Richiesta di valutazione per alunno con sospetto di Difficoltà di Apprendimento

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2 DIREZIONE DIDATTICA STATALE 2 CIRCOLO VIA A. SCARABINO ORTA NOVA fgee06100n@istruzione.it Scuola elementare Papa Giovanni XXIII C.F Scuola dell Infanzia Via IV Novembre Tel/fax Tel C.M.FGEE06101P C.M.FGAA06103G Scuola Classe Insegnanti Richiesta di valutazione per alunno con sospetto di Difficoltà di Apprendimento Il minore nato a residente in il Documenti allegati (verifiche, test oggettivi, prove di vario genere, ecc. ) Qualora effettuati, risultati ottenuti dalle prove MT Data somministrazione Velocità in secondi Correttezza Data somministrazione Grafia LETTURA Titolo prova Sillabe lette COMPRENSIONE DEL TESTO Titolo prova SCRITTURA Tipologia errori Risposte esatte MATEMATICA Calcolo a mente N errori Tempo in secondi Calcolo scritto N errori Tempo in secondi

3 Enumerazione N errori Tempo n secondi Dettato N errori Recupero fatti numerici Numero errori Tempo in secondi Esplicitare quali motivazioni hanno portato alla segnalazione: PERTANTO essendo evidente una chiara discrepanza tra apprendimento generale (emerso dal rendimento globale dell'alunno) e abilità strumentali di base (emerse dalle prove effettuate) si richiede Data la valutazione clinica per sospetto di Difficoltà dell'apprendimento. Firma dei docenti

4 DIREZIONE DIDATTICA STATALE 2 CIRCOLO VIA A. SCARABINO ORTA NOVA fgee06100n@istruzione.it Scuola elementare Papa Giovanni XXIII C.F Scuola dell Infanzia Via IV Novembre Tel/fax Tel C.M.FGEE06101P C.M.FGAA06103G AI GENITORI DELL ALUNNA/O Oggetto: segnalazione sospetto DSA... La legge n 170 dell 8 ottobre 2010 e le norme attua tive che sono seguite (DM 5669/2011, con le linee guida allegate) hanno innalzato il livello di attenzione nei confronti dei cosiddetti Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA), ossia un complesso di difficoltà e limitazioni in alcune abilità di studio e apprendimento, che interessa circa il 3-4% della popolazione scolastica italiana. Si tratta di un grappolo di problematiche che, seppure di origine neurobiologica, non costituiscono una patologia e si manifestano in presenza di un livello cognitivo adeguato. Malgrado questo i DSA, ove non opportunamente gestiti, possono costituire un serio fattore di rischio di insuccesso scolastico; l obiettivo primario della legge è proprio quello di prevenire tale rischio in quanto gli allievi con DSA, opportunamente sostenuti, possono conseguire i più alti traguardi di istruzione. Alla scuola la legge 170 demanda una serie di importanti compiti e funzioni, tra i quali: 1) individuazione di allievi con sospetto DSA (art. 3 commi 2 e 3 L. 170/2010 e art.2 comma 1 del DM 5669/2011). NB: la legge pone alla scuola l obbligo di segnalare ai genitori i casi sospetti, ma la diagnosi e la relativa certificazione compete al Servizio Sanitario Nazionale, ossia alla ASL competente; 2) elaborazione, attuazione e verifica di un piano didattico personalizzato comprendente l indicazione degli strumenti compensativi e delle misure dispensative a favore dell alunno. Per queste ragioni vi comunichiamo che, avendo riscontrato alcune difficoltà e limitazioni nel rendimento scolastico che presentano i requisiti della: a) persistenza, ossia continuano a manifestarsi anche dopo sollecitazioni e attività di recupero; b) specificità: si manifestano in particolare nelle seguenti abilità: [ ] lettura [ ] scrittura [ ] impiego dei numeri;

