PROGETTO ANNUALE 2012/2013: UN ANNO AL CIRCO

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1 PROGETTO ANNUALE 2012/2013: UN ANNO AL CIRCO

2 UN ANNO AL CIRCO La prgrammazine annuale avrà cme tema l ambiente del circ che cn i sui clri,i sui persnaggi e le sue atmsfere fantastiche e misterise,accmpagnerà i bambini alla scperta di frme,clri e abilità. Il circ è un mnd particlare,fantastic e misteris che dà ai bambini la pssibilità di cnscere e sviluppare la lr creatività e le attitudini alla scializzazine. Rappresenta anche l pprtunità di creare un cllegament tra persne,dand la pssibilità di esprimersi,di venire ascltati e di capire le prprie capacità. Il circ è per i bambini divertiment,stranezza,fantasia, sfruttand quest aspett ludic si tccherà anche il tema della diversità per far capire ai bambini che la scula in fnd è un buff circ dve gnun è un artista unic, cn le prprie caratteristiche e ptenzialità. Alla fine del prgett le insegnanti prevedn di far vivere ai bambini l esperienza reale del circ accmpagnandli ad assistere ad un spettacl circense. MAPPA DEL PROGETTO PROGETTO ACCOGLIENZA settembre -ttbre PROGETTI SPECIFICI ATTIVITÀ POMERIDIANE PROGETTI INDIVIDUALIZZATI IL CIRCO nvembre-giugn PROGETTO I.R.C PROGETTO DI EDUCAZIONE STRADALE Il circ dei clri: nvembredicembre Il circ degli artisti: gennaimarz Il circ degli animali: marzgiugn 1

3 PROGETTO ACCOGLIENZA Il prgett accglienza è frmulat puntand sprattutt al prcess,alla qualità delle attività ed alla valrizzazine del sens di appartenenza di un grupp. Il prgett si snda tra varie attività e gichi di cnscenza degli ambienti e delle persne della nstra scula. Nel prim mese di scula le insegnanti prpngn un percrs che si sviluppa cn la scperta,ambientament ed esperienze cndivise a scula che prtan csì ad una maggir cnscenza, favrend la scializzazine. Per facilitare l ambientament dei bambini più piccli è previst un perid di inseriment graduale, che cnsente ai bambini di interirizzare le varie rutine che scandiscn la girnata sclastica, in md che gnun pssa cmprendere il prima e il dp di gni mment, per vivere serenamente il temp che li separa dal ricngiungiment cn la figura materna e l ambiente dmestic. Tempi=settembre ttbre Spazi=sezini, salne,bagni,drmitri, giardin 2

4 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Il bambin sviluppa il sens dell identità persnale, è cnsapevle delle prprie esigenze e dei prpri sentimenti, sa cntrllarli ed esprimerli in md adeguat (dal c.e. Il sé e l altr) Accetta serenamente il distacc dalla famiglia Cnquista una prgressiva autnmia rispett ai prpri bisgni persnali Sviluppa il sens di appartenenza al grupp Riprende serenamente la frequenza della scula Sviluppa il sens di appartenenza al grupp Impara a stare cn gli altri superand tensini e aggressività Sviluppa il sens di appartenenza al grupp Sviluppa atteggiamenti psitivi nei cnfrnti dei cmpagni più piccli Cmunica e cndivide cn insegnanti e cmpagni le prprie esperienze 2.Il bambin si rienta nel temp della vita qutidiana (dal c.e. la cnscenza del mnd) 3.Il bambin sa di avere una stria persnale e famigliare,cnsce le tradizini della famiglia,della cmunità e sviluppa un sens di appartenenza Vive serenamente tutti i mmenti della girnata a scula accetta cn giia la presenza di un famigliare nell ambiente sclastic Partecipa alle attività di rutine della girnata sclastica accetta cn giia la presenza di un famigliare nell ambiente sclastic Aiuta l insegnante nell allestiment della sezine nei vari mmenti della girnata(es. al mment del pranz) accetta cn giia la presenza di un famigliare nell ambiente sclastic (dal c.e. Il sé e l altr) 3

5 ATTIVITA PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO gichi di scializzazine e cnscenza (l nda e il pescilin, drin drin) canti balli filastrcche librett dell accglienza gichi di scializzazine e cnscenza(l nda e il pescilin, drin drin,la ragnatela) canti balli filastrcche librett dell accglienza gichi di scializzazine e cnscenza(l nda e il pescilin, drin drin,la ragnatela) canti balli filastrcche librett dell accglienza 2 TRAGUARDO DI SVILUPPO Ripetizine delle attività di rutine 3 TRAGUARDO DI SVILUPPO Realizzazine di un dn per i nnni Festa dei nnni Ripetizine delle attività di rutine Realizzazine di un dn per i nnni Festa dei nnni Ripetizine delle attività di rutine Preparazine dei tavli per il pranz Realizzazine di un dn per i nnni Festa dei nnni 4

