LICEO SCIENTIFICO STATALE ENRICO FERMI PIANO DI LAVORO A.S prof. Alessandra Baciga classe 4A. materia Inglese (tre ore settimanali)

Transcript

1 LICEO SCIENTIFICO STATALE ENRICO FERMI PIANO DI LAVORO A.S prof. Alessandra Baciga classe A materia Inglese (tre ore settimanali) Obiettivi educativi e/o generali: Per quanto riguarda gli obiettivi generali si fa riferimento al POF e alle Linee Guida del Liceo Scientifico L'obiettivo generale da perseguire nella classe quarta riguarda anche lo sviluppo della competenza chiave di cittadinanza imparare ad imparare, soprattutto nell apprendimento dei nuovi argomenti di natura letteraria e scientifica. Nello specifico gli studenti dovranno: imparare a gestire lo studio in modo autonomo collaborare con compagni ed insegnante - partecipare all'attività didattica in modo attivo Competenze: utilizzare e riconoscere lessico e strutture di livello intermediate /B2 (ALLEGATO ) descrivere e commentare immagini e situazioni - argomentare un'opinione prendere appunti, scrivere testi (lettere, articoli, ...) rispondere a questionari leggere un testo, anche di carattere scientifico, cogliendone il senso globale, i particolari richiesti, il tipo di registro (formale/informale ecc.) utilizzare il dizionario monolingue Programmazione: Parte letteraria Testo in adozione: The Prose and the Passion ed. Zanichelli Parte linguistica testo in adozione: Complete First Certificate ed. Cambridge e articoli di argomento scientifico(, anche nelle parti in inglese dei testi di Scienze e Fisica) tempi The Puritan Age historical background: Cromwell (visione film in lingua originale) From the Restoration to the Augustan Age: the Historical and Social Contest Journalism and the rise of the novel The novel: Defoe Swift and other novelists (brani, letture graded readers ) Pre-Romanticism: caratteri generali The Gothic Novel: Mary Shelley, Frankenstein The Novel of Manners: Jane Austen (con visione dei film Pride and Test per individuare livelli di partenza finalizzati all esame FC Unit 8-9: Linking words - reported speech Writing an essay / a report - modal verbs Unit 0 Modals expressing ability - as/like Writing a review phrasal verbs Unit - 2 relative clauses - Third conditional Writing an essay/ a letter of advice Preparazione per esami Cambridge sessione di marzo Unit Causative have obligation and permission Writing an article describing places Unit The passive reporting verbs nouns &verbs Writing essays inviting and accepting Preparazione per esami Cambridge sessione Primo quadrimestre settembre ottobre novembre Dicembre Gennaio Secondo quadrimestre Febbraio marzo Marzo - aprile

2 Prejudice e Sense and Sensibility) Uso di espansioni online degli argomenti del testo Preparazione all esame di certificazione PET (livello B) o FCE (B2) da svolgersi in marzo o maggio a scelta degli studenti interessati a sostenerlo di maggio Visione di film o scene di film tratti da opere letterarie Uso di espansioni online degli argomenti del testo I periodi e gli autori scelti verranno collegati, quando possibile, ad argomenti affrontati nello studio della letteratura italiana, della storia, della filosofia e della storia dell arte. Aprile - maggio Tutto l anno Metodologia Metodologia per la cura dell espressione orale con relative verifiche Costante uso della lingua straniera in classe Esposizione critica degli argomenti trattati in lingua corretta e appropriata. Ascolto di CD/DVD con materiale autentico - Uso del laboratorio linguistico - LIM Conversazioni in lingua (corsi pomeridiani) Esercizi orali finalizzati alla preparazione per gli esami di certificazione PET, FCE Metodologia per la cura dell espressione scritta con relative verifiche Lettura di brani antologici / Lettura di opere complete di letteratura (versione graduata durante il periodo estivo) Esercizi su lessico, grammatica e sintassi / Analisi testuale di testi di argomento vario Lettura di articoli di argomento scientifico () e loro riassunto scritto Composizioni - Redazione di testi - Risposte scritte a domande Esercizi scritti finalizzati alla preparazione per gli esami di certificazione PET, FCE. simulazioni di terza prova (esame di stato) delle tipologie A e B Eccellenze: gli allievi con un livello di competenza elevato saranno consigliati dalla Docente in attività di approfondimento e ricerca personale, il cui risultato in forma di project work verrà esposto e commentato in classe Strumenti di lavoro: Libri di testo, lettore /CD/ DVD, LIM per lavori e ricerche con presentazione su power-point, laboratorio linguistico con materiale software audio/video, internet. Verifiche e valutazioni: Per quanto riguarda le valutazioni si fa riferimento al POF: sezione II : Livelli di valutazione Valutazione orale (almeno due per periodo): - risposte brevi richieste durante le lezioni - interrogazione tradizionale - prove scritte valide per l orale (lessico, listening comprehension.) Valutazione scritta (almeno due per quadrimestre), come deciso nella riunione del Dipartimento di Lingue settembre 20): prova scritta di tipo tradizionale (esercizi strutturati, semi- strutturati, produzione libera con un numero predeterminato di parole, reading comprehension e riassunti) ed altre secondo le tipologie A, B, e C dell Esame di Stato Tutti i tipi di verifiche e interventi prodotti concorrono alla formulazione sia delle valutazioni intermedie alla fine di ogni modulo, sia delle valutazioni sommative alla fine di ogni quadrimestre. Il voto di scrutinio è unico (scritto + orale). Si allegano griglie di valutazione approvate dal Dipartimento di lingue straniere (ALLEGATO 2) Attività di recupero: Inizierà in novembre il corso di conversazione con lettore di madrelingua ( ore) per gli studenti che ne abbiano fatto richiesta. Il corso è finalizzato al potenziamento delle capacità audio-orali in preparazione agli esami UCLES. Nel secondo quadrimestre potrebbero essere attivati dei corsi di approfondimento o di

