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1 qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyu iopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa ISTITUTO COMPRENSIVO CASTELMELLA sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg CURRICOLO DI STORIA hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjkl zxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyu iopasdfghjklzxcvbnmrtyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe

2 DISPOSIZIONI DELLA MENTE (3-5) Persistere (a-e) Ascoltare gli altri con intelligenza ed empatia Fare domande e porre problemi (b-c-d-e ) Applicare la conoscenza acquisita (a-b-c) Pensare e comunicare con chiarezza e precisione (a-b) MAPPA EPISTEMOLOGICA COMPETENZA Riflettere sull identità storica e sulla diversità dei gruppi umani passati e presenti attraverso il dialogo e il confronto COMPETENZE DI CITTADINANZA Imparare ad imparare Competenze sociali e civiche PROFILO DELL ALUNNO Si orienta nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta fatti e fenomeni COMPETENZA Confrontarsi con le differenze attraverso il ragionamento critico sui fatti essenziali relativi alla storia italiana, europea e mondiale FINALITÀ GENERALE Formare la consapevolezza storica attraverso il sistematico richiamo ai due poli temporali del passato e del presente COMPETENZA Rielaborare le conoscenze storiche mediante l uso di strumenti diversi e del lessico specifico della disciplina COMPETENZA Esercitare la cittadinanza attiva attraverso la valorizzazione e la consapevolezza del patrimonio culturale

3 MAPPATURA DEGLI ASPETTI SIGNIFICATIVI SVOLTI NELL ISTITUTO RISPETTO ALLA DISCIPLINA STORIA METODOLOGIA GENERALE SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Approccio per problemi Prospettiva multiculturale e interculturale Ricerca storica Ragionamento critico Approccio per problemi Lavoro collaborativo Apprendimento cooperativo Prospettiva multiculturale e interculturale Ricerca storica Utilizzo di tecniche espressivo-teatrali Ragionamento critico STRATEGIE DIDATTICHE SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Narrazioni sul passato Conversazione clinica Brainstorming - Peer education Strategie collaborative Drammatizzazione Lezione frontale Approccio laboratoriale Indagine sulle cause, le ragioni e le motivazioni Attenzione alla realtà locale Narrazioni sul passato Lezione frontale e dialogata Problem solving - Role play Approccio laboratoriale Indagine sulle cause, le ragioni e le motivazioni Drammatizzazione Progressione e ricorsività delle attività didattiche Intrecci disciplinari

4 STRUMENTI DIDATTICI SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Datari - Linee del tempo Testi - Libro di testo Film/ video Atlanti, carte geo/storiche Uscite didattiche e viaggi di istruzione Musei - territorio - beni culturali Linee del tempo Grafici, mappe Libro di testo Fonti iconografiche Atlanti, carte geo/storiche Film, documentari video Musei - territorio - beni culturali - archivi storici ESPERIENZE SIGNIFICATIVE SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Esperienze rispetto al tempo: copioni, tempo codificato del calendario Indicatori di civiltà: dove, quando, organizzazione economica, sociale, politica e religiosa, vita quotidiana Metodo di studio: analisi testuale, nessi logici e cronologici, temi, sottotemi Tabelle, grafici temporali, semplici mappe Avvio al lessico Periodizzazioni Mondializzazione Processi di trasformazione: economica, politica, tecnologica sociale Analisi testuale: organizzazione delle informazioni in tabelle, grafici, mappe e immagini Ampliamento lessicale

5 QUALI SONO I SAPERI ESSENZIALI CHE L ALUNNO DEVE ACQUISIRE NEI DUE ORDINI DI SCUOLA ASPETTI ESSENZIALI DELLA DISCIPLINA STORIA SCUOLA PRIMARIA TERMINE CLASSE QUINTA SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO TERMINE CLASSE TERZA Ricostruire esperienze del vissuto personale e della comunità di appartenenza Produrre informazioni relative a quadri di civiltà Ricavare ed organizzare informazioni utilizzando fonti scritte, iconografiche, orali e materiali ORGANIZZAZIONE DELLE Leggere una carta geo-storica relativa ai quadri di civiltà studiati Usare linee del tempo Confrontare aspetti delle civiltà studiate in rapporto anche con gli attuali problemi sul pianeta Selezionare e organizzare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali Costruire grafici, mappe spazio-temporali e carte geo-storiche per organizzare le conoscenze studiate Collocare alcuni avvenimenti in relazione con la storia italiana, europea e mondiale Usare il sistema di misura a.c d.c Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati

6 Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile SCRITTA E ORALE Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte geo-storiche e consultare testi di genere diverso Esporre con sufficiente coerenza conoscenze e concetti usando i termini specifici della disciplina Produrre testi utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina

7 CURRICOLO DI STORIA PER CLASSI DI SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ORGANIZZAZIONE DELLE SCRITTA E ORALE Riconoscere le tracce utili per la ricostruzione di attività scolastiche e alcune attività del vissuto personale da trasformare in fonti Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato: la storia della classe Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati in successione secondo gli indicatori temporali e spaziali Riconoscere relazioni di successione e contemporaneità in fenomeni ed esperienze vissute o sentite narrare Costruire strisce temporali riferite ad attività scolastiche e non Conoscere la funzione del datario e del calendario per la misurazione del tempo Elaborare un copione (insieme di situazioni abituali in cui una serie di azioni vengono compiute in funzione di uno scopo, con un ordine prevedibile) di una esperienza vissuta (andare in biblioteca/ in mensa/ al museo ) Individuare analogie e differenze tra esperienze del passato recente Rappresentare graficamente con disegni e simboli i fatti considerati e le proprie esperienze Raccontare oralmente a partire dalla rappresentazione grafica la propria esperienza e quella dei compagni Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite

8 CLASSE SECONDA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Stima durate e misura del tempo con vari strumenti OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ORGANIZZAZIONE DELLE SCRITTA E ORALE Riconoscere le tracce utili per la ricostruzione della storia personale da trasformare in fonti Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato: la storia personale Elaborare una semplice ricerca storica relativa al passato personale/generazionale riguardante un nucleo tematico (giocattolo, scuola, abbigliamento, cibo ) Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Conoscere e utilizzare gli strumenti convenzionali per la misurazione del tempo (orologio analogico, calendario) Collocare fatti ed eventi sulla linea del tempo considerando successione e contemporaneità Operare confronti su un tema scelto (giocattolo, abitudini, cibo ) individuando analogie, differenze e trasformazioni tra il passato ed il presente Utilizzare schemi e produrre semplici testi per descrivere le informazioni raccolte Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafici temporali ( linea del tempo), testi scritti e risorse digitali Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite

9 CLASSE TERZA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L'alunno riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita Riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Comprende i testi storici proposti e, guidato, ne individua le caratteristiche Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ORGANIZZAZIONE DELLE SCRITTA E ORALE Riconoscere le tracce utili per la ricostruzione della storia personale, della scuola, della comunità di appartenenza da trasformare in fonti Ricavare da fonti di tipo diverso informazioni e conoscenze su aspetti del passato: la storia delle generazioni, la storia locale Avvio all acquisizione del metodo e della ricerca storica Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate Organizzare e leggere un grafico temporale Distinguere i grandi periodi del passato relativi al processo di ominazione della terra, considerati a seconda delle attività che li caratterizzano Individuare periodi su una linea del tempo considerando successione e contemporaneità Operare confronti tra quadri storico sociali diversi lontani nello spazio e nel tempo in relazione all evoluzione dell uomo e alle caratteristiche dell ambiente geografico e climatico (possibili nuclei di evoluzione dell uomo, passaggio Paleolitico-Neolitico ) Rappresentare le conoscenze acquisite in schemi logicotemporali, testi scritti, risorse digitali, linee del tempo, mappe di vario genere, quadri sociali relativi al passato recente e lontano Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite con l utilizzo di schemi espositivi o mappe, utilizzando correttamente gli indicatori temporali e alcuni termini del linguaggio disciplinare

10 CLASSE QUARTA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di aperture e di confronto con la contemporaneità OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ORGANIZZAZIONE DELLE SCRITTA E ORALE Ricavare informazioni da fonti scritte o iconiche anche artistiche per costruire brevi testi descrittivi o mappe di un fenomeno storico o di civiltà Utilizzate tecniche di analisi di testi espositivi Esplorare il territorio e raccogliere tracce storiche da utilizzare come fonti per costruire il quadro storico sociale del proprio paese Inserire in un quadro storico più ampio le conoscenze ricavate dai segni presenti sul territorio Leggere una carta storicogeografica tematizzata relativa alle civiltà studiate Costruire la linea del tempo storico riferita allo sviluppo ed evoluzione delle civiltà studiate Costruire carte riferite ai luoghi di sviluppo delle civiltà evidenziando l interrelazione tra le attività umane Leggere in senso diacronico e sincronico linee del tempo storico relative a civiltà studiate e ricavare differenze o somiglianze riguardo Usare un sistema cronologico di riferimento per rappresentare eventi, periodi e contemporaneità riferiti ai quadri di civiltà affrontati Conoscere le periodizzazioni convenzionali della storia occidentale e di altri sistemi convenzionali di misurazione del tempo e di periodizzazione della storia Costruire mappe di contemporaneità mediante la rappresentazione di civiltà Cogliere analogie e differenze del passato con il presente Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali Esporre le conoscenze acquisite utilizzando il linguaggio specifico della disciplina Costruire rappresentazioni sintetiche del quadro di civiltà chiarendone le intrinseche