6 IL CIRCO DEI COLORI In questa prima parte del prgett l scp è quell di far scprire ai bambini il tendne del circ che cn i sui clri fa da cntenitre a tutt ciò che si trva dentr. Cn stffe di tanti clri in salne si cstruirà un tendne, dal quale i bambini avrann md di entrare ed uscire e svlgere in seguit alcuni gichi di mviment e psizini. Il tendne del circ farà da sfnd al tema dei clri, attravers il quale i bimbi ptrann dar spazi alla lr fantasia e creatività e, gicand cn essi imparan, divertendsi, ad esplrarli,diluirli, mesclarli per dar vita a tante diverse sfumature ed intensità. Tempi: nvembre, dicembre Spazi:sezini e salne. 5

7 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1.Il bambin cmunica,esprime emzini,raccnta,utilizzand le varie pssibilità che il linguaggi del crp cnsente. Inventa strie e si esprime attravers diverse frme di rappresentazine e drammatizzazini. Si esprime attravers il disegn,la pitturi e altre attività maniplative e sa utilizzare diverse tecniche espressiva Cmprende che il tendne del circ è frmat da tanti clri. Cnsce e utilizza i clri primari. Partecipa ai gichi cn il tendne del circ Cmprende che il tendne del circ è frmat da tanti clri. Cnsce e utilizza i clri primari e secndari. Partecipa ai gichi cn il tendne del circ e raccnta le esperienze vissute Cmprende che il tendne del circ è frmat da tanti clri. Cnsce e utilizza i clri primari,secndari e le varie sfumature Partecipa ai gichi cn il tendne del circ raccnta le esperienze vissute (dal c.e. linguaggi,creatività,espressine) 2. Il bambin cnsce e discrimina le diverse parti del crp (vis) e rappresenta il crp in stasi e in mviment (dal c.e. il crp in mviment) Ricnsce le varie parti del vis, sa nminarle ed impara a rappresentarle. Il bambin ricnsce e differenzia il vis felice/triste Ricnsce le varie parti del vis e l rappresenta in md cmplet Cglie le differenze tra le vari espressini del vis Ricnsce le varie parti del vis e l rappresenta in md cmplet Cglie le differenze tra le vari espressini e sa rappresentarle Tenta di rappresentare i gichi mtri vissuti 3. Il bambin raggruppa e rdina secnd criteri diversi, cnfrnta e valuta quantità, utilizza semplici simbli per registrare; cmpie misurazini mediante semplici strumenti. Il bambin cnsce le figure gemetriche del cerchi e del quadrat. Il bambin cnsce le figure gemetriche del cerchi, del quadrat e del triangl. Il bambin cnsce le figure gemetriche del cerchi, del quadrat, del triangl e del rettangl. (dal c.e. la cnscenza del mnd) 6

8 ATTIVITA PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO Osservazine del circ tramite delle ft. Attività grafic-pittrica del tendne del circ cn i clri primari Gichi cn il tendne del circ Osservazine del circ tramite delle ft. Attività grafic-pittrica del tendne del circ cn i clri secndari. Gichi cn il tendne del circ Osservazine del circ tramite delle ft. Attività grafic-pittrica del tendne del circ mescland e sfumand i clri Gichi cn il tendne del circ 2 TRAGUARDO DI SVILUPPO Osservazine di immagini cn espressini diverse ed imitazine delle espressini all specchi Realizzazine di alcune schede per disegnare su dei pagliacci le parti del vis mancanti e le espressini felice/ triste 3 TRAGUARDO DI SVILUPPO Realizzare diversi pezzi,di diverse frme, del tendne del circ Realizzazine cn diverse tecniche, di alcune schede legate alle figure gemetriche del cerchi e del quadrat Osservazine di immagini cn espressini diverse ed imitazine delle espressini all specchi. Realizzazine di alcune schede per disegnare su dei pagliacci le parti del vis mancanti e le espressini felice/ triste Realizzare diversi pezzi,di diverse frme, del tendne del circ Realizzazine cn diverse tecniche, di alcune schede legate alle figure gemetriche del cerchi, quadrat e triangl. Osservazine di immagini cn espressini diverse ed imitazine delle espressini all specchi Realizzazine di alcune schede per disegnare su dei pagliacci le parti del vis mancanti e le espressini felice/ triste Realizzare diversi pezzi,di diverse frme, del tendne del circ Realizzazine cn diverse tecniche, di alcune schede legate alle figure gemetriche del cerchi, quadrat e triangl e del rettangl 7

9 IL CIRCO DEGLI ARTISTI In questa parte del percrs vgliam avvicinare il bambin alla scperta dei diversi,buffi e craggisi persnaggi che abitan il circ. I vari artisti del circ sarann presentati ai bambini attravers le perfrmance e le caratteristiche che li distingun per suscitare la curisità e l interesse nei bambini per stimlarli ad imitare le attività che i vari persnaggi esegun al circ. In questa fase del prgett significative sarann la esperienze crpree, gichi di crdinazine,equilibri salti, caprile, mentre il perid del carnevale si presterà per affrntare il tema del travestiment e del trucc tipic di alcuni persnaggi del circ. Si prevede, inltre, di invitare a scula alcune persne cn particlari abilità di gicleria e acrbazia per far fare ai bambini esperienza diretta della tematica prpsta. Tempi: metà gennai-metà marz Spazi: sezini-salne 8