5 c) discrepanza: l'allieva/o, malgrado tali difficoltà, mostra un quadro cognitivo adeguato al livello scolare; riteniamo necessaria una valutazione clinica per sospetto DSA. Vi invitiamo, pertanto, a prendere contatto con gli specialisti A.S.L. al fine dell accertamento della sussistenza o meno di un DSA e, in caso positivo, del rilascio della certificazione medica. Per il contatto con gli specialisti potete agire di vostra iniziativa oppure per il tramite del referente d istituto. Una volta terminato l iter diagnostico e nell eventualità in cui questo si concluda con una certificazione di DSA siete invitati a consegnare alla scuola una copia della certificazione. Orta Nova, Il Dirigente Scolastico...

6 DIREZIONE DIDATTICA STATALE 2 CIRCOLO VIA A. SCARABINO ORTA NOVA fgee06100n@istruzione.it Scuola elementare Papa Giovanni XXIII C.F Scuola dell Infanzia Via IV Novembre Tel/fax Tel C.M.FGEE06101P C.M.FGAA06103G Premessa Protocollo di Accoglienza per alunni che presentano Disturbi Specifici dell Apprendimento (DSA) a.s. 2011/2012 All interno del nostro Piano dell Offerta Formativa, fondato sulla valorizzazione della persona e del suo potenziale socio- cognitivo, finalizzato al superamento di ogni forma di disagio, un attenzione particolare viene rivolta agli alunni che presentano i Disturbi Specifici dell Apprendimento. Tale termine comprende un gruppo eterogeneo di problematiche che vanno dalla difficoltà nell acquisizione e nell uso di abilità di comprensione del linguaggio orale,lettura, scrittura, calcolo, organizzazione dello spazio, in una situazione in cui, nella maggior parte dei casi,, il livello scolastico e le capacità sensoriali sono adeguati all età. I principi che la nostra scuola mette in atto per garantire la normativa prevista(l. 8 ottobre 2010, n. 170) si fondano su: - applicazione della normativa vigente relativa ai DSA, - conoscenza dei bisogni educativi degli alunni, - predisposizione di percorsi mirati, - attivazione di una fattiva rete di supporto con la famiglia e gli operatori professionali che seguono il bambino, - condivisione dei percorsi formativi personalizzati, - messa a punto di verifiche con l ausilio di strumenti come previsto dalla legge. Le Finalità Calibrare la proposta formativa significa porre al centro del processo educativo la persona, nella sua pienezza psico- fisica finalizzando il percorso a: - sviluppare e valorizzare il potenziale soggettivo, - fornire le basi fondamentali per accedere alle molteplici forma del sapere, - dare gli strumenti per favorire una lettura critica della realtà, - consentire una partecipazione consapevole e condivisa ai momenti di convivenza Civile, - far maturare un positivo senso di autostima.

7 L Accoglienza La diagnosi di tali disturbi viene formulata dagli operatori specifici del settore, attraverso una relazione clinica, che la famiglia dovrà trasmettere al Dirigente Scolastico. Una volta acquisita la documentazione ed effettuato un colloquio preliminare con la famiglia gli insegnanti di classe collegialmente si attiveranno per predisporre un percorso scolastico personalizzato ( come richiesto dal dm 12 luglio 2011) adottando gli opportuni strumenti compensativi e dispensativi e le adeguate modalità di verifica. Al fine di garantire quanto esplicitato in premessa, la nostra scuola accoglie ed applica il modello di protocollo previsto dal dal DM 12 luglio 2011 e dalle allegate Linee Guida, e di seguito riportato. Si allega inoltre il modello di richiesta di valutazione di alunni con sospetto di DSA.