11 conosciuto e utilizzare le informazioni possedute per riconoscere il significato delle tracce del passato (la civiltà camuna) tematiche specifiche Leggere e individuare differenze o somiglianze tra civiltà studiate attraverso mappe che ne riassumono i tratti salienti Comprendere l ambito temporale relativo a secoli, millenni, decine di migliaia e milioni di anni contemporanee in spazi diversi sul planisfero relazioni

12 CLASSE QUINTA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno riconosce ed esplora in modo via via più approfondito le tracce storiche presenti nel territorio e comprende l'importanza del patrimonio artistico e culturale Usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali Organizza le informazioni e le conoscenze, tematizzando e usando le concettualizzazioni pertinenti Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche Usa carte geo-storiche, anche con l ausilio di strumenti informatici Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici anche con risorse digitali Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di aperture e di confronto con la contemporaneità OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ORGANIZZAZIONE DELLE SCRITTA E ORALE Ricavare informazioni da fonti scritte o iconiche anche artistiche per costruire brevi testi descrittivi o mappe di un fenomeno storico o di civiltà Utilizzate tecniche di analisi di testi espositivi Inserire in un quadro storico più ampio le conoscenze ricavate dai segni presenti sul territorio conosciuto e utilizzare le informazioni possedute per riconoscere il significato delle tracce del passato (Brescia Leggere una carta storicogeografica tematizzata relativa alle civiltà studiate Ricavare informazioni da una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate Costruisce la linea del tempo storico riferita allo sviluppo ed evoluzione delle civiltà studiate Costruire carte riferite ai luoghi di sviluppo delle civiltà evidenziando l interrelazione tra le attività umane e l ambiente fisico Costruire mappe geo-storiche Padroneggiare le convenzioni terminologiche usate per la scansione cronologica della storia occidentale Conoscere e confrontare vari sistemi di misura del tempo di altre civiltà Selezionare informazioni da molteplici testi secondo una tematizzazione data, mettendo in evidenza rapporti di somiglianza, differenza, sviluppo cronologico, durata, contemporaneità tra i quadri di civiltà analizzati Confrontare l organizzazione politica e sociale di civiltà del passato con quelle del presente Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina Elaborare in testi orali e scritti gli

13 romana) Essere consapevoli delle funzioni di archivi, musei, biblioteche come enti conservatori di fonti potenziali riferite a temi specifici (commerci nel Mediterraneo, flussi migratori nel Mediterraneo, ecc.) Leggere in senso diacronico e sincronico linee del tempo storico relative a civiltà studiate e ricavare differenze o somiglianze riguardo a tematiche specifiche Riconoscere analogie e differenze tra quadri storici di civiltà dello stesso periodo, colte in un preciso periodo del loro sviluppo Comprendere l ambito temporale relativo a secoli, millenni, decine di migliaia e milioni di anni argomenti studiati, anche usando risorse digitali

14 SNODI DI PASSAGGIO TRA SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO STORIA Gli insegnanti dei due ordini di scuola ( primaria secondaria di primo grado ) dopo aver confrontato gli obiettivi di apprendimento in uscita della scuola primaria ( classe quinta) con quelli in entrata della scuola secondaria di primo grado ( classe prima) concordano gli ARGOMENTI IRRINUNCIABILI e le PRINCIPALI MODALITÀ DI TRATTAZIONE che dovranno essere affrontate nella scuola Primaria al fine di omogeneizzare l itinerario scolastico degli alunni in una logica di progressione e continuità NUCLEO TEMATICO ARGOMENTI IRRINUNCIABILI PRINCIPALI MODALITÀ DI TRATTAZIONE ORGANIZZAZIONE DELLE Leggere ed interpretare le fonti sempre più specifiche riferite ad un tema definito Leggere e ricavare informazioni da carte geo-storiche e mappe spazio-temporali Ricavare informazioni da testi o immagini e organizzarle in schemi, tabelle e mappe Attraverso documenti, immagini, uscite didattiche Lettura e schematizzazione guidata Lettura ed utilizzo di linee temporali STRUMENTI CONCETTUALI Padroneggiare le convenzioni terminologiche usate per la scansione cronologica della storia occidentale Quadri di civiltà:civiltà preistoriche, Civiltà fluviali e del mare, Civiltà classiche Conoscere la localizzazione geografica e l organizzazione politica, sociale ed economica dei quadri di civiltà studiati Lettura di libri di testo, rappresentazioni grafiche, dvd. Schematizzazioni mediante indicatori di civiltà (economia, organizzazione socio-politica, abitudini, religioni, indicatori spazio-temporali ) ORALE E SCRITTA Esporre in forma orale e scritta i quadri di civiltà indicati negli strumenti concettuali Esporre con pertinenza in forma orale o scritta quanto appreso utilizzando la terminologia specifica della disciplina Utilizzare informazioni per produrre brevi testi

