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1 laboratori di impresa per stage scolastici

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3 Laboratori di impresa per stage scolastici 1 Gentilissimo Dirigente Scolastico, Confindustria Rimini, attraverso il proprio Ente di formazione, Assoform Rimini, collabora con Istituti Superiori del Mezzogiorno, per iniziative di orientamento, formazione, stage e visite aziendali allo scopo di permettere agli studenti di conoscere la realtà economica del nostro territorio. Siamo quindi lieti di presentare la nuova brochure Laboratori di impresa attraverso la quale proponiamo la nostra collaborazione in progetti di orientamento, stage e formazione presso aziende e laboratori della nostra provincia, che consentano agli allievi di effettuare un esperienza a diretto contatto col mondo del lavoro. Vi invitiamo, quindi, a sfogliare con attenzione la brochure per individuare i progetti formativi di Vostro interesse, assicurandovi il supporto del personale Assoform Rimini per poter progettare percorsi formativi su misura per il Vostro Istituto. Con l occasione inviamo i migliori saluti.

4 2 Chi siamo Assoform Rimini è l Ente di formazione di Confindustria Rimini per la Formazione Professionale costituito nel 1996 per rispondere alle esigenze delle imprese nell area della formazione e dello sviluppo delle risorse umane e che oggi promuove iniziative per la crescita competitiva delle aziende. Fanno parte dell Ente di formazione, oltre a Confindustria Rimini, le maggiori aziende della provincia di Rimini. Lo scopo dell Ente di formazione è il sostegno alle attività delle imprese attraverso la valorizzazione e lo sviluppo delle risorse umane; tale attività viene realizzata tramite l organizzazione e la gestione di iniziative di analisi, ricerca e consulenza rivolta alle aziende ed in particolare ad attività di formazione destinate sia ad occupati e imprenditori, sia a disoccupati per favorire il loro ingresso nel mondo del lavoro e rispondere alla crescente richiesta di personale qualificato da parte delle aziende.

5 Assoform aderisce a: > S.F.C. Sistemi Formativi Confindustria ; > Formindustria Emilia-Romagna; > Unimpiego Confindustria; 3 inoltre è: > Ente accreditato dalla Regione Emilia-Romagna per la Formazione Professionale e per l apprendistato; > Ente Accreditato Formatemp; Grazie allo stretto rapporto con le imprese del territorio ed alla propria esperienza nell area della formazione, Assoform Rimini collabora con le scuole della provincia in iniziative di orientamento, alternanza, visite aziendali al fine di far conoscere ai ragazzi il mondo del lavoro, e creare un ponte verso il loro futuro professionale. In questi ultimi anni Assoform Rimini ha sviluppato un attività di collaborazione con le regioni del sud Italia con lo scopo di consolidare una rete che permetta uno scambio di esperienze e opportunità formative realizzando: > iniziative di orientamento, formazione, stage e visite aziendali, cooperando con vari Istituti Superiori, delle regioni del sud Italia come Campania, Puglia, Calabria, Basilicata, Sicilia e Sardegna; > progetti di inserimento lavorativo, rivolti a neo diplomati di Istituti del Mezzogiorno, in collaborazione con Agenzie per il Lavoro. > stage formativi e professionalizzanti in collaborazione con Enti di Formazione, Istituti Superiori ed Associazioni di Categoria del Mezzogiorno nell ambito di progetti di Alta Formazione e IFTS.

6 4 Importanza degli stage fuori regione Negli ultimi anni Assoform ha ospitato numerosi allievi, provenienti da Istituti Superiori del Mezzogiorno, per offrire loro la possibilità di avvicinarsi al mondo del lavoro e conoscere il nostro territorio. Questa opportunità si è concretizzata attraverso la realizzazione di percorsi di orientamento lavorativo, formazione e stage presso le aziende. In tal modo i ragazzi hanno la possibilità di confrontarsi con una realtà economica e sociale differente, comprendere il funzionamento e i meccanismi interni alle aziende e soprattutto capire l importanza del proprio percorso scolastico intravedendone le applicazioni concrete. Gli allievi, inoltre, dovendosi orientare in un territorio nuovo, relazionarsi con i referenti aziendali e i compagni d Istituto, hanno la possibilità di formare il proprio carattere, acquisendo una maggiore indipendenza e sicurezza. Le aziende ospitanti hanno, altresì, la possibilità di valutare i ragazzi per possibili futuri inserimenti lavorativi. Gli Istituti con cui abbiamo collaborato hanno confermato che, grazie a questa esperienza, i ragazzi hanno affrontato il restante periodo scolastico con maggiore motivazione e determinazione. Stage Elettrotecnico Stage Agro-alimentare