8 DIREZIONE DIDATTICA STATALE 2 CIRCOLO VIA A. SCARABINO ORTA NOVA fgee06100n@istruzione.it Scuola elementare Papa Giovanni XXIII C.F Scuola dell Infanzia Via IV Novembre Tel/fax Tel C.M.FGEE06101P C.M.FGAA06103G PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO SCUOLA PRIMARIA ISTITUZIONE SCOLASTICA: Direzione Didattica II Circolo Orta Nova (FG) ANNO SCOLASTICO: 2011/2012 ALUNNO:. 1. DATI GENERALI Nome e Cognome Data di nascita Classe Insegnante referente Diagnosi medico-specialistica Interventi pregressi e/o contemporanei al percorso scolastico Scolarizzazione pregressa redatta in data da presso effettuati da presso periodo e frequenza.. modalità. Documentazione relativa alla scolarizzazione e alla didattica nella scuola dell infanzia Rapporti scuola-famiglia

9 2. FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ DI LETTURA, SCRITTURA E CALCOLO Lettura Velocità Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Correttezza Comprensione Scrittura Grafia Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Tipologia di errori Produzione Calcolo Mentale Elementi desunti dalla diagnosi Elementi desunti dall osservazione in classe Per iscritto Eventuali disturbi nell'area motorio-prassica: Altro Ulteriori disturbi associati: Bilinguismo o italiano L2: Livello di autonomia: 3. DIDATTICA PERSONALIZZATA Strategie e metodi di insegnamento:

10 Macroarea linguistico-espressiva Macroarea logico-matematica-scientifica Macroarea storico-geografica-sociale Misure dispensative/strumenti compensativi/tempi aggiuntivi: Macroarea linguistico-espressiva Macroarea logico-matematica-scientifica Macroarea storico-geografica-sociale 4. VALUTAZIONE L'alunno, nella valutazione delle diverse discipline, si avvarrà di: Disciplina Misure dispensative Strumenti compensativi Tempi aggiuntivi Italiano Matematica Lingua Inglese INDIVIDUAZIONE DI EVENTUALI MODIFICHE ALL INTERNO DEGLI OBIETTIVI DISCIPLINARI OBIETTIVO DISCIPLINARE MODIFICA e/o ADEGUAMENTO OBIETTIVO DISCIPLINARE MODIFICA e/o ADEGUAMENTO Italiano:

11 Matematica: Storia: Geografia: Scienze: Lingua straniera: 6. STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE NOTA: Nell individuare le strategie metodologiche e didattiche il team terrà conto di: - tempi di elaborazione e di produzione - schede di autovalutazione - quantità dei compiti assegnati - comprensione delle consegne (scritte e orali) - uso e scelta di mediatori didattici che facilitino l apprendimento (immagini, schemi, mappe, ) - attività in piccolo gruppo, coppia, etc. - attività laboratoriali 7. MISURE DISPENSATIVE (barrare la/le voce/i che interessa/interessano) Nell ambito delle discipline l alunno viene dispensato da: a) leggere ad alta voce b) prendere appunti c) rispetto dei tempi standard (tempi più lunghi nella consegna degli elaborati) d) studio della lingua straniera in forma scritta e) studio mnemonico delle tabelline f) altro (specificare ) 8. STRUMENTI COMPENSATIVI (barrare la/le voce/i che interessa/interessano)

12 L alunno usufruisce dei seguenti strumenti compensativi nelle aree diverse disciplinari: a) tabelle e formulari b) calcolatrice c) computer d) risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri parlati, ) e) tavola pitagorica f) computer con sintesi vocale g) altro (specificare..) 9. CRITERI E MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE Gli insegnanti DEVONO concordare: - interrogazioni programmate - la compensazione con prove orali di compiti scritti non ritenuti adeguati - l uso di mediatori didattici durante le interrogazioni e/o prove scritte - valutazioni più attente ai contenuti che non alla forma - tempi più lunghi per eseguire prove scritte 10. PATTO CON LA FAMIGLIA Tra scuola e famiglia si concordano: - i compiti a casa - le modalità di aiuto: chi, come, per quanto tempo, per quali attività/discipline - gli strumenti compensativi utilizzati a casa - le dispense - la riduzione di compiti - le interrogazioni - altro (specificare ) Le insegnanti Il Dirigente Scolastico I genitori

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