10 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1. il bambin esercita le ptenzialità sensriali,cnscitive,relazinali,ritmiche ed espressive del crp (dal c.e. il crp e il mviment) Percepisce e ricnsce le caratteristiche fisiche più evidenti di un persnaggi attravers gli rgani sensriali Imita semplici mvimenti di espressine crprea Prva ad utilizzare attrezzi Percepisce e ricnsce le caratteristiche fisiche più evidenti di un persnaggi attravers gli rgani sensriali Imita semplici mvimenti di espressine crprea Prva ad utilizzare attrezzi Percepisce e ricnsce le caratteristiche fisiche più evidenti di un persnaggi attravers gli rgani sensriali prva ad imitare mvimenti più cmplessi che richiedn l utilizz di attrezzi ptenzia la crdinazine cul -manuale 2.Il bambin esplra i materiali che ha a dispsizine e li utilizza cn creatività (dal c.e. linguaggi creatività,espressine) usa in maniera autnma diverse tecniche grafic pittriche usa il clre ed assembla il materiale per riprdurre ed inventare sagme esplra, manipla e trasfrma materiali seguend un prgett prpri e di grupp 9

11 ATTIVITA PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO Ricnscere le caratteristiche dei persnaggi del circ(cstumi trucchi ecc..) gichi di travestiment e trucc Imitare acrbati,giclieri e dmatri Ricnscere le caratteristiche dei persnaggi del circ(cstumi trucchi ecc..) gichi di travestiment e trucc Imitare acrbati,giclieri e dmatri Ricnscere le caratteristiche dei persnaggi del circ(cstumi trucchi ecc..) gichi di travestiment e trucc Imitare acrbati,giclieri e dmatri 2 TRAGUARDO DI SVILUPPO creare il librett gli artisti del circ creare il librett gli artisti del circ realizzazine del cartellne cn le sagme degli artisti creare il librett gli artisti del circ realizzazine del cartellne cn le sagme degli artisti 10

12 IL CIRCO DEGLI ANIMALI Da sempre gli animali stimlan la curisità e l interesse dei bambini, in particlar md gli animali nn dmestici che slitamente si vedn nei cartni, sui libri all z. Piché in tema di animali i bambini hann già mlte cnscenze pregresse, il prgett partirà dalle cnversazini in cui i bambini sarann stimlati a cndividere le lr cnscenze e i lr vissuti;sarà cmpit delle insegnanti rirdinare e chiarire le idee dei bambini per fcalizzare l attenzine sugli animali del circ. Attravers l utilizz di immagini e vide le insegnanti presenterann alcuni animali del circ, i bambini csì, avrann la pssibilità di imitarne nn sl i versi e le psture ma anche le perfrmance circensi sperimentandle cn il prpri crp. Per dcumentare il percrs i bambini realizzerann il librett gli animali del circ dve cn varie tecniche rappresenterann gli animali presentati. I bambini più grandi realizzerann sagme tridimensinali dei vari animali. Verrà prpsta la visine del cartne Dumb l elefantin vlante,ambientata nel circ, che cn un linguaggi cmprensibile ai bambini affrnta il tema della diversità. A cnclusine del prgett, se le risrse del territri l cnsentirann, le insegnati prevedn di far assistere i bambini ad un spettacl circense. Spazi:salne,sezini tempi:marz-giugn 11

13 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1il bambin riflette,si cnfrnta,discute cn gli adulti e cn gli altri,si rende cnt che esistn punti di vista diversi e sa tenerne cnt (dal c.e. il sé e l altr) partecipa spntaneamente alle cnversazini rispetta il prpri turn prima di parlare partecipa alle cnversazini raccntand le sue esperienze rispetta il prpri turn prima di parlare partecipa alle cnversazini mtivand le prprie riflessini accetta le riflessini dei cmpagni anche se diverse dalla prpria 2.il bambin esercita le ptenzialità sensriali,cnscitive,relazinali,ritmiche ed espressive del crp (dal c.e. il crp in mviment) percepisce il prpri crp in psizine statica e in mviment dimstra fiducia nelle prprie capacità mtrie ed espressive sperimenta il cntrll degli schemi dinamici e psturali sviluppa la crdinazine glbale sperimenta il cntrll degli schemi dinamici e psturali usa gli ggetti attribuend lr divers significat 3il bambin esplra i materiali che ha a dispsizine e li utilizza cn creatività (dal c.e. linguaggi,creatività,espressine) manipla e cstruisce cn diversi materiali usa in maniera autnma diverse tecniche graficpittriche usa il clre e assembla materiali per inventare sagme 4. il bambin segue cn attenzine e cn piacere spettacli di vari tip(teatrali,musicali,cinematgrafici..)sviluppa interesse per l asclt della musica e per la fruizine e l analisi dell pera d arte (dal c.e. linguaggi creatività espressine) mantiene attenzine durante la visine di un cartne animat in dvd per un temp sufficiente dimstra interesse nella visine di un spettacl circense presta attenzine e sa rielabrare un cartne animat in dvd dimstra interesse nella visine di un spettacl circense presta attenzine e sa rielabrare un cartne animat in dvd dimstra interesse nella visine di un spettacl circense e descrive l esperienza vissuta 12