7 Progetti di inserimento lavorativo 5 I progetti di inserimento lavorativo, realizzati in collaborazione con agenzie per il lavoro, attraverso il finanziamento di Formatemp, si propongono di risolvere il problema del reperimento di risorse umane da parte della aziende della nostra provincia. I progetti prevedono la selezione, la formazione e l inserimento lavorativo nelle aziende, di giovani diplomati provenienti da regioni del sud e sono articolati nelle seguenti fasi: 1. Selezione di giovani diplomati delle regioni del sud con il coinvolgimento delle aziende che collaborano al progetto e di un agenzia per il lavoro; 2. Formazione presso il nostro territorio su materie professionalizzanti; 3. Tirocinio formativo in azienda 4. Inserimento in azienda per un periodo di almeno 6 mesi con un contratto di somministrazione, attraverso un agenzia per il lavoro. Formatemp copre i costi di formazione, vitto, alloggio dei partecipanti per il periodo di formazione e di tirocinio. Durante il periodo di inserimento lavorativo i ragazzi sono retribuiti e viene loro garantita assistenza nella ricerca dell alloggio. Tra il 2007 e il 2009 sono stati realizzati con successo 6 progetti, volti a formare le figure di operaio specializzato in meccatronica, falegname e operatore termale, attraverso la formazione di 70 ragazzi neodiplomati in Calabria, Sicilia e Basilicata.

8 6 L economia della Provincia di Rimini La Provincia di Rimini non è solo turismo ma tipologie delle imprese riminesi società di capitali società di persone ditte individuali altre forme giuridiche artigiani totale agricoltura pesca miniere e cave industria energia elettr., gas e acqua costruzioni commercio alberghi, ristoranti e bar trasporti servizi finanziari altri servizi amm.ne pubblica istruzione sanità altri serv. pubbl. soc. e pers serv. domestici imprese non classificate totali Il tessuto economico Servizi 33% Manifatturiero 33% Turismo 33%

9 Progetti formativi personalizzati 7 I percorsi formativi realizzati nascono da proposte di Assoform Rimini, ma possono essere adattati alle esigenze espresse dalle scuole, in funzione degli obiettivi e delle tematiche di maggior interesse. Assoform garantisce la propria assistenza e supporto nella progettazione di progetti formativi personalizzati, stage operativi, attività laboratoriali e attività di orientamento, collaborando con la scuola nell individuazione delle aree di interesse accorpando o aggiungendo moduli di diversi percorsi formativi. Tipologie di progetti > Stage operativi presso le aziende di settore > Stage laboratoriali > Orientamento al lavoro > Visite aziendali > Formazione specialistica Le fasi del progetto > accoglienza iniziale con la presentazione di Assoform Rimini e di Confindustria Rimini nonché l illustrazione della realtà economica e del territorio della Provincia di Rimini; > presentazione del percorso formativo nel suo dettaglio, delle aziende coinvolte, dei docenti e dei tutor; > realizzazione del percorso didattico e soggiorno presso le strutture dedicate; > consulenza e assistenza relativa agli adempimenti burocratici e amministrativi; > riunione conclusiva e discussione sull esperienza effettuata, confronto e dibattito; > somministrazione test di valutazione e consegna degli attestati agli studenti. Aree di attività Elettronica/ Elettrotecnica Elettronica e Telecomunicazioni Informatica Meccanica Grafica Moda Amministrazione e Direzione Energie alternative Edilizia Chimica Agraria e Agroalimentare Sociale Turismo Cultura

