... alunni con livello di profitto gravemente insufficiente sono presenti n... alunni con livello di profitto di eccellenza altro:... VALUTAZIONE in ragione dell'anno di corso rispetto alla(relazionalità;- autocontrollo emotivo, verbale e motorio; - rispetto delle regole e delle strutture situazione di carenza generalizzata a quasi tutta la classe una significativa presenza di alunni con difficoltà distribuzione dei livelli di profitto nella norma con prevalenza di alunni con livello sufficiente una significativa presenza di alunni con livello superiore alla sufficienza malgrado la presenza di alunni con difficoltà, la distribuzione dei livelli di profitto denota un profilo

9 superiore alla media di tale livello scolare sono presenti n... alunni con livello di profitto gravemente insufficiente sono presenti n... alunni con livello di profitto di eccellenza altro: VALUTAZIONE in ragione dell'anno di corso rispetto all impegno, sforzo, concentrazione, portare a termine le consegne; organizzazione e cura dei tempi e dei materiali di lavoro.... situazione di carenza generalizzata a quasi tutta la classe una significativa presenza di alunni con difficoltà distribuzione dei livelli di profitto nella norma con prevalenza di alunni con livello sufficiente una significativa presenza di alunni con livello superiore alla sufficienza malgrado la presenza di alunni con difficoltà, la distribuzione dei livelli di profitto denota un profilo superiore alla media di tale livello scolare sono presenti n... alunni con livello di profitto gravemente insufficiente sono presenti n... alunni con livello di profitto di eccellenza altro: Lo svolgimento del programma è risultato: [A] regolare [B] rallentato in misura lieve notevole da: difficoltà di apprendimento generalizzate nella classe di alcuni alunni difficoltà comportamentali generalizzate nella classe di alcuni alunni altro: Eventuali ulteriori rilevazioni sul profilo generale della classe:... COMPILARE SOLO NEL CASO IN CUI NELLA CLASSE SIANO STATI ATTIVATI PROGETTI DI PARTICOLARE IMPORTANZA CHE SI INTENDONO RICHIAMARE; I docenti esprimono inoltre una valutazione: I)

10 [A] positiva [B] negativa, in quanto... [C] altro: in ordine al/i progetto/i denominato/i/concernente/i attuato/i da... COMPILARE SOLO NEL CASO LA CLASSE ACCOLGA ALUNNI CON DISTURBO SPECIFICO D APPRENDIMENTO; D.S.A.: DISLESSIA, DISGRAFIA ETC Gli insegnanti analizzano con particolare attenzione, ai sensi della legge 170/2010 e DM 5669/2011, la situazione dei seguenti alunni per ciascuno dei quali è stata prodotta certificazione/i di Disturbo Specifico di Apprendimento ed è stato redatto, ai sensi della normativa sopra richiamata, uno specifico Piano Didattico Personalizzato (PDP): NB: riportare solo la doppia iniziale - alunna/o... Sulla base delle rilevazioni effettuate gli insegnanti: [A] valutano positivamente il grado di risposta dell alunna/o agli interventi previsti dal PDP [B] rilevano un carente grado di risposta dell alunna/o agli interventi previsti dal PDP; in particolare rispetto a: comprensione di testi: orali scritti velocità di lettura produzione grafica del testo scritto (allineamento, uniformità, leggibilità etc) correttezza ortografica velocità di scrittura produzione di testi orali scritti dotati di coerenza sintattica e logica lettura, comprensione e saper associare a quantità di: numeri interi numeri decimali frazioni indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe numeri relativi indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe operazioni mentali con numeri interi operazioni con algoritmo risoluzione di problemi: di aritmetica applicata a situazioni quotidiane indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe di aritmetica avanzata (proporzionalità, regola del 3 semplice etc) indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe

11 di geometria elementare indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe di geometria avanzata (con molti passaggi, costruzioni etc) indicatore non compilato in quanto non previsto nel programma di classe apprendimento, organizzazione e restituzione dei contenuti nelle seguenti discipline:... attenzione e concentrazione relazione con i compagni e gli operatori scolastici autocontrollo: emotivo verbale motorio organizzazione e cura degli strumenti di lavoro altro: COMPILARE SOLO NEL CASO LA CLASSE ACCOLGA ALUNNI CON DISABILITA'; Il Consiglio valuta con particolare attenzione, ai sensi dell art. 318 del D.L.vo 297/94 e art. 9 del DPR 122/2009, la situazione dei seguenti alunni che nel corso del quadrimestre hanno usufruito di un piano educativo individualizzato e di interventi di sostegno(nb: riportare solo la doppia iniziale): - alunna/o Gli insegnanti, sulla base delle rilevazioni effettuate: [A] valutano positivamente il processo d integrazione sin qui attuato. [B] nel valutare positivamente il processo d integrazione sin qui attuato, rilevano tuttavia un significativo ritardo nei seguenti ambiti: comprensione/produzione di testi orali/scritti calcolo numerico proprietà geometriche motricità globale fine orientamento spaziale apprendimento e organizzazione dei contenuti nelle seguenti discipline: attenzione e concentrazione relazione con i compagni e gli operatori scolastici autocontrollo: emotivo verbale motorio organizzazione e cura degli strumenti di lavoro altro: [C] rilevano un ritardo grave e generalizzato nel conseguimento degli obiettivi previsti dal P.E.I. COMPILARE SOLO NEL CASO LA CLASSE ACCOLGA ALUNNI NORMODOTATI MA CON PROBLEMI PARTICOLARI; ESEMPIO: ALUNNI CON RITARDO DI APPRENDIMENTO, CON DISAGIO DI ORIGINE EXTRA-SCOLASTICA, CHE HANNO EFFETTUATO NUMEROSE ASSENZE, DI RECENTE INSERIMENTO NELLA CLASSE PER I QUALI NON SI DISPONGONO DI SUFFICIENTI ELEMENTI DI VALUTAZIONE SUFFICIENTI, MIGRANTI ETC.

12 Successivamente gli/le insegnanti prendono in esame la situazione dei seguenti alunni richiamandone le caratteristiche cognitive e comportamentali di seguito riportate: Alunn... L alunna/o, pur in presenza di carenze, ha ottenuto una valutazione quadrimestrale positiva nelle seguenti discipline (art. 2, comma 7 DPR 122/2009):... Successivamente gli insegnanti, sulla base degli elementi di valutazione rilevati durante il quadrimestre e di criteri generali di valutazione deliberati collegialmente, elaborano, per ciascun alunno, proposte di voti decimali disciplinari e per il comportamento, inclusa la nota illustrativa di cui all'art. 2, comma 8, lett. b del D.P.R. 122/2009. Successivamente il consiglio formula, per ciascun alunno, le proposte di voto relativo al comportamento e la nota illustrativa di cui all'art. 2, comma 8, lettera b del DPR 122/2009. COMPILARE SOLO IN PRESENZA DI ALUNNI PER I QUALI VIENE PROPOSTA L ATTRIBUZIONE DI UN VOTO DI COMPORTAMENTO INFERIORE A 6 Al/i seguente/i alunni viene proposta l'attribuzione di un voto relativo al comportamento non sufficiente, come di seguito specificato: 1) alunna/o viene proposto il voto di comportamento....../ decimi in quanto: A) destinataria/o della sanzione disciplinare dell'allontanamento dalla comunità scolastica della durata di..., irrogata ai sensi del comma 9 9 bis dell'art. 4 del D.P.R. 249/1998 e successive modificazioni, per la/e seguente/i infrazione/i B) violazione reiterata dei doveri di cui ai commi 1, 2 e 5 dell'art. 3 del predetto decreto, tale da escludere, malgrado le sollecitazioni e gli interventi di recupero, alla data odierna, significativi processi di ravvedimento. Sulla base delle valutazioni collegiali e delle proposte sopra indicate, per ciascun alunno, vengono definitivamente approvate le predette proposte e la nota illustrativa ex art. 2, comma 8, lett. b del D.P.R. 122/2009, relativa al voto di comportamento. I voti vengono riportati sul documento di valutazione; le note illustrative del voto sul comportamento vengono allegate a tale documento. Il predetto documento rappresenta pertanto la continuità documentale del presente verbale. A conclusione il presidente dispone per l illustrazione dei documenti di valutazione ai genitori/ affidatari.

13 COMPILARE SOLO NEL CASO IN CUI UNA/O O PIU' INSEGNANTI INTENDANO OSSERVARE O PROPORRE ELEMENTI ULTERIORI I/il/la docente/i rileva/no/propone/gono/richiede/dono/osserva/no quanto segue....