14 ATTIVITA PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO Braimstrming cnversazini Braimstrming cnversazini Braimstrming cnversazini 2 TRAGUARDO DI SVILUPPO imitiam le andature e i versi degli animali. le esibizini degli animali al circ (la fca gicliera,la tigre nel cerchi di fuc ecc ) 3 TRAGUARDO DI SVILUPPO librett gli animali del circ cn diverse tecniche pittriche 4 TRAGUARDO DI SVILUPPO Visine di vide cn le perfrmance circensi degli animali Visine di un spettacl circense dal viv Visine del cartne Dumb l elefantin vlante imitiam le andature e i versi degli animali le esibizini degli animali al circ (la fca gicliera,la tigre nel cerchi di fuc ecc ) librett gli animali del circ cn diverse tecniche pittriche Asclt e cmprensine della stria il dn Visine di vide cn le perfrmance circensi degli animali Visine di un spettacl circense dal viv Visine del cartne Dumb l elefantin vlante imitiam le andature e i versi degli animali le esibizini degli animali al circ (la fca gicliera,la tigre nel cerchi di fuc ecc ) librett gli animali del circ cn diverse tecniche pittriche Le sagme degli animali del circ Asclt e cmprensine della stria il dn Visine di vide cn le perfrmance circensi degli animali Visine di un spettacl circense dal viv Visine del cartne Dumb l elenfantin vlante 13

15 PROGETTO SPECIFICO DELLE ATTIVITÀ POMERIDIANE DEL GRUPPO GRANDI La prgrammazine annuale prevede un percrs specific per i bambini grandi, che si svlge al pmeriggi mentre i piccli ripsan, che si sviluppa in due grandi nuclei:linguistic- espressiv e lgic-matematic. Durante la settimana sclastica le varie prpste vengn alternate, valutand anche la mtivazine e i bisgni dei bambini. Per l area linguistica espressiva l biettiv è quell di favrire l alfabetizzazine emergente, precedente all insegnament frmale di lettura e scrittura, che i bambini, affrnterann pi nella scula di grad successiv. Cn quest intervent si vglin stimlare i bambini ad accrescere la lr curisità vers la lingua scritta, favrend l emergere di iptesi di lettura ed esperimenti di scrittura. Attravers vari gichi ed esperienze i bambini sn stimlati a prestare attenzine alle parle scritte incntrate nella qutidianità e ai suni (fnemi) che servn per riprdurre le parle. Oltre alle attività di riflessine, cnversazine e libera espressine sn previste anche attività più strutturate per cnscere l spazi fgli ed imparare a gestirl in maniera autnma, ed esercizi specifici di prescrittura. Parallelamente alle attività linguistiche espressive, si prpngn, attravers un apprcci ludic, esperienze che permettan ai bambini di affrntare cncetti lgic matematici. Sperimentand, il bambin impara a cnfrntare, a rdinare, a cmpiere stime apprssimative, a frmulare iptesi e verificarle cn strumentazini adeguate, ad interpretare ed intervenire cnsapevlmente sul mnd. Osservand la realtà che l circnda, il bambin scpre che il nstr qutidian è ricc di numeri e quantità. In entrambi gli ambiti ltre alle attività pratiche, si riservan mmenti per le cnversazini, guidate e spntanee, per favrire l emergere del sens critic di gni bambin. È previst un prim apprcci alla lingua inglese per cinvlgere i bambini attravers filastrcche, balli e canzni per guidarli ad un incntr immediat e spntane cn nuvi suni. La maggir parte degli interventi previsti per i bambini grandi viene affrntata in frma ludica e cn particlare rispett dei tempi e dei ritmi di ciascun bambin in armnia cn il prpri svilupp. Tempi: ttbre- maggi Spazi: sezine 14

16 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA ATTIVITÀ TEMPI Il bambin raggruppa e rdina secnd criteri diversi, cnfrnta e valuta quantità; utilizza semplici simbli per registrare, cmpie misurazini mediante semplici strumenti. Opera cn figure gemetriche, grandezze e misure Discrimina ggetti in base a criteri dati Esegue assciazini lgiche Cstruzine di insiemi attravers attività pratiche e schede perative. Individuazine degli appartenenti/estranei ad un insieme attravers gichi e schede perative. (dal c.e. la cnscenza del mnd) Gichi sul cnfrnt di grandezze e sulle frme gemetriche Il bambin sviluppa la padrnanza d us della lingua italiana e arricchisce e precisa il prpri lessic. (dal c.e. I discrsi e le parle) Sa leggere immagini e le sa descrivere Percepisce le diversità fnetica Filastrcche, cnte,gichi di assciazine tra parle e gesti. Gic della scrittura cllettiva Gicare cn i fnemi utilizzand immagini Ottbre dicembre Filastrcche,gichi cn le rime Cllca crrettamente nell spazi se stess, ggetti, persne; segue crrettamente un percrs sulla base di indicazini verbali. Sa eseguire un percrs Esercita la mtricità fine Esercita la crrispndenza cchi-man Segue l rientament da sinistra a destra Schede perative. (dal c.e.la cnscenza del mnd) 15