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11 Organizzazione logistica stage Assoform Rimini si occupa delle seguenti attività: 9 1. Ricercare tra le aziende collegate a Confindustria Rimini e all Ente di formazione stesso, quelle idonee ad offrire agli allievi una valida esperienza didattica, facilmente raggiungibili con i mezzi di trasporto e i cui orari siano compatibili con quanto previsto dal progetto. 2. Verificare con le aziende gli obiettivi formativi raggiungibili con l esperienza di stage. 3. Inviare alle scuole le informazioni relative alle aziende sede di stage e fornire eventuali bozze di convenzione. 4. Collaborare con le scuole per raggiungere il miglior matching fra esigenze aziendali, problematiche logistiche e caratteristiche dei singoli alunni. 5. Pianificare i percorsi per raggiungere le sedi di stage, da parte degli allievi. 6. Coordinare l organizzazione logistica e i programmi con le strutture alberghiere che ospitano i ragazzi per ottimizzare lo svolgimento del percorso formativo. 7. Accogliere i ragazzi, prima dell avvio dello stage, per illustrare loro le imprese ospitanti e istruirli sul comportamento da tenere all interno delle aziende. 8. Illustrare agli allievi i singoli itinerari per raggiungere la sede dell azienda/laboratorio per lo stage, i mezzi di trasporto da utilizzare, gli orari etc.. 9. Supportare i docenti, attraverso breafing serali, per monitorare l andamento dell attività e risolvere problemi di carattere logistico o didattico ed eventualmente effettuare cambiamenti della sede di stage o nel programma didattico. 10. Espletare tutti gli adempimenti burocratici relativi alle attività del progetto (compreso l inserimento dati nella piattaforma PON, stampa e firma dei documenti previsti) nonché compilare, raccogliere e controllare la documentazione relativa allo stage (convenzioni, patti formativi, test e schede di valutazione, relazioni finali etc.). 11. Verificare costantemente con le aziende l andamento didattico dello stage. 12. Realizzare, al termine del percorso di stage, un incontro con gli allievi per un confronto sull esperienza effettuata, somministrare i test di valutazione e consegnare attestati finali.

12 10 Abbiamo collaborato con: ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO STATALE LONGOBUCCO (CS) Basilicata ITI MORTATI IIS IPSSS DAVINCI ITAS NITTI AMANTEA (CS) COSENZA istituto ISTITUTO STATALE D ARTE IISS Q. O FLACCO IPAA G. FORTUNATO IISS C. LEVI IISS TEN. REMO RIGHETTI IISS TEN. REMO RIGHETTI (IPSIA VENOSA) città POTENZA VENOSA (PZ) POTENZA TRICARICO (MT) MELFI (PZ) VENOSA (PZ) ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO STATALE ITCG G.B PIZZINI ITI MONACO IIS ACRI IPSIA -ITI IIS SERSALE (CZ) ITC G.GALILEI IIS ALETTI STRONGOLI (KR) PAOLA (CS) COSENZA ACRI (CS) SERSALE (CZ) VIBO VALENTIA TREBISACCE (CS) IISS SCOTELLARO VILLA D AGRI (PZ) IIS L. EINAUDI SERRA SAN BRUNO (VV) ITIS EINSTEIN POTENZA IIS BALSANO ROGGIANO (CS) Calabria istituto ISIM LICEO SCIENTIFICO ADORISIO citta CATANZARO CIRO (KR) IIS ITAS ITC ROSSANO IST. OMNICOMPRENSIVO K. WOJTYLA ITIS PANELLA VALLAURI IIS PETRUCCI FERRRIS MARESCA ROSSANO (CS) CAMPANA (CS) REGGIO CALABRIA CATANZARO IPSIA A. M. BARLACCHI IPAA CATANZARO IISS CROTONEI IPSIA L. DA VINCI IPSIA L. DA VINCI FORMACONSULT ITI E. FERMI IISS FERRARIS PACIOLI IIS FERRARIS MARESCA IISS G.V. GRAVINA IPSIA N GREEN IISS E. MAJORANA IPSIA G. MARCONI ITG E. SANTONI IIS SANTONI PERTINI LICEO SCIENTIFICO SCIPIONE VALENTINI CROTONE CATANZARO CROTONE SAN GIOVANNI IN FIORE (CS) LAMEZIA TERME (CZ) CATANZARO VIBO VALENTIA CATANZARO CROTONE CORIGLIANO CALABRO (CS) GIRIFALCO (CZ) COSENZA CROTONE CROTONE CASTROLIBERO (CS) Campania istituto ISIS G. FILANGIERI ITIS C.E. GADDA IISS A. M. MAFFUCCI IISS G. B NOVELLI IPSCTGP F.S. NITTI IPIA M. NIGLIO IISS AXEL MUNTHE ITC L. STURZO IISS F. DEGNI IPSIA G. MARCONI IIS G. FILANGIERI IIS LOMBARDI ISISS E. MATTEI IIS PALMIERI RAMPONE POLO città FRATTAMAGGIORE (NA) NAPOLI CALITRI (AV) MARCIANISE (CE) PORTICI (NA) FRATTAMAGGIORE (NA) ANACAPRI (NA) CASTELLAMMARE DI STABIA (NA) TORRE DEL GRECO (NA) GIUGLIANO (NA) CAVA DE TIRRENI (SA) AIROLO (BN) AVERSA (CE) BENEVENTO IIS- LS ITG CASTROLIBERO IISS E. SICILIANO ITIS E. FERMI CASTROLIBERO BISIGNANO (CS) CASTROVILLARI (CS) IST. SERVIZI SOCIO SANITARI G. MILONE Puglia SARNO (SA) IIS E. FERRARI CHIARAVALLE C.LE (CZ) istituto città IIS AMANTEA AMANTEA (CS) CIFIR TARANTO

