MATEMATICA CLASSI SECONDE BIM:FEBBRAIO/MARZO UNITA DIDATTICA:MI MUOVO NELL AMBIENTE INTORNO A ME

Transcript

1 MATEMATICA CLASSI SECONDE BIM:FEBBRAIO/MARZO UNITA DIDATTICA:MI MUOVO NELL AMBIENTE INTORNO A ME OSA Contenuti Metodologia Attività Abilità COMPETENZE Verifica e val A)Acquisire il numero: A:Saper codificare e decodificare i numeri e saper riconoscere il delle cifre A:Legge e scrive numeri oltre il 100 in cifre e in parole Conta in senso progressivo e regressivo numerando per 1, 2, 3,4,5 oltre il 100 A:Esercizi orali e scritti con i numeri oltre il 100 Confronto e ordinamento di quantità A Riconoscere il numero nel suo aspetto cardinale e ordinale Numerare entro il 100 seguendo una regola data A:Saper usare il numero da 0 a 99 per contare,confrontare,o rdinare nei vari contesti della vita quotidiana Le verifiche per la raccolta di elementi per la valutazione faranno riferimentoalla conoscenza dell alunno nell : A:Abilità nell ordinare e confrontare i numeri entro il 99

2 Comprendere il delle cifre Compone e scompone numeri Confronta e ordina numeri collocandoli sulla linea dei numeri Scomposizione in da,u e h (uso dell abaco,cambio materiale multibase) Esercizi per il riconoscimento del delle cifre oltre il 100 Composizioni e scomposizioni di numeri oltre il 100 Completamento di parti di linee dei numeri Conoscere il valore posizionale delle cifre Utilizzare adeguatamente gli strumenti per la rappresentazione dei numeri Numerare oltre il 100 seguendo una regola data Abilità a scomporre e ricomporre numeri B)Padroneggiare abilità di calcolo orale e scritto ed eseguire operazioni B:Comprende il addizione come:somma,spostam ento in avanti B:Esecuzione di addizioni in colonna con il prestito oltre il 100 B: Operare con i numeri oltre il 100 Consolidare il addizione B:Saper operare con addizioni,sottrazioni e moltiplicazioni in situazioni diverse B:Abilità di calcolo mentale Comprendere il sottrazione come differenza,spostament o indietro Calcola addizioni e sottrazioni in riga e in colonna con riporto e Consolidare il sottrazione Eseguire calcoli mentali e scritti Abilità di calcolare addizioni e sottrazioni in colonna

3 cambio oltre il 100 Esecuzione di sottrazioni in colonna con il cambio Ù Opera con la moltiplicazione mediante schieramenti e addizioni ripetuta,acquisisce e memorizza tabelline Costruzione di tabelline Esecuzione di moltiplicazioni come addizioni ripetute (numerazioni),come schieramenti e prodotti cartesiani(tabelline) Verbalizzare le operazioni compiute e usare i simboli dell aritmetica per rappresentarle Abilità a memorizzare tabelline C)Operare con figure geometriche, grandezze e misure C:Costruire e utilizzare reticoli Individuare punti sul piano cartesiano Distinguere direzione e verso C:Saper disegnare, reticoli Saper individuare e punti sul piano cartesiano C:Verbalizzare le operazioni compiute per spostarsi nel reticolo C:Dare istruzioni C:Abilità nel realizzare reticoli su istruzioni date D)Utilizzare semplici linguaggi logici statistica e probabilità D:Saper attribuire il valore di verità a proposizioni date Assegnare valore di verità ad enunciati D:Raccoglie informazioni,organizz a e classifica dati e li rappresenta mediante D:Formulare proposizioni vere o false D:Saper rappresentare e verbalizzare classificazioni a due attributi D:Saper utilizzare semplici linguaggi logici e condurre elementari rilevazioni

4 Saper usare i connettivi e(congiunzione) non(negazione) diagrammi Rappresentare le classificazioni eseguite con grafici ad albero,diagrammi di Carrol e di Eulero- Venn statistiche E)Riconoscere,rappre sentare e risolvere problemi E:Saper risolvere problemi implicanti la moltiplicazione Introduciamo il moltiplicazione partendo da situazioni problematiche che ne mostrino i diversi significati e forme di rappresentazione:addi zione ripetuta,schieramenti,incroci E:Analisi del testo di semplici situazioni problematiche adottando la procedura per la risoluzione E: Individuare da esperienze concrete, situazioni problematiche e analizzarle Analizzare il testo del problema e rappresentarlo graficamente Individuare strategie per risolvere problemi non aritmetici E:Saper risolvere situazioni problemiche Scegliere l operazione aritmetica adatta alla risoluzione del problema

5