GLI INDICATORI DI QUALITA DELL EDUCAZIONE AMBIENTALE

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1 Intendenza Scolastica Italiana Ufficio processi educativi LE RISORSE DEL TERRITORIO E LA COSTRUZIONE DEL CURRICOLO DI SCUOLA Dobbiaco, agosto 2008 GLI INDICATORI DI QUALITA DELL EDUCAZIONE AMBIENTALE Grazia Calcherutti

2 I vizi capitali dell Educazione Ambientale continuano ad essere la precarietà temporale delle attività, troppo legate a singoli individui o dominate dall improvvisazione, il loro isolamento per cui manca la possibilità di confronti orizzontali e di travaso di esperienze e la grande confusione su cosa sia effettivamente Educazione Ambientale Vittorio Cogliati Dezza Educazione Ambientale: gli indicatori di qualità Isfol 1991

3 1 livello Studio sull ambiente Obiettivo: la conoscenza di elementi, relazioni, meccanismi Si può esaurire nello studio ecologico sui testi e in una sola disciplina

4 2 livello Attività nell ambiente Caratteristiche: esperienza, uscita da scuola, lavoro sul campo L aspetto cognitivo è solo un momento importante ma non esaurisce le opportunità formativa E possibile l interdisciplinarità

5 3 livello Attività per l ambiente Al centro sono i comportamenti, i valori da cambiare e i cambiamenti da proporre Conoscenza Esperienza Conservazione Trasformazione dell ambiente Approccio cognitivo fortemente interdisciplinare

6 Verso un idea condivisa di educazione ambientale (1) L'educazione ambientale coinvolge conoscenze, valori e comportamenti; mira a costruire la consapevolezza della coerenza tra il sapere e l agire; anche attraverso l'assunzione di responsabilità e la capacità di fare scelte.

7 Verso un idea condivisa di educazione ambientale (2) L'educazione ambientale opera su problemi rilevanti a livello locale; che fanno parte del vissuto dei bambini e dei ragazzi; vive pertanto come indispensabile il rapporto tra scuola e territorio ed il lavoro sul campo.

8 Verso un idea condivisa di educazione ambientale (3) Sul piano metodologico l'educazione ambientale si pone con una forte carica innovativa perché: affronta problemi di realtà (predisciplinari), in una dimensione di ricerca vera e aperta; lungo percorsi trasversali alle singole discipline; che richiedono spirito esplorativo, modificazione dei ruoli tradizionali di insegnamento/apprendimento flessibilità del percorso, dell' organizzazione e delle strutture scolastiche.

9 Verso un idea condivisa di educazione ambientale (4) L'educazione ambientale ha come suoi obiettivi: costruire una mentalità capace di pensare per relazioni; in una visione sistemica dell'ambiente; ispirare le proprie azioni al «senso del limite».

10 Rapporto scuola territorio comunità locale Complessità Ricerca insieme Ricerca azione Trasversalità disciplinare Concretezza e rilevanza locale Innovazione educativa Lavoro sul campo e azione per l ambiente Flessibilità dell organizzazione GLI INDICATORI DI QUALITA DELL EDUCAZIONE AMBIENTALE

11 Educazione ambientale Di conoscenze e abilità Di comportamenti e atteggiamenti Flessibilità Modifica in itinere * Per intervento degli studenti * Per problemi che si presentano Cambiamento Qualità dinamiche Capacità di assumere atteggiamenti e comportamenti autonomi e responsabili Capacità e volontà di proiettarsi verso il futuro Autonomia e intraprendenza Valorizzazione delle differenze * Educazione al confronto dei valori, delle convinzioni e delle conoscenze * per un superamento delle conflittualità

12 PROGETTO DI EDUCAZIONE AMBIENTALE VALENZA SOCIALE Rendere lo studente un cittadino Informato Propositivo VALENZA EDUCATIVA Coerenza tra conoscenza e comportamenti passando attraverso l acquisizione di valori Partecipe Costruire contesti di apprendimento Modificare gli scopi dello studio (dalla valutazione al prodotto) Modificare il ruolo della scuola (soggetto territoriale)

13 E per finire Una possibile definizione. Fare Educazione Ambientale è: Ideare e realizzare in gruppo qualcosa che incida sul nostro ambiente di vita per far stare meglio noi stessi e gli altri Individuare un tema/problema Studiarne i contorni Immaginare soluzioni Attuarle