Griglia di progettazione dell UNITA di APPRENDIMENTO di STORIA: LA FAMIGLIA. (Sperimentazione con la Dott.ssa Giovanna Cipollari)

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1 Griglia di progettazione dell UNITA di APPRENDIMENTO di STORIA: LA FAMIGLIA (Sperimentazione con la Dott.ssa Giovanna Cipollari) Denominazione della rete: DALLA VALMARECCHIA AL MARE Istituti scolastici afferenti: ISTITUTO COMPRENSIVO A. BATTELLI NOVAFELTRIA Classi di riferimento: CLASSE I SCUOLA PRIMARIA di TALAMELLO Insegnanti: GUAZZARINI EMMA MARIA DELLA GIOVANPAOLA MICHELA ANNO SCOLASTICO (Tempi di attuazione: Novembre Dicembre - Gennaio) MAPPA CONCETTUALE Famiglia è un gruppo interdipendente mutevole legato da nello spazio nel tempo vincoli relazionali e affettivi per realizzare un progetto di vita Obiettivo Formativo: prendere coscienza che la famiglia è un gruppo interdipendente, variabile nello spazio e nel tempo, legato da un proprio status, da vincoli di responsabilità, condivisione e solidarietà per il bene dei suoi membri e della società intera.

2 COMPETENZE La famiglia varia nel tempo e nello spazio come composizione e come modalità di formazione, ma resta sempre il luogo della prima formazione; la famiglia è una unità educante; la famiglia è il luogo in cui si esperiscono le relazioni comunitarie. Elenco delle fasi e dei relativi contenuti: quadro sinottico Fase 0. Obiettivo: rilevare le conoscenze spontanee dei bambini sul concetto di famiglia 0 Rilevare le conoscenze spontanee dei bambini sul concetto di famiglia. Conversazione clinica. Attività grafica (raccordi con Arte ed Immagine). Protocollo di conversazione clinica. Verbalizzazione. Operazioni/ Metodo: conversazione clinica; attività iconica. Raggruppamento alunni: lavoro gruppo classe; individuale. Mezzi e strumenti: spazio organizzato per il circle time; foglio e colori. Fase 1. Obiettivo: favorire una prima riflessione sulla famiglia 1 Favorire una prima riflessione sulla famiglia. Attività ludica. De briefing. Prima riflessione su famiglia (raccordi con Italiano). Operazioni/ Metodo: attività ludica; conversazione. Raggruppamento alunni: lavoro con gruppo classe; individuale. Mezzi e strumenti: spazio per il gioco, cartellini con immagini di animali.

3 Fase 2. Obiettivo: analizzare situazioni (ruoli e azioni) attraverso la visione del film di Walt Disney Mowgli 2 Analizzare situazioni (ruoli e azioni) attraverso la visione del film di Walt Disney Mowgli. Visione del film Il libro della giungla (alcune sequenze); attività pittorica; ordine sequenziale dei disegni; conversazione orientata e supportata da immagini. Film di Walt Wisney Moogli (Il libro della giungla). Analisi di ruoli e azioni. Analisi sequenziale della storia attraverso disegni Conversazione. (Raccordi con Italiano e con Arte e Immagine) Operazioni/ Metodo: visione del film; attività pittorica; ordine sequenziale dei disegni; conversazione orientata e supportata da immagini. Raggruppamento alunni: lavoro con gruppo classe; individuale; a piccoli gruppi. Mezzi e strumenti: Lim per la visione del film su youtube; fogli; colori; immagini. 3. Obiettivo: analizzare attraverso una favola sull amicizia la possibilità di cooperare per comprendersi, vivere insieme in armonia 3 Analizzare attraverso una favola sull amicizia la possibilità di cooperare per comprendersi, vivere insieme in armonia. Angolo lettura; testo di Anna Cerasoli L insieme fa la forza ; osservazione immagini; formulazione ipotesi; (Raccordi con Italiano e con Arte ed Immagine) L amicizia attraverso il testo di Anna Cerasoli L insieme fa la forza. Osservazioni di immagini. Narrazione. Ipotesi. Conversazione orientata. Operazioni/ Metodo: osservazione di immagini; attività interpretativa; narrazione ed ascolto; Raggruppamento alunni: lavoro con il gruppo sezione. Mezzi e strumenti: testo narrativo. Fase 4. Obiettivo: prendere coscienza della composizione della famiglia e della relatività del modello familiare 4 Prendere coscienza della composizione della famiglia e della relatività del modello familiare. Lettura e interpretazione di immagini di spot pubblicitari sulla composizione della famiglia. Attività iconica sulla propria famiglia (raccordi con Arte e Immagine). Canzone mimata Aggiungi un posto a tavola (raccordi con Musica). La composizione della famiglia. La relatività del modello familiare. Operazioni/ Metodo: osservazione di immagini; attività interpretativa; attività iconica; ascolto di canzone; canto; mimo. Raggruppamento alunni: lavoro con il gruppo sezione; individuale. Mezzi e strumenti: immagini; cartellone; fogli; colori vari; CD.

4 Fase 5. Obiettivo: riconoscere storie di famiglie diversa dalla propria 5 Riconoscere storie di famiglie diversa dalla propria. Invita un nonno in classe per intervistarlo sulla composizione/vita della propria famiglia nel passato (raccordi con Italiano). La famiglia nel passato. Confronto e classificazione di varie tipologie di famiglie. Operazioni/ Metodo: intervista; racconto; osservazione di immagini e classificazione. Raggruppamento alunni: lavoro con gruppo sezione; individuale. Mezzi e strumenti: risorse umane; mappamondo; immagini. Fase 6. Obiettivo : ripercorrere e sottoporre a meta cognizione il percorso didattico 6 Ripercorrere e sottoporre a meta cognizione il percorso didattico. Meta cognizione sul percorso; autovalutazione del proprio incremento cognitivo; Conversazione guidata. Metacognizione. Operazioni/Metodo: meta cognizione sul percorso; autovalutazione del proprio incremento cognitivo; Raggruppamento alunni: lavoro con gruppo sezione; lavoro individuale. Mezzi e strumenti: disegni; cartellone. Fase 7. Obiettivo : categorizzare il concetto di famiglia Cosa fa l insegnante Cosa fa l alunno Guida la costruzione di un unico cartellone con disegni, schemi, pensieri, slogan su varie tipologie di famiglie (raccordi con Arte ed Immagine ed Italiano). Disegna, incolla, partecipa al lavoro di gruppo. Operazioni/Metodo: attività iconica; creativa; grafica. Raggruppamento alunni: lavoro con gruppo sezione; lavoro individuale. Mezzi e strumenti: disegni; fogli; colori; cartellone.

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