15 CLASSE PRIMA CURRICOLO DISCIPLINARE DI STORIA PER CLASSI SCUOLA SECONDARIA PRIMO GRADO TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno acquisisce gradualmente un metodo di studio e si introduce al lavoro dello storico Acquisisce consapevolezza dell importanza delle radici medievali nella costruzione dell Europa Comprende il valore delle identità culturali Si avvio all acquisizione di competenze di produzione orale e scritta su argomenti storici OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ORGANIZZAZIONE DELLE SCRITTA E ORALE Riconoscere e classificare diversi tipi di fonti primarie e secondarie e usarle per produrre conoscenze su temi definiti Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nelle biblioteche e negli archivi Leggere e interpretare fonti di diverso tipo su un tema definito Selezionare e sintetizzare semplici informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali Costruire semplici grafici e mappe Collocare alcuni elementi della storia locale in relazione con la storia italiana europea e mondiale medievale Avviarsi alla formulazione di ipotesi Avviarsi a riconoscere semplici rapporti di causa-effetto tra fatti e fenomeni Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali medievali con richiami all eredità classica Conoscere il patrimonio culturale medievale Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali, di convivenza civile, economici Comprendere le principali informazioni del testo Elaborazione guidata di testi che organizzano le informazioni acquisite (riassunti, ricerche, cartelloni, ecc.) Elaborare biografie di personaggi storici significativi, partendo da fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche, narrative) già selezionate Esporre le conoscenze apprese usando il linguaggio specifico della disciplina

16 CLASSE SECONDA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno acquisisce consapevolezza che i grandi processi di trasformazione e le rivoluzioni dell età moderna hanno contribuito alla creazione della società odierna Consolida un metodo di studio e approfondisce il lavoro dello storico Comprende il valore delle identità culturali dell Italia e dell Europa Diviene consapevole di essere cittadino attivo Acquisisce competenze di produzione orale e scritta su argomenti storici OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ORGANIZZAZIONE DELLE SCRITTA E ORALE Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nelle biblioteche e negli archivi Leggere ed interpretare fonti sempre più dettagliate su uno o più temi definiti Consolidare i criteri di base per selezionare e sintetizzare informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali Costruire grafici e mappe spaziotemporali Collocare alcuni elementi della storia locale in relazione con la storia moderna italiana, europea e mondiale Formulare ipotesi Collocare le informazioni date all'interno di una rete di relazioni tra gli eventi Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali nell età moderna Conoscere il patrimonio culturale dell età moderna Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi interculturali e di convivenza civile Riconoscere le relazioni esistenti tra concetti e fatti storici ed esprimerle con semplici frasi Elaborazione guidata di testi che organizzano le informazioni acquisite (riassunti, ricerche, cartelloni, ecc.) Costruire biografie e testi descrittivi secondo uno schema dato, reperendo informazioni da fonti di diverso tipo Esporre le conoscenze e i concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina

17 CLASSE TERZA TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno possiede un metodo di studio ed ha consapevolezza del lavoro dello storico Confronta presente e passato ed è consapevole delle differenze, analogie e relazioni tra di essi E educato alla pace ed alla valorizzazione delle diversità culturali e identitarie E consapevole dell importanza di essere un cittadino attivo d Italia d Europa e del mondo. Acquisisce competenze di produzione e rielaborazione scritte e orali su argomenti storici e interdisciplinari OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO ORGANIZZAZIONE DELLE SCRITTA E ORALE Conoscere alcune procedure e tecniche di lavoro nelle biblioteche e negli archivi Leggere e interpretare fonti sempre più dettagliate su più temi definiti Effettuare un confronto tra fonti diverse, legate al medesimo oggetto di studio, evidenziando le analogie e le differenze Consolidare di criteri di base per selezionare, organizzare e collegare le informazioni con mappe, schemi, tabelle, grafici e risorse digitali Costruire grafici e mappe spaziotemporali Collocare alcuni elementi della storia locale in relazione con la storia contemporanea italiana europea e mondiale Formulare ipotesi sulla base delle informazioni acquisite e delle conoscenze elaborate Formulare e verificare ipotesi sulla base delle informazioni prodotte e delle conoscenze elaborate Comprendere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali nell età contemporanea Conoscere il patrimonio culturale dell età contemporanea Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile Riconoscere le relazioni esistenti tra concetti e fatti storici, con linguaggio specifico ed appropriato Produrre testi di varia tipologia (biografie, relazioni ecc.) ed approfondire temi storici utilizzando conoscenze selezionate da più fonti di informazione sviluppando adeguati collegamenti Argomentare su conoscenze e concetti appresi, creare semplici collegamenti interdisciplinari utilizzando il linguaggio specifico