Progetto didattico Diritto al lavoro. Modello logico di riferimento per strutturare i progetti.

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1 1 Progetto didattico Diritto al lavoro. Modello logico di riferimento per strutturare i progetti. Obiettivi Le seguenti annotazioni metodologiche intendono suggerire una struttura logica e delle tappe di percorso utili ai progetti. L obiettivo è quello proporre ai progetti un sostegno ragionato ed un itinerario che, attraverso tappe incrementali di apprendimento, produca un risultato, frutto di valore aggiunto collettivo. La sfida è quella di riuscire a convincere, nei fatti, i ragazzi implicati nel percorso della Fondazione Roberto Franceschi, ad attribuire più importanza educativa al processo di costruzione di un progetto, piuttosto che al risultato finale. L obiettivo che accomuna noi tutti in qualità di facilitatori ed educatori è quello di riuscire a fare cogliere ai giovani che l esperienza dei progetti non è centrata prevalentemente sulla rappresentazione scenica prevista per l incontro del 5 maggio. Non si tratta di un compito prescritto, un atto formale dovuto, ma di un occasione da cogliere come un esperienza di apprendimento piacevolmente interiorizzata. Le seguenti note metodologiche cercano di suggerire un facilitante percorso ragionato ed un supporto all edificazione collettiva di un progetto. Proponendosi come un archetipo multiuso e trasferibile nella vita quotidiana, può essere una occasione significativa di apprendimento. Una tale sperimentazione di metodo di lavoro è generalizzabile a tutte le progettazioni, scolari e lavorative.

2 2 Suggerimenti di struttura progettuale 1 passo (entro il 28 febbraio) Il primo passaggio consiste nella definizione del campo contenutistico. In altri termini, si tratta di dare confini mentali (logici, spaziali, temporali, di percorso di trattazione ) all argomento prescelto per il progetto. Facciamo alcuni esempi prendendo a pretesto l argomento generico mercato del lavoro. Definire il campo logico ha il significato di definire l ampiezza, il perimetro mentale entro il quale limito l oggetto sottoposto ad analisi. Definire il campo logico del mercato del lavoro (preso come esempio) vuol dire domandarsi : Allargo il campo sia alla domanda che all offerta? Restringo il campo alla sola domanda? Restringo il campo alla sola offerta? Definire il campo geografico vuol dire domandarsi: Restringiamo lo spettro al mercato del lavoro lombardo? Allarghiamo i confini al mercato del lavoro italiano? Allarghiamo ulteriormente l area geografica al mercato europeo? Definire il campo temporale significa domandarsi: Parliamo solo del mercato del lavoro attuale? Mettiamo a confronto il mercato del lavoro letto in diversi momenti storici (per esempio ieri, oggi, domani)? Definire il campo in termini di percorso di trattazione, significa stabilire:

3 3 se ci si vuole fermare alla semplice descrizione degli elementi che caratterizzano l oggetto di ricerca (descrizione dei sintomi visibili); se ci si vuole spingere ad analizzare le priorità, i rapporti causa-effetto degli elementi costitutivi dell oggetto di ricerca (diagnosi delle cause e delle priorità); se si vuole giungere a formulare proposte di intervento/soluzione (progetti di cambiamento); Se riprendiamo l esempio della tematica del mercato del lavoro la definizione del campo in termini di percorso di trattazione richiede domande quali: Ci limitiamo a descrivere il fenomeno del mercato del lavoro (descrizione dei sintomi e degli elementi in gioco)? Oltre alla descrizione vogliamo analizzare il mercato del lavoro mettendo in risalto gli intrecci, le priorità ed i rapporti causa effetto dei fattori che lo caratterizzano (analisi delle priorità ed delle diagnosi delle relazioni causa/effetto)? Oltre alla descrizione e l analisi vogliamo anche tracciare alcune linee di intervento/soluzione (progetti e proposte di soluzioni)? 2 Passo (entro il 15 marzo) Il secondo passaggio è caratterizzato dalla selezione dei fattori o elementi più significativi in gioco dentro il campo precedentemente definito. I fattori o elementi scelti rappresentano classi di analisi e di smontaggio ragionato del campo. Si immagini, proseguendo l esempio precedente, di aver scelto della tematica del mercato del lavoro il campo logico sia della domanda che dell offerta, il campo geografico della regione Lombardia, di limitare il campo temporale all attuale momento storico e in termini di campo di percorso di trattazione decidiamo di limitarci all analisi delle cause del fenomeno, senza spingersi ad ipotizzare decisioni e soluzioni. Si tratta ora di selezionare gli elementi/fattori in gioco più significativi della domanda/ offerta che caratterizzano l attuale mercato del lavoro in Lombardia.

4 4 Sempre proseguendo l esempio immaginiamo di selezionare per la domanda i seguenti elementi: Le azioni concretamente messe in atto dalle scuole per creare un contatto permanente col mondo del lavoro; Le leggi ed i regolamenti istituzionali che regolano i processi di primo impiego; Le condotte facilitanti che i neodiplomati o i neolaureati possono attivare per agevolare il loro inserimento nel mercato del lavoro; Le opportunità di supporto contrattuale offerte dalle agenzie sindacali; Immaginiamo di selezionare per l offerta i seguenti elementi: Le azioni concretamente attivate dalle aziende per creare un contatto permanente con il mondo della scuola; Le modalità più diffuse di ricerca e di selezione del personale messe in atto dalle aziende; Le strategie d azione delle agenzie di collocamento; Agenzie, pubblicazioni e strumenti informatici che si propongono in qualità di osservatorio dello stato dell offerta di lavoro sul territorio; 3 Passo (entro il 30 marzo) Questo passaggio dovrebbe essere caratterizzato dalla raccolta d informazioni inerenti i fattori/elementi con i quali abbiamo disaggregato il campo. Le informazioni possono essere bibliografiche, giornalistiche, filmiche, musicali, pittoriche, teatrali, eccetera. Una volta raccolte sufficienti informazioni, catalizzate dai fattori/elementi scelti all interno del campo di trattazione, si può iniziare ad elaborarle in prospettiva del rapporto e della comunicazione del progetto.

5 5 4 passo (entro il 15 aprile) In questa fase si tratta di ricomporre una elaborazione del materiale raccolto in termini di analisi degli aspetti ritenuti prevalenti, dei rapporti causa-effetto tra gli elementi trattati e dare corpo alla relazione finale che potrà fermarsi in termini di percorso di trattazione nel campo della diagnosi o spingersi fino al campo dei rimedi. 5 passo (entro i primi di maggio) In questa fase si tratta di definire e sperimentare le modalità ed i soggetti che allestiranno la comunicazione pubblica in occasione dell incontro di coronamento finale dei progetti del 5 maggio. Se le fasi precedenti di raccolta dati ed analisi sono state ben istruite e percorse coralmente dalle classi, la struttura dei contenuti (il che cosa?) sarà ormai definita, a questo punto si potrà dedicare tutta l attenzione alle modalità di comunicazione (il come?). Per rendere la comunicazione oltre che comprensibile, seduttiva, è suggeribile avvalersi creativamente di canali di comunicazione multipla (verbale, scrittografica, grafico/pittorica, musicale, filmica, recitativa, eccetera) Auguro a tutti un divertente in bocca al lupo. Roberto Vaccani