U. A. 1 GEOGRAFIA settembre-ottobre-novembre

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1 --- U. A. 1 GEOGRAFIA settembre-ottobre-novembre ABILITÀ a. Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche utilizzando i punti cardinali. b. Interpretare la simbologia convenzionale delle carte. c. Leggere e ricavare informazione geografiche da grafici e tabelle. - Presentazione di piante e mappe per consolidare il concetto di spazio rappresentato ed orientato; - esplorazione, osservazione e scoperta dei punti di riferimento spaziali codificati (punti cardinali); - lavori di gruppo, a coppie e coppie di aiuto; linguaggio geografico adeguato sollecitandone l utilizzo. - Lettura di carte geografiche fisiche, politiche e tematiche; - indagine e raccolta di dati utili - orientamento di piante e mappe, secondo i punti cardinali; - schede strutturate e non; - questionari a scelta multipla; - verbalizzazioni. Italiano: descrizioni di ambienti con l uso di una terminologia appropriata. Arte e immagine: lettura di Educazione ambientale : Scienze: flora e fauna dei vari ambienti. schemi, grafici e tabelle. Matematica: - conoscere ed utilizzare le procedure di calcolo per la riduzione in scala; - rappresentare dati numerici attraverso grafici e tabelle.

2 ABILITÀ U. A. 2 GEOGRAFIA dicembre - gennaio INTERDISCIPLINAR - Individuare gli elementi e i fattori che caratterizzano il clima. - Ricavare dati da carte tematiche adeguate, al fine di individuare le varie zone climatiche dell Italia. - sollecitazione alla formulazione di ipotesi; - esplorazione, osservazione e descrizione di zone climatiche; - lavori di gruppo, a coppie e coppie di aiuto; - esecuzione di esperimenti per favorire l acquisizione degli effetti della pressione e della temperatura; linguaggio geografico adeguato sollecitandone l utilizzo. - Indagine e raccolta di dati utili - lettura delle carte tematiche (altitudine, piovosità, irraggiamento, vegetazione ) e formulazione di ipotesi sulle caratteristiche climatiche di un territorio; - localizzazione e descrizione delle zone climatiche italiane; dell argomento. a. Prove strutturate e non; b. conversazioni; c. partecipazione spontanea ed attiva. Italiano: saper relaziona con il linguaggio specifi e/o orale su un argoment Arte e immagine: lettur Educazione ambientale Scienze: gli effetti dei fattori e degli elementi climatici. Informatica: sapersi documentare utilizzando materiale multimediale.

3 ABILITA a. Individuare, conoscere e descrivere elementi fisici e antropici dei vari paesaggi italiani. b. Esplicitare il nesso tra l ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell uomo. c. Analizzare, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente. - U. A. 3 GEOGRAFIA febbraio-marzo - esplorazione, osservazione e descrizione di paesaggi geografici; - lavori di gruppo, a coppie e coppie di aiuto; linguaggio geografico adeguato sollecitandone l utilizzo. - Lettura di carte geografiche fisiche, politiche e tematiche; - individuazione delle principali caratteristiche geomorfologiche del territorio italiano: Alpi, Appennini, colline, pianure; - ricerca delle principali attività economiche dell uomo in questi ambienti; - indagine e raccolta di dati utili per scoprire le principali relazioni tra l uomo e - costruzione e/o lettura di grafici finalizzati alla rilevazione dei settori delle attività economiche; - osservazione diretta dei vari tipi di paesaggio durante i viaggi d istruzione; - descrizione diretta di ambienti geografici, utilizzando i termini specifici; sempre più specifico nella e nella codifica di carte e grafici; schemi riassuntivi per facilitare - individuazione di somiglianze e differenze nel confronto di regioni morfologicamente diverse; - rilevazione delle relazioni tra ambiente naturale e ambiente antropico. - Schede strutturate e non, anche a difficoltà graduata; - questionari a scelta multipla; - verifiche strutturate, contenenti molteplici tipologie di consegne; - verbalizzazioni orali e scritte. Italiano: relazionare con il linguaggio specifico e/o orale su un argomento Arte e immagine: - leggere -rappresentare un paesaggio secondo gli elementi fisici prevalenti con i colori convenzionali. Educazione ambientale : Scienze: individuare la relazione tra paesaggio geografico, flora e fauna. grafici e tabelle per elaborare e/o sintetizzare i dati raccolti.

4 - U.A. 4 GEOGRAFIA aprile-maggio-giugno ABILITÀ a. Individuare, conoscere e descrivere elementi fisici e antropici dei vari paesaggi italiani. b. Esplicitare il nesso tra l ambiente e le sue risorse e le condizione di vita dell uomo. c. Analizzare, attraverso casi concreti, le conseguenze positive e negative delle attività umane sull ambiente. d. Saper esporre i contenuti affrontati. - esplorazione, osservazione e descrizione di paesaggi geografici; - lavori di gruppo, a coppie e coppie di aiuto; linguaggio geografico adeguato sollecitandone l utilizzo. - Lettura di carte geografiche fisiche, politiche e tematiche; - individuazione delle principali caratteristiche geomorfologiche del territorio italiano: fiumi, laghi, coste e mari; - ricerca delle principali attività economiche dell uomo in questi ambienti; - indagine e raccolta di dati utili - costruzione di grafici finalizzati alla rilevazione dei settori delle attività economiche; - interventi di autorità impegnate nell amministrazione pubblica per conoscere meglio il funzionamento; - osservazione diretta dei vari tipi di paesaggio durante i viaggi d istruzione; - Schede strutturate e non; - questionari a scelta multipla; - verbalizzazio ni orali e scritte. Italiano: saper relazionare con il linguaggio specifico e/o orale su un argomento Arte e immagine: - riconoscere le zone dell Italia in un repertorio di - rappresentare un paesaggio secondo gli elementi fisici prevalenti con i colori convenzionali. Scienze: individuare la relazione tra paesaggio geografico, flora e fauna. grafici e tabelle per elaborare e/o sintetizzare i dati raccolti.

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