a cura di CLAUDIA CARMINA webinar - 8 aprile 2014

Transcript

1 L uomo nuovo del Rinascimento a cura di CLAUDIA CARMINA 1

2 Obiettivi - Conoscenze!conoscere le coordinate storiche e culturali in cui nasce e si sviluppa la civiltà umanistico-rinascimentale!!conoscere le caratteristiche e i principali tratti di modernità dell'umanesimo e del Rinascimento!!conoscere alcuni testi esemplari della letteratura del Quattrocento e del Cinquecento!!conoscere gli artisti e alcune opere d'arte emblematiche della civiltà umanistico-rinascimentale!!conoscere le coordinate in cui si colloca la riscoperta del teatro e la nuova produzione di opere teatrali che recuperano i modelli classici!!conoscere forme e temi della Mandragola di Machiavelli 2

3 Obiettivi - Abilità e competenze - 1!leggere, analizzare e interpretare il testo letterario!!analizzare e descrivere le opere d'arte!!comprendere globalmente messaggi scritti e visivi!!affinare la capacità di mettere a fuoco la rete di nessi che collega i diversi aspetti di un argomento!!collegare i testi letterari e le opere d'arte al contesto storico-culturale di riferimento!!confrontare testi diversi!!stabilire nessi tra la letteratura e altre discipline (in particolare con la storia e la storia dell'arte) 3

4 Obiettivi - Abilità e competenze - 2 padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione comunicativa verbale:! esercitare le competenze di sintesi! saper fare ricerche in internet! produrre testi descrittivi! affinare le competenze di analisi del testo teatrale! stabilire nessi tra il passato e la contemporaneità! utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale 4

5 Strumenti didattici testi letterari! ricerca in rete! LIM (o videoproiettore)! Prometeo! immagini attive! testo in scena! presentazione multimediale 5

6 Metodologie! apprendimento collaborativo!! flipped classroom!!eas 6

7 LEZIONE TRADIZIONALE 7

8 FLIPPED CLASSROOM 8

9 A CASA a. Lavoriamo con la videolezione! Alle soglie della modernità Sottolinea nell'elenco riportato sotto gli elementi di modernità della civiltà umanistico-rinascimentale esplicitamente segnalati nella lezione di Luperini. l'affermarsi di una nuova visione laica, razionale e ottimistica dell'uomo e del mondo! la nuova consapevolezza della distanza storica, con la conseguente riscoperta del mondo classico e l'invenzione della filologia! il primato dell'esperienza e l'interesse per la scienza, con la rivendicazione della sua autonomia dalla fede! il mutato rapporto tra uomo e natura e la valorizzazione della dimensione materiale e terrena! le scoperte geografiche che dilatano i confini del mondo! il rinnovamento e il turbamento religioso diffusi dalla Riforma luterana! l'invenzione delle armi da fuoco! l'invenzione della stampa! la centralità dell'economia di mercato e il progressivo affermarsi del sistema capitalistico nel settore bancario, commerciale, manifatturiero 9

10 A CASA b. Lavoriamo con la videolezione! Le parole nuove dell'umanesimo Incrociando le informazioni acquisite ascoltando il discorso di Luperini con quelle che trovi nella rete (ad esempio consultando l'enciclopedia online della Treccani) e nel tuo manuale di storia letteraria, prova a definire le seguenti parole ed espressioni, utilizzando per ciascuna definizione un massimo di 30 parole: UMANESIMO! RINASCIMENTO! CULTURA UMANISTICA! HUMANITAS! FILOLOGIA! LAICIZZAZIONE! ANTROPOCENTRISMO! INDIVIDUALISMO! CIVILTÀ DI CORTE 10

11 IN CLASSE Lavoriamo con i testi! Dal testo all'immaginario! Poggio Bracciolini, I bagni di Baden!! Leonardo Bruni, Elogio del dialogo!! Giovanni Pico della Mirandola, La dignità dell'uomo e il libero arbitrio!! Giannozzo Manetti, La rivalutazione del corpo umano!! Lorenzo de' Medici, Canzona di Bacco!! Angelo Poliziano, «I' mi trovai, fanciulle, un bel mattino»!! Angelo Poliziano, Il regno e la reggia di Venere!! Leonardo da Vinci, «Omo senza lettere» ma studioso della natura e dell'esperienza!! Baldassar Castiglione, Il «bon giudicio», la «grazia» e la «sprezzatura»!! Niccolò Machiavelli, La lettera a Francesco Vettori del 10 dicembre

12 IN CLASSE Trinità di Masaccio (1427) 12

13 IN CLASSE La nascita di Venere di Botticelli ( ca.) 13

14 IN CLASSE La scuola di Atene di Raffaello (1508) 14

15 IN CLASSE Lavoriamo con l immagine attiva! Dall'immagine all'immaginario Individuare uno o più elementi dell'opera d'arte in questione che rappresentano in modo efficace le caratteristiche nuove della cultura rinascimentale 15