13 CIOFS IRFIP MARTINA FRANCA (FG) FOGGIA ISIS PANTANO/ OLIVETTI ITC V. PARETO RIPOSTO (CT) PALERMO 11 ITIS O. DEL PRETE SAVA (TA) ITG F. PARLATORE PALERMO IPSCT L. EINAUDI FOGGIA IISS G. RUSSO CATANIA IISS E. FERDINANDO MESAGNE (BR) IPSIA SANTA NINFA SANTA NINFA (TP) ITIS E. FERMI FRANCAVILLA FONTANA (BR) ITI VERONA TRENTO MESSINA ITIS E. FERMI MANFREDONIA (FG) IISS M. CARNILIVARI NOTO (SR) ITE D. ROMANAZZI BARI FEDERICO II ENNA IPSIA L. SANTARELLA BITETTO (BA) IISS DON COLLETTO CORLEONE (PA) IPSIA TRICASE TRICASE (LE) ISISS R. D ALTAVILLA MAZARA DEL VALLO (TP) IIS S. TRINCHESE MARTANO (LE) IISS G. MAGNO ENNA IISS A. RIGHI CERIGNOLA (FG) ITIS EUCLIDE CALTAGIRONE (CT) IISS VIVANTE PITAGORA ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO E. FERMI IPSSCTP R. GORJUX IISS E. MEDI IISS AGHERBINO IISS BACHELET- GALILEI ITES E. CARAFA ITIS E. MAJORANA ITIS G. GIORGI ISISS G. PAVONCELILI Sicilia istituto IPIA C. AMATO VETRANO ITIS ARCHIMEDE ITI ARCHIMEDE ITC F. CRISPI IPIA E. FERMI IISS C. GEMMELLARO ITC L. GRASSI IPSIA MAJORANA SABIN IISS E. MAJORANA ITI G. MARCONI IISS A. MANZONI ITCG F.P. MERENDINO 2 ISTITUTO D ISTRUZIONE SUPERIORE BARI FRANCAVILLA FONTANA (BR) BARI GALATONE (LE) PUTIGNANO (BA) GRAVINA (BA) ANDRIA (BT) BRINDISI BRINDISI CERIGNOLA (FG) città SCIACCA (AG) CATANIA ROSOLINI (SR) PALERMO GELA (CL) CATANIA PALERMO GIARRE (CT) GELA (CL) CATANIA MISTRETTA (ME) CAPO D ORLANDO (ME) PALAZZOLO ACREIDE (SR) IIS CUCUZZA EUCLIDE IIS E. MAJORANA IIS G.B GIULIANO IIS ESCHILO IISS F. CUCUZZA IPSIA ARCHIMEDE IIS REDI IIS G.B VACCARINI LICEO SCIENTIFICO CASCINO IIS S. CITELLI ITCG L. DA VINCI IIS J. DE L DUCA IIS E. MEDI IIS E. MAJORANA IISS P. MATTARELLA ITC L. SCIASCIA IIS F. FEDELE IIS CRISPI IIS FURCI SICULO (ME) IPSIA G. GALILEI CALTAGIRONE (CT) PIAZZA ARMERINA (EN) PIAZZA ARMERINA (EN) GELA (CL) CALTAGIRONE (CT) CAMMARATA (AG) BELPASSO (CT) CATANIA PIAZZA ARMERINA (EN) REGALBUTO (EN) PIAZZA ARMERINA (EN) CEFALU (CT) PALERMO AVOLA (SR) CASTELLAMMARE DEL GOLFO (TP) - ERICE (TP) AGIRA (EN) PIAZZA ARMERINA (EN) FURCI SICULO (ME) CALTANISSETTA ITIS E. FERMI GIARRE (CT) IIS E.FERRARI BAECELLONA P.G (ME) Fonti: delibere di approvazione progetti PON/POR/ FSE delle regioni di provenienza