17 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA ATTIVITÀ TEMPI Il bambin raggruppa e rdina secnd criteri diversi, cnfrnta e valuta quantità;utilizza semplici simbli per registrare; cmpie misurazini mediante semplici strumenti. Ricnsce e riprduce segni e simbli cnvenzinali Ricnsce i numeri nella realtà Scpre le caratteristiche del numer cme simbl Utilizz di strumenti di calcl/misura cnvenzinali. Risluzine di prblemi Gichi cn i numeri (dal c.e. la cnscenza del mnd) Schede perative Gichi di parle Il bambin frmula iptesi sulla lingua scritta e sperimenta le prime frme di cmunicazine attravers la scrittura, anche utilizzand le tecnlgie. (dal c.e. i discrsi e le parle) Ricnsce,scmpne e ricmpne i suni delle parle. Cglie la struttura fnetica delle parle Individua e rispetta i riferimenti tplgici nel fgli Esercita la mtricità fine Gichi cn i fnemi vcalici e cnsnantici Gichi cn immagini Filastrcche Schede perative Gennai-maggi Eseguire pregrafismi sul fgli bianc e quadrettat. Gichi di scrittura spntanea Schede perative sul quadernne 16

18 PROGETTO SPECIFICO DELLE ATTIVITÀ POMERIDIANE DEL GRUPPO MEDI Anche per i bambini del grupp medi è previst un prgett, per grupp mgene, in rari pmeridian Il prgett rivlt ai bambini di quattr anni permette di apprfndire alcune tematiche riguardanti sia l ambit lgic matematic, sia quell linguistic. L biettiv è quell di favrire e stimlare la curisità dei bambini e di trasmettere lr l idea che, attravers i sistemi simblici, l esperienza vissuta può essere rappresentata e trasmessa agli altri. Il percrs inizia dalla sperimentazine attravers il prpri crp, di alcuni cncetti: quantità (tanti pchi), distanza (vicin lntan), spazi (stt spra) e lunghezza (lung crt);dp averli vissuti il bambin può perare cn questi in varie attività, gichi e schede. Attravers gichi, immagini, discussini di grupp, si pera in ltre sui ritmi, sulle seriazini, sulla classificazine di ggetti. Piché fndamentale è la capacità di esprimere cmunicare il prpri pensier, i prpri bisgni anche cn i bambini medi si pera sull aspett grafic, cmunicativ ed espressiv del linguaggi. I bambini sperimentan l imprtanza di lasciare traccia di sé, esegun segni grafici in md liber e creativ, per cgliere la distinzine tra vari tipi di segni e materiali (quali clri a tempera, pennarelli, matite, matite clrate, cere, nnché farina, sabbia, argilla). Si utilizzan cartellni, fgli di varie dimensini, per tracciare linee e percrsi e per sperimentare il segn grafic all intern dei diversi spazi. Tempi: ttbre- maggi Spazi: sezine 17

19 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA ATTIVITÀ TEMPI Il bambin cnsce le diverse parti del crp e rappresenta il crp in stasi e in mviment (dal c.e. il crp in mviment) Cnsce, percepisce, usa le diverse parti del crp. Sa ricmprre la figura umana Rappresenta in md cmplet la figura umana Gichi di mviment. Disegni. Canzni e balli. Schede perative Il bambin cllca crrettamente nell spazi se stess, ggetti, persne; segue crrettamente un percrs sulla base di indicazini verbali Ricnsce e usa gli indicatri spaziali (dentr/furi,davanti /dietr,spra/stt,vicin/ lntan) Gichi di mviment. Schede perative. Dettat tplgic. Ottbre- dicembre (dal c.e. la cnscenza del mnd) Balli Il bambin raggruppa e rdina secnd criteri diversi, cnfrnta e valuta quantità; utilizza semplici simbli per registrare, cmpie misurazini mediante semplici strumenti. (dal c.e. la cnscenza del mnd) Ricnsce e descrivere intuitivamente le frme degli ggetti. Ricnsce e descrive alcune caratteristiche di figure piane. Classifica ggetti, immagini persne in base a un più attributi. Ordina piccle quantità. Sviluppa la capacità di rdinare, cnfrntare, misurare. Realizzazine di cllage cn le frme gemetriche. Cstruzine di cartellni cn le frme per gicare ad assciare ggetti cn la frma di Gichi cn le quantità. Schede perative. Gennai maggi Il bambin riflette sulla lingua scritta e sperimenta le prime frme di cmunicazine attravers la scrittura anche usand le tecnlgie. (dal c.e. i discrsi e le parle) Orienta la penna per tracciare lettere in stampat grande. Ricnsce il prpri nme e l scrive partend da sx e andand vers dx. Pregrafismi semplici su cartellni, su fgli liber. Sperimentare la scrittura del prpri nme. 18