16 IN CLASSE Lavoriamo con i testi! Dal testo all'immaginario TEMA 1: la valorizzazione del corpo e della natura / testo esemplare: Giannozzo Manetti, La rivalutazione del corpo umano! TEMA 2: il modello dei classici e il rapporto con il passato / testo esemplare: Niccolò Machiavelli, La lettera a Francesco Vettori del 10 dicembre 1513! TEMA 3: l'uomo al centro del mondo / testo esemplare: Giovanni Pico della Mirandola, La dignità dell'uomo e il libero arbitrio 16

17 A CASA! Studio a casa del manuale!! Prendere visione del testo in scena tratto dalla Mandragola!! Individuare nell'elenco riportato di seguito i concetti-chiave che emergono dal testo in scena: l'affermarsi di una nuova visione laica dell'uomo e del mondo! il mutato rapporto tra uomo e natura e la valorizzazione della dimensione materiale e terrena! la nuova consapevolezza della distanza storica e il senso del passato! il primato dell'esperienza e della ragione, con la rivendicazione della sua autonomia dalla fede! la separazione tra riflessione sulle dinamiche reali e morale! le scoperte geografiche che dilatano i confini del mondo! la centralità di una nuova logica economica 17

18 da Fare didattica con gli EAS di Pier Cesare Rivoltella fase preparatoria INTRODUZIONE 5 minuti fase operatoria FARE 40 minuti fase ristrutturativa DEBRIEFING 10 minuti 18

19 Modello riadattato a casa testo in scena INTRODUZIONE 30 minuti in classe presentazione multimediale in classe esposizione, mappa concettuale metariflessione FARE DEBRIEFING 1 ora e 10 minuti 50 minuti 19

20 IN CLASSE La presentazione multimediale sul Rinascimento Il Rinascimento è un età di mutamenti, in cui si assiste alla nascita del moderno e ad una vera e propria rivoluzione dell immaginario, mentre si affermano alcune straordinarie novità, tra cui il docente può ricordare: il nuovo modo di concepire la figura dell'artista che dà espressione al suo genio individuale e afferma la propria gloria personale: è il modello dell'uomo artifex ('artefice') della propria vita, creatore del proprio destino, che sembra incarnare l'ideale rinascimentale dell' uomo totale o universale, capace di eccellere in tutte le arti e in tutte le discipline! l'invenzione della stampa! la scoperta dell America e le altre esplorazioni geografiche! l'invenzione delle armi da fuoco! l'interesse per lo studio dei fenomeni naturali, con la diffusione dell'alchimia e di nuove esigenza scientifiche. Anche la nostra è un età di rapidi cambiamenti: sollecitati dal cortocircuito tra passato e presente gli studenti, lavorando in piccoli gruppi (3-4 componenti), sono chiamati a realizzare una presentazione con PowerPoint che, intrecciando arte, storia e letteratura, attraverso l uso di testi, di musiche, di immagini, di video e di altri materiali utili, illustri uno degli elementi di novità dell'età umanistico-rinascimentale (scelto tra quelli elencati sopra), lasciando spazio anche al confronto (per opposizione o per similarità) con il mondo contemporaneo. 20

21 IN CLASSE ESPOSIZIONE, RICOMPOSIZIONE DEI CONCETTI E DEBRIEFING ogni gruppo elegge un relatore! a turno, ogni relatore illustra rapidamente al resto della classe la presentazione realizzata lavorando in gruppo! la classe ascolta l'esposizione prendendo appunti! con la guida del docente, tenendo gli appunti sotto gli occhi, la classe costruisce in maniera collaborativa la mappa concettuale del Rinascimento! la classe riflette sulle strategie e sulla modalità del lavoro di gruppo, per far tesoro dell'esperienza che ha fatto 21

22 IN CLASSE DEBRIEFING (domande-stimolo) Come si è articolato il lavoro?! Tutti i componenti del gruppo hanno partecipato in modo attivo e collaborativo al progetto?! Quali sono stati i punti di debolezza e quali i punti di forza della collaborazione con i tuoi compagni?! Nella discussione siete riusciti a centrare l'obiettivo (realizzare la presentazione multimediale) nel tempo stabilito?! A cosa somiglia l'attività che hai svolto? Quale situazione lavorativa simula? Pensaci su; poi discutine in classe con il docente, confrontando le tue opinioni con quelle dei compagni. 22

23 A CASA Alleniamo le competenze di scrittura Scrivi una pagina di diario in cui descrivi l'attività che hai svolto con i tuoi compagni, spiegando le dinamiche, i punti di forza e i punti di debolezza del lavoro di gruppo e riflettendo su ciò che hai imparato da questa esperienza. 23