14 12 Dicono di noi I progetti PON C5 Energie alternative e La chimica nella cosmesi biologica, attuati in sinergia con Assoform Rimini, attraverso un innovativa metodologia, trasversale ai canali del sistema scolastico-formativo, hanno consentito di alternare lo studio effettuato in orario curriculare ad attività di orientamento e al tirocinio presso aziende specializzate. Il progetto, valido supporto per promuovere il dialogo fra le istituzioni scolastiche e le imprese, ha permesso l acquisizione di crediti spendibili ai fini del conseguimento della qualifica professionale e del titolo di studio conclusivo del ciclo di studi. Considerato l esito positivo del progetto, è auspicabile prevedere successive fasi rivolte agli stessi studenti, da coinvolgere in attività via via più operative e/o a classi diverse, individuate per gruppi di livello. Prof.ssa Monica Insanguine Dirigente Scolastico IPSIA Majorana-Sabin Giarre (CT) Anche quest anno abbiamo collaborato con Assoform Rimini per la realizzazione del PON C5 Fare scuola in Azienda che ha permesso agli studenti di conoscere realtà aziendali del territorio riminese; gli studenti si sono impegnati molto per raggiungere gli obiettivi che le varie aziende si erano prefissate e l Istituto è stato molto soddisfatto dei risultati ottenuti. Tutto questo grazie alla tanta disponibilità e grande professionalità con cui opera sempre tutto lo staff di Assoform Rimini. Prof. Giovanni Semeraro Dirigente Scolastico ITIS E. Fermi Francavilla Fontana (BR) I progetti PON C5, realizzati in collaborazione con Assoform Rimini, sono stati Laboriando, rivolto agli allievi di classi V, articolato in stage operativo presso le aziende della provincia di Rimini e Il lavoro è un impresa, rivolto agli allievi di classe IV, articolato in stage di simulazione presso Assoform Rimini Tali progetti hanno rappresentano una risposta diretta alla necessità di porre gli studenti in situazione di apprendimento in un reale ambiente lavorativo utilizzando tutte le metodologie di apprendimento attive e dirette ( Learn by doing, Team working, problem solving ). Grazie alla professionalità e competenza di Assoform Rimini gli allievi, che si sono inseriti nelle realtà lavorative ottenendo eccellenti risultati, attraverso questi progetti di stage hanno acquisito utili competenze spendibili nel mondo del lavoro. Prof.ssa Giuseppina Cafasso Dirigente Scolastico ITC G. Filangieri Frattamaggiore (NA) Il buon esito del progetto PON C5 Impresa carta vincente per il futuro è da attribuirsi alla serietà e alla professionalità certamente indubbia, ma da noi sperimentata sul campo, dell Assoform Rimini. Senza il Vs sostegno, sono certa, non saremmo riusciti a conseguire gli stessi risultati ed anche gli allievi e le famiglie Vi ringraziano per lo zelo e la precisione con cui li avete seguiti. Prof.ssa Rosaria Irene Riccobono Dirigente Scolastico ITC V. Pareto di Palermo