20 PROGETTO INDIVIDUALIZZATO Cme previst dal P.O.F del nstr istitut, nel cas della presenza a scula di bambini cn bisgni speciali, vengn adttate particlari mdalità per favrire l integrazine sclastica e individualizzare il percrs di apprendiment, per permettere a tutti di raggiungere un increment di svilupp secnd le lr diverse dispsizini. Quest ann sn presenti a scula tre bambini,un per fascia d età, cn bisgni speciali e per gnun è previst un prgett individualizzat Le insegnanti, cllabran cn le equipe di riferiment che segun i bambini nel percrs extrasclastic, al fine di prgrammare assieme il percrs più adatt per i bambini mediante indicazini e suggerimenti per l svlgiment delle varie attività. Per gni bambin le insegnanti cmpilan il P.E.I che cntiene le sservazini,indicazini e valutazini annuale del prgett individualizzat PROGETTO INDIVIDUALIZZATO PER IL BAMBINO DEL GRUPPO DEI PICCOLI Il bambin è inserit nella sezine etergenea e anche nei mmenti di grupp mgene segue le attività previste dalla prgrammazine annuale all intern del grupp. Per rispndere al su bisgn di ptenziament dell area linguistica tuttavia in alcuni mmenti l insegnante di riferiment prevede di svlgere cn lui attività individuale per raggiungere i seguenti biettivi: ptenziare l apparat mandibla/guance/lingua acquisire nuvi vcabli gicare cn i suni PROGETTO INDIVIDUALIZZATO PER LA BAMBINA DEL GRUPPO DEI MEDI La bambina è inserita nel grupp dei medi e attualmente frequenta la scula fin alla pausa intermedia, in accrd cn i genitri e l equipe di riferiment, piché i tempi di attenzine e l adattament alle rutine sclastiche risultan ancra limitati. Le insegnati rganizzan le attività qutidiane in md da garantire, in alcuni mmenti, la cmpresenza nella sezine per cntenere l impulsività della bambina che spess nn rispetta le regle sclastiche. Si prevedn alcuni mmenti di attività individuale per raggiungere i seguenti biettivi: fcalizzare l attenzine su un cmpit/gic riuscire a prtare a termine un attività a tavlin rispettare le regle di un gic/attività 19

21 PROGETTO INDIVIDUALIZZATO PER LA BAMBINA DEL GRUPPO DEI GRANDI La bambina segue la prgrammazine annuale sia per le attività nella sezine etergenea che nel grupp d età del pmeriggi. Alcune attività previste per il grupp dei grandi vengn persnalizzate, mdificand le tecniche i materiali da utilizzare e in alcuni casi pur svlgend le stesse attività dei cmpagni, per questa bambina, l insegnante valuta biettivi diversi per mantenere alta la mtivazine e l interesse, rispett ai cmpiti da svlgere. Sn previsti inltre mmenti di attività individuale per raggiungere i seguenti biettivi : cnslidare la crdinazine cchi man per affinare le varie tecniche di clritura e l us delle frbici cnslidare e tentare di riprdurre i diversi tipi di tratt grafic interirizzare i cncetti spaziali per rientarsi nell spazi del fgli ptenziare l asclt e la cmunicazine 20