3 recupero per gli studenti con valutazioni insufficienti, secondo le modalità che verranno deliberate dal Collegio Docenti. Attività di approfondimento: Indicazioni agli studenti per seguire percorsi tematici di carattere interdisciplinare, con preparazione di relazioni e presentazione degli argomenti, attività finalizzate alla formazione delle competenze necessarie per affrontare la terza prova scritta e il colloquio d esame di stato. Preparazione agli esami di certificazione PET/ FCE/CAE da svolgersi in Marzo o Maggio (su richiesta degli studenti) Padova, 2 ottobre 20 prof.ssa Alessandra Baciga Tav.. Livelli comuni di riferimento: scala globale ALLEGATO Quadro comune europeo di riferimento per le lingue. Council of Europe, 200 Livello Avanzato Livello Intermedio Livello Elementare C2 C B2 B A2 A È in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta o legge. Sa riassumere informazioni tratte da diverse fonti, orali e scritte, ristrutturando in un testo coerente le argomentazioni e le parti informative. Si esprime spontaneamente, in modo molto scorrevole e preciso e rende distintamente sottili sfumature di significato anche in situazioni piuttosto complesse. È in grado di comprendere un ampia gamma di testi complessi e piuttosto lunghi e ne sa ricavare anche il significato implicito. Si espri-me in modo scorrevole e spontaneo, senza un eccessivo sforzo per cercare le parole. Usa la lingua in modo flessibile ed efficace per scopi sociali, accademici e professionali. Sa produrre testi chiari, ben strutturati e articolati su argomenti complessi, mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione. È in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione. È in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità, tanto che l interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione. Sa produrre testi chiari e articolati su un ampia gamma di argomenti e esprimere un opinione su un argomento d attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni. È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a collaborare. ALLEGATO 2 Tabella di conversione dei voti da quindicesimi a decimi: quindicesimi = decimi quindicesimi = decimi = 9 ½ = ½ = 8 ½ = = 7 ½ = ½ 2 = 7 6 = = 6½ = ½ 0 = 6 //2 = -2-

4 GRIGLIA VALUTAZIONE PROVE SCRITTE: Scarso o nullo Gravemente insufficiente insufficiente sufficiente buono ottimo Conoscenze dei Mancata Incomplete o Limitate, contenuti e espressione di scorrette superficiali, Conoscenze adeguate Sostanzialme aderenza alla concetti 2 in parte errate nte corrette e traccia 2, articolate (C) Competenze applicative: efficacia espositiva, rielaborazione (E) Correttezza morfo-sintattica e lessicale (F) Messaggio non sempre comprensibile Forma molto scorretta, uso di pochissimi vocaboli Esposizione difficoltosa, frammentaria, poco chiara 2 Forma scorretta che talvolta ostacola la comprensione, uso improprio del lessico 2 esposizione schematica o superficiale Forma poco corretta con limitate conoscenze lessicali 2, Espone e argomenta in modo semplice, ma chiaro e lineare Strutture semplici, ma corrette, lessico essenziale ma chiaro, errori che non ostacolano la comprensione Espone in modo chiaro e articolato, argomenta, Forma corretta, lessico appropriato Chiare, ampie, precise, complete Espone e argomenta in modo autonomo, articolato, messaggio chiaro ed efficace Forma varia e ben strutturata, e/o lessico accurato e ricco TOTA LE PUNTI : / Parametri Indicatori valutativi PROVE ORALI Misura tori I Conoscenza e grado di approfondimento degli argomenti (aderenza alla traccia) Trattazione esauriente, precisa e molto approfondita 9-0 Argomenti trattati in modo pertinente e approfondito 7-8 Ha capito la consegna, accettabili conoscenze argomento 6 Conoscenza superficiale o lacunosa degli argomenti - Non è aderente alla traccia, produce scarsa doocumentazione 0- Punteggio / 0 II Capacità di esposizione e padronanza della lingua III Capacità di rielaborazione personale e/o di effettuare collegamenti interdisciplinari Esposizione efficace, precisa e organica, argomenta in modo ben organizzato e con buona coesione sintattica e correttezza formale, usa un registro linguistico appropriato Esposizione scorrevole, articolata e completa, buona coesione sintattica, lessico appropriato 8 Esposizione semplice e schematica, ma chiara, solo alcuni errori, lessico ancora un po' limitato ma corretto Esposizione frammentaria e incompleta, scorretta ma comprensibile, lessico improprio - Non sa organizzare un testo/ si contraddice, gravi e numerosi errori, comunicazione non efficace 0- Rielaborazione pertinente e originale - Collegamenti efficaci 9-0 Elaborazioni personali pertinenti, articolate 8 Spunti personali pertinenti, semplici e schematici, ma corretti 6-7 Spunti personali non pertinenti o incoerenti - Frammentaria e impersonale - Collegamenti del tutto incoerenti / 0 / 0 VALUTAZIONE COMPLESSIVA (media dei punteggi) / 0

5