15 13 Il buon esito dei progetti PON C5 è da attribuirsi alla serietà e alla professionalità certamente indubbia, ma da noi sperimentata sul campo, di Assoform Rimini. Senza il Vs sostegno, siamo certi, non saremmo riusciti a conseguire gli stessi risultati ed anche gli allievi e le famiglie Vi ringraziano per lo zelo e la precisione con cui li avete seguiti. ITC V. Pareto di Palermo Da diversi anni la nostra scuola I.I.S.S. E. Majorana di Gela collabora con Assoform Rimini che ha ospitato, presso strutture territoriali, i nostri studenti stagisti per periodi più o meno brevi.gli alunni hanno svolto diversi compiti, mansioni e attività di stage, seguiti durante i vari momenti operativi da esperti coordinati da tutor aziendali che si sono dimostrati molto ospitali e disponibili. I corsisti, attenti e partecipi a tutte le attività proposte, hanno giudicato l esperienza di stage efficace, innovativa e molto positiva e non hanno individuato alcun punto di debolezza. Infatti operare nella realtà lavorativa non può che accrescere il bagaglio culturale di ogni allievo in modo da poter capitalizzare nel futuro le esperienze didattiche e operative acquisite.gli obiettivi nel complesso stabiliti nei diversi progetti sono stati centrati, i risultati attesi e il raggiungimento di competenze tecnico-pratiche e relazionali sono stati ampiamente raggiunti. Le metodologie didattiche sono state strettamente dinamiche, poco è stato riservato alle lezioni frontali al fine di imparare facendo, cioè vivendo tutto quello che viene proposto da protagonista. IISS E. Majorana Gela (CL) Ringraziamo Assoform Rimini per la squisita ospitalità offerta ai tutor scolastici e agli allievi che hanno potuto effettuare una vera e propria full immersion nel mondo del lavoro. Abbiamo molto apprezzato il cavilloso ed eccellente lavoro da voi organizzato, che ha permesso agli studenti di conoscere non solo le problematiche ma anche i punti di forza delle aziende operanti nei diversi settori dell attività economica del territorio riminese. L elevata professionalità da voi dimostrata ha suscitato massima serietà da parte degli studenti che impegnandosi al meglio hanno dimostrato in pieno le loro potenzialità. ISISS E. Mattei Aversa (CE) La collaborazione tra il nostro Istituto e Assoform Rimini, finalizzata all accrescimento delle competenze spendibili per l inserimento nel mercato del lavoro, è stata sempre particolarmente proficua. Infatti, anche grazie al predetto rapporto, sin dal 2008 è stato possibile porre in atto tutti i progetti PON Competenze per lo sviluppo azione C5 riguardante l attività di Tirocini e Stage, è stato possibile ottenere ottimi risultati con un notevole e positivo impatto sulle competenze di base degli studenti. In tal senso, la professionalità, l organizzazione puntuale e la competenza nel settore fornita da Assoform, hanno certamente reso possibile l attuazione dei nostri progetti, consentendo ai giovani corsisti di approfondire le conoscenze e di sviluppare le competenze. Appare, inoltre, doveroso sottolineare che in tutti gli stages effettuati con la collaborazione di Assoform, l attività sul campo è stata accolta positivamente dai giovani frequentanti (affiancati sempre da competenti tutors aziendali, per tutta la durata del percorso formativo), che hanno sollecitato un integrazione funzionale e temporale dell attività teorica con quella pratica da svolgersi sul luogo di lavoro. Per i ragazzi la consapevolezza di doversi confrontare con il mondo del lavoro, infatti, li ha fatti riflettere su se stessi, sulle proprie capacità, in relazione anche alle proprie aspettative. Particolarmente valide sono state le metodologie utilizzate (presentazione

16 14 della procedura, insegnamento individualizzato, approccio comportamentista, discussione, cooperative learning, problem solving). Perfettamente ottimizzati sono stati i tempi e le strategie d intervento adottate da Assoform, che hanno contribuito a determinare il buon conseguimento dell iniziativa, insieme alla fattiva e puntuale collaborazione del personale non docente, che ha garantito il buon funzionamento dell attività. Quanto sopra grazie alla disponibilità e grande professionalità con cui ha sempre operato tutto lo staff di Assoform Rimini. IIS IITC F.P Merendino Capo D Orlando (ME) L ITIS Euclide di Caltagirone, collabora da diversi anni con Assoform Rimini per la realizzazione di Stage aziendali presso le aziende della provincia di Rimini e dintorni. Anche quest anno sono stati attivati, nel periodo estivo, due stage dal titolo Automazione e PLC in Azienda ed Elettrotecnica in Azienda. Gli stage, della durata di quattro settimane per complessive 160 ore ciascuno, sono stati realizzati presso aziende del settore Elettrotecnico - Elettronico ed Informatico dove, grazie all organizzazione, alla professionalità e all impegno di tutto lo staff di Assoform gli alunni hanno avuto la possibilità di vivere e conoscere la realtà aziendale. Grande è stato l entusiasmo e la partecipazione di ogni singolo alunno che, godendo di una ottima organizzazione e di una straordinaria ospitalità aziendale, hanno potuto confrontarsi per la prima volta con la realtà lavorativa applicando e migliorando le proprie conoscenze e competenze acquisite durante il periodo scolastico. ITIS Euclide di Caltagirone (CT) Il periodo di stage, svoltosi nelle settimane di settembre del 2012, si è attuato appunto a Rimini, in un contesto diverso da quello di provenienza degli stagisti, cioè Bari: il Sud che va a fare visita al Nord. La prova, dunque, negli stereotipi tipici nostrani si presentava più stimolante ma anche più minacciosa. Il supporto di Assoform di Rimini, da questo punto di vista, è stato fondamentale, visto che non solo Assoform ha contribuito a individuare le aziende ospitanti e a garantire la presenza dei quattro bravissimi tutor aziendali di supporto agli stagisti, ma ha fornito strutture, tecnologie e informazioni preziose lungo tutto il periodo. Ciò ha permesso di realizzare, assieme ai docenti e tutor scolastici del Gorjux che si sono alternati durante le tre settimane, un lavoro sinergico ed efficace che, riteniamo, abbia soddisfatto tutti: dagli studenti alle aziende.tutto ciò è un risultato prezioso tanto per Assoform quanto per l Istituto Raffaele Gorjux, e la premessa di altre future collaborazioni. IIS R. Gorjux di Bari

17 Elenco progetti 15 ELETTRONICA ELETTROTECNICA > L automazione industriale > Allestimento quadri elettrici > Bordo macchina e sensoristica > Misure elettriche su impianti e misure di campi > Domotica & Building > Programmazione PLC > Programmazione Microcontrollori > Autronica > Microcontrollori e display grafico touch screen > Microcontrollori, pannelli fotovoltaici, inseguitore solare INFORMATICA > Amministrazione linux > Sicurezza Informatica > Gestione Data Base > Programmazione Web a 3 livelli (TML PHP SQL) > Amministrazione Windows 7 > Hardware informatico e sistemi operativi ELETTRONICA TELECOMUNICAZIONI > Reti Wireless e Public Hot Spot > Microcontrollori e RFID (identificazione elettronica) MECCANICA > Lavorazione e programmazione macchine utensili > La nuova progettazione meccanica Comunicazione e GRAFICA > La grafica professionale > In design e Photoshop > La grafica 3D con Autodesk Maya > Ceramica e decorazioni MODA > La progettazione moda > Accessori moda > Modellista CAD nell abbigliamento > Il modellista interpreta il figurino > Il processo creativo: brainstorming > I Pattern > Progettare una collezione > Comunicazione e moda AMMINISTRAZIONE E DIREZIONE > L idea si fa impresa > Il sistema gestione d impresa > Il controllo di gestione aziendale > Marketing e Web marketing > Il commercio estero > Le aziende e i loro processi ENERGIE ALTERNATIVE > Le diverse tipologie di energie alternative EDILIZIA > La Bioclimatica > La progettazione nell edilizia > Valorizzazione dei centri storici > Cantieri edili sicuri > Stima e contabilità dei lavori edili > Cartografia con Arcgis e Autodesk Map CHIMICA > Chimica e ambiente sinergia vincente > Rifiuti come risorse AGRARIA E AGROALIMENTARE > L evoluzione dell impresa agraria > Colture in serra > La gestione dell agriturismo > HACCP SOCIALE > Servizi sociali TURISMO > Tour Operator > Valorizzazione prodotti tipici > Marketing territoriale > Hotel Management > Operatore congressuale CULTURA > Progetto Dante