22 L INTERVENTO DELLA CEI PROGETTO IRC (insegnament religine cattlica) Dentr la crnice culturale e didattica delle Indicazini per il Curricl per la scula dell Infanzia e per il prim cicl d istruzine si inserisce il nuv prgett dell IRC elabrat dalla CEI. Tale prgett, seppur nn ancra definitiv e quindi sggett ad eventuali mdificazini, tuttavia si presenta cn un su impiant rganizzativ analg a quell delle Indicazini, nn sl per quant riguarda il linguaggi, ma anche la struttura curriclare. Il MPI ha acclt la prpsta della Cnferenza Episcpale Italiana cme peraltr previst dalle Intese Cncrdatarie ed ha emanat la C.M. n. 45 del 22 Aprile 2008, prt. N. 4198, attravers la quale ffre indicazini per il curricl per la scula dell infanzia e per il prim cicl di istruzine relativamente all insegnament della religine cattlica. Questi gli aspetti più imprtanti, che rappresentan l intelaiatura e le mtivazini del prtcll per la prima attuazine della bzza dei traguardi e biettivi per l Irc, csì cme viene esplicitat negli Allegati della C.M. 45. In particlare, l Allegat n. 3 esplicita csì le mtivazini e gli biettivi: - In prim lug ci si prpne di cntribuire, secnd le specificità culturali prprie della disciplina, al prcess di riflessine e ripensament delle Indicazini per il curricl per la scula dell'infanzia e per il prim cicl di istruzine che sn state affidate alle scule in via sperimentale (e che quindi pssn essere mdificate). - Un secnd biettiv è quell di verificare le mdalità cn cui l Irc si pssa inserire prficuamente in tali Indicazini, nel quadr delle finalità della scula, cme previst dal Cncrdat tra la Repubblica Italiana e la Santa Sede. - Un terz biettiv è quell di prgredire nel cntinu ripensament delle mdalità culturali e didattiche cn cui l Irc si incarna nella scula e nella scietà italiana, cn una prpria autnmia culturale, che cglie nell evluzine della nrmativa l ccasine per rinnvarsi in un dinamism che mantiene sempre viva la fedeltà alle prprie radici culturali e ai riflessi pedaggici che queste sn in grad di generare. La finalità di tutta l perazine è quella di giungere a definire nuvi OA Obiettivi di Apprendiment - e TSC Traguardi per l Svilupp delle Cnscenze - per l Irc nelle scule dell infanzia e nel prim cicl d istruzine in temp utile per vederne inserit il test nella versine definitiva delle Indicazini. I TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE TSC E GLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OA I traguardi per l svilupp delle cmpetenze sn frmulati in md da esprimere la tensine vers tale prspettiva e cllcare le differenti cnscenze e abilità in un rizznte di sens che ne espliciti per ciascun alunn la prtata esistenziale. GLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OA - Gli biettivi di apprendiment per gni fascia d età sn articlati in quattr ambiti tematici: - Di e l um, cn i principali riferimenti strici e dttrinali del cristianesim; - la Bibbia e le fnti, per ffrire una base dcumentale alla cnscenza; - il linguaggi religis, nelle sue declinazini verbali e nn verbali; - i valri etici e religisi, per illustrare il legame che unisce gli elementi squisitamente religisi cn la crescita del sens mrale e l svilupp di una cnvivenza civile e respnsabile. LE INDICAZIONI IRC PER LA SCUOLA DELL INFANZIA Per la scula dell infanzia, il dcument CEI si innesta alla fine del paragraf I campi di esperienza, sttlineand cme le attività in rdine all insegnament della religine cattlica, per 21

23 clr che se ne avvalgn, ffrn ccasini per l svilupp integrale della persnalità dei bambini, valrizzan la dimensine religisa, prmuvn la riflessine sul lr patrimni di esperienze e cntribuiscn a rispndere al bisgn di significat di cui anch essi sn prtatri. Per favrire la lr maturazine persnale, nella sua glbalità, i traguardi relativi all Irc sn distribuiti nei vari campi di esperienza. Gli biettivi di apprendiment nn vengn descritti cme è stat fatt per gli OSA, ma vann dai dcenti stessi elabrati sulla base e del dcument ministeriale 2007, cn particlare riferiment al paragraf L ambiente di apprendiment, e sprattutt in riferiment ai traguardi per l svilupp delle cmpetenze, che vengn inseriti alla fine dei traguardi di ciascun camp di esperienze. Il sé e l altr Relativamente alla religine cattlica: Scpre nei raccnti del Vangel la persna di Gesù, da cui apprende che Di è Padre di tutti e che la Chiesa è la cmunità di umini e dnne unita nel su nme, per iniziare a maturare un psitiv sens di sé e sperimentare relazini serene cn gli altri, anche appartenenti a differenti tradizini culturali e religise. Il crp in mviment Relativamente alla religine cattlica: Ricnsce ed esprime cn il crp l'esperienza religisa prpria e manifesta in quest md la prpria interirità, l'immaginazine e le emzini. Linguaggi, creatività, espressine Relativamente alla religine cattlica: Ricnsce alcuni linguaggi simblici e figurativi caratteristici delle tradizini e della vita dei cristiani (segni, feste, preghiere, canti, gestualità, spazi, arte), per pter esprimere cn creatività il prpri vissut religis. I discrsi e le parle Relativamente alla religine cattlica: Impara alcuni termini del linguaggi cristian, ascltand semplici raccnti biblici, ne sa narrare i cntenuti riutilizzand i linguaggi appresi, per sviluppare una cmunicazine significativa anche in ambit religis. La cnscenza del mnd Relativamente alla religine cattlica: Osserva cn meraviglia ed esplra cn curisità il mnd, ricnsciut dai cristiani e da tanti umini religisi cme dn di Di Creatre, per sviluppare sentimenti di respnsabilità nei cnfrnti della realtà, abitandla cn fiducia e speranza. IL NOSTRO PROGETTO La scula dell infanzia rappresenta, per i bambini, il prim ambiente extrafamiliare di tip sciale, lug privilegiat per cmpiere i primi passi di una crescita equilibrata. In quest clima di cnfrnt seren ed educativ cn il mnd estern, si inserisce l insegnament della Religine Cattlica (I.R.C.), tappa fndamentale per il cmpletament del percrs frmativ esercitat nella Scula dell Infanzia e per la maturazine di un identità anche in ambit religis. 22