18 16 settore ELETTRONICA ELETTROTECNICA

19 ELETTRONICA-ELETTROTECNICA L automazione Industriale Affrontare, attraverso la realizzazione di semplici applicativi, le tematiche della programmazione PLC e HMI. Esaminare alcuni criteri di scelta di un sistema d automazione e le relative strutturazioni software e hardware. > Generalità su PLC e HMI > Interfacciamento Pannelli Operatore/PC con PLC S7200 > Strutturazione del software per avviamento stella triangolo su PLC > Strutturazione dell applicativo HMI relativo > Strutturazione del software per pilotaggio di motore asincrono con inverter Sono gradite conoscenze elementari sulla programmazione software, elettronica di base, motori asincroni e inverter. ITIS classe V IPSIA classe V Apprendimento degli ambienti di sviluppo per la stesura del software PLC e HMI. Utilizzo degli stessi per la verifica del software realizzato. Organizzazione del software PLC e del suo interfacciamento con HMI. 17 Allestimento Quadri Elettrici Trasmettere ai ragazzi requisiti necessari per l allestimento di un quadro elettrico attraverso la scelta dei componenti, le lavorazioni e il cablaggio dei dispositivi. La realizzazione per l avviamento di un motore asincrono, consentirà di mettere immediatamente in pratica le tecniche apprese applicando in simultanea i concetti base sulla sicurezza del posto operatore. Modulo: Sicurezza sul lavoro Modulo: Allestimenti quadri elettrici > Posto di lavoro > Scelta dei componenti > Lavorazioni meccaniche > Cablaggio dispositivi > Realizzazione avviamento motore Sono gradite conoscenze elementari di elettrotecnica in particolare tensione trifase e motore asincrono. ITIS classe IV - V IPSIA classe IV - V Sensibilizzazione sul tema della sicurezza sul posto di lavoro. Apprendimento della tecnica di allestimento quadri elettrici su piastra metallica. Interpretazione della documentazione tecnica in fase di allestimento e collaudo.

20 ELETTRONICA-ELETTROTECNICA 18 Bordo Macchina e Sensoristica Il modulo, come integrazione a quello sull allestimento quadri elettrici e PLC, mette in risalto le parti impiantistiche esterne: dai collegamenti del quadro elettrico verso la macchina fino alla sensoristica a bordo della macchina. > Introduzioni e definizioni relative al bordo macchina > Architetture: macchina- impianto > Distribuzioni delle funzioni: cenni sui bus di campo > Introduzioni e definizioni di sensore, trasduzione e condizionamento segnali > Generalità sui vari tipi di sensori > Approfondimenti sui sensori più comuni: finecorsa, sonde termiche Encoder > Interfacciamento con il PLC Sono gradite conoscenze elementari di elettrotecnica/ elettronica e sull uso del PC. ITIS classe IV - V IPSIA classe IV - V Comprensione delle tematiche e architetture relative al bordo macchina, studio teorico e pratico dei sensori e del loro interfacciamento. Misure Elettriche su Impianti e Misure di Campi Fornire ai partecipanti le basi tecnico/pratiche relative alle misure elettriche su impianti e macchine, e sulle misure di campi elettromagnetici. > Teoria delle misure elettriche e delle misure radioelettriche > Le misure elettriche per le macchine industriali secondo CEI EN , teoria e pratica > Analisi di una rete elettrica per mezzo di analizzatore di rete. Misura ed analisi dei risultati > Misure di campi elettromagnetici nel range di frequenza 50Hz 3GHz Valutazione dei dati secondo la legislazione Italiana e quella Europea per la popolazione e per i lavoratori Sono gradite conoscenze elementari di elettrotecnica in particolare sulla reti trifase e nozioni di fisica. ITIS classe IV - V > IPSIA classe IV - V I partecipanti saranno in grado di eseguire autonomamente le misure trattate e di interpretarne i dati. Inoltre acquisiranno le informazioni per eseguire tali attività in sicurezza in termini di procedure di lavoro e di adozione dei DPI.

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