24 La nstra scula dell infanzia, di ispirazine cristiana, segue le indicazini del prgett educativ adess ti spieg per le scule paritarie appartenenti alla federazine FISM in cui si indican cme biettivi per la frmazine armnica della persna: il rispett di sé, degli altri e dell ambiente, la slidarietà, la giustizia e l impegn ad agire per il bene cmune, i valri della vita, dell accglienza, della cndivisine, della tlleranza, della pace e di tutt quant può rendere più bella la cnvivenza. Mmenti fndamentali per affrntare le tematiche religise cn i bambini, sn sprattutt le feste cristiane, in cui il messaggi cristian si cmbina cn il mment di festa che viene vissut direttamente dai bambini e sprattutt cn il clima di attesa che slitamente si crea, attravers la realizzazine di dni e la memrizzazine di pesie a tema. Tempi:durata annuale Spazi: sezini, salne, chiesa del paese 23

25 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI Il bambin pne dmande sui temi esistenziali e religisi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene male, sulla giustizia e ha raggiunt una prima cnsapevlezza dei prpri diritti e dei diritti degli altri, dei valri, delle ragini e dei dveri che determinan il su cmprtament (dal C.E. Il sé e l altr) Impara alcune preghiere Cnsce l ambiente chiesa Si relazina cn rispett cn gli altri Impara e cglie il sens di alcune preghiere Cnsce l ambiente chiesa, alcuni simbli della prpria tradizine religisa Cnsce l esistenza di tradizini culturali e religise diverse attravers lughi diversi Impara e cglie il sens di alcune preghiere Cnsce l ambiente chiesa, alcuni simbli della prpria tradizine religisa Cnsce l esistenza di tradizini culturali e religise diverse attravers lughi e simbli diversi ATTIVITA PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO - Preghiera cmunitaria - Discussine sul sens di una preghiera - Preparazine della recita di Natale - Preghiera cmunitaria - Discussine sul sens di una preghiera - Preparazine della recita di Natale - Preghiera cmunitaria - Discussine sul sens di una preghiera - Preparazine della recita di Natale 24

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27 PROGETTO DI EDUCAZIONE STRADALE Nella vita qutidiana i bambini incntran i segnali stradali, i vigili, i semafri e slitamente rispettan alcune regle del cmprtament stradale perché le hann apprese dai genitri. Quest prgett intende avvicinare i bambini al tema della sicurezza stradale in md ludic per ffrire lr l ccasine di capire l imprtanza di rispettare un cdice di cmprtament cndivis. L educazine stradale ha imprtanti funzini educative: raffrza la sicurezza dei bambini, cnsente il ricnsciment di alcuni segnali stradali, fa cnscere le regle della circlazine, cntestualizza e mtiva alcune regle per la fruizine di spazi cmuni e pubblici. Rapprtarsi cn gli spazi esterni men strutturati permette ai bambini di prendere maggirmente cnsapevlezza di se, degli altri e dell ambiente circstante e sprattutt dei cmprtamenti crretti per evitare situazini periclse. Piché la psizine della nstra scula ci permette di raggiungere cmdamente a piedi alcuni lughi, imprtanti per la vita sclastica dei bambini (chiesa, sala parrcchiale) quest prgett diventa imprtante per facilitare gli spstamenti dei bambini. SPAZI: Salne, sezini, strada principale del paese. TEMPI:annuale. 26

28 TRAGUARDI DI SVILUPPO OBIETTIVI DI COMPETENZA 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI Cllca crrettamente nell spazi se stess, ggetti, persne; segue crrettamente un percrs su indicazini verbali (dal C.E. La cnscenza del mnd Ricnscere alcuni segnali stradali Ricnscere e capire il significat di alcuni segnali stradali Rilevare gli elementi di una situazine stradale Ricnscere e capire il significat di alcuni segnali stradali Individuare il rapprt causaeffett in un event della strada. ATTIVITA PREVISTE PER IL RAGGIUNGIMENTO DEGLI OBIETTIVI 3 ANNI 4 ANNI 5 ANNI 1 TRAGUARDO DI SVILUPPO - Discriminazine e lettura di immagini rappresentanti i segnali stradali - Uscite a piedi - Discriminazine e lettura di immagini rappresentanti i segnali stradali - Gichi sens-mtri e simblici - Uscite a piedi - Discriminazine e lettura di immagini rappresentanti i segnali stradali - Gichi sens-mtri e simblici - Rappresentazine simblica di un percrs fatt - Uscite a piedi 27

29 Valutazine del prgett annuale Le insegnanti prevedn una valutazine in itinere del prgett per valutare le rispste dei bambini alle varie attività prpste ed eventualmente mdificarle. La valutazine avviene tramite l sservazine della partecipazine dei bambini e la lr mtivazine. Tramite le cnversazini e gli elabrati prdtti dai bambini le insegnanti ptrann verificare l interesse e la cmprensine dei bambini rispett all argment prpst. A fine ann le insegnanti nel cllegi dcenti farann una valutazine del prgett annuale, valutand nn sl l efficacia e l efficienza di quant prpst per i bambini ma valuterann anche i punti di frza e le eventuali mdifiche da prprre in riferiment alla gestine del prgett, all impieg di energie e alla sddisfazine ttenuta. Per la valutazine del prgett la insegnati utilizzerann una griglia prpsta nel crdinament di zna (vedi allegat